1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании:

1. Требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерством образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 гола);

2. Примерной программы Э.Э.Кац «Литературное чтение» (1-4), УМК «Планета Знаний» (1-4), УМК "Планета Знаний";

3. Основной образовательной программы ЛГ МБОУ "СОШ №3".

Цели рабочей программы по предмету литературное чтение:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

2. Общая характеристика учебного предмета

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребенка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми. Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, дает гигантский объем разнообразной информации. Но для этого, чтобы это воздействие осуществлялось, надо формировать «квалифицированного», подготовленного читателя.

Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

В четвёртом классе учащиеся получают представление о родах литературы, связи художественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писателей. Обогащаются знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется способность к самоанализу. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных произведениях и жизни. Вводятся произведения о военном времени. Это способствует формированию ценностных ориентиров, решению проблемы достижения заложенных в новом стандарте личностных результатов обучения, обогащается опыт литературного анализа текстов, составления отзывов, рекомендаций.

Внеклассное чтение способствует пробуждению желания прочитать полностью то произведение, фрагмент которого приведен в учебнике, либо глубже ознакомиться с творчеством того или иного автора. В учебнике четвертого класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». Учащиеся получают также специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них. Больше внимания уделяется оформлению книг, выходным данным, сравнению различных изданий одного произведения, чтобы научить детей ориентироваться в выборе литературы. Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

Задачи:

• формирование потребности чтения художественной литературы;

• развитие навыков чтения вслух и про себя;

• формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

• развитие устной и письменной речи;

• формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;

• развитие воображения, творческих способностей ребенка;

• формирование нравственного сознания и чувства, способности оценить свои мысли, переживания, знания и поступки;

• формирования коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

• обогащение представлений ребенка об окружающем мире;

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На реализацию рабочей программы по литературному чтению в 4-Б классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 102 часов (3часа в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования и стартовым возможностям обучающихся 4-Б класса, поэтому впрограмму не внесено изменений. В соответствии с содержанием образовательной программы Э.Э.Кац « Литературное чтение» (1-4), УМК «Планета знаний», часы на прохождение рабочей программы в 4-Б классе распределены следующим образом:

№ п/п

Раздел

Количество часов

Контрольные работы

1.

Мифы

8

-

2

Народные сказки

11

3

Былины

6

4

Авторские сказки

15

-

5

Басни

5

6

Слово о родной земле

9

7

О прошлом Родины

7

8

Прошла по земле война

6

Итоговое тестирование

1

9

О добре и красоте

13

10

Мир детства

16

11

Удивительные приключения

6

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в

процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно- нравственное воспитание и развитие учащихся.Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно- эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения происходит развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно- нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

5. Личностные, метапредметные (компетентостные) и предметные результаты освоения учебного предмета литературное чтение.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихсябудут сформированы:

• -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• -способность к самооценке;

• -чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

• -представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

• -ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

• -регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

• -эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

• -эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

• -познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

• -чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

• -устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

• -толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Обучающиеся научатся:

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух - примерно 90 слов в минуту, про себя - примерно 120 слов в минуту) ;

• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

• различать последовательность событий и последовательность их изложения;

• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах

• соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

обучающиеся получат возможность научиться:

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:

• читать по ролям художественное произведение;

• создавать текст на основе плана;

• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

• создавать иллюстрации к произведениям;

• создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся научатся:

• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка - басня, сказка - былина, сказка - рассказ и др.);

• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

• устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

6. Содержание учебного предмета

Мифы (8 ч)

Народные сказки (11ч)

Былины (6ч)

Авторские сказки (15 ч)

Басни (5 ч)

Слово о родной земле (9 ч)

О прошлом Родины (7 ч)

Прошла по земле война (6 ч)

О добре и красоте (13ч)

Мир детства (16 ч)

Удивительные приключения (6 ч)

Расписание учебного времени.

№

Распределение учебного времени

Общее коли

чество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

Лаборатор

ные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскур

сии

1.

Всего часов по учебному плану

102

4

2.

Количество часов в неделю

4

3.

Запланировано на 1 четверть

26

1

3

1

4.

Запланировано на 2 четверть

22

1

4

3

5

Запланировано на 3 четверть

30

2

5

1

6.

Запланировано на 4 четверть

24

-

3

-

1

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

1.

Мифы

8

2.

Народные сказки

11

3.

Былины

6

4.

Авторские сказки

15

5.

Басни

5

6.

Слово о родной земле

9

7.

О прошлом Родины

7

8.

Прошла по земле война

6

9.

О добре и красоте

13

10

Мир детства

16

11

Удивительные приключения

6

Итого

102

7. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 2015 - 2016 учебный год

№

п/п

Календар

ный

срок

Тема занятия

Количество

часов

Виды деятельности

обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

План

Факт

Тема (раздел)Мифы (8ч)

1

1.09

Мифы

1

Составлять план учебной статьи.

Представлять сборники произведений.

Характеризовать героев.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.

Сопоставлять героев произведений разных жанров.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги

2

3.09

Шумерские мифы «Подвиги бога Нинурты»

1

3

7.09

Древнегреческие мифы

«Нарцисс и Эхо»

1

4

8.09

Внеклассное чтение

Мифы Древней Греции

1

5

10.09

Славянские мифы

1

6

14.09

Поэтические приемы, пришедшие из мифов

А. В. Кольцов «Урожай»

1

7

15.09

Древнегреческий миф «Царь Мидас»

1

8

17.09

Научно-популярная литература. Статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев»

1

Вид контроля: (по данному разделу)-стартовый, текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности, способность к самооценке.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Метапредметные:

Регулятивные

Удерживать цель учебной деятельности

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

Познавательные

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Коммуникативные

Строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

выполнять учебные действия в устной форме

Предметные УУД:

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.

Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении мифологии на доступном уровне, выделять и называть признаки мифа как литературного жанра.

Тема (раздел) Народные сказки (11ч)

9

21.09

Народные сказки

1

Выразительно читать.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль сказки.

Выделять характерную лексику в тексте произведения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

Комментировать иллюстрации к тексту.

Сопоставлять персонажей произведений.

Определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его.

Представлять выбранную книгу.

Сопоставлять сказку и миф.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план статьи.

Находить нужную информацию.

Участвовать в групповой работе.

Выслушивать позицию оппонента и партнера.

Аргументировать собственный вывод.

10

22.09

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)

1

11

24.09

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)

Проверочная работа

1

12

28.09

«Находчивый солдат» (русская народная сказка)

1

13,14

29.09

1.10

«Мужик и царь» (русская народная сказка)

2

15

5.10

«Портной и царь»(армянская народная сказка)

1

16,17

6.10,6.10

12.10

«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка)

3

18

19

13.10

Внеклассное чтение. Сказки народов мира

1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной куль турой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Метапредметные:

Р. Выполнять учебные действия в устной форме

Выполнять учебные действия в устной и письменной форме

П. Выделять существенную информацию из текста,

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические высказывания в устной форме, сравнивать и классифицировать героев, произведения, устанавливать аналогии.

К. Владеть диалогической формой речи

Строить логичные, корректные высказывания..

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Предметные УУД:

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных наров.

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.

Делить текст на смысловые части, составлять план текста, пересказывать по плану.

Давать характеристику персонажам произведения с опорой на текст, пересказывать текст от лица разных героев

Тема (раздел) Былины (6ч)

20,

21

15.10

19.10

Былины.

«Как Илья из Мурома богатырем стал»

2

Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения.

Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее.

Читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.

Сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником

22,23

20.10,

22.10

«Илья Муромец и Соловей Разбойник»

2

24

26.10

А. К. Толстой

«Илья Муромец»

Картинная галерея. В.М.Васнецов «Богатыри».

1

25

27.10

Внеклассное чтение

Былины о русских богатырях.

1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Метапредметные:

Реулятивные

Соотносить собственные действия с поставленной целью

Соотносить собственные действия с поставленной целью

Познавательные

Осуществлять поиск информации в различных источниках (в т.ч. ИКТ),

Получать информацию из текста, выделять существенное, строить логические высказывания,

Коммуникативные

анализировать текст, делать выводы, аргументировать личную позицию.

Владеть диалогической формой речи.

Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию,

.Предметные УУД:

Рассказывать об особенностях создания, сохранения и отличительных признаках былин.

Высказывать личное мнение о литературном произведении, формулировать вопросы по тексту.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.

Тема (раздел) Авторские сказки (15ч)

26

29.10

А. С. Пушкин«Сказка о царе Салтане..»

1

Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа.

Читать по ролям литературные произведения.

Составлять план произведения.

Определять идею произведения, основные качества героев, отношение автора к персонажам.

Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.

Сопоставлять авторские произведения с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.

Пользоваться разными источниками информации.

Участвовать в диалоге.

Строить монолог.

Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на произведение изобразительного искусства.

Описывать приемы, используемые художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому

Проявлять интерес к личности и жизни творческих личностей.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в художественной самодеятельности, представлять результаты творческих работ.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

27,28

9-13.11

9.11

10.11

А. С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане..»

2

29

9-13.11

10нед

12.11

Составление характеристик главных героев «Сказки о царе Салтане»

1

30

16-20.11

11нед

16.11

Внеклассное чтение

Сказки В.Гауфа

1

31

17.11

Н. С. Гумилев«Маркиз де Карбас»

1

32,

33

-

23.27.11

12нед

19.11

К. Чапек«Случай с русалками»

1

34

23.11

Внеклассное чтениеК. Чапек «Сказки»

1

35,36,37,

38

30-4.12

13нед

30-4.12

24.11

26.11

30.11

1.12

3.12

Р. Киплинг«Рикки-Тикки-Тави»

5

39

7.-11.12

7.12

Внеклассное чтениеО. Кургузов«Телевизионные макароны»

1

40

8.12

Картинная галерея М. А. Врубель«Царевна-Лебедь»

Проверочная работа №1

1

Вид контроля: (по данному разделу) тематический, текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Иметь познавательную мотивацию учения.

Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.

Метапредметные:

Регулятивные

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки

Планировать учебную деятельность, осуществлять самоконтроль

Осуществлять взаимоконтроль, самооценку, анализировать и оценивать деятельность партнера,

Познавательные

Строить логичные, аргументированные высказывания

Сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.

Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на произведение изобразительного искусства.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге.

Строить монолог , представлять результаты творческих работ

Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию,

.Предметные УУД:

Читать выразительно наизусть стихотворный текст с элементами драматизации.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Характеризовать персонажей с опорой на текст, сравнивать героев разных сказок автора.

Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев.

Тема (раздел) Басни (5ч)

41

7-11.12

14нед

10.12

БасниИ. А. Крылов«Трудолюбивый Медведь»

1

Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Читать наизусть басни по выбору.

Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках

Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужные книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

42

14-18.12

15нед

14.12

И. А. Крылов«Ворона и Лисица»

1

43

15.12

Эзоп«Ворон и Лисица»

1

44

17.12

И. А. Крылов«Любопытный»

1

45

21.12

Внеклассное чтение потеме «Басни» Тест

1

Вид контроля: (по данному разделу) итоговый, текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке.

Иметь способность к самооценке.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Метапредметные:

Позанвательные

Анализировать информацию,

Находить нужные книги в библиотеке.

Регулятивные

Выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи.

Устанавливать аналогии, делать выводы

Коммуникативные

Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания.

Предметные УУД:

Определять отношение автора к персонажам, находить образные слова и выражения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, использовать текст для подтверждения своего мнения

№

п/п

Календарный

Срок

Тема занятия

Количество

часов

Виды деятельности

Обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

План

Факт

Тема (раздел) Слово о родной земли (9ч)

46

22.12

Ю. Яковлев«Мама»

1

Выразительно читать, определятьтемп, изменение интонации.

Читать наизусть стихотворения.

Определять идею произведения.

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.

Определять переживания лирического героя.

Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом. Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

Сравнивать позиции поэтов, выявлять способы ее выражения.

Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план.

Пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний

Находить книги, нужные произведения. Представлять сборник произведений.

Знакомиться с жизнью творческих личностей.

Постигатьсмысл патриотического отношения к Родине

47

21-25.12

16нед

24.12

М. Ю. Лермонтов«Когда волнуется желтеющая нива…»

1

48

28.12

С. А. Есенин«С добрым утром!»

1

49

29.12

Внеклассное чтение

Стихотворения С. А. Есенина

1

50

11-15.01

17нед

11.01

М. М. Пришвин

«Моя родина»

1

51

12.01

И. Северянин«Запевка»

1

52,

53

11-15.01

18-22.01

18нед

14.01

18.01

И. С. Никитин«Русь»

Проверочная работа

2

54

19.01

Внеклассное чтение

Любимые стихотворения родине.

1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Метапредметные:

Познавательные

Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план

Знакомиться с жизнью творческих личностей.

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Регулятивные

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

Планировать собственную читательскую деятельность.

Коммуникативные

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

Владеть диалогической формой речи;

Предметные УУД:

Определять идею произведения, переживания лирического героя, выявлять способы их выражения, соотносить мысли поэта и личные размышления.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке,

сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.

Тема (раздел) О прошлом родины(7ч)

55,

56,

57

25-29.01

19нед

«Повесть временных лет»А. С. Пушкин

«Песнь о вещем Олеге»

3

Выразительно читать, передавать при чтении внутреннее состояние персонажей.

Читать по ролям.

Выделять способы выражения авторской позиции.

Определять идею произведения.

Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения.

Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему.

Обращаться к разным источникам информации.

Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач

Электронный учебник

58

Народные исторические песни

«Сборы польского короля на Русь»

1

59,

60

19нед

1-5.02

20нед

И. Ф. Рылеев

«Иван Сусанин»

2

61

Картинная галерея

В. В. Маторин

«Дмитрий Донской»Ф. Н. Глинка «Москва»

1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, иметь познавательную мотивацию учения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей

Метапредметные:

Познавательные

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения;

Регулятивные

Анализировать, сравнивать, проводить аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию,

Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку,

Коммуникативные

Строить корректные высказывания.

Корректно высказывать оценочное мнение, договариваться, распределять обязанности,

Предметные УУД:

Определять особенности летописей, делать элементарный анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.

Сравнивать произведения разных жанров, использовать цитирование для аргументации своего мнения.

Определять основную мысль произведения, авторское отношение к герою

Тема (раздел) Прошла по земле война(6ч)

62

8-12.02

21нед

А. А. Ахматова«Мужество»

1

Выразительно читать художественное произведение. Определять его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.

Выделять изобразительные средства, передающие эмоционально-смысловое содержание произведения.

Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним.

Заучивать наизусть произведения по собственному выбору.

Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека

Электронный учебник

63,64,65

15-19.02

22нед

Б. Полевой«Последний день Матвея Кузьмина»

3

66

А. Т. Твардовский«Рассказ танкиста»

1

67

Внеклассное чтение

Стихотворения, росвящённые Великой Отечественной войне

1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей.

Метапредметные:

Познавательные

Сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.

Находить нужную информацию в различных источниках,

Регулятивные

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

Анализировать, аргументировать личный выбор

Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры

Коммуникативные

Участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.

Строить логические высказывания, удерживать цель деятельности

Осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение

Предметные УУД:

Определять отношение автора к персонажам, устанавливать причинно-следственные связи в поступках персонажей. Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать тест.

Читать вслух и про себя с соблюдением скорости и литературных норм, сравнивать произведения и их героев.

Тема (раздел) О добре и красоте (13ч)

68

22-26.02

23нед

А. А. Фет«На рассвете»

1

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении.

Определять смысл названия, главную мысль произведения.

Объяснять смысл слова в контексте произведения.

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Составлять план произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.

Сопоставлять авторские и народные произведения.

Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.

Создавать письменные творческие работы, рекомендации для чтения.

Понимать и оценивать состояние других людей и собственных переживаний.

Сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.

Объяснять и обосновывать собственные выводы.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Моя Родина»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

электронный учебник

69

И. А. Бунин«Густой зеленый ельник у дороги...»

1

70

Н. А. Некрасов«Саша»

1

71, 72

29-4.03

24нед

К. Г. Паустовский«Корзина с еловыми шишками»

2

73

Внеклассное чтениеМузыка и литература

1

74

7-11.03

25нед

А. Н. Майков«Мать»

1

75,76,77

14-18.03

26нед

Х. К. Андерсен«Соловей»

3

78

14-18.03

26нед

Внеклассное чтение

Х. К. Андерсен

«Снежная королева»

1

79

А. А. Ахматова

«Перед весной бывают дни такие...», А.А. Блок «Летний вечер»,Проверочная работа

1

80

4-8.04

27нед

Картинная галерея

И. И. Шишкин «Рожь»

1

Вид контроля: (по данному разделу) тематический

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Стремиться к углублению своих знаний.

Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Метапредметные:

Познавательные

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания;

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию

Регулятивные

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью;

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные

Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы; оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию

Предметные УУД:

Анализировать и выражать в устной форме чувства, вызванные чтением произведения, аргументировать свою позицию с использованием цитирования.

Выявлять и характеризовать выразительные средства, читать стихотворения с правильным интонированием, темпом, ударениями.

Пересказывать текст выборочно, составлять о

писание по опорным словам, передавать свое отношение к сюжету и героям произведения.

Тема (раздел) Мир детства (16ч)

81,82

Н. А. Некрасов

«Крестьянские дети»

2

Выразительно читать произведение.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Творчески пересказывать.

Определять главную мысль.

Составлять план произведения.

Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.

Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания.

Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

Электронный

учебник

83

11-15.03

28нед

Внеклассное чтение

Произведения русских поэтово детях

1

84,85

Л. Н. Толстой«Детство»

2

86

18-22.04

29нед

И. А. Бунин«Детство»

1

87,88

Марк Твен«Пиключния Тома Сойера»

2

89

25-29.04

30нед

Внеклассное чтение

Марк Твен«Приключения Тома Сойера»

1

90,91

В. А. Солоухин«Ножичек с костяной ручкой»

2

92

2-6.05

31нед

М. И. Цветаева«Наши царства

1

93

Р. Л. Стивенсон«Страна кровати»

1

94,

95,96

9-13.05

32нед

А. П. Чехов«Мальчики»

3

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения, испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

Метапредметные:

Познавательные

Пользовать разными источниками информации;

Находить нужную информацию в различных источниках,

Регулятивные

Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию,

удерживать цель деятельности.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания

Коммуникативные

Строить корректные и логические высказывания.

Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Предметные УУД:

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать тест.

Тема (раздел) Удивительные приключения (6ч)

97

98

16-20.05

33нед

Р. Э. Распе

Главы из книги «Приключения барона Мюнхаузена»

2

Выразительно читать.

Пересказывать текст кратко, творчески.

Составлять план произведения. Озаглавливать части произведения.

Выражать свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сопоставлять героев произведения, разные произведения на сходную тему.

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Пользовать разными источниками информации.

Работать в группе, паре, выслушивать и анализироватьпозицию партнера, аргументировать собственную позицию.

Выстраивать монолог.

Планировать собственную читательскую деятельность

99

Итоговое тестирование

1

100,101

23-27.05

34нед

Д. Свифт

Главы из книги «Путешествия Гулливера»

2

102

Внеклассное чтение

Т. Крюкова

«Хрустальный ключ»

1

Вид контроля: (по данному разделу) итоговый, текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Осознавать практическую значимость изучения литературы, проявлять познавательный интерес и инициативу.

Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.

Метапредметные:

Познавательные

Выделять существенную информацию из текста,

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений,

Регулятивные

Устанавливать аналогии,

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью,.

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию..

Коммуникативные

Строить логичные, корректные высказывания.

Предметные УУД:

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.

Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать текст.

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

8. .Материально- техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.

Наборы сюжетных (предметных) картинок, иллюстрации к литературным произведениям

Д

Имеется

Портреты писателей

Д

Имеется

Репродукции произведений живописи

Д

Имеется

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

Д

Имеется

Мультимедийный проектор

Д

Имеется

Компьютер

Д

Имеется

Колонки

Д

Имеется

Принтер

Д

Имеется

Электронные образовательные ресурсы(ЭОР)

Слайды, соответствующие тематике программы

Д

Имеется

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Д

http://schoolcollection.edu.ru/about/

Презентация уроков «Начальная школа»

Д

Я иду на урок начальной школы(материалы к уроку)

Д

www.festival. 1september.ru

Образовательный портал «Ucheba.com» .

Д

Тесты по темам курса «Литературное чтение»

Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)

Фонограммы музыкальных произведений

Д

Имеется

Видеофильмы, аудиозаписи.

Мультфильмы по произведениям

Д

Имеется

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Д

Имеется

Видеофильмы, соответствующие тематике программы

Д

Имеется

Игры и игрушки.

Примечание: Д - демонстрационный материал, К - комплект на каждого обучающегося, Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П - комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).