Урок по математике на тему:«Табличные случаи умножения и деления, закрепление»

- Прочитайте какое слово получилось. (Закреплять.)

- Опираясь на выполненные задания, кто-нибудь догадался, какая у нас будет тема урока? (Закрепление таблицы умножения и деления на 2 и на 3.)

- Действительно, сегодня мы будем закреплять знания таблицы умножения на 2 и 3.

Умение кодировать информацию в знаково - символической форме.

В сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов, формулировать выводы на основе сравнения, обобщения

III

Устный счет.

-Используя таблицу умножения на доске, назовите примеры на деление с ответом 2. (слайд 4)

(4:2, 6:3, 8:4, 10:5, 12:6, 20:10, 14:7, 18:9, 2:1, 16:8)

- Рассмотрите и продолжите закономерность. (слайд 5)

3, 6, 9,12, … 15, 18, 21, 24, 27, 30 - (хором)

- Что заметили? (Результаты таблицы умножения на 3.)

- Для тех, кто испытывает затруднения, эта таблица будет хорошим помощником во время урока.

- Молодцы, ребята! Таблицу повторили. Давайте решим задачи. Но будьте внимательны.

Умение формулировать выводы на основе сравнения, обобщения.

IV

Решение задач с использованием действий умножения и деления.

(слайд 6)

- Сколько ножек у двух кошек? (8)

- У стола 4 ножки.

- Сколько вместе будет ножек

У трёх таких столов? (12 ножек.)

- А кто согласен, что у шести петухов 14 ног? (12)

- Сколько ушей у двух зайчат? (4)

Геометрическая задача.

- На столе у каждого из вас лежит фигура, рассмотрите её. 1 ряд (треугольник со стороной 5 см), что можете о ней рассказать, (треугольник - это многоугольник, у которого имеется ровно три угла).2ряд (квадрат со стороной 4 см), что можете вы сказать о своей фигуре,( четырёхугольник, у которого все углы и стороны равны.). Дети называют особенности фигур.

- Найдите периметр фигуры.

- Молодцы, ребята.

Взаимосвязь умножения с делением.

-Посмотрите в окошко. Какое время года наступило? (Весна.)

- А какая весна в этом году? (То холодная, то теплая.)

- Посмотрите на доску - здесь висят весенние листики, но не просто листики - злой и холодный циклон разорвал их на части. Вам надо собрать эти листики вновь. Для этого надо подобрать к каждой верхней части, где написан пример на умножение, нижнюю часть, соответствующие ему примеры на деление.

- К доске пойдут три ученика: … (индивидуальная работа)

3 • 7 = 21

21 : 3 =

21 : 7 =

3 • 9 = 27

27 : 3 =

27 : 9 =

(Дети работают по одному у доски, выполняя запись с комментированием.)

Умение строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности.

V

Физкультминутка.

- Я предлагаю отдохнуть.

(Выполняются танцевальные упражнения под музыку, которые показывает одна из подготовленных учениц.)

Формирование коммуникативных умений.

VI

Продолжение работы по теме урока.

Решение задач на деление по содержанию и на равные части.

- Продолжим работу над решением задач на деление. (слайд 7 )

Задача

1. Восемь ребят разделились в группы по 2 человека. Сколько групп получилось?

2. Восемь человек разместились в двухместных лодках.

3. Восемь ребят разделились на 2 группы поровну. Сколько человек в одной группе?

-Прочитайте записи. Все ли записи являются задачами? Докажите.

- Прочитайте задачи. Одинаковые ли они?

- Чем отличаются?

- Рассмотрите рисунки.

- Соотнесём задачу с рисунком.

- Читаем первую задачу…

-Найди соответствующий рисунок к ней.

OO I OO I OO I OO

- Назови решение задачи и наименование. (8:2=4 гр.)

- Запишем решение с комментированием.

- Прочитайте вторую задачу. Рассмотрите оставшийся рисунок. Он соответствует данной задаче. OOOO I OOOO

- Назовите решение этой задачи и наименование. (8:2=4 ч.)

- Решим задачу самостоятельно. (У доски решает ученик с последующей проверкой).

- У кого так? Молодцы.

- На листках, которые лежат на партах расположен тест. Ваша задача прослушать внимательно задание и обвести правильный ответ. Приготовились . Начали.

В) Тест "Умножение и деление ".

1. Сложение одинаковых слагаемых называется:

А) умножением;

Б) делением;

В) сложением

2. От перестановки множителей произведение :

А) увеличивается;

Б) уменьшается;

В) не изменяется.

3. При умножении на какое число ты всегда получишь это же число?

А) на 0;

Б) на 1;

В) на 5.

4. Деление - это действие, обратное:

А) сложению;

Б) умножению;

В) вычитанию.

5. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение :

А) 6 • 2;

Б) 2 • 5;

В) 2 • 6

6. На полянке бегают цыплята . Всего у них 14 ножек. Сколько цыплят бегает по полянке?

А) 7;

Б) 6;

В)5.

(Ученики выполняют тест, после чего обмениваются в парах для проверки. Учитель на экране показывает правильные ответы. Сосед по парте отмечает + или - каждое задание. Работа возвращается хозяину для саморефлексии.)

(Слайд 8)

- А теперь оцените каждый на сколько верно вы выполнили работу. Поставьте крестик на шкале. У кого крестик на самом верху? Молодцы!

Умение стремиться к координации различных мнений в сотрудничестве; умение договариваться, приходить к общему решению.

Формирование интереса к познанию математических фактов.

Умение осуществлять поиск нужной информации,

строить небольшие математические сообщения в устной форме.

Получить информацию об уровне усвоенных знаний

VII

Работа по учебнику.

Стр. 94.№4, №10

Умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.

VIII

Подведение итога урока.

-Наше занятие подошло к концу. Определите действия на уроке глаголами, завершив предложение:

"На уроке мы сегодня думали, … считали, умножали, делили, закрепляли…"

Домашнее задание.

Повторить таблицу на 2, 3.

Стр.94, №9.

Понимание причин успеха в учёбе.

Самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности