Тетрадь по русскому языку для 4 класса

Знания этого раздела вам не обходимо для того, чтобы вы могли общаться, писать сочинения, изложения. К этому разделу будете обращаться систиматически.

Это нужно знать:

• что такое текст;

• тема и основная мысль текста;

• абзац;

• части текста.

Этого необходимо научиться:

• делить текст на части;

• подбирать заголовки к частям текста;

• восстанавливать порядок частей в деформированном тексте;

• объединять несколько предложений в текст;

• определять соответствие или несоответствие частей текста теме;

• выделять в сплошном тексте абзацы.

Это нужно запомнить:

• основные признаки текста;

• особенности строения текста.

Основные понятия раздела

Части текста (зачин, основная часть, заключение)

ТЕКСТ

?

Что такое текст? Какие основные признаки текста?

1. Поработайте вместе.

1.1. Прочитайте и сравните написанное слева и справа. Где предложения связаны между собой, а где нет?

Сосна

Выросла сосна в глухом лесу. Ствол у этой сосны высокий и ровный. Из таких деревьев делали корабельные мачты. А ещё из сосновых досок строят дома и делают удобную мебель.

В

зелёныйлесу росла сосна. А рядом, на опушке, в мягкой зелёной траве росла ромашка. Растения леса очищают воздух. Лес приносит пользу людям

2. Работа в парах.

По схеме составьте сообщение «Что мы знаем о тексте».

темой (о чём говорится?)

Т объеденены основной мыслью (самое главное)

Е

К - это связаны по смыслу

С предложе -

Т ния, расположены в определённом порядке

которые словами он, этот, тогда, потом

связаны повторением слов

синонимами

В тексте всегда о чём-то рассказывается. Это его тема.

Основная мысль текста - это то, ради чего его было создано (чему он учит, от чего предупреждает, к чему призывает).

К тексту можно подобрать заглавие.

3. Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль текста.

У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи. Мыши живут у корнях. Соловьи свои гнёздышки вьют на земле. Дрозды - повыше - в кустарниках. Дятел, синица и сова живут ещё выше. А на вершине дерева селятся хищники: ястреб и орёл.

Подберите заглавие к тексту.

4. Прочитайте. Пронумеруйте предложения так, чтобы получился текст.

На песок падала густая тень.

На повороте росла большая ель.

Усталые люди садились отдохнуть под деревом.

Её ветки нависали над дорожкой.

Определите основную мысль текста.

5. На уроках украинского языка вы узнали, что многие тексты содержат вступление (зачин), основную часть и заключение (концовку).

Рассмотрите схему. Составьте рассказ на тему «Что я знаю о тексте?»

Ч называет Кто? Что?

А Зачин тему высказывания Где? Когда?

С (начало)

Т

И Основна раскрывает Как? Почему?

часть содержание текста Зачем?

Т

Е

К

С Заключение завершает текст, Что из этого

Т (концовка) вывод следует?

А

6. Прочитайте. Пронумеруйте части так, чтобы получился текст. Озаглавьте его.

___________________________

Грозила беда. Тогда ежей завернули в тряпочку. Теперь они не были колкими. Мурка покормила их молоком. Зверьки были спасены. Это ______________.

У меленьких ежат пропала мама. Колючие комочки погибали. Они были голодные. Это________________.

У кошки Мурки были котята. Она кормила их молоком. Мурка подошла к ежатам, тронула их лапой и отбежала. Ежи кололись. Это __________________.

Определите главную мысль рассказа.

Перескажите близко к тексту.

Спишите основную часть рассказа.

7. Прочитайте текст. Подберите к каждой части текста заголовок.

УЛЕТАЮТ ЖУРАВЛИ

В з…лотые, осенние дни собрались к отлёту журавли. Покруж…ли они над рекой, над родным болотом. Собрались в стройные косяки, потянулись в дальние тёплые страны. Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли. В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых.

Ещё до рассвета проснулись чуткие журавли. Чуть розовеет над ясными чёрными макушками ранняя зорька. Один за другим журавли поднимаются с болота.

Скоро взойдёт над рекой и лесом солнце. Высоко поднимутся журавли. С ясного неба услыш…м их прощальные голоса.

До свиданья, журавли! До радостной встречи в…сной!

(По И. Соколову-Микитову)

весна

золотой

Спишите предложения, в которых есть слова с пропущенными буквами. Вставьте нужные буквы, подчеркните их.

8. Составьте продолжение текста по данным зачину и заключению.

Я люблю бродить по лесу поздней осенью.

На чистой белой скатерти отпечатается цепочка звериных и птичьих следов. Они о многом могут рассказать человеку.

УСТНАЯ МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

?Что такое монологическая речь?

Монологическая речь - это речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе.

Устная монологическая речь должна быть выразительной, понятной. Чётко говори слова, правильно связывай их между собой, придерживайся нужной интонации.

Не употребляй в разговоре грубых слов - это некультурно. Не говори слова, значение которых не понимаешь.

9.Послушайте текст, а потом прочитайте его самостоятельно.

ЛЕБЕДИ

О

днажды я увидел на озере двух белых птиц. Это были лебеди-кликуны. Моя бабушка сказала, что они плавают здесь уже больше двух недель. Значит, им понравилось это место. Они хотят здесь поселиться.

Я сделал для птиц плавающую кормушку.

Насыпал в неё зерно, мочёный хлеб. Лебеди

долго не решались приблизиться к кормушке.

Но однажды один из них подплыл и взял хлеб.

Постепенно лебеди привыкли ко мне. Они брали угощение прямо из рук.

Ответьте на вопросы

Кого мальчик увидел на озере? Сколько времени они плавают на озере?Что мальчик сделал для лебедей?

Как лебеди выразили доверие к человеку?

Как вы понимаете значение словосочетания постепенно привыкли?

Подберите к украинским словам и выражениям русские с тем же значением: одного разу; більше двох тижнів; годівниця; довго не наважувалися наблизитися; поступово звикли до мене.

Закройте текст и устно перескажите его по плану. Используйте в своём пересказе ключевые слова.

План

1. Пара лебедей.

2. Плавающая кормушка.

3. Привыкли.

Ключевые слова: озеро, лебедь, кормушка, зерно, угощение, поселиться, плавающий, приближаться, постепенно.

10. Прочитайте текст самостоятельно.

СЛУЧАЙ НА ОХОТЕ

Со мной на охоте такой случай был. Нашли мои собаки в лесу зайца и погнались за ним. Я стою на дороге и жду. Гоняют собаки по лесу, а зайца всё нет. Вышел я на поляну. На ней высокие пни стояли. Собаки носятся по кустам, а зайца всё не найдут.

В

зглянул я случайно в сторону и замер. В

пяти шагах от меня на верхушке пня сидел заяц.

Глядит он меня, не шевелится.

Стыдно мне стало. Не бежит от меня зверёк. Как же я буду стрелять в него? Опустил я ружьё, пошёл прочь и собак отозвал.

Ответьте на вопросы

Почему собаки не могли найти зайца?

Почему охотник не стрелял?

Как можно назвать иначе: такой случай был.

Как вы понимаете выражение гонят по лесу?

Какие слова передают крайнее изумление охотника и испуг зайца?

Найдите в тексте предложение, соответствующее украинскому: Не тікає від мене звірятко.

Измените слова с помощью вопроса

Я ( с кем? ) _________

Он ( за кем?) _______

Она ( на чём?) ___________

Я (от кого?) _____________

Он ( в кого?) ____________

Я (на кого) _____________

Расставьте заголовки частей в соответствии из содержанием текста.

План

1. Напрасные поиски.

2. Собаки обнаружили зайца.

3.Охотник не выстрелил.

4.Зверёк на пне.

Закройте текст и устно перескажите его по плану.

АУДИРОВАНИЕ

11.Послушайте текст, а потом прочитайте его самостоятельно.

КУПАНИЕ МЕДВЕЖАТ

Наш знакомый охотник шёл берегом реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с нею два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

М

ать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медве-

жонка остались очень довольны купанием:

день был знойный, и им было жарко в густых,

лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрались в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

Тест.

Выберите правильные ответы.

1.События в рассказе происходили:

а) в лесу; б) на берегу лесной реки; в)на озере.

2.Охотник испугался

а) волка; б) медведей; в)кабана

3. Из чащи вышло

а)двое медвежат; б)медведица и двое медвежат; в) трое медвежат.

4.Почему второй медвежонок убежал от мамы-медведицы?

а) испугался холодной ванны; б) не хотел купаться; в)побежал искать папу-медведя.

5. Медвежата были довольны купанием потому, что

а) день был знойный, и им было жарко;

б) научились плавать;

в) медвежата смогли порезвиться.

6.Слово знойный синоним к слову:

а) тёплый; б) холодный; в)жаркий.

12.Прочитайте текст. Составьте к вопросам по три ответа так, чтобы один был правильный, а два неправильных.

СКВОРЕЦ

Скворцу, отнятому у кота, бабушка обрезала сломанное крыло, а на место откушенной ноги ловко пристроила деревяшку и, вылечив птицу, учила её говорить:

- Ну, проси: скворушке - кашки!

Скворец, скосив на неё круглый, живой глаз юмориста, стучит деревяшкой о тонкое дно клетки, вытягивает шею и передразнивает сойку, кукушку, старается мяукать кошкой, подражает вою собаки, а человеческая речь не даётся ему.

- Да ты не балуй! - серьёзно говорит ему бабушка. - Ты говори: скворушке - кашки!

Чёрная обезьяна в перьях оглушительно орёт что-то похожее на слова бабушки, - старуха смеётся радостно, даёт птице просяной каши с пальца и говорит, что он притворяшка, всё умеет.

И ведь выучила скворца. Через некоторое время он довольно ясно просил каши, а завидя бабушку, тянул что-то похожее на «Дра-астуй…»

Сначало он висел в комнате деда, но скоро дед изгнал его к нам, на чердак, потому что скворец выучился дразнить дедушку.

Вопросы

1. Кого спасала бабушка?

2.Что пристроила бабушка на место откушенной ноги?

3.Чему учила бабушка птенца?

4. Какой кашей кормила бабушка скворцы?

5. Почему дед изгнал скворца?

6. Где стал жить птенец?

13.Работа в парах.

Прочитайте текст. Составьте вопросы и ответы.

ЗАГАДОЧНЫЙ ЗВЕРЬ

С большим любителем природы Пал Палычем мальчики часто уходили в поход, собирали гербарии степных растений.

По привычке опытного натуралиста Пал Палыч внимательно присматривался к окружающему. Однажды он обратил внимание своих друзей на неведомого зверя. Ребята застыли. Из-под небольшого бугорка показалась усатая мордочка неведомого зверя. Вскоре он выбрался из норы.

Зверёк поднял тупую морду, подозрительно огляделся и сел столбиком на задние лапы, как суслики сидят. Только для суслика он был мал.

Когда мальчики вдоволь нагляделись на зверя, П

ал Палыч резко поднялся и хлопнул в ладоши. Мох-

натый незнакомец сердито с подвизгом захрюкал, но

сразу не побежал спасаться.

Он решил померяться с нами силами. Но, решив,

что дело это не сулит ему успеха, он опустился на свои толстые короткие лапы, приподнял обрубок чёрного хвоста и, волоча по земле жирное брюхо, без особой спешки скрылся в норе под холмиком.

Зверёк заинтересовал ребят. Пал Палыч рассказал им, что это байбак, очень редкий теперь зверь.

АБЗАЦ

14. Прочитай вопросы. Выбери правильные ответы.

1.Текст - это:

а) группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу;

б) отдельные предложения;

в) группа предложений.

2. Текст имеет:

а) только заглавие;

б) заглавие и части;

в) только части.

3. По заглавию можно определить:

а) то, о ком или о чем говорится в тексте, т.е. тему текста;

б) сколько предложений в тексте;

в) кто автор текста.

4. Части текста должны располагаться в таком порядке:

а) основная, концовка, вводная;

б) вводная, основная, концовка;

в) концовка, вводная, основная.

5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке:

а) да; б) нет.

15. Прочитайте текст.

Какой день?

Был ясный день. Солнце припекало. Кузнечик прыгал и радовался прекрасному дню. Дождевой червь зарывался в сухую землю. Он назвал день отвратительным. Кузнечик и дождевой червь заспорили.

В это время муравей тащил мимо них сосновую иголку. Кузнечик спросил муравья, какой сегодня день - прекрасный или отвратительный? Муравей обещал ответить вечером.

После захода солнца кузнечик и дождевой червь пришли за ответом к муравью. Муравей за день собрал кучу сосновых иголок. Он показал на неё и сказал, что день был прекрасный, он хорошо поработал и может спокойно отдохнуть.

Найдите и прочитайте части текста. О чём идёт речь в каждой из них?

Текст делится на части - абзацы. Каждая часть

передаёт законченную мысль и пишется с красной строки.

Почему строку, с которой начинается каждый абзац, мы называем красной, а не белой или синей.

Раньше книги переписывались от руки. Перед писцом стояли баночки с тушью двух цветов - черной и красной. Весь текст писец переписывал черной тушью, а начиная новую страницу, он менял кисточку и рисовал красивый узор, выводя красной краской фигур-

ную первую букву.

Красная строка - значило красивая строка. Цвет, словом красный стали обозначать позже.

16. Прочитайте. Восстановите порядок следования частей текста, используя план. Объясните правописание подчёркнутых букв.

Между ними ходила большая рыжая квочка. У неё было много хлопот.

Гаврюша хотел погладить цыплёнка, но налетела курица и больно клюнула в руку.

На лужайке, как большие пушистые жёлтые цветы, копошились цыплята.

План

1.Цыплята на лужайке.

2. Мама-квочка.

3. Под надёжной защитой.

17. Прочитайте текст.

Утренние лучи

Выплыло на небе красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи - будить землю. Первый луч пролетел и попал на жаворонка. Тот встрепенулся, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку. Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик, весело запрыгал по росистому лугу. Побежал он добывать себе сосной травки на завтрак. Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел. Куры закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать. Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка, полетела собирать медок с душистых цветов.

2. Поделите текст на абзацы за планом.

План

1. Проснулось солнышко.

2. Серебряная песня жаворонка.

3. Пробуждение зайчика.

4. Ожил курятник.

5.Пчёлкины заботы.

18.Прочитайте. Поделите текст на абзацы.

Лебеди

Стаи птиц неслись над морем. Они спешили на юг. Однажды люди увидели на море лебедя. Он тоскливо кричал. Его лебёдка запуталась в сетях и рыбак унёс её. Люди попросила рыбака отпустить птицу. Рыбак принёс лебёдку. Она с радостным криком бросилась к лебедю. Обе птицы замахали плавно крыльями и полетели над морем.

ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ

ЛЕСНАЯ СКАЗКА

Это и вправду было как в сказке. Кленовые листья повисали на нитках осенней паутины. Лес прощался с солнцем. А при прощании все бывают ласковы. Светлые зайчики играли на опавших листьях. Я выбрал зайчика покрупнее, накрыл его плащом - мягкая постель получилась. Одно удовольствие присесть на такую постель после долгой ходьбы! Рядом, на жёлтый куст, слетелись погреться какие-то мошки. Сядет мошка на лист - он валиться наземь: не держит тяжести. Казалось, тихий звон стоял в лесу оттого, что падали друг за другом жёлтые листья. Я не заметил, как по тропинке из лес вышел охотник. Он тоже выбрал зайчика на поляне побольше и присел. В тощей сумке не видно было ни пуха ни пера. Вдруг вижу: на поляны выскочила лиса. Глянула в мою сторону, и прямо… к охотнику. Я зажмурил глаза, потом открыл - лиса рядом с охотником! Настоящая: рыжая, кончик хвоста как будто сметаной полит. Что же это такое? А охотник глядит в мою сторону и смеётся.

Мы познакомились и пошли вместе домой. Идём лесом - лиса за нами. Бежала то впереди, то сзади. Обнюхивала тропинку, пропадала с глаз, но каждый раз возвращалась, тёрлась о сапог охотника. Он рассказал, как подобрал её в лесу совсем маленькой. «Поил молоком, ласкал, и вот глядите - не только на свободе разгуливает, но даже на охоту с собой беру», - сказал охотник, поглаживая рыжую спутницу.

По В. Пескову.

РАЗВИТИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

19. Прочитайте текст. Разделите его на предложения.

Незаметно прошло жаркое лето дни стали короткими по небу поплыли серые тучи деревья роняют золотые листья птицы улетают в дальние страны

20. Рассмотрите картину. Составьте рассказ.

• Когда собрались к отлёту журавли?

• Когда они полетели?

• Куда они полетели?

• Как птицы прощались с Родиной?

• Как прощался автор с журавлями?

Слова для справок:

осенних, собрались, к отлёту, с восходом, солнца, высоко, поднялись, покружились, болотом, потянулись, прощальные голоса, до свидания

По-украински: По-русски:

Осінні дні осенние дни

Зібрались відлітати собрались к отлёту

Схід восход

До побачення до свидания

СВЯЗЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ

?

Как связываются предложения в тексте?

21. Прочитайте текст. Всё ли вам понравилось в этом тексте?

Лебедь

Лебедя называют царём птиц. У лебедя белоснежное оперение. На длинной шее лебедя маленькая изящная головка. Движения лебедя плавны и величавы.

Замените повторяющие слова другими.

Изменилось ли содержание текста?

Какие слова можно использовать для связи предложения в тексте?

Спишите текст.

22. Прочитайте текст. Спишите. Подчеркните слова, с помощью которых связаны предложения.

Живой уголок

В нашей школе живут ежи, мыши и заяц. Ребята ухаживают за животными. После уроков мы бежим в живой уголок и угощаем своих друзей чем-нибудь вкусным.

23.Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова, которые связывают предложения. Озаглавьте его.

Бежал зайчик по лесу. Вдруг ястреб камнем упал на _____. Разбойник уцепился в спину ________ острыми когтями. _______ перевернулся на бок и ударил задними ногами хищника. Ястреб отпустил ________. А _______ вскочил на ноги и исчез.

Запишите текст.

24. Ученик написал изложение. Прочитайте его. Исправьте в нём погрешности, заменяя часто употребляемое слово такими, как: птенец, он, сирота, приёмыш.

Выпал из гнезда скворчонок. Вова хотел положить скворчонка в гнездо, но было оно очень высоко. Мальчик взял скворчонка домой. Скоро скворчонок вырос и научился есть сам. Вова выпустил скворчонка на волю.

Запиши исправленный текст, разделив его на три абзаца.

25. Прочитай текст. Исправь все ошибки. Запиши.

Корни прикрепляют деревя к зимле. Корни дают диревьям пищю. Корни служат опорой против вюги и ветра. Сучья и ветки несут на себе листя, цвиты и плады. Листья, цвиты и плоды жадно пьют сок.

В ЛАБОРАТОРИИ ТЁТЕНЬКИ СОВЫ

1. Прочитай части текста. Укажи, как нужно их расставить, чтобы получился текст.

1) Ветер начал дуть что было мочи. Но чем больше он старался, тем крепче путник закутывался в свой плащ. Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело бедного путника. Почувствовав тепло солнечных лучей, он снял плащ

2) Затеяли Солнце и Ветер спор: кто из них сильнее. Решили помериться силами над путником, снять с него плащ.

3) Лаской и добротой можно сделать больше, чем гневом.

а) 1, 2,3 б) 2, 1, 3 в) 2, 3, 1

Подберите заглавие.

2. Предложения в тексте связаны между собой:

а) только словами он, тот, тогда;

б) только повтором близких по значению слов;

в) словами он, тот, тогда и повтором близких по значению слов.

Составьте 2-3 предложения, связывая их между собой.

3. Поделите текст на абзацы

Кто как одет

Д

позжени стали ненастные, ночи холодеют. И на огородах начали убирать овощи, чтобы не портились, не помёрзли. Сначала убрали огурцы - голыши. Потом - лук в бумажных рубашках. Потом - бобы в шерстяных чулочках. Убрали репу, редьку, морковку, свёклу. Одна капуста осталась. Её позже убирают. У неё семьдесят семь одёжек, она холода не боится!

овощи

В этом разделе вы вспомните, что такое предложение, какие бывают предложения за целю высказывания и за интонацией. Вспомните о главных и второстепенных членах предложения.

Вам необходимо будет выучить теоретический материал о простых и сложных предложениях, чтобы правильно поставить на письме разделительные знаки.

Это нужно знать:

• что такое предложение;

• какие есть предложения за целью высказывания и за интонацией;

• какие главные и второстепенные члены предложения;

Этого необходимо научиться:

• ставить вопросы к главным членам и к второстепенным членам предложения;

• распространять предложение по вопросам;

• объединят 2-3 простых предложения в одно сложное без союзов или с помощью союзов;

• ставить запятые в сложном предложении.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ РАЗДЕЛА

Простые и сложные предложения.

Главные и второстепенные члены предложения

Виды предложений за целью высказывания (вопросительные, повествовательные, побудительные), за интонацией (восклицательные, невосклицательные)

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

?

Какие бывают предложения?

26. Заполни пропуски

Предложение выражает ___________________________________.

Предложение состоит ____________________________________.

На письме предложения отделяются друг от друга _________, а в устной речи - _______________.

27. Какие записи являются предложениями. Поставьте знаки «+» и «-».

Жёлтый цыплёнок ютился возле мамы-курицы.

Над землёй заалела.

Проснулись птицы.

На берегу реки стояли.

Он синий говорит.

28. Прочитайте, понижая голос в конце каждого предложения.

Мы с ребятами нашли гнездо там лежало пять маленьких яиц нельзя трогать гнездо скоро будут птенцы мать научит их летать.

Запишите текст, расставляя знаки препинания в конце предложений. Объясните их употребление.

29. На уроках украинского языка вы познакомились с типами предложений по цели высказывания. Соедините стрелочками праву и левую стороны.

Если в предложении о чём-то просят, что-то приказывают, советуют, то такое предложение называется

вопросительное

Если в предложении, спрашивают, то такое предложение называется

повествовательное

Если в предложении о чём-то рассказывают то такое предложение называется

побудительное

Какие предложения бывают по интонации.

30. Дайте характеристику каждому предложению (устно) по цели высказыванию и по интонации. Поставьте в конце предложений нужные знаки препинания.

1.Проходите, пожалуйста __________________________________

2.Ты куда спешишь _______________________________________

3.Какой замечательный сегодня день ________________________,

____________________________.

4.Передайте, пожалуйста, мне хлеб _________________________,

_____________________________.

5.Марина читает интересную книгу _________________________,

____________________________.

31. Из слов каждой строки составьте и запишите предложения.

На, тишина, утром, реке.

По, протоке, мы, лодке, широкой, плывём, на.

Воде, белые, по, плавают, кувшинки.

Стрекоза, над, кружит, ними.

На, вертолётики, похожи, стрекозы, маленькие.

Составьте графическую схему второго и третьего предложений.

32.Прочитай текст. Подумай, где начало предложений. Спиши, правильно оформляя предложения на письме и вставляя пропущенные буквы.

Белочка

На п..ньке с..дел красивый рыж…й зв…рёк у него был пуш…стый хвост это белоч…ка она грызла зу…ками еловую ш..шку м….двежонку понравился этот зв..рёк белка испугалась и стр..лой взлетела на ель.

Составь звуковую модель выделенного слова.

__________________ - ____б., ____зв.

__________________ - _____б., ____зв.

АУДИРОВАНИЕ

33. Прочитайте самостоятельно текст. Выберите правильные ответы.

ХОЗЯЙКА ХЛЕБНОГО ПОЛЯ

Лигита привыкла вставать с рассветом, потому что дело у неё важное. Отец у Лигиты механизатор,он поле пшеницей весной засеял, а мама -полевод, всё лето за полем ухаживала. За тем самым, на котором Лигита стала хозяйкой.

Сначала хотела Лигита с бригадой четвероклассников на прополке работать, да только их бригадир посмотрел на неё сверху вниз.

- Нет, сурово протянул он. - у нас с техникой безопасности строго, а ты в свекольной ботве потеряешься.

Приуныла было Лигита, но выручил случай. Шла она однажды вдоль пшеничного поля. А в это время появились рабочие, что из города приехали. Постояли, посовещались, а потом прямиком через поле двинулись. Лигиту словно ветер подхватил:

- Нельзя здесь ходить, тут пшеница.

- Подумаешь, хозяйка нашлась, - удивлённо покосился на неё парень. Или, может, ты зелёный патруль?

- Я не патруль. Только здесь всё равно нельзя.

И рабочие свернули к дороге.

Вот тогда её и пришла в голову мысль: а может, и правда, нужна хозяйка хлебному полю?

Забот навалилось много. Нашлось немало желающих проложить тропинку через пшеницу. А потом нахлынули собиратели васильков. А когда налились колосья зерном - птицы. Хорошо, что Лигита всегда на посту…

Каждое утро вслед за родителями отравлялась она на пост. Шла быстро. Поле ждало её. Упругие янтарные колоски склонялись над Лигитиными плечами.

Сейчас главная забота девочки - школа.

Вопросы

1. Как звали хозяйку поля?

а) Лиина;

б) Лигита;

в) Лена.

2. Кем работал отец девочки?

а) комбайнёром;

б) механизатором;

в) трактористом.

3. Где хотела работать Лигита?

а) на прополке;

б) на ферме;

в) на току.

4. Что хотели сделать рабочие, которые приехали с города?

а) пойти по дороге;

б) пойти полем;

в) подождать машину;

5. Какая мысль в голову пришла девочке?

а) может и правда нужна хлебному полю хозяйка;

б) пойти погулять с одноклассниками;

в) когда вырастит, станет полеводом.

6. Выражение янтарные колоски означает:

а) спелые колоски;

б) жёлтые колоски.

34. Прочитайте самостоятельно текст. Составьте 6 вопросов и по три ответа к вопросу, так чтобы один ответ был правильным?

КАК НЕПОСЕДА СЕБЕ ДЕЛА ИСКАЛ

Жили-были три брата. Старший в колхозе работал. Средний - в шахте. А младший Непоседа никакого дела ещё не знал. Вот однажды братья и говорят ему: «Пора и тебе, Непоседа, дело по душе выбирать».

Старший брат предложил учиться своему делу: землю пахать, хлеб, лёе сеять; коров, овец разводить.

Средний брат предложил идти с ним в шахту работать: руды всякие да уголь из-под земли добывать.

«Нет. Наверное, есть дело и поважнее вашего», - отвечает им Непоседа. И отправился Непоседа самое главное дело искать. Уведал: портные одежду шьют. Он решил, что быть портным - это сааме главное дело. Одежда всем нужна. Но портные ему сказали, что без ткачей они не могут делать. ткачи материю ткут. Побежал Непоседа к ткачам. А те ему говорят, что ткут материю из льна, из хлопка, из шерсти. А всё это им колхозники доставляют.

«Эх, - думает Непоседа, - не там ищу». И отправился дальше. Увидел пекарей. И решил он, что это самое главное дело на свете. Но пекари сказали, что без мукомолов они ничего не могут. Побежал Непоседа на мельницу. А мукомолы ему говорят, что муку они из зерна мелют. А зерно им колхозники доставляют.

«Эх, - подумал Непоседа, - опять не там ищу!» Дальше пошёл. Увидел завод. А там кузнецы, слесари, токари автомобиль делают. «Вот оно, самое главное дело!» - обрадовался Непоседа. А рабочие ему говорят, что без сталеваров они ничего не могут. Без металла даже иголку не сделаешь.

Побежал Непоседа к сталеварам. Сталевары рассказали, что работа их очень важна. А только, чтобы сталь варить, им руда и уголь нужны. Всё это сталеварам шахтёры доставляют. Почесал Непоседа в затылке. Задумался. Выходи, что его братья - колхозник с шахтёром - самое главное дело на земле делают! и пошёл он к своим старшим братьям. Хлопнул шапкой об землю, спрашивает: « Так какая же работа самая главная на свете?»

Отвечает ему братья, что нет такой работы. Не бывает на свете одно дело без другого. Все люди друг для друга работают.

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

?

?Какие члены составляют грамматическую основу?

35. На уроках украинского языка вы узнали, что в предложении есть главные и второстепенные члены (головні і другорядні члени. По-украински главные члены называются підмет і присудок, а по-русски - подлежащее и сказуемое.

Рассмотрите схему. Составьте рассказ «Что мы знаем о главных членах»

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

подлежащее сказуемое

___________________

(о ком или о чём говорится (что говорится о подлежащем

в предложении кто? что?) что делает?)

Остальные члены предложения называются второстепенными.

Холодный ветер срывает листья с деревьев.

________________________________

36. Подчеркните главные члены предложения.

1) На голубом небе светит яркое солнышко.

2) Перелётные птицы улетаю на юг.

3) Незаметно подкралась осень.

4) Густой туман стоит над деревней.

К какому предложению подходит схема:

… _________ ======== …

37. Прочитайте.

Астры загорелись ярким холодным костром. Рябины гнутся под тяжестью спелых ягод. Озябли клёны. Осины лепечут алыми листьями тихо и грустно.

Выпишите главные члены предложений. Написание каких слов вы сможете объяснить.

38.Прочитайте. Найдите границы предложений.

Парад зверей

Мы пришли в цирк звери выходят на манеж слон поднял

хобот лев открыл пасть медведь ходит на задних лапах подаёт голос леопард важно выступает верблюд.

Спишите. В первых трёх предложениях подчеркните главные члены.

39. Прочитайте молча. Можно ли эти записи назвать предложениями?

По, небу, тучи, серые, растянулись.

Свежим, снегом, пушистым, земля, покрылась.

Белое, накинули, покрывало, сосны да ели.

Из слов каждой строчки составьте и запишите предложения. Подчеркните главные члены предложения. К последнему предложению составьте схему.

40.Составь 2-3 предложения на тему «В классе». Запиши. Подчеркни главные члены предложения.

ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

?Что такое диалог? Правила поведения в диалоге.

Диалог - беседа двух или нескольких человек.

41. Прочитайте стихотворение.

Кот и лодыри

Собирались лодыри на урок,

А попали лодыри на каток

Толстый ранец с книжками на спине,

А коньки под мышками на ремне.

Видят, видят лодыри: из ворот

Хмурый и ободранный кот идет.

Спрашивают лодыри у него:

-Ты чего нахмурился, отчего?

Замяукал жалобно серый кот:

- Мне, коту усатому, скоро год.

И красив я, лодыри, и умён,

А письму и грамоте не учён.

Школа не построена для котят.

Научить нас грамоте не хотят. .

А теперь без грамоты пропадёшь,

Далеко без грамоты не уйдёшь.

Ни попить без грамоты, ни поесть.

На воротах номера не прочесть.

Отвечают лодыри: - Милый кот,

Нам пойдёт двенадцатый скоро год.

Учат нас и грамоте, и письму,

А не могут выучить ничему.

Нам учиться, лодырям, что-то лень.

На коньках катаемся целый день.

Мы не пишем грифелем на доске,

А коньками пишем мы на катке!

О

двенадцатьтвечает лодырям серый кот:

Много знал я лодырей вроде вас,

А с такими встретился в первый раз!

Сколько персонажей участвует в разговоре?

Кому из персонажей вы сочувствуете и почему?

Чему нас учит это стихотворение?

Какое ещё одно действующее лицо в этой сценке?

Для чего используются слова автора в диалоге?

В каком стиле речи чаще всего используется диалог?

42.Прочитайте стихотворение. Расскажите, как вы его понимаете? Выучите наизусть.

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтобы было всем понятно.

43.Прочитайте небольшой текст и ответьте на вопрос: «Почему собеседник не понял нашего героя? Что ему помешало?

Серёжа вернулся из кино.

- Что, хорошая была картина?- спросил я.

-Ух, и здорово!- ответил он.- Сначала, значит, он вдруг узнаёт, а потом, ну, понимаете…Ну, словом, просто здорово…Понимаете?

Н

рассказыватьо я не понимал. Он так и не сумел мне толком рассказать, что же так понравилось ему в картине. Для такого рассказа у него не нашлось нужных слов.

44. Прочитайте. Запомните!

Добрые советы

1. Всегда будь вежлив.

2. Вежливое обращение вызывает вежливый ответ, доброе дело и справедливые поступки. Грубое слово может ранить, обидеть человека.

3. Обращение с просьбой или вопросом начинай так:

Скажите, пожалуйста,…

Извините, где…

Помогите мне, пожалуйста…

4. Благодари за оказанную помощь.

45.Вежливо обратись:

1) к своей подруге или другу с каким-либо пожеланием;

2) к своей учительнице с каким-либо вопросом;

3) к маме с какой-либо просьбой.

Предложения запишите. Как будете выделять обращения?

По-украински По-русски

Будь ласка пожалуйста

спасибі, дякую спасибо, благодарю

пробачте извините

перепрошую прошу прощения

46. Прочитайте обороты речи. Подчеркните те из них, которые вежливый человек использует в споре.

Я думаю, что ты не прав. Ты говоришь чепуху… Мне кажется, что ты ошибаешься. Сначала подумай, а потом говори! Ну и что ты говоришь? Извини, но я не могу с тобой согласиться. Ты что, с приветом? Давай подумаем вместе. Это каждый дурак знает!

47. Прочитайте текст. Можно ли назвать это диалогом? Что здесь отсутствует?

Устно «допишите» предложения так, чтобы получился диалог.

- Кто твой любимый герой в сказке «Золотая рыбка»? - спросил Андрей.

- , - ответил Витя.

- А почему? - спросил Андрей.

- , - ответил Витя.

- Какие черты характера золотой рыбки ты хотел видеть в себе? - спросил Андрей.

- , - ответил Витя.

Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.

48.Составьте небольшой диалог на тему: «В школьной библиотеке» (6-8 предложений).

РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ВОПРОСА

49. Прочитайте предложения. Дополните их по вопросам.

Росла яблонька.

Росла (какая?) _______ яблонька.

Росла (какая?) _______яблонька (где?)________.

Липа дрожала.

(Какая?) ______ липа дрожала.

(Какая?) _____липа дрожала (от чего?)________.

50. Спишите. Вставьте слова, отвечающие на данные в скобках вопросы.

Надвинулась (какая?) туча. Поднялся (какой?) ветер. Сверкнула (какая?) молния. Загремел (какой?) гром. Застучали (какие?) капли дождя.

Слова для вставки: чёрная, сильный, яркая, оглушительный, крупные.

51. Дополнить предложения подходящими по смыслу словами.

Ещё стоят (какие?) _______ дни. Но на небе светит (какое?) ______ солнышко. В городском парке прозвучала первая (какая?)________песенка. Её пропела (какая?) _______синичка.

52. Прочитай предложения. Дополни их словами с правого столбика.

Стоят тополи.

Поднимается туман.

высокие, около дороги.

утренний, над рекой

53. Слова трёх предложений рассыпались. Восстановите предложения по вопросам и запишите их.

дятлы

белки

клёны

листьями

пёстрые

грибы

укрылись

стучат

клювами

запасают

жёлтыми

1.Какими? чем? что сделали? что?

2 Какие? кто? что делают? чем?

3. Кто? что делают? что?

По-украински По-русски

листя листья

дзьоб клюв

54. Составь предложения по вопросам и запиши их.

1. Когда? что делает? кто? где?

2. Какой? что? что делал? у кого?

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

55.Прочитайте предложения.

О чём идёт речь в каждом предложении?

Назовите главные члены предложения.

Однажды вечером гремел гром.

Сверкала молния.

Дождь лил как из ведра.

Это простые предложения.

Прочитайте, какое сложное предложение образовалось из простых?

Однажды вечером гремел гром, сверкала молния, дождь лил как из ведра.

Какие знаки препинания поставили между частями сложного предложения?

Простое предложение имеет одну грамматическую основу.

Сложное предложение может состоять из двух или больше простых предложений, которые объединяются содержанием и интонацией. Одна часть сложного предложения на письме отделяется от другой запятой. Простые предложения, входящие в состав сложного предложения, соединяются с помощью интонации или с помощью таких слов, как: а, и, да, то, но, или, не то - не то.

56. Спишите предложения, подчеркните грамматические основы. Объясните употребление разделительных знаков.

1.Капли дождя тихонько по листьям текли, тихонько шептались деревья, кукушка кричала вдали. 2. Любовь с хорошей песней схожа, а песню нелегко сложить.(С.Щипачёв). 3. Стрелять могут все, да не все могут попадать. (Пословица). 4.То огонёк блеснёт во тьме, то перейдёт дорогу пеший.(П. Вяземский)

дорога

57. Объедините простые предложения в сложные, используя слова а, и, но и бессоюзную связь.

1.Мишка чуял и видел мёд. Достать его он никак не мог.

2.Жил-был один принц. Захотелось ему жениться на настоящей принцессе.

3. Винни-Пух застрял. Кролик стал его тащить из норы.

4. Крокодил притворялся добреньким. Артемон не поверил и закричал на него.

Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом предложении.

58. Прочитай текст. Выпиши сложные предложения.

У одного богатого человека умерла жена, и он женился второй раз на бессердечной женщине.

У неё были две злые дочери. У него была ласковая дочь от первой жены

Падчерица выполняла самую грязную и тяжёлую работу в доме, но мачеха ненавидела её.

Золушка очень хотела попасть на королевский бал. Волшебница решила ей помочь.

Принц влюбился в прекрасную принцессу, но ровно в двенадцать часов ночи она убежала.

Объясните знаки препинания.

59. Прочитайте предложения с нужной интонацией.

Уж небо осенью дышало

Уж реже солнышко блистало

Короче становился день

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась

Ложился на поля туман

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

(А.Пушкин)

Спишите. Поставьте нужные знаки препинания.

РАЗВИТИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Письменный пересказ

60. Прочитайте текст.

ЛЕТУЧИЕ МЫШИ

Летучие мыши очень полезные зверьки. Они поедают вредных насекомых.

Днём летучие мыши заворачиваются в свои широкие крылья, как в плащи, и висят в тёмных местах вниз головой.

Наступает ночь. Вылетают они на охоту. Многие вредные насекомые летают ночью. Почти все птицы спят в это время. Поэтому «работа» летучих мышей особенно важна.

(По Ю. Дмитриеву)

1.Ответьте на вопросы

- Какую пользу приносят летучие мыши?

- Как проводят они день?

- Когда охотятся летучие мыши?

- Почему они охотятся только ночью?

2.Назовите основную мысль текста.

3.Объясните орфограммы, подчёркнутые в тексте.

4.Как вы понимаете словосочетания: полезные зверьки; вредные насекомые.

5.Найдите противоположные слова по смыслу: полезные, днём.

6.Напишите рассказ об одной летучей мыши по плану:

1. Полезный зверёк.

2. Вниз головой.

3. Ночная охотам

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

61. Дополни предложение.

Предложение, которое состоит с одной грамматической основы называется _____________ предложением.

Предложение, которое состоит с нескольких простых предложений, называется _________ предложением.

Простые предложения соединяются в сложном предложении с помощью слов _______________________ или____________.

Между частями сложного предложения ставится _________.

62.Прочитайте сложные предложения. Объясните постановку знаков препинания.

1

цвести.За рекой по вечерам раздаются песни и мелькают огоньки. 2. Светит солнышко на небе ясное, цветут сады, шумят поля. 3. Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо, и бились волны внизу о камень. 4. Много ещё хотелось сделать строителям в этот день, но день был по-зимнему короток. 5. Из одного города люди идут, да разные вести несут.

63. Объедините простые предложения в сложные. Объясните постановку знаков препинания.

1. Наплыли тёмные тучи. Солнышко спряталось за ними.

2. Черёмуха душистая, развесившись, стоит. Зелень золотистая на солнышке горит. (С.Есенин.)

3. Облака в синеве белым стадом плывут. Журавли в облаках перекличку ведут. (И.Никтин)

64.Закончите предложения, используя слова, указанные в скобках.

Соседом боровика нередко бывает мухомор - ядовитый гриб. Его в корзину класть не надо, …. (потому что).

Очень красивые кустарники во время цветения. Не рви цветы и не ломись сквозь кусты, ….(чтобы).

Дети готовят кормушку …. (чтобы). Птицы недолжны голодать.

65. Прочитайте текст.

Цветы для подруги

Мне удалось увидеть гнедо скворцов в небольшом дупле старого бука. Почти сё дупло было завалено соломинками, тряпочками, шерстью. Часть этого богатства скворцы собирают на лесных полянах, часть приносят из города. Сутками сидит скворчиха в гнезде, высиживает птенцов. Скворец часто приносит ей гусениц, червей, жуков. Иногда срывает на лесных полянах фиалки, гиацинты, примулы. Пучки пахучих цветов приносит он домой, заботливо укладывает на ветку и принимается насвистывать, напевать и выщёлкивать.

Ответьте на вопрос, употребляя сложное предложение.

Зачем скворец приносить скворчихе гусеницу?

66. Игра «Найди половинку». Соедини обе части пословиц. Поставь недостающие знаки препинания. Объясни смысл пословиц.

Глаза страшатся

Труд человека кормит

Мир строит

Лето собирает

а война разрушает.

а зима подбирает.

а руки делают.

а лень портит.

Подчеркни главные члены предложения.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

67. Прочитай вопрос. Выбери из ответов один правильный.

Запиши в клеточку букву, соответствующую наиболее полному ответу.

1. Сложное предложение состоит из:

а) одного простого предложения;

о) двух простых предложений;

у) двух или нескольких простых предложений;

2. Простые предложения в сложном отделяются друг от друга:

м) запятыми; и) точками; р) точками и запятыми;

3. Простые предложения могут соединяться в сложные при помощи:

л) союзов;

м) интонации;

н) союзов и интонации;

4. Чтобы узнать сложное предложение надо:

а) разделить его на простые;

и) разделить его на простые по их главным членам;

5. Одно из этих сложных предложений - бессоюзное. Какое?

ц) Солнце зашло за тучу, его лучи освещали верхушки деревьев.

щ) Солнце зашло за тучу, но его лучи освещали верхушки деревьев;

6. Одно из этих сложных предложений состоит из трех простых. Какое?

а) Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит.

б) Плывут паутины над сонным жнивьём, краснеют рябины под каждым окном.

Прочитай слово, которое получилось.

68.Прочитайте предложения.

Небо потемнело, налетел вихрь. Первые капли дождя упали на молодые листья, яркие цветы и зеленую травку. Бабочки мигом разлетелись, когда туча прорвалась и обрушилась холодным ливнем. Серое небо глухо шуршало, вода в реке шипела и пенилась.

Есть ли ошибки в 1-ом предложении?

Какое это предложение?

Постройте его схему (так с каждым).

69. Прочитайте предложения, употребляя слова в нужной грамматической форме.

1. Это были ребята из соседней (деревня). 2. Бабушка сварила вкусный кисель (вишня). 3. Узкая тропинка привела из (роща) к (деревня). 4. Хороша птичка в золотой (клетка), а ещё лучше на зелёной (ветка). 5. Туча по (небо) идёт, бочка по (море) плывёт.

Определите сложные предложения.

ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ

ЕЛЬ

Ель все знают. Это самое распространённое в наших местах дерево. В густых колючих ветвях ели ютятся птицы, строят свои домики проворные белки. В глубоких и тёплых гнёздах в лютую стужу выводят и выкармливают своих птенцов красногрудые клесты.

Особенно хороша ель зимою, когда тяжёлые шапки белого чистого снега висят на её раскидистых ветвях - лапах. Высокие вершины украшены гирляндами лиловых шишек, которые расклёвывают шустрые клесты, кормясь семенами. В густых еловых лесах строят свои берлоги медведи. Под низко нависшими ветвями прячутся зайцы-беляки. В зимние звёздные и лунные ночи блестит на ветвях ели снег. Сказочным кажется дерево, украшенное снегом, отражающее на ветвях своих звёздный и лунный свет.

Весною из спелых шишек ели ветер разносит крылатые лёгкие семена. У опушек елового леса из разлетевшихся семян вырастает зелёный еловый молодняк. Очень красивы весёлые молодые елочки. Они растут быстро, и сквозь их зелёную колючую чащобу трудно пробраться человеку.

У людей ель пользуется особенной любовью. Недаром в новогодние зимние дни устраивают для детей праздничные ёлки, украшают их красивыми подарками, а возле украшенной ели разгуливает Дед Мороз.

И.Соколов-Микитов

Для кого ель является родным домом?

Почему зимой ель особенно хороша?

Как выглядит еловый молодняк весной?

Какую радость приносит ель людям?

УСТНАЯ МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

70. Прочитайте самостоятельно текст.

АНТАРКТИДА

Антарктида лежит на крайнем юге. Огромная шапка льда толщиной больше километра покрывает Антарктиду. Только кое-где среди льдов выступают чёрные и коричневые сопки, покрытые редкими пятнами мхов.

Беден животный мир Антарктиды. Лучше всех смогли приспособиться к суровому климату пингвины. Они населяют берега антарктических морей. В прибрежных водах плавают киты, кашалоты, дельфины.

Много тайн хранит Антарктида. Уже сейчас учёные нанесли на карту огромные горные цепи. В Антарктиде много ценных минералов. Но всё это скрыто подо льдом.

Учёные всего мира исследуют этот край.

Ответьте на вопросы.

1. Где лежит Антарктида?

2. Почему беден животный мир этого края?

3. Как чувствуют себя в Антарктиде пингвины?

4. Кто ещё обитает у её берегов?

5. Какие тайны Антарктиды раскрыты учёными?

Как иначе назвать шапка льда; исследовать, сопка?

Что обозначает выражения: беден животный мир; горные цепи; суровый климат; прибрежные воды; ценные минералы.

Перескажите рассказ об Антарктиде по плану.

План

1. Под шапкой льда.

2. Животный мир Антарктиды.

3. Тайны материка.

Опишите дельфинов или пингвинов.

Знания этого раздела вам не обходимо для того, чтобы вы могли общаться, точно высказывать свою мисль. К этому разделу будете обращаться систиматически.

Это нужно знать:

• прямое и переносное значение слова;

• многозначность слова;

• фразеологизмы

Этого необходимо научиться:

• пользоваться толковым словарём;

• объяснять значение слова, устойчивого сочетания;

• находить разницу в значении русского и украинского слова;

• исправлять ошибки в употреблении слов

Это нужно запомнить:

• фразеологизмы помогают точнее высказать свою мысль;

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ РАЗДЕЛА:

• многозначные и однозначные слова;

• слова с прямым и переносным значением;

• фразеологизмы.

МНОГОЗНАЧНОСТЬ СЛОВА

71. Прочитай.

Есть в русском языке слова с одним значением. Они понятны, даже если рядом нет других слов. Например, слова парта, стол, ранец.

А вот хорошо знакомое тебе слово ручка. Что оно значит? На этот вопрос не так просто ответить.

Ручка у ребёнка ещё слабая.

К двери ещё не прибили ручку.

Возьми ручку с синей пастой!

У слова ручка несколько значений. Это слово многозначное.

Слово, которые имеет много значений, называется многозначным.

Чтобы правильно употреблять слово в речи, нужно знать его значение. Как это сделать?

Для этого существуют толковые и этимологические словари, в которых объясняются значения и происхождения слов. В большом академическом словаре современного русского языка в 17-ти томах объясняются значения более 120 тысяч слов.

72. Рассмотрите рисунки.

Слово нос многозначное. Составьте и запишите три предложения с этим словом, употребляя его в разных значениях.

Каким другим словом можно назвать нос птицы?

73.Игра «Поймай слово». Подчеркните многозначные слова.

Спать, дышать, птица, земля, коса, топить, игла, ландыш, кран, шашки, печь.

Составьте со словом печь два словосочетания так, чтобы было ясно два разных значения слова.

74. Какое многозначное слово подойдёт к этим рисункам?

По-русски: По-украински

вяжет [в'а] в'яже [вй'а]

свяжи [в'и] зв'яжи [вй'а]

На что указывает в украинских словах апостроф? Какие случаи расхождения между произношением и написанием в русских словах вы сможете объяснить?

Попросить можно по-разному. Вежливую, мягкую просьбу можно выразить вопросом. Сравните:

Бабушка, свяжи мне ещё пару варежек.

Бабушка, ты бы не могла связать мне ещё пару варежек?

75. Составьте и запишите слова, сравните их значение. Составьте с ними два вопросительных или побудительных предложения. Используй в них обращение.

с

за вяжи

пере

до

76.Игра «Объясните значение слова»

Представьте, что вы - учёный, к которому приехала делегация иностранцев. Объясните значение слова бокс.

Составьте предложения так, чтобы объяснить все значения этого слова.

77. Работа со словарём.

Попробуй решить задачи-шутки. Объясни значение выделенных лов.

1. Какую строчку не может прочесть ни один учёный?

2. Какой лук не кладут в суп?

3. Из каких ноготков нельзя собрать букет?

4. Какой бывает лошадь, когда её покупают?

ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ

78. Прочитай, сравни значение слова золотой.

1. За хорошую работу отцу подарили золотые часы.

2. Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего, ты рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят.

Е. Серова.

В выражении золотые часы слово золотые употреблено в его прямом, основном, первом значении. Оно означает: сделаны из золота.

А в выражении золотая рожь, золотые руки слово золотые имеет переносное значение. Это слово нельзя понимать буквально: ведь золотая рожь не из золота!

Золотая рожь - жёлтая, красивая, как золото.

Золотые руки - умелые, трудолюбивые, ценные, как золото.

79. Прочитайте разговор мамы с малышом, который не знал о переносном значении слов.

- Вот зимой выпадет снег, ударят морозы.

- А я тогда не пойду на улицу! И меня они не ударят!

Какое слово здесь имеет переносное значение? Каким словом, выражением его можно заменить?

Какие правила надо помнить, чтобы правильно произнести слова с выделенными буквами?

80. Прочитайте. Сравните значение выделенных слов. Какое из значений прямое, какое - переносное.

Стальная игла - игла сосны.

Бронзовая монета - бронзовый загар.

Берег моря - море цветов.

Воет волк - воет буря.

Составьте предложение со словами одной пары.

81. Прочитайте. Выпишите слова в переносном значении.

Горит огонь, горят ягоды калины, льётся вода, сияет улыбка, грустит девочка, хрустальная вода, яркая вспышка.

Составьте предложение с одним словом (на выбор).

82.Дополните предложения по вопросам. Запишите.

Мама (как?) … улыбается (кому?)…..

(Какое?) …. солнце улыбается (откуда?)… .

(У кого?) … тяжёлый ранец, потому что….

(У кого?) … тяжёлая болезнь, ему надо лежать.

Найдите слова с прямым и переносным значением.

Произнесите гласные звуки в слове тяжёлый. Какие буквы их обозначают?

83. Прочитайте. Спишите, слова мамы и мальчика начинайте с новой строчки, перед ними ставьте тире.

Мама выстирала рубашку и попросила Петю повесить её сушить на солнышке. Мальчик ушёл, но скоро вернулся с рубашкой.

- Петя, почему ты не повесил её сушить? - спросила мама.

- Я не достал до солнышка, мамочка!

Какие слова мальчик понял буквально?

Найдите обращение. Какими знаками оно выделено? Назовите слова, которые отвечают на вопрос что сделал? (что сделала?)

84. По рисунку составь рассказ, запиши его. Используй слова:

Пригрело солнышко, начал таять, появились плачущие сосульки, капли сверкают, зажурчал ручей, скоро не останется и следа. рисунок ст 91 учебник.

НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ УСТОЙЧИВЫЕ СОЧЕТАНИЯ СЛОВ. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

85. Прочитайте.

В речи встречаются устойчивые словосочетания - фразеологизмы. Их можно заменить одним словом: прикусить язык - замолчать.

В устойчивых выражениях нельзя переставлять слова или заменять одно слово другим: рукой подать; набрать в рот воды.

Фразеологизм произошло от слова «фразеология» (от греческого «фразис» - выражение + «логос» - понятие) - раздел науки, который изучает устойчивые обороты.

86. Прочитайте диалог двух приятелей. Подчеркните устойчивые словосочетания.

- Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он полез драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унёс! Зато теперь к нему ни ногой! Ноги моей больше у него не будет!

- Да, ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давать!

2.Объясните значения подчёркнутых фраз.

87. Говорите правильно! Прочитайте устойчивые выражения. Соедините с их значением.

Жить своим умом -

Держать в уме -

Учить уму-разуму -

Сделать с умом -

Взяться за ум -

постоянно помнить.

стать более серьёзным.

быть самостоятельным.

давать советы.

сделать, основываясь на знания.

88. Замените рисунки словами. Прочитайте. Объясните, как вы их понимаете.

1) негде упасть.

2) Как в воде.

3) Как после дождя.

4) Льёт как из .

5) Не вешай

6) Держать в ежовых .

Составьте предложение с одним фразеологизмом.

89. Спишите словосочетания, вставляя буквы. Объясните выражения.

Сч..тать ворон, к…рмить завтраками, ж…ть своим умом, ждать у моря п…годы, р…ботать спустя рукава, находиться между двух …гней.

Составьте предложение с одним фразеологизмом.

90. Подберите к украинским фразеологизмам соответствующие русские, запишите их парами.

1. Як муха в окропі. 2. Ні в сих ні в тих. 3. Вивести на сухе. 4. Кирпу гнути. 5. Було та загуло. 6. Дерти горло. 7. Накивати п'ятами.

Для справок: кричать на всю глотку; задирать нос; было, да сплыло; как белка в колесе; не в своей тарелке; вывести на чистую воду; дать стрекача.

ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

91. Прочитайте текст.

МЕЧТАТЕЛЬ

Юра и Толя шли неподалёку от берега реки.

- Интересно, - сказал Толя, - как это совершаются подвиги? Я всё время мечтаю совершить какой-нибудь подвиг!

- А я об этом даже не думаю, - ответил Юра и вдруг остановился.

С реки доносились отчаянные крики о помощи. Оба мальчика помчались на зов. Юра на ходу сбросил туфли, отшвырнул в сторону книги, достигнув берега, бросился в воду.

А Толя бегал по берегу и кричал:

- Кто звал? Кто кричал? Кто тонет?

Между тем Юра с трудом вытащил на берег плачущего мальчика.

- Ах, вот он! Вот кто кричал! - обрадовался Толя. - Живой? Ну и хорошо! А ведь не подоспей мы вовремя, кто знает, что было бы!

В.Осеева.

Как вы думаете, кто совершил настоящий подвиг?

2. Словарная работа

Объяснить словосочетания:

Неподалёку от берега.

Отчаянные крики.

Подберите синонимы к слову помчались.

Задание: перескажите близко к тексту, обратив внимание на диалог.

3. Работав парах.

Разыграйте между собой ситуацию, описанную в тексте.

4. Составьте вопросы и ответы по прочитанному тексту.

92. Прочитайте текст.

МЕДОК И ХОЛОДОК

Таня и Алёна посадили свои деревца, примяли вокруг них землю, полили их тёплой водой из лужицы.

- Мою липу звать медок! - сказала Таня.

Алёна удивилась:

- А почему?

- А потому, что когда она вырастет, то на ней будут медовые цветы. И на неё пчёлы будут прилетать за мёдом.

- А как же мою? - спросила Алёнка. - Мою тоже Медок?

- Нет, лучше Холодок!

- А почему?

- А потому, что когда она вырастет, то будет густая-прегустая. Кругом будет жара, дышать нечем, а под твоей липкой - холодок!

По Л.Воронковой

Какие два деревца посадили Таня и Алёна?

Как назвала свою липку Таня?

Как она объяснила Алёнке?

Как Таня предложила назвать вторую липку?

Как об этом сказала она подружке?

Понравилось Алёнке такое имя?

Какие вопросы повторяются в разговоре?

ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ

СИНИЧКИН КАЛЕНДАРЬ

Зинька была молодая синичка, и своего гнезда у неё не было…

Но раз - среди зимы - посчастливилось ей найти свободное воробьиное гнездо. Было оно под окном. Внутри была целая перина из мягкого пуха. И первый раз Зинька заснула в тепле и покое.

Вдруг ночью её разбудил сильный шум. Шумели в доме…

Синичка испугалась, выскочила из гнезда и глянула в окно.

Там в комнате стояла большая ёлка, вся в огнях, и в снегу, и в игрушках. Вокруг неё прыгали и кричали дети.

Зинька никогда не видела, чтобы люди так вели себя по ночам. Ведь она родилась только прошлым летом и многого ещё

не знала.

Заснула она, когда люди в доме наконец успокоились и свет в окне погас.

А утром Зиньку разбудил весёлый звонкий крик воробьёв. Она вылетела из гнезда и спросила их:

- Вы что, воробьи, раскричались? И люди сегодня всю ночь шумели, спать не давали. Что такое случилось?

- Как? - удивились воробьи. - Разве ты не знаешь, какой сегодня день? Ведь сегодня Ведь сегодня Новый год, вот все и радуются - и люди, и мы.

- Как это Новый год? - не поняла синичка.

- Ах ты, желторотая! - зачирикали воробьи. - Да ведь это большой праздник. Солнце возвращается к нам и начинает свой календарь. Сегодня первый день января.

- А что это - «январь», «календарь»?

- Фу, какая ты ещё маленькая! - возмутились воробьи. - календарь - это расписание работы солнышка на весь год. Год состоит из месяцев, а январь - его первый месяц, носик года. За ним идут ещё десять месяцев - столько, сколько у тебя пальцев на лапках: февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь. А самый последний месяц, двенадцатый, хвостик года - декабрь. Запомнила?

- Не-ет, - сказала синичка. - Где же сразу столько запомнить! «Носик», «десять пальцев» и «хвостик» запомнила. А называются они все уж больно мудрено.

- Ну вот, запомни: - январь - первый месяц года - начинается с весёлой ёлки у ребят. Солнце с каждым днём понемножку начинает вставать раньше и ложиться позже. Свету день ото дня прибывает, а мороз всё крепчает. Небо всё в тучах. А когда проглянет солнышко, тебе, синичке, хочется петь. И ты тихонько пробуешь голос: «Зинь-зинь-тю!», «Зинь-зинь-тю!»

По В. Бианки.

Больно мудрено - очень трудно, непонятно

Какое место у тебя вызвало улыбку?

Умело объясняли воробьи? Что с чем сравнивали?

Помнишь ты названия всех месяцев? Назови их?

Во втором абзаце найди слово оно. Вместо какого слова из предыдущего предложения оно употреблено?

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

93.Выберите правильное толкование фразеологизмов.

1.Бить баклуши

а) разбивать чашки; б) бездельничать; в) танцевать.

2. Ветреная голова

а) простоволосый; б) делать что попало; в) за ветром.

3. В нескольких шагах

а) рядом; б) далеко; в) долго.

4. Гнуть спину

а) делать зарядку; б) изнурительно рабо­тать на кого-то;

в) работать.

5. Делать из мухи слона

а) усложнять; б) лгать; в) рисовать.

6. Держать язык за зубами.

а) прикусить язык; б) молчать; в) говорить.

7. Дуба дать

а) умереть неожиданно; б) подарить дуб; в) посадить дуб.

94.Прочитайте стихотворения. Найдите устойчивые обороты в отрывках.

Оказался молодцом,

Смог осилить ношу -

Не ударил в грязь лицом

И не сел в галошу.

А. Шибаев

За домом едва

Пожелтела трава,

Два брата рубили дрова.

Один это делал спустя рукава.

Другой - засучив рукава.

95.Обратите внимание, что не всегда в языковом оформлении русские фразеологизмы совпадают с украинскими.

Бить баклуши - бити байдики;

Бобы разводить - теревені правити;

И был таков - тільки його й бачили, шукай вітра в полі;

Было да сплыло - було та загуло; що було, то за водою пішло; було діло та полетіло; був мед та гості поїли; димом до гори пішло.

96.Найдите ошибки в предложениях, в каких фразеологизмах неправильно заменены слова.

1) Народу в театре было много - груше некуда было упасть.

2) К обеду ребята сильно проголодались, у всех был медвежий аппетит.

3) Настю хлебом не корми, дай книгу почитать.

4) Нужно хорошо подготовиться к соревнованиям, чтобы не ударить в лужу лицом.

5) На столе у Вовы такой беспорядок, что учебник днём с фонарём не найти.

97. Выберите подходящие слова из скобок, объясните значения фразеологизмов.

(Медвежья, собачья, волчья) услуга = подвести кого-то;

знает (лиса, кошка, собака), чьё мясо съела = знать свою вину;

работать как (бык, осёл, лошадь)= тяжело, много работать;

(синиц, воробьёв, ворон) считать = быть невнимательным;

вертеться как (лиса, белка, лягушка) в колесе = выполнять много дел, быть перегруженным делами, заботами.

98.Найдите объяснение каждому фразеологизму

Клевать носом; идти в ногу; вставлять палки в колёса; бесструнная балалайка; заячья душа; играть первую скрипку; заблудиться в трёх соснах.

Для справок. Трусливый человек; дремать; мешать; робкий человек; быть самым главным; действовать согласованно; не суметь разобраться в чём-то простом.

АУДИРОВАНИЕ

99. Прочитайте текст.

КАК ДЕД МОРОЗ ЗАПЛАКАЛ

Идёт Дед Мороз полями, лугами. Где ступит - земля замерзает. Где вздохнёт - метель засыпает дороги и тропы. Свернул Дед Мороз в лес. Тряхнул шубой - поднялась метель, всё засыпало снегом. Заиграли снежинки на деревьях. Махнул рукавом - ледяные искры посыпались.

Но что это? В глубине лесной чащи увидел Дед Мороз маленький ручеёк. Всё вокруг замёрзло, а он себе весело течёт, не боится Мороза и не замерзает.

Подошёл к ручью Дед Мороз, стукнул посохом. А ручеёк всё журчит и журчит. Над ручейком склонились деревья. Снежинки на этих деревьях растаяли, тёплые капли воды падают и падают на землю.

- Это Дед Мороз плачет, - говорят люди. - Не может заморозить ручей, вот и плачет

ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ

КЛЯКСЫ

Виталик сидел за одной партой со Светланой.

Однажды учительница вызвала его к доске и попросила решить задачу. Виталик дома урок не выучил и не знал, как решать задачу.

- Плохо, - сказала Вера Николаевна. - придётся тебе двойку поставить.

Виталик сел за парту, посмотрел на двойку и стал от огарчения грызть ручку.

Вдруг с пера упала чернильная клякса - и хлоп прямо в дневник. Как раз на двойку попала.

Светлана увидела двойку и удивилась:

- Ты зачем кляксу посадил?

- Да я нечаянно, - ответил Виталик.

Вечером папа спросил Виталика:

- Что это за клякса у тебя в дневнике?

- Да так, нечаянно…. Ты сам говоришь, что я неаккуратный человек! - объяснил Виталик, а сам подумал: «Неужели папа не заметил двойку?»

Папа больше ничего не сказал. Значит, не заметил. Через несколько дней Виталик опять не выучил урок.

- Плохо - сказала Вера Николаевна. - Опять придётся двойку поставить.

Виталик стоит и улыбается, будто обрадовался.

- Ты чему это радуешься? - удивилась учительница.

А Виталик сел на место, взял ручку и хлоп кляксу в дневник! Как раз на двойку попал.

Светлана сейчас же заметила кляксу:

- Ты зачем это опять кляксу посадил в дневник?

- Да так, нечаянно, - бодро сказал Виталик.

Во время большой перемены Светлана подошла к Виталику:

- Знаешь что? Давай вместе уроки делать! Или у меня дома, или у тебя.

- Вот ещё! - сказал Виталик. - Зачем их делать…. Вместе?

- Вместе веселее, - сказала Светлана. - И мне веселее и тебе. Приходи сегодня ко мне.

- Ну давай… Приду, - неохотно пообещал Виталик.

С этого дня Светлана и Виталик стали вместе готовить уроки. Один день дома у Светланы, другой - у Виталика. Потом опять у Светланы, и опять у Виталика. Светлана сидит за столом, свои уроки готовит, а Виталик - свои. Если что непонятно Виталику, он у Светланы спрашивает.

В конце недели отец Виталика посмотрел дневник: нет в нём новых клякс, зато появились две четвёрки.

- Очень рад, Виталик, что ты перестал быть неаккуратным человеком! - сказал он. - Кстати, когда увидишь Светлану, передай ей от меня привет!

С. Баруздин

Что за кляксы стали появляться в дневнике у Виталика?

Догадались ли Света и папа Виталика, что это за кляксы?

Почему они не обвинили Виталика в обмане? Какими они были?

Как ты думаешь, что чувствовал Виталик, показывая папе дневник без клякс?

Как ты понимаешь вопрос Виталика: «Зачем их делать... вместе?»

Найди и перечитай это место рассказа.

РАЗВИТИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Письменный пересказ с добавлением описания

100. Прочитайте текст.

Котёнок

Маленький Петя шёл по тропинке.

Навстречу выбежала чёрная лохматая собака.

Петя испугался и хотел убежать. Но вдруг к его ногам прижался маленький котёнок и жалобно замяукал. Он просил защиты от страшного зверя.

Пете стало стыдно перед котёнком. Мальчик поднял его и смело пошёл навстречу собаке.

Собака остановилась, испуганно посмотрела на Петю и скрылась в кустах.

Что хотел сделать Петя при виде собаки?

Сто помогло ему преодолеть страх?

Как изменилось поведение мальчика?

А каких предложениях описываются противоположные чувства и действия Пети?

Словарная работа

Как можно иначе сказать? Жалобно замяукал.

Опишите котёнка.

ДЕЛЬФИН

Издавна существуют рассказы о дельфинах, похожие на сказки.

Греческая легенда поведала о дельфине, который каждый день возил через залив мальчика - в школу и обратно. Однажды мальчик заболел и умер. Дельфин всё ждал его на обычном месте и погиб от тоски по своему маленькому другу.

Греческий историк рассказывает, что дельфины помогали рыбакам загонять в сети рыбу и получали за это награду - кусочки хлеба.

Живут дельфины обычно стаями, по 15-40 животных. И если дельфин зовёт на помощь, товарищи стремительно подплывают, подхватывают его с двух сторон и держат над водой, чтобы он мог дышать. Так же они помогают и тонущему человеку.

Учёные выяснили, что дельфины сообразительнее обезьян и собак.

Дельфины - высокоразвитые существа. Эти дружелюбные, забавные животные могут стать нашими большими друзьями.

Поведала - рассказала

О каких животных рассказывается в тексте?

Что нового вы узнали о дельфинах?

Какая существует легенда о дельфинах?

За что дельфины получали от рыбаков кусочки хлеба?

Какие из предложений есть в этом тексте?

Так же они помогают и тонущему человеку.

Так же дельфины помогают тонущему кораблю.

Учёные выяснили, что дельфины почти так же сообразительны, как обезьяны и собаки.

Учёные выяснили, что дельфины сообразительнее обезьян и собак.

Подбери синонимы к выделенным словам.

52