Среднесрочное планированеи по русскому языку

Среднесрочное планирование уроков по русскому языку

4 «К» класс

№

Тема и цель урока

Активные формы обучения

Оценивание

Ожидаемые результаты

Используемые ресурсы

Модули

Повторение изученного в 3 классе

1

Тема: Развитие речи. «Моя Родина - Казахстан»

Цель: ознакомление учащихся с историей государства, с традициями государства, государственными символами

Групповая: «Блиц - опрос», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Знают что такое «Родина, отчизна, патриотизм» рассказывают стихи, рассказы о Родине, определяют тему и мысль текста

Презентация (ИКТ),карточки для дополнительных заданий, гимн, учебник, раздаточный материал.

Интеграция 7 Модулей Программы

2

Тема: Слово

Цель: уметь различать слово, понимать его значение; составлять из слов предложения ,определять тему и основную мысль текста, отвечает на вопросы по тексту

Групповая: «Мозговой штурм», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Знают, что такое слово, вычленяют слово из потока речи, понимают, что слово может обозначать предмет, действие, признак

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, тесты.

Интеграция 7 Модулей Программы

3

Тема: Словосочетание

Цель: обобщить и систематизировать знания о словосочетании как о единице речи, имеющей главное и зависимое слово; развивать память, внимание, логику; воспитывать любовь к природе.

Групповая: обсуждения, участие в играх, фронтальный опрос

Работа в парах: игра «Четвертый лишний

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Дают определение словосочетанию, и вычленяют словосочетание из предложения;

умеют вычленять из общего (предложение) частное (словосочетание), находить главное и зависимое слово; определяют тему и основную мысль текста, отвечает на вопросы по тексту

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

4

Тема: Предложение

Цель: повторение и обобщение знаний о предложении, его видах, членах предложения.

Групповая: «Мозговой штурм», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

знают, что такое предложение, различают его виды, находит начало и конец предложения, распознают главные и второстепенные члены; правильно ставит знаки препинания в конце предложения; подчеркивают их.

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал.

Интеграция 7 Модулей Программы

5

Тема: Текст. Виды текста

Цель: повторение и обобщение знаний о тексте как единице речи;

признаки текста, виды текста (описание, повествование).

Групповая:обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Различают виды текста (описание, повествование);определяют тему и основную мысль текста, отвечать на вопросы по тексту, составлять текст-описание

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

6

Тема: Правописание безударных гласных в корне слова

Цель: повторение и отработка правила правописания безударных гласных, способы их проверки.

Групповая: обсуждения, участие в играх.

Работа в парах: вопрос-ответ

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Различают безударные гласные, выделяют их, требующие проверки, знают словарные слова, подчеркивают безударные гласные, требующие проверки

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, тесты.

Интеграция 7 Модулей Программы

7

Тема: Правописание глухих и звонких согласных в корне слова

Цель: повторение и отработка правила правописания парных согласных, способы их проверки

Групповая: «Мозговой штурм», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

игра «Отгадай слово!».Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Различают парные и непарные согласные, выделяют в парные согласные, требующие проверки, знает словарные слова, подчеркивают парные согласные, требующие проверки

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, тесты.

Интеграция 7 Модулей Программы

8

Тема: Состав слова. Разбор слова по составу

Цель: повторение и обобщение знаний о составе слова, умение разбирать слова по составу, графически обозначать значимые части слова.

Групповая:, кластеры, обсуждения, участие в играх, « Синквейн»

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Знают, из каких значимых частей состоит слово, делит слово на части, умеет находить окончание, подбирать одно- коренные слова, слова с одной и той же приставкой и суффиксом; составляют слова по заданной схеме состава слова; графически обозначает корень, приставку, суффикс, окончание

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал.

Интеграция 7 Модулей Программы

9

Тема: Части речи. Словарный диктант

Цель: повторение основных частей речи (существительное, прилагательное, глагол), их грамматические признаки. Определение уровня знаний словарных слов

Групповая: «Мозговой штурм», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умение распознавать части речи по значению и грамматическим признакам, ставить вопросы

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

10

Тема: Диктант. Работа над ошибками

Цель: определение уровня знаний учащихся по пройденным темам

Индивидуальная:

выполнение задания, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Учащиеся продемонстрируют высокий уровень знаний

Тетради для контрольных работ,стикеры

Интеграция 7 Модулей Программы

Лексика. Развитие речи

1

Тема: Лексическое значение слова.

Цель: познакомить учащихся с понятием «лексика» и «лексическое значение слова», выработать умение находить в толковом словаре определение лексического значения слова и грамматические признаки.

Групповая:обсуждения, участие в играх, игра «Вопрос-ответ»

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Определяют лексическое значение слов несколькими способами, работают с толковым словарем

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

2

Тема. Лексическое значение слова.

Цель: углубление представлений о «лексическом значении слова»; дать первоначальное представление о грамматическом значении слова

Групповая: «Мозговой штурм», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Определяют лексическое значение слов несколькими способами, работают с толковым словарем

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

3

Тема. Синонимы (повторение). Их роль в речи

Цель: закрепление понятий о синонимах, учить подбирать синонимы, составлять синонимический ряд.

Групповая:обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Различает лексическое значение слов-синонимов, использует их в речи, при написании сочинения; личностные: использует синонимы для характеристики действий героев, оценивает их поведение

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

4

Тема. Антонимы (повторение). Их роль в речи

Цель: расширить и углубить представление об антонимах, употреблять антонимы в речи.

Групповая:обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия..

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Различает лексическое значение слов-антонимов, использует их в речи, при написании сочинения; личностные: использует антонимы для характеристики действий героев, оценивает их поведение

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

5

Тема. Многозначные слова

Цель: раскрыть понятие многозначности слова

Групповая: «Мозговой штурм», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Учащиеся научатся распознавать однозначные и многозначные слова, различает лексическое значение многозначных слов, использует их в речи, дают толкование значениям слов с помощью словаря

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

6

Тема: Многозначные слова

Цель: раскрыть понятие многозначности слова

Групповая: «Мозговой штурм», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Учащиеся научатся распознавать однозначные и многозначные слова, различает лексическое значение многозначных слов, использует их в речи, дают толкование значениям слов с помощью словаря

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

7

Тема: Прямое и переносное значение слов Цель: знакомство с прямым и переносным значением слова; изучение возможности использования слов в переносном смысле

Групповая: «Мозговой штурм», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Различают прямое и переносное лексическое значение слова, используют их в речи, дают толкование значениям слов с помощью словаря; используют слова в переносном значении при описании красоты природы, окружающего мира; сравнивают и сопоставляют значения слов, умеют составлять с ними предложения.

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

8

Тема: Прямое и переносное значение слов.

Контрольное списывание.

Цель: знакомство с прямым и переносным значением слова; изучение возможности использования слов в переносном смысле

Групповая: «Мозговой штурм», обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Различают прямое и переносное лексическое значение слова, используют их в речи, дают толкование значениям слов с помощью словаря; используют слова в переносном значении при описании красоты природы, окружающего мира; сравнивают и сопоставляют значения слов, умеют составлять с ними предложения.

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

9

Тема: Устаревшие слова

Цель: знакомство учащихся с новыми понятиями: устаревшими словами (историзмами и архаизмами); углубить знакомство с лексическим запасом русского языка.

Групповая: «Мозговой штурм», обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Распознают и знают значение устаревшей лексики ,,употреблять устаревшие слова при пересказе текста

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

10

Тема: Новые слова

Цель: формирование понятия новые слова (неологизмы)

Групповая: «Мозговой штурм», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Различают в тексте новые слова, понимают их значение, используют при пересказе текста, дают толкование значения слов с помощью словаря; высказывают мнение, какие слова, выражающие нравственные ценности, должны остаться в нашей речи,

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

11

Тема: Развитие речи. Сочинение по опорным словам

Цель: обучение написанию сочинений по опорным словам

Групповая: «Мозговой штурм», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Учащиеся составят связный текс, опираясь на картинки

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

12

Тема: Развитие речи. Изложение по плану

Цель: составление плана и написание изложения по плану

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Учащиеся составят связный текс, опираясь на составленный план и вопросы

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

Части речи. Орфография. Развитие речи

Имя существительное как часть речи

1

Тема: Самостоятельные и служебные части речи

Цель: формирование понятия самостоятельные и служебные части речи

Групповая: «Корзина идей», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют группировать слова по частям речи, различать знаменательные и служебные части речи; проявляют наблюдательность при анализе языковых средств текста.

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

2

Тема: Имя существительное. Основные

грамматические признаки

Цель урока: формирование представлений о существительном как части речи; его значении и грамматических признаках, развитие умения правильно употреблять существительное в речи (род, число, падеж).

Групповая: «Мозговой штурм», обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют группировать слова по общему признаку (роду, числу, падежу), делать разбор имени существительного

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

3

Тема: Имя существительное. Основные

грамматические признаки

Цель урока: формирование представлений о существительном как части речи; его значении и грамматических признаках, развитие умения правильно употреблять существительное в речи (род, число, падеж).

Групповая: обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют группировать слова по общему признаку (роду, числу, падежу), делать разбор имени существительного

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

4

Тема: Роль существительного в речи

Цель: ознакомить с ролью существительного в речи, активизировать использование существительных (синонимов и антонимов) в речи.

Групповая: «Тонкие и толстые вопросы», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют группировать слова по общему признаку (роду, числу, падежу), делать разбор имени существительного я

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

5

Тема: Падежи имени существительного ( повторение)

Цель: повторение падежей имени существительного, изменение слов по падежам (склонение), использование падежных форм в речи.

Групповая: «Верные и неверные высказывания» обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют ставить падежные вопросы, сравнивает падежные формы, видит их различие; проявляют внимательность в работе со словом, умеют работать со словарем.

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

6

Тема: Именительный и винительный падежи

Цель: развитие умений различать именительный и винительный падежи в речи

Групповая: «Знаю - хочу узнать - узнал», обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют ставить падежные вопросы, сравнивает падежные формы, видит их различие; проявляют внимательность в работе со словом, умеют работать со словарем.

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

7

Тема: Винительный и родительный падежи

Цель: развитие умений различать винительный и родительный надежи в речи

Групповая: «Мозговой штурм», обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют ставить падежные вопросы, сравнивает падежные формы, видит их различие; проявляют внимательность в работе со словом, умеют работать со словарем.

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

8

Тема: Винительный и предложный падежи

Цель: развитие умений различать винительный и предложный падежи в речи развитие умений различать винительный и предложный падежи в речи

Групповая: «Тонкие и толстые вопросы»,, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют ставить падежные вопросы, сравнивает падежные формы, видит их различие; проявляют внимательность в работе со словом, умеют работать со словарем.

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

9

Тема: Контрольный диктант

Цель: определение уровня знаний учащихся

Групповая: «Мозговой штурм», кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Учащиеся продемонстрируют хороший уровень знаний

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

10

Тема: Работа над ошибками

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Учащиеся проанализируют допущенные ошибки, устранят их, проработают орфоргаммы

Карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

11

Тема: Неизменяемые имена существительные

Цель: развитие умений различать неизменяемые имена существительные, правильно употреблять их в речи.

Групповая: «Верные и неверные высказывания» обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют ставить падежные вопросы, сравнивает падежные формы, видит их различие; проявляют внимательность в работе со словом, умеют работать со словарем.

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

12

Тема: Типы склонения имен существительных

Словарный диктант

Цель: продолжить работу по определению склонений с распознаванием типа склонения по роду и окончанию (в начальной форме).

Групповая: «Синквейн»,, кластеры, обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют ставить падежные вопросы сравнивают падежные окончания, видят их различие; группирует слова по типу склонения; выявляют общее и различное в падежных окончаниях.

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

13

Тема: Правописание падежных окончаний существительных 1- склонения

Цель: формирование навыка определения типа склонения ] правописания падежных окончаний существительных 1-го склонения

Групповая:обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют ставить падежные вопросы сравнивают падежные окончания, видят их различие; группирует слова по типу склонения; выявляют общее и различное в падежных окончаниях

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

14

Тема: Правописание падежных окончаний существительных 2- склонения

Цель: формирование навыка определения типа склонения и правописания падежных окончаний существительных 2-го склонения

Групповая:обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют ставить падежные вопросы сравнивают падежные окончания, видят их различие; группирует слова по типу склонения; выявляют общее и различное в падежных окончаниях

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы

15

Тема: Правописание падежных окончаний существительных 3- склонения

Цель: формирование навыка определения типа склонения и правописания падежных окончаний существительных 3-го склонения

Групповая: «Синквейн», обсуждения, участие в играх.

Работа в парах:

Карточки с заданиями

Индивидуальная:

выполнение задания по учебнику, рефлексия.

Формативное оценивание (наблюдение, поощрение )

Суммативное оценивание индивидуальной работы, ваимооценивание,самооценивание работы в парах.

Умеют ставить падежные вопросы сравнивают падежные окончания, видят их различие; группирует слова по типу склонения; выявляют общее и различное в падежных окончаниях

Презентация (ИКТ), карточки для дополнительных заданий, учебник, раздаточный материал, стикеры.

Интеграция 7 Модулей Программы