Программа внеурочной деятельности Театральная мастерская(3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №59» г. Курска

Принята

педагогическим советом

школы

протокол №_____

от «____»августа 201__г.

Утверждена

Приказом № ___ от

«___»________201_ г.

Директор МБОУ «СОШ

№59»

_______ И.А. Антоненко

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Театральная мастерская»

(общекультурное направление)

в 3 классе

на 2015 - 2016 учебный год

Учитель: Гончарова Ирина Евгеньевна

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Театральная мастерская" для 3 класса составлена на основе авторской программы курса «Театр» для начальной школы; для обучающихся 3Б, 3Г класса, автора И.А.Генераловой (Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2012).

Цель данного курса: воспитание гармонически развитой, творческой личности средствами театра.

Задачи данного курса:

• способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

• помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;

• через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;

• научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

Программа рассчитана на 68 ч, в т. ч. на практическую работу отводится 36ч, из них на зачетные уроки- 4ч.

Содержание программы направлено на освоение обучающихся базовых знаний , формирование базовых компетентностей и универсальных учебных действий, что соответствует требованиям ФГОС к освоению обучающимися ООП. Данная программа включает все темы , предусмотренные авторской программой учебного курса.

Изменения, внесенные в текст авторской программы, взятой за основу при написании рабочей программы учебного курса:Изменения

Обоснования

Весь учебный процесс по предмету "Театр" И.А. Генераловой построен с расчетом один час в неделю, а для изучения учебного курса "Театральная мастерская" изменяется количество часов до 2 часов в неделю.

Увеличивается продолжительность занятия 2 академических часа, с перерывом на отдых 10 минут в соответствии с нормами СанПина. 70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся, с целью отработки навыков актерского мастерства.

Особенности класса , в котором будет реализован данный курс

Занятия в "Театральной мастерской " доступны для всех желающих вне зависимости от их психологических, физиологических особенностей. При общении с детьми выявляются их творческий потенциал, умение выразительно читать, ритмика, музыкальные увлечения, пластика.

Возраст обучающихся 9-10 лет, так как это наиболее подходящий период для игры в театр. Ребенок готов к этому и психологически и физиологически: у него появились новые интересы, он жаждет освоить новые виды деятельности - ему наверняка захочется побыть и декоратором, и осветителем, и костюмером. Количество обучающихся в театральном кружке 10-15 человек.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Для реализации данной программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:

Пособия для учащихся:

• Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

2-й класс. - М.: Баласс, 2012. - 48 с.

• Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

3-й класс. - М.: Баласс, 2012. - 48 с.

• Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

4-й класс. - М.: Баласс, 2012. - 48 с.

Пособия для учителя:

• Генералова И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.-с.331-334

• Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 320 с.

• Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 280с.

• Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. - М.: Школьная пресса.. - 2000. - 96 с.

• Соловейчик С.Л. Учение с увлечением [ Текст ] С.Л. Соловейчик// 2-е изд.- М.: Дет. Лит., 1779.-176 С.

• Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности: Программа и репертуар. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. - 160 с.

Ресурсы Интернета

-www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm Ганелин, Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр».

- youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc Похмельных,A.A. Образовательная программа «Основы театрального искусства».

-www.kidkid.ru/mult1.html Советские мультфильмы, пазлы.

-littlehuman.ru/393/</<font size="4"> Сборник детских скороговорок.

Характерные для курса "Театральная мастерская" формы

организации деятельности обучающихся являются:

• игра

• беседа

• иллюстрирование

• изучение основ сценического мастерства

• мастерская образа

• мастерская костюма, декораций

• инсценирование прочитанного произведения

• постановка спектакля

• посещение спектакля

• работа в малых группах

• актёрский тренинг

• экскурсия

• выступление

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, - обязательное условие успеха выполнения задания.

Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость. Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Наряду с занятиями в школе обязательным является экскурсии в театр, затем анализ увиденного в группе. Это не традиционные «походы» с учителем в театр, а семейный просмотр спектакля с одним из своих родителей. Для каждой возрастной группы составляется примерный план просмотра спектаклей на учебный год, который может корректироваться, и включать в список премьеры, гастрольные и фестивальные спектакли.

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.

Театр рассматривается в контексте других видов искусства, и в начальной школе даются общие представления о его специфике.

Формы контроля освоения обучающимися содержания .

Так как программа «Театральная мастерская» является развивающей, то она не предполагает строгих критериев контроля по результатам образования. Полученные в процессе обучения навыки театрального искусства реализуются обучающимися непосредственно в творческой работе, то есть в таких мероприятиях, как спектакль, театрализованное представление, творческие отчеты-показы занятий, театрально-литературные композиции.

Промежуточный контроль: после каждой темы проводятся уроки-показы.

Итоговый контроль: готовится в течение полугода одноактный спектакль. Работа каждого исполнителя в нем оценивается по степени овладения нижеперечисленными умениями и навыками.

Общая характеристика программы курса

"Театральная мастерская" по организации

внеурочной деятельности

Занятия проводятся во внеурочное время 1 раз в неделю, продолжительность занятия 2 академических часа, с перерывом на отдых 10 минут в соответствии с нормами СанПина. 70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Это: репетиции, показ спектаклей, подготовка костюмов, посещение театров. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций и сказок, заучивание текстов, репетиции. Для успешной реализации программы будут использованы Интерет-ресурсы, посещение спектаклей.

Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.

При организации работы с детьми рекомендуется использовать как классические для педагогики формы и методы работы, так и нетрадиционные: посещение театров, музеев, выставок, тематических экскурсий; просмотр спектаклей; использование игр и упражнений из театральной педагогики, тренингов и импровизаций, сюжетно-ролевых игр, работу с подручным материалом и изготовление макетов декораций, бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол и марионеток.

Методы работы на занятиях:

Метод создания ситуации успеха на занятиях по программе является одним из основных методов эмоционального стимулирования и представляет собой специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и «легкости» процесса обучения.

Метод формирования готовности восприятия учебного материала с использованием концентрации внимания и эмоционального побуждения.

Метод стимулирования занимательным содержанием при подборе ярких, образных текстов, музыкального сопровождения.

Метод использования различных игровых форм в организации деятельности детей.

Метод перевода игровой деятельности на творческий уровень представляет собой введение в хорошо известную и привычную для детей игру новых элементов: дополнительного правила, нового внешнего обстоятельства, очередного задания с творческим компонентом или других условий.

Отличительными особенностями и новизной программы является:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка

средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр - это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

- принцип междисциплинарной интеграции - применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

- принцип креативности - предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Актуальность программы связана с тем, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребёнку раздвинуть рамки в постижении мира, «заразить» его добром, желанием делиться своими мыслями и умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

Место курса в учебном плане:

Программа рассчитана для обучающихся начальных классов, на 3 года обучения. 2 год обучения(3класс):

• «Волшебные краски чудесной страны» или в мастерской художника.

• «На берегу прекрасных звуков в стране скрипичного ключа» или музыка в театре.

На реализацию курса «Театральная мастерская» в 3 классах отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий 1 раз в неделю. Продолжительность занятия -2 академических часа. Ввиду того, что программа является примерной, допускается коррекция часов в соответствии с требованиями СанПиНа.

Ценностные ориентиры содержания курса

Данная программа основной акцент делает на развитие и формирование средствами театрального искусства определенных духовно-нравственных качеств в воспитании детей. Все упражнения, этюды, выбор тем для практических занятий, беседы, экскурсии, творческие поездки, просмотр спектаклей - все перечисленное подчинено одному: полезно ли это ребенку, не навредит ли ему? Задача театральных занятий - подготовить почву, сделать ее достаточно восприимчивой, чтобы упавшее зернышко добра в будущем принесло свои плоды - чем раньше, тем лучше.

Педагог имеет возможность средствами театрального искусства стихийное развитие личности делать целенаправленным, помочь приобрести навыки общественной и способствовать развитию духовной жизни, приобрести новый опыт общения, общения в любви, который вместе с тем не поддается никакому рациональному регулированию.

Основа детского театра - это духовно- нравственная атмосфера, складывающаяся в межнациональном и межконфессиональном коллективе, объединенном общей творческой задачей. Учиться театру - это еще и учиться общению, взаимопониманию в процессе создания драматургического произведения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные УУД:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

• осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценирование.

Коммуникативные УУД:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

• выразительному чтению;

• различать произведения по жанру;

• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

• видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

• сочинять этюды по сказкам;

• умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Содержание программы

Программа курса «Театральная мастерская» в начальной школе, второй год обучения включает разделы:

1. Создание спектакля.

2. Театральные профессии.

3. Пластилиновый мир.

4.Истории про театр.

5.Музыкальный театр.

6. Театральное мастерство. Этюд.

Для изучения данных разделов рекомендуется использовать пособие для дополнительного образования. Генераловой И.А. Театр. 3-й класс.

Второй год обучения и воспитания театром начинается с повторения

пройденного материала, а продолжается знакомством с такой технической

мастерской, как мастерская художника-декоратора, художника-костюмера,

реквизитора, бутафора. Ребята не только теоретически ознакомятся с работой

художника, но и сами выступят в этой роли: будут рисовать эскизы к

известным сказкам, театральные афиши и билеты, зарисовывать свой

ассоциативный ряд, возникший под ту или иную музыку. Вводится ряд тем из истории театра. Сравнительно большое количество игр-упражнений на развитие слуха, слухового внимания, чувства ритма, фантазирования на музыку.

Создание спектакля. (10ч.) Работа драматурга, режиссера. Знакомство с мастерской художника декоратора, костюмера, сценографа. Живопись и декорация.

Театральные профессии. (12ч.) Бутафор, реквизитор, театральный художник, художник-декоратор.

Пластилиновый мир. (4ч.) Скульптор, пластилиновая сказка.

Истории про театр. (20ч.) Театр"Глобус", театр Шекспира, театр под крышей, театр кукол, современный театр.

Музыкальный театр.(14ч.)Опера и балет, оперетта и мюзикл. Зрелищные виды искусства: кино, театр, эстрада, мультипликация, цирк.

Театральное мастерство. Этюд.(8ч.) Этюд в работе актера над ролью. Отработка этюдов, направленных на развитии фантазии, внимания и актерской уверенности.

Тематическое планирование

№

Название

раздела

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Всего

Теория

Практика

1

Создание

спектакля

10

5

5

Обучающиеся прослеживают путь от литературного текста через все театральные цеха до спектакля на сцене.

2

Театральные профессии

12

6

6

Знакомятся с людьми, которые причастны к созданию спектакля. На практических занятиях изготавливают реквизит, бутафорию, декорации.

3

Пластилиновый мир

4

2

2

Знакомятся с таким понятиям как: скульптор.

Разыгрывание сказки с пластилиновыми героями.

4

Истории про театр.

20

10

10

Знакомство с устройством театра, этикой поведения в театре, на практических занятиях готовят сообщения о разных видах театра, пишут сочинения о театре.

5

Музыкальный театр.

14

7

7

На практических занятиях используются игры, упражнения на развитие слуха, слухового внимания, чувства ритма, фантазирования на музыку.Взаимодействуют в группах. Участники знакомятся с разными видами музыкального спектакля.

6

Театральное мастерство.

Этюд.

8

2

6

Этюд в работе актера над ролью. Отработка этюдов, направленных на развитии фантазии, внимания и актерской уверенности. Чтение учителем сказок. Выбор ролей, разучивание. Участвуют в обсуждении декораций и костюмов.

Итого:

68

32

36

Планируемые результаты изучения программы:

Учащиеся должны знать:

• историю театра Древней Греции, особенность древнегреческого театра, театр «Глобус»,

• историю появления первого театра под крышей,

• современный театр,

• устройство зрительного зала, понятия «сцена», «авансцена», «рампа»,

• «партер», «амфитеатр», «бельэтаж», «ложа», «балкон»; театральные цеха;

• виды театрального искусства;

• виды кукол;

• цирк, цирковые профессии;

• синтетическая природа театра,

• роль зрителя в театре

Учащиеся должны уметь :

• пользоваться словесными воздействиями,

• размещать тело в сценическом пространстве;

• сочинять, подготавливать и выполнять этюды с заданными обстоятельствами,

• действовать с воображаемыми предметами;

• создавать пластические импровизации под музыку разного характера;

• создавать образы с помощью жестов и мимики;

• анализировать работу свою и товарищей.

Планируемые воспитательные результаты реализации программы

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трём уровням.

Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура).

Результаты третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Календарно-тематическое планированиеДата

№ урока

№ урока

В разделе

Тема урока в разделе

Приложение

Раздел 1. «Создание спектакля» (10 ч.)

1

1

Путь от литературного текста через все театральные цеха до спектакля на сцене.

2

2

Работа драматурга. Работа режиссера: распределение ролей и репетиции по выбору

драматического или кукольного

спектакля.

3

3

Знакомство с мастерской

художника декоратора,

костюмера, сценографа.

4

4

Живопись и декорация: назначение, сходства и различие. Повторение «эскиз», «афиша».

5

5

Нарисовать афишу с необходимой информацией на ней. Обсуждение спектакля. Повторение игровых тренингов.

Раздел 2. «Театральные профессии» (12ч.)

6

1

Бутафория - бутафор.

Изготовление и назначение в

спектакле.

7

2

Реквизит - реквизитор.

Изготовление и назначение в

спектакле.

8

3

Театральный художник.

9

4

Изготовление и назначение

декорации в спектакле.

Я художник - декоратор.

10

5

Кого можно назвать настоящим художником. Цвет и время года. Цвет и предмет. Человек и время года.

11

6

Палитра для красок и палитра

чувств. Значение света и цвета в

жизни и театре.

Раздел 3. «Пластилиновый мир» (4ч.)

12

1

Тело - материал для актера.

Этюды «Скульптор», «Сад».

13

2

Художник - скульптор и

используемый им материал.

Разыграй «Пластилиновую

сказку». Обсуждение спектакля. Игровой тренинг.

Раздел 4. «Истории про театр» (20ч.)

14

1

Происхождение театра.

Муза театра.

15

2

Вид древнегреческого театра. Театр «Глобус».

16

3

Театр Шекспира. Театр под крышей.

17

4

Вид театра в конце 19 века.

Первые декорации. Современный театр.

18

5

«Нарисуй театр твоей мечты».

Устройство зрительного зала.

Понятия «сцена», «авансцена»,

«рампа»,«партер», «амфитеатр», «бельэтаж», «ложа».

19

6

Игра «Построй театр». Театральный билет. Назначение билета и его изготовление.

20

7

Театр кукол. История появления кукол. Куклы в Древнем Египте и Африке.

21

8

Кукла в твоей жизни. Виды кукол. Кукольные театры. Изготовление куклы. Обсуждение спектакля.

22

9

Игра «Что? Где? Когда?» Сообщения: «О профессии

режиссера и актера». Мини-сочинение «Мой любимый актер»

23

10

Зритель в театре. Зритель - обязательная и составная театра. Этика поведения в театре.

Раздел 5. «Музыкальный театр» (14ч.)

24

1

Знакомство с разными видами

музыкального спектакля: опера,

балет, мюзикл, оперетта.

Упражнения на развитие ритма и внимания.

25

2

Опера. История появления оперы. Шедевры оперной музыки.

26

3

Балет. История возникновения балета. Роль музыки в балете.

Шедевры балетного искусства.

27

4

Оперетта и мюзикл. Музыка в красках.

28

5

Музыкальные театры.

Роль музыки в жизни каждого

человека и в спектакле.

29

6

Зрелищные виды искусства: кино, театр, эстрада, мультипликация, цирк.

30

7

Музыкальное сопровождение.

Звуки и шумы.

Раздел 6. «Театральное мастерство. Этюд.» (8ч.)

31

1

Этюд в разных видах искусства.

Театральный этюд.

32

2

Этюды «Знакомство» и «Ссора», «В театре», «Покупка театрального билета».

33

3

Репетиция лучших сценических историй, этюдов, наиболее

удачных игровых упражнений.

Подготовка выставки лучших

детских работ: эскизов и макетов декораций, театральных

билетов, афиш.

34

4

Итоговое занятие.

Урок - концерт .

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Аудиозаписи (минусовки);

• видеозаписи с русскими народными сказками, театральными представлениями для детей;

• аудиозаписи звуков природы, крика птиц, животных и т.п.;

• мультимедиа аппаратура;

• музыкальная аппаратура;

• компьютер;

• печатные пособия(карточки с игровыми упражнениями, шаблоны кукол, шаблоны для оформления программок и афиш)

• костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок;

• элементы костюмов для создания образов;

• сценический грим;

• пальчиковые куклы, куклы-перчатки.