- Учителю
- Конспект урока грамоты в 1 классе учимся перессказывать
Конспект урока грамоты в 1 классе учимся перессказывать
Предмет: Обучение грамоте Раздел: Моя школа. Подтема: Пересказ рассказов о школе |
Школа: СОШ № 59 Дата: 24.10.2016 г Урок 47 Класс: 1 «Б» | |||||
ФИО учителя: Жиембаева А.С. |
Количество присутствующих: |
отсутствующих: | ||||
Тема урока |
Учимся пересказывать рассказы о школе. Закрепление. Буква О. Чтение и пересказ текста о школе. Соединение буквы о с буквами а, у,и | |||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя) 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтениецелыми словами, осознанное чтение). 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слов в слове 1.1.9.1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные;согласные твердые/мягкие, глухие, звонкие) 1.3.12.2 Писать прописные (заглавные) и строчные буквы ихсоединения; писать разборчиво, в соответствии с гигиеническими требованиями | |||||
Цели урока Критерии успеха |
Все учащиеся смогут: Составить предложения по схемам с помощью учителя. Большинство учащихся смогут: Быть внимательным слушателем, проверяя д/з у
одноклассника Некоторые учащиеся смогут Нарисовать последовательные иллюстрации к рассказу Пересказать текст назвать основные события в правильной последовательности Анализировать свою работу на уроке, ставить оценку ученикам, пересказывающим рассказ обосновывать ее | |||||
Языковые цели
|
Развитие навыков: Обсуждать ответына вопросы в группе, делать самостоятельные выводы, Давать полные, развернутые ответы на поставленные вопросы,
пересказывать текст. Основные термины и словосочетания: Слово, слог, звук, буква, предложение, текст, рассказ. Вопросы для обсуждения: | |||||
Межпредметные связи |
- познание - самопознание - Изобразительноеискусство | |||||
Предварительные знания
|
Схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов,
звуки речи, гласные /согласные | |||||
Ход урока | ||||||
Запланированные этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы | ||||
Начало урока
|
Создание положительного эмоционального настроя. (По выбору
учителя.) Хорошо известно вам, что должен ученик |
| ||||
Середина урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Речевая разминка. Гимнастика для губ и языка «Жил - был язычок...» Жил - был язычок. Однажды утром он встал и выглянул в
окошко. Посмотрелесть ли на небе солнышко, а на земле лужи.
Язычок попил чай с вкуснымвареньем и побежал на улицу гулять.
Язычок покатался на качелях. Стал играть вразные игры. И мы с
ним поиграем. 1) «Улыбка» Чтоб понравиться лягушкам, губки тянем прямо к ушкам. 2) «Хоботок» Чтоб понравиться слону, губки хоботом тяну. 3) «Часики» Вращение язычком влево - вправо. 4) «Надувание шарика» А когда наступил вечер, он зашел домой и лег спать. Повторение. Сидящие рядом учащиеся взаимно проверяют друг у друга чтение рассказа ошколе. (Стр. 99) (Читают только читающие дети.) Работа над новой темой. Работа по учебнику. (Стр. 102-103) Учитель предлагает послушать рассказ о школе. Читают
читающие дети. Учащиеся пересказывают текст, надо назвать основные события в правильнойпоследовательности. (К, И) Составление предложений по схемам. (Началась учеба. У детей цветы в руках. Мальчик - ученик. Девочка - ученица Их встречает учитель. Звенит звонок. Начался урок.) К) Работа над пословицей. Почему так говорят? 1. К какой тематической группе относится эта
пословица. 3. Выясните значение непонятных и устаревших слов и
подберите слово, Выясните смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит. Подумайте, в какой житейской ситуации можно употребить
пословицу. «Кто мно-гочи-та-ет, тот мно-гозна-ет». Зрительная гимнастика. Через речку мост построим. Вправо, влево повернем, Заниматься вновь начнем. Закрывают оба глаза. Продолжают стоять с закрытыми глазами Открывают глаза, взглядом рисуют мост. Глазами рисуют букву о. Глаза поднимают вверх, опускают вниз. Глаза смотрят вправо- влево. Глазами смотрят вверх, вниз Работа в прописи. (Стр. 51) Нахождение предметов на изучаемую букву и раскрашивание. Соединение буквы о с буквами а, у. и. Пальчиковая гимнастика Работа в прописи. (Стр. 51) 1 Работа со словами и их схемами -Найдите рисунки, в названии которых есть звук |о].Заполните звуковые схемы Напиши в словах букву о. Работа над скороговоркой |
| ||||
Конец урока
|
Итог урока. Ребята, вы умники и умницы! Отлично' - Кто запомнил рассказ о школе и может его пересказать7 </ Рефлексия. «Дело в шляпе» Учащиеся передают шляпу друг другу , когда заканчивается музыка, считалочка, тот у кого в руках шляпа, анализирует свою работуна уроке и ставит оценку ученикам, пересказывающим рассказ , обосновывает ее |
| ||||
Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? |
Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
| |||||
Помощь в работе над текстом
|
Ответы детей на вопросы по материалу урока
| |||||
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|