Учителю
Рабочая программа по технологии. 1-4 класс (Школа России)

Рабочая программа по технологии. 1-4 класс (Школа России)

Автор публикации: Башак Т.В.

Дата публикации: 07.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

Технология. 1-4 классы

Пояснительная записка к программе по технологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный уровень:

Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009г., регистрационный №17785).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373» (зарегистрирован Минюстом России 4 февраля 2011г., регистрационный №19707).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» (зарегистрирован Минюстом РФ 8 февраля 2010г., регистрационный №16299).
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (зарегистрирован Минюстом России 3 марта 2011г., регистрационный №19993).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1015 (в ред. приказа Министерства образования и науки РФ от 28 мая 2014 г. №598) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 октября 2013г., регистрационный №30067).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 сентября 2013г. №1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 18 октября 2013 г., регистрационный №30213).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014г. №1559 «О внесении изменений в порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013г. №1047» (зарегистрирован Минюстом России 31 декабря 2014г., регистрационный №35502).
Письмо Министерства образования и науки РФ от 29 апреля 2014г. №08-548 «О федеральном перечне учебников».

Региональный уровень:

Закон Челябинской области от 29 августа 2013г. №515-ЗО (в ред. от 28 августа 2014г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30 августа 2013г.) / постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29 августа 2013г. №1543.
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28 марта 2013г. №03/961 «Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования и науки Челябинской области».
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18 июня 2011г. №103/4286 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011/2012 учебном году».
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 1 февраля 2012г. №103/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области».
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 2 марта 2015г. №03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».

Методические материалы, обеспечивающие реализацию ФГОС НОО:

Концепция духовно-нравственного развития и воспитанию личности гражданина России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2010г.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1,2 [Текст]: учебное издание - М.: Просвещение, 2010г.
Программа «Технология», авторы: Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011. (Учебно-методический комплекс «Школа России»).
Положение о разработке и утверждении программ отдельных учебных предметов, курсов основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ЦППМСП Калининского р-на г. Челябинска.
Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В.Н. Кеспиков, М.И. Солодкова, Е.А. Тюрина, Д.Ф. Ильясов, Ю.Ю. Баранова, Н.Е. Скрипова, А.В. Кисляков, Т.В. Соловьева, Ф.А. Зуева, Л.Н. Чипышева, Е.А. Солодкова, И.В. Латыпова, Т.П. Зуева; Министерство образования и науки Челябинской обл.; Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования. - Челябинск: ЧИППКРО, 2013.
Адаптированная образовательная программа образовательной организации: методические рекомендации по разработке / М.И. Солодкова, Ю.Ю. Баранова, А.В. Ильина, Н.Ю. Кийкова. - Челябинск: ЧИППКРО, 2014.

Программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой «Технология. 1-4 классы».

Цели изучения технологии в начальной школе:

Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Выбор программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой «Технология. 1-4 классы» был обусловлен следующим:

Программа обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.
Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.
Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом.
В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Теоретической основой данной программы являются:

Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и, в конечном счете, низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создает условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место учебного предмета «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 135 часов: 33 часа - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 часа - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Количество часов с учетом НРЭО по предмету «Технология» составляет 20 часов (5 часов в 1-4 классах). Организация образовательного процесса с учетом НРЭО основывается на Методических рекомендациях по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / [В.Н. Кеспиков, М.И. Солодкова и др.]; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. - Челябинск: ЧИППКРО, 2013г.

Особенности обучения детей с задержкой психического развития на уроках технологии

Решению основных задач курса препятствуют особенности познавательных процессов, присущие учащимся с ЗПР: неустойчивость внимания, сниженная работоспособность, импульсивная, недостаточно целенаправленная деятельность, ослабленность словесной регуляции деятельности. Отмеченные затруднения носят стойкий характер и без специальной коррекционной работы долгое время не преодолеваются, а некоторые особенности в связи с нарастающей сложностью учебного материала еще более усугубляются. Коррекционная направленность обучения предполагает: построение содержания программы по технологии с учетом индивидуально-типологических особенностей ребенка; выбор средств и приемов, позволяющих наиболее эффективно формировать конкретно-трудовые умения (находить части и детали изделия, определять вид и способ соединения деталей, определять форму изделия и его отдельных частей, определять материалы, порядок изготовления и сборки изделия, выполнять измерения, основные технологические операции - сгибание, складывание и др.).

Успешное поэтапное выполнение детьми простейших трудовых задач под руководством учителя по принципу «делай как я» не гарантирует самостоятельного выполнения таких же или аналогичных заданий. Самостоятельное осуществление трудовой деятельности возможно, если ученик, участвующий в коллективной деятельности, не только в состоянии самостоятельно выполнить определенную часть работы, но и умеет удерживать в поле внимания действия других детей. Таким образом, правильная организация учителем трудовой деятельности, в которой целесообразно сочетаются фронтальные, коллективные и индивидуальные формы работы, ведет к формированию ребенка как субъекта трудовой деятельности, умеющего и желающего учиться.

Именно на уроках трудового обучения создается уникальная возможность «перевода» сложных абстрактных действий из невидимого плана во внешний (видимый), так как учащийся действует в рамках предметно-практической деятельности. На базе внешне обозначенных требований более эффективно развивается познавательная сфера ребенка с ЗПР.

Коррекционные задачи уроков технологии решаются в том случае, если учебные задания способствуют выявлению причин затруднений и ошибок учащихся в процессе деятельности, а также позволяют фиксировать не только результаты усвоения текущего материала, но и коррекцию своевременно обнаруженных недостатков и ошибок. При оценке успеваемости школьников с ЗПР по технологии следует учитывать не только круг знаний, трудовых умений и навыков по конечному результату, но и степень активности и самостоятельности учащегося на всех этапах решения трудовой задачи.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Ценностные ориентиры начального образования на современном этапе относят:

ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания;

ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, ее совершенства, сохранение и приумножение ее богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства;

ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества;

ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Технология»1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;
первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно- практической деятельности;
интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
этические на основе анализа простых жизненных ситуаций;
знание основных моральных норм поведения;
знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;
представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;
интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
понимание причин успеха в учебе;
ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;
умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;
интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;

понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;
ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;
способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
представления о себе как гражданине России;
уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;
ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
понимания чувств одноклассников и учителей.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;
предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;
осознание своей ответственности за общее дело;
ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;
уважение к чужому труду и результатам труда;
уважение к культурным традициям своего народа;
представление о себе как гражданине России;
понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
понимание чувств окружающих людей;
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;
учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
сопереживания другим людям;
следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
осознания себя как гражданина России;
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;
готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;
учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
осознание себя как гражданина России;
осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;
понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживанием;
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и требованиям;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;
под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и в учебных пособиях;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и в учебных пособиях;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;
обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.

Обучающийся получит возможность научиться:

продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
выделять существенную информацию из познавательных текстов;
на основе полученной информации принимать несложные практические решения;

под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

принимать участие в коллективных работах, работать парами и группами;
понимать важность коллективной работы;
контролировать свои действия при совместной работе;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять инициативу в коллективных творческих работах;
следить за действиями других участников совместной деятельности;
строить понятные для партнера высказывания.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;
под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;
умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
строить небольшие сообщения в устной форме;
находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;
сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить небольшие сообщения в устной форме;
выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;
описывать по определенному алгоритму объект наблюдения;
под руководством учителя осуществлять синтез как составление целого из частей;
осуществлять поиск дополнительного познавательного материала, используя соответствующие возрасту словари, энциклопедии;
под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

договариваться с партнерами, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания;
контролировать действия партнеров в совместной деятельности;
воспринимать другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; проявлять инициативу в коллективных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;
отбирать адекватные средства достижения своей деятельности;
вносить необходимые коррективы в действии на основе принятых правил;
действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уровнях;
адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях;
в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
владеть общими приемами решения задач;
работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;
находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
умению смыслового восприятия познавательных текстов;
выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т. ч. на основе их сравнения;
проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;
обобщать на основе выделения сущностной связи;
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителями с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;
-вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
делать выписки из используемых источников информации;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
выделять ряд общих приемов решения задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ;
стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научится:

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежи;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;
обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;
подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научится:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;
осуществлять сравнение, и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;
контролировать действия партнера;
формулировать собственное мнение и позицию;
строить понятные для партнера высказывания;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своих действий.

Обучающийся получит возможность научится:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
называть профессии своих родителей;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;
отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;
называть некоторые профессии людей своего региона.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;
узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;
выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;
применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы),колющими (швейная игла).

Обучающийся получит возможность научиться:

определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;
комбинировать художественные технологии в одном изделии;
изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;
наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать значение компьютера в жизни человека;
понимать смысл слова «информация»;
наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти на учебный сайт по предмету «Технология»;
бережно относиться к техническим устройствам;
соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека;
называть и описывать наиболее распространенные в своем регионе профессии;
понимать правила создания рукотворных предметов;
использовать эти правила в своей деятельности;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать полученные умения для работы в домашних условиях;
называть традиционные народные промыслы или ремесла своего края.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;
называть новые свойства изученных ранее материалов;
подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;
экономно расходовать используемые материалы;
применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами;
распознавать простейшие чертежи и эскизы;
изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Обучающийся получит возможность научиться:

изготавливать изделия по простейшим чертежам;
выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Конструирование и моделирование.

Обучающийся научится:

выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения;
изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;
изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Обучающийся получит возможность научиться:

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей;
создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;
наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной жизни;
понимать и объяснять смысл слова «информация»;
с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;
бережно относиться к техническим устройствам;
работать с мышью и клавиатурой, оформлять небольшие тексты с помощью текстового редактора;
соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;
выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;
отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;
облюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;
соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать особенности проектной деятельности;
осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;
подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;
экономно расходовать используемые материалы;
называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;
применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);
изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;
прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.

Конструирование и моделирование.

Обучающийся научится:

выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;
изменять способы соединения деталей конструкции;
изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу и эскизу;

размечать развертку заданной конструкции с целью по рисунку, чертежу;
изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображение развертки;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;
различать устройства компьютера;
наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);
пользоваться калькулятором;
создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint),
соблюдать правила безопасной работы за компьютером.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать по назначению основного устройства компьютера;

понимать информацию в различных формах;
переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;
создавать простейшие информационные объекты;
пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;
писать и отправлять электронное письмо;
соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Выпускник научится:

называть наиболее распространенные в своем регионе профессии и описывать их особенности;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий.

Выпускник получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;
понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Содержание учебного предмета «Технология»

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1 класс (33 часа)Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Давайте познакомимся (3 часа)

Как работать с учебником. Я и мои друзья

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия.
Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).
Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов).
Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму).

Материалы и инструменты. Организация рабочего места

Находить и различать инструменты, материалы.
Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.
Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

Что такое технология

Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.
Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями.
Прогнозировать результат своей деятельности (чему научатся).

Человек и земля (21 час)

Природный материал

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
Осваивать правила сбора и хранения природных материалов
Осмысливать значение бережного отношения к природе.
Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами.
Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.
Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями.

Пластилин

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов.
Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами.
Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя.
Корректировать выполнение изделия.
Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Пластилин

Сравнивать свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов.
Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия.
Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.
Составлять композицию их природных материалов.
Составлять план работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога»
Осмысливать значение бережного отношения к природе.

Растения

Актуализировать знания об овощах.
Осмысливать значение растений для человека.
Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.

Растения. Проект «Осенний урожай»

Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание).
Подбирать материал для выполнения изделия.
Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку.
Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.

Бумага

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине.
Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.

Насекомые

Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы).
Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее.
Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.
Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».

Дикие животные

Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа.
Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре.

Корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия.
Проводить оценки и самооценку.
Слушать собеседника, излагать свое мнение.
Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество.
Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем.
Оформлять изделие.

Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году».

Украшение на елку. Украшение на окно

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить самооценку.
Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы.
Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.
Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.
Оформлять класс.
Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.

Домашние животные

Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание.
Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия.
Понимать значение домашних животных в жизни человека.

Такие разные дома

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов.
По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов.
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона.
Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий).
Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы).
Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.

Посуда

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия.
Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения.
Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание.
Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз».
Осваивать правила поведения за столом.

Свет в доме

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов.
На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи.
Анализировать конструктивные особенности торшера.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место.
Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.
Выбирать удобный для себя план работы над изделием.

Мебель

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы.
Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу.
Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры.
Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.

Одежда Ткань, Нитки

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы.
Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.
Определять инструменты и приспособления необходимые для работы.
Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Учимся шить

Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий.
Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий.
Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков.
Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту.
Организовывать рабочее место.
Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Передвижение по земле

Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения.
Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки.
Применять «правило винта» при сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки).
Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное).
Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Находить необходимую информацию в тексте.

«Человек и вода» (3 часа)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений

Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений.
Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта.
Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.).
На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.
Осваивать способы проращивания семян в воде.
Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения.
Определять и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями.
В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.

Питьевая вода

Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике.
Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.).
Самостоятельно анализировать образец.
Конструировать макет колодца.
Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.
Сравнивать способы и приемы выполнения изделия.
Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.
Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.

Передвижение по воде

Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием данной технологии.
Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой - «оригами»
Составлять и оформлять композиции по образцу.
Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его выполнения детали.
Исследовать различные материалы на плавучесть.
Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.
Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий.
Осваивать приемы техники «оригами».
Сравнивать модели одного изделия, выполненные из разных материалов.
Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план.
Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

«Человек и воздух» (3 часа)

Использование ветра

Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах.
Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг.
Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов.
Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.

Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки.
Выполнять разметку деталей по линейке.
Осваивать соединение деталей с помощью кнопки.
Использовать приемы работы с бумагой.
Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.

Полеты птиц

Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги».
Подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем.
Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги».
Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения.
Выполнять заготовки для мозаики в группе.

Полеты человека

Подготавливать свое рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
Осваивать технологию моделирования.
Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
Самостоятельно создавать изделие, использовать технику «оригами».
Соотносить текстовый и слайдовый план.
Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.)

Человек и информация (3часа)

Способы общения

Осуществлять поиск информации о способах общения.
Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.
Осваивать способы работы с новым материалом: глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки.
Переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы)
Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали.
Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия
Определять необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.

Важные телефонные номера. Правила движения

Осуществлять поиск информации о способах передачи информации.
Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой.
Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.

Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт.
Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.

Компьютер

Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения.
Осваивать правила безопасного использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.

2 класс (34 часа)Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником (1 час)

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь объяснять назначение каждого пособия.
Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделий.
Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовлений изделий.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделий.

Человек и земля (23 часа)

Земледелие.

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивании овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформления записей происходящих изменений.

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.
Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта.
Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.
Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения и оформлять их результаты.

Посуда.

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин.

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, се видах, материалах, из которых она изготавливается.
Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.
Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приемы ее изготовления.
Использовать приемы плетения корзины при изготовлении изделия.
Организовывать рабочее место.
Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.
Осваивать приемы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.
Соблюдать правила работы ножницами

Закрепление приемов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов.

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.
Определять и использовать необходимые инструменты и приемы работы с пластилином.
Организовывать рабочее место.
Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.
Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.
Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений)

Знакомство с новой техникой изготовления изделий - тестопластикой.

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.
Осмысливать значение этих профессий.

Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника.
Осваивать способ приготовления соленого теста и приемы работы с ним.
Организовывать рабочее место для работы с соленым тестом.
Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.
Сравнивать приемы работы с соленым тестом и приемы работы с пластилином

Проект «Праздничный стол»

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, соленого теста).
Сравнивать свойства пластичных материалов.
Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.
Составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике.
Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приемы изготовления изделия.
Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.
Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

Народные промыслы.

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие.

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.
Анализировать с помощью учителя способы и изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы.
Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.
Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».
Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).
Использовать приемы работы с бумагой и ножницами.
Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги.

Понятия: имитация, роспись, подмалевок.

Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация».
Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы).
Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.
Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.
Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.
Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций

Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином.

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).
Выделять элементы декора и росписи игрушки.
Использовать приемы работы с пластилином.
Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи.
Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.
Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.
Оценивать работу по заданным критериям.
Сравнивать виды народных промыслов

История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская (Сергиево-Посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Использовать приемы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.
Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.
Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.
Анализировать способ создания матрешки.
Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.
Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога»

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Прием получения новых оттенков пластилина.

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.
Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.
Организовывать рабочее место.
Использовать при создании эскиза художественные приемы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.
Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путем смешивания пластилина

Домашние животные и птицы.

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка.

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).
Понимать значимость этих профессий.
Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу.
Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.
Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике.
Составлять отчет о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога»

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Прием нанесения разметки при помощи кальки.

Осваивать способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика.
Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.
Использовать свои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).
Экономно расходовать материалы при выполнении работы.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.
Находить в словаре и объяснять значение новых слов.
Составлять рассказ об уходе за домашними птицами

Проект «Деревенский двор»

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.
Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.
Конструировать объемные геометрические фигуры животных из разверток.
Использовать приемы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами.
Размечать и вырезать детали и развертки по шаблонам.
Оформлять изделия по собственному замыслу.
Создавать и оформлять тематическую композицию.
Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации

Новый год.

История возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.
Выбирать приемы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.
Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.
Осваивать при изготовлении елочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.
Самостоятельно оформлять готовое изделие.
Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.
Составлять рассказ об истории возникновения елочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиции региона проживания)

Строительство.

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы.

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством.
Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации.
Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.
Сравнивать ее с домами, которые строятся в местности проживания.
Выполнять разметку деталей по шаблону.
Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.
Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия.
Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.
Оценивать качество выполнения работы.
Осваивать технику кракле.
Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом - яичной скорлупой.
Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов.
По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров

В доме.

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом - циркулем.

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приема гостей у разных народов России.
Осваивать правила работы с циркулем.
Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.
Соблюдать правила безопасной работы циркулем.
Вырезать круги при помощи ножниц.
Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).
Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учет национальных традиций).
Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия

Проект: «Убранство избы»

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.
Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.
Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).
Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.
Составлять самостоятельно план выполнения работы.
Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место.
Оформлять изделие по собственному замыслу.

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений.
Осваивать новый вид работы - переплетение полос бумаг и. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.
Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу

Мебель, традиционная для русской избы.

Конструкции стола и скамейки.

Конструирование мебели из картона.

Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать ее с традиционной мебелью жилища региона проживания.
Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.
Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.
Использовать умения работать с бумагой, ножницами.
Самостоятельно составлять композицию и презентовать ее, использовать в презентации фольклорные произведения.
Самостоятельно организовывать свою деятельность.
Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов.
Соблюдать технологию изготовления изделий

Народный костюм.

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона. Виды свойства и состав тканей. виды волокон

Внешние признаки тканей из натуральных волокон.

Работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нити.

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).
Сравнивать и находить общее и различное в национальных костюмах.
Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).
Исследовать виды, свойства и состав тканей.
Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон.
Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и прически.
Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и прически.
Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учетом национальных традиций.
Осваивать приемы плетения косички в три нити.
Использовать приемы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.
Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани.

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).
Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах.
Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.).
Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.
Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.
Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.).
Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.
Осваивать строчку косых стежков.
Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.
Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.
Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия.
Использовать умение пришивать пуговицы разными способами.
Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.
Оценивать работу по заданным критериям

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения информации. Понятие: пяльцы.

Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки.
Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания.
Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги.
Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки.
Применять и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место.
Осваивать работу с технологической картой.
Составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать последовательность изготовления изделий и находить общие закономерности в их изготовлении.
Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия.
Использовать материалы учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия

Человек и вода (3 часа)

Рыболовство.

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники - «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников.
Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям).
Объяснять значение воды для жизни на земле.
Осваивать технику «изонить».
Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами.
Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.
Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте.
Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям.
Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя)

Проект «Аквариум».

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок.

Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.
Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога».
Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.
Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.
Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре.
Составлять композицию из природных материалов.
Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.
Контролировать и корректировать свою деятельность.
Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия

Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия.

Осваивать технику создания полуобъемной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объема.
Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъемной аппликации.
Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия.
Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.
По заданным критериям оценивать работы одноклассников

Человек и воздух (3 часа)

Птица счастья.

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.
Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.
Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.
Осваивать прием складывания изделий техникой оригами.
Самостоятельно планировать свою работу.
Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу.
Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.
Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра.
Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений.
Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для ее изготовления материалы и инструменты, определять приемы и способы изготовления.
Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами.
Составлять план работы и заполнять технологическую карту.
Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).
Конструировать объемное изделие на основе развертки, выполнять практическую работу по плану в учебнике

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование.

Новый вид материала - фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги.

Соединение деталей при помощи скрепки.

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера его конструктивных особенностях, материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.
Исследовать свойства фольги, возможности ее применения, сравнивать ее со свойствами других видов бумаги.
Анализировать образец изделия определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.
Составлять план работы по изготовлению изделия, с помощью учителя соотносить план работы с технологической картой.
Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки.
Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

Человек и информация (3 часа)

Книгопечатание.

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг.

Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке.

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Федорове.
Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя).
Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления.
Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.
Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты.
Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.
Создавать книжку-ширму и использовать ее как папку своих достижений.
Отбирать для ее наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству оригинальности и др.)

Поиск информации в Интернете.

Способы поиска информации. Правила набора текста.

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в Интернете.
Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).
Исследовать возможности Интернета для поиска информации.
Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).
Находить информацию в Интернете с помощью взрослого.

Заключительный урок (1 час)

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

Организовывать и оформлять выставку изделий.
Презентовать работы.
Оценивать выступления по заданным критериям

3 класс (34 часа)Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).
Планировать изготовление изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод».
Объяснять новые понятия.
Создавать и использовать карту маршрута путешествия.
Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий

Человек и земля (21 часа)

Архитектура.

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом. Объемная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.
Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания.
Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.
Анализировать линии чертежа, конструкции изделия.
Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями.
Находить отдельные элементы архитектуры.
Организовывать рабочее место.
Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы.
Выбирать способы крепления скотчем или клеем.
Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия

Городские постройки.

Назначение городских построек, их архитектурные особенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами, острогубцами. Объемная модель телебашни из проволоки.

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями.
Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности.
Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту.
Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки.
Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами - и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

Парк.

Природа в городской среде, профессии связанные с уходом за растениями в городских условиях, композиция из природных материалов.

Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления подарков, использовать при составлении рассказа материалы учебника и собственные наблюдения, анализировать сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.
Определять назначение инструментов для ухода за растениями.
Составлять самостоятельно эскиз композиции.
На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с ними.
Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объемную аппликацию на пластилиновой основе

Проект «Детская площадка».

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объемной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, зашита проекта

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности.
С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с ее помощью последовательность выполнения работы.
Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определенному по «Вопросам юного технолога».
Распределять роли и обязанности для выполнения проекта.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность.
Создавать объемный макет из бумаги.
Применять приемы работы с бумагой.
Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея.
Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.
Составлять и оформлять композицию.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды - «вышивка», «монограмма». Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых и петельных и крестообразных стежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации

Различать разные виды одежды по их назначению.
Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды.
Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена.
Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.).
Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка.
Сравнивать свойства пряжи и ткани.
Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства.
Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.
Различать разные виды украшения одежды - вышивку и монограмму.
Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме.
Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней.
Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации.
Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты.
Применять правила безопасной работы иглой.
Осваивать алгоритм выполнения аппликации.
Соотносить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу.
Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога».
Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды («вышивка», «монограмма»)

Изготовление тканей.

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники.
Анализировать и различать виды тканей и волокон.
Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани.
Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу.
Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике.
Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием.
Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами.
Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка, и выполнять плетение.
Оценивать качество изготовления изделия по «Вопросам юного технолога»

Вязание.

Новый технологический процесс - вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания - крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком, понятие; вязание крючок воздушные петли.

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материалы учебника и собственный опыт.
Осваивать технику вязания воздушных петель крючком.
Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель.
Систематизировать сведения о видах ниток.
Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания.
Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных петель».
Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель.
Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.
Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить ее с планом работы.

Одежда для карнавала.

Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии

Объяснять значение понятия «карнавал».
Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе.
Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах.
Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов.
Осваивать способ приготовления крахмала.
Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи него материал.
Работать с текстовым и слайдовым планом, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя.
Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косых и прямых) и шов «через край».
Соблюдать правила работы с ножницами и иглой.
Выполнять украшение изделий по собственному замыслу

Бисероплетение.

Знакомство с новым материалом - бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, ее свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения. Понятия: бисер, бисероплетение

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него.
Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта.
Сравнивать и различать виды бисера.
Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера.
Осваивать способы и приемы работы с бисером.
Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером.
Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом.
Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану.
Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога»

Кафе.

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов

Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт.
Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт.
Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи.
Определять массу продуктов при помощи весов и мерок.
Использовать таблицу мер веса продуктов.
Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту.
Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу.

Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки.
Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами.
Проверять изделие в действии.
Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

Фруктовый завтрак.

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пиши (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт.
Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи.
Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюла, и способ его приготовления.
Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки).
Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого.
Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи.
Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи.
Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

Колпачок-цыпленок.

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц. Понятие: синтепон сантиметровая лента

Осваивать правила сервировки стола к завтраку.
Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту.
Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки.
Изготовлять выкройку.
Самостоятельно выполнять раскрой деталей.
Использовать освоенные вид строчек для соединения деталей изделия.
Оформлять изделие по собственному замыслу.
Соблюдать правила экономного расходования материала.
Рационально организовывать рабочее место.
Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона

Бутерброды.

Блюда, не требующие тепловой обработки - холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов

Осваивать способы приготовления холодных закусок.
Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления.
Определять последовательность приготовления закусок.
Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам.
Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия.
Выделять из плана работы свои действия.
Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены.
Сервировать стол закусками. Презентовать изделие

Салфетница.

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии

Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс).
Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту.
Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой.
Самостоятельно оформлять изделие.
Использовать изготовленное изделие для сервировки стола.
Осваивать правила сервировки стола

Магазин подарков.

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества. Работа с пластичным материалом (тесто- пластика)

Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта).
Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать простые выводы.
Обосновывать выбор товара.
Анализировать текстовый и слайдовый план работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приемов.
Использовать приемы приготовления соленого теста, осваивать способы придания ему цвета.
Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины).
Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста.
Самостоятельно организовывать рабочее место.
Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону раскрой и оформление изделия, применять правила работы с шилом, использовать правила этикета при вручении подарка.

Золотистая соломка.

Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала - соломкой. Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном искусстве. Технологии подготовки соломки - холодный и горячий. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании композиции

Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом - соломкой.
Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве.
Использовать технологию заготовки соломки дня изготовления изделия.
Составлять композицию с учетом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру.
Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту.
Корректировать и контролировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону.
Использовать правила этикета при вручении подарка

Упаковка подарков.

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков.

Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребенку, мальчику или девочке). Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения. Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка.

Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.
Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением.
Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой.
Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги.
Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча.
Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изделия.
Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки

Автомастерская.

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля.

Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги, тематическое оформление изделия»

Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию.
Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материалы учебника и дополнительные материалы.
Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности.
Осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомогательной сетки.
При помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия.
Осваивать технологию конструирования объемных фигур.
Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия.
Создавать объемную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль).
Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»).
Применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

Грузовик.

Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное.) Сборка изделия. Презентация

На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций.
Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки.
Осваивать новые способы соединения деталей: «подвижное и неподвижное соединение».
Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора.
Презентовать готовое изделие, использовать «Вопросы юного технолога»

Человек и вода (4 часа)

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование.

Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей - натягивание нитей

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов.
Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов.
Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей.
Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели.
Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту.
Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила.
Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные.
Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей).
Самостоятельно оформлять изделие.
Анализировать работу поэтапно, оценивать качество ее выполнения

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект: «Водный транспорт». Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты. Профессии: кораблестроитель.

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта.
Выбирать модель («яхта» и «баржа») для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности.
Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.

Проект «Океанариум»

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материалов учебника.
Различать виды мягких игрушек.
Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой.
Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов.
Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планом.
Заполнять технологическую карту.
Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки.
Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам.
Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках.
Соблюдать правила работы иглой.
Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Понятия: фонтан, декоративный водоем.

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материалы учебника и собственные наблюдения.
Изготавливать объемную модель из пластичных материалов по заданному образцу.
Организовывать рабочее место.
Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта.
Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его.

Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов.
Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану, выполнять оформление изделия по собственному эскизу.
Самостоятельно оценивать изделие.

Человек и воздух (3 часа)

Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям.

Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника.
Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.
Осваивать условные обозначения техники оригами.
Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами.
Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение.
Определять последовательность выполнения операций, используя схему.
Самостоятельно составлять план изготовления изделия.
Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами.
Презентовать готовое изделие, используя «Вопросы юного технолога»

Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Особенности профессий летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолета. Знакомство с новым материалом - пробкой.

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора.
Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолета).
Определять и называть основные детали вертолета.
Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолета.
Самостоятельно анализировать план изготовления изделия.
Применять приемы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями.
Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами.
Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия.
Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям.
Составлять рассказ для презентации изделия

Воздушный шар.

Техника «папье-маше». Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники «папье-маше». Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.
Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги.
Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты.
Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.
Создавать украшения из воздушных шаров для помещения.
Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
Соблюдать пропорции при изготовлении изделия.
Соотносить форму шариков с деталью конструкции изделия, выбирать шарики на этом основании.
Создавать тематическую композицию

Человек и информация (5 часов)

Переплетная мастерская.

Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплет, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплетчика. Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика.
Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием.
Осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок для «Папки достижений».
Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы.
Использовать приемы работы с бумагой, ножницами

Почта. Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации.
Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты.
Отбирать информацию и кратко излагать ее.
Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы учебника и собственные наблюдения.
Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.

Проект «Готовим спектакль».

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах.
Отбирать необходимую информацию и на ее основе составлять рассказ о театре.
Анализировать изделие, составлять технологическую карту.
Осмыслять этапы проекта и проектную документацию.
Оформлять документацию проекта.
Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения.
Создавать изделия по одной технологии.
Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками.
Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу.
Самостоятельно выбирать способы оформления изделия.
Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля.
Рассказывать о правилах поведения в театре.
Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации

Афиша. Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать.

Создание афиши и программки на компьютере.

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления.
Осваивать правила набора текста.
Осваивать работу с программой Microsoft Office Word.
Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ.
Выбирать картинки для оформления афиши.
На основе заданного алгоритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля.
Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»

4 класс (34 часа)Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Как работать с учебником.

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах.
Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.
Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради

Человек и земля (21 часа)

Вагоностроительный завод.

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.

Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников.
Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия.
Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов.
Создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус.
Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.
С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать ее структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить ее с «Вопросами юного технолога» и слайдовым и текстовым планом.
Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке).
Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).
Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать свою деятельность.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Полезные ископаемые.

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России.

Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников.
Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа.
Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.
Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции.
Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное).
Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога».
Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).
Самостоятельно собирать буровую вышку.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).
Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики

Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников.
Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.
Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита.
Смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета.
Использовать приемы работы с пластилином.
Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.
На основании текста учебника определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика», заполнять технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога» и слайдовым планом.
Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать свою деятельность.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Автомобильный завод.

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «Камаз». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).

Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.

Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников.
Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.
Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.
Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции.
Соотносить делали конструкции и способы соединения башни с деталями констриктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия.
Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту.
Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в группе) и организовывать рабочее место с учетом выбранной операции.
Самостоятельно изготавливать модель автомобиля.
Проводить совместную оценку этапов работы и на ее основе, контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Помогать участникам группы пои изготовлении изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Монетный двор.

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом - тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой - фольгой.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения.
Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки.
Осваивать правила тиснения фольги.
Соединять детали изделия при помощи пластилина.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога».
Соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта.
Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Фаянсовый завод.

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса

Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников.
Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.
Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе.
Выполнять эскиз декора вазы.
Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя.
Соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта.
Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Швейная фабрика.

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.
Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.
Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок.
Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению.
Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.
Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля.
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.
Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.
Выделять общие этапы технологии их производства.
Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки.
Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия.
Определять размер деталей по слайдовому плану и вычеркивать лекало при помощи циркуля.
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков.
Самостоятельно декорировать изделие ,использовать приемы декорирования для создания разных видов изделий . соблюдать правила работы с иглой ножницами циркулем.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план с технологической картой изготовления прихватки.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия , отвечать на вопросы по презентации.

Обувное производство.

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви.

Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций)

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников.
Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства.
Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок.
Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению.
Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для ее изготовления.
Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.
Определять размер деталей по слайдовому плану и переносить их на бумагу.
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.
Соблюдать правила работы с ножницами и клеем.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить ее с технологическим процессом создания обуви.
Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Деревообрабатывающее производство.

Знакомство с новым материалом - древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека

Находить и отбирать из материалов учебника и других источников информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники.
Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.
Осваивать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке деталей.
Соблюдать правила безопасности работы с ножом.
Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить ее с последовательностью изготовления изделий из древесины.
Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости.
Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы.
Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Кондитерская фабрика.

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.

Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников.
Отыскивать на обертке продукции информацию о ее производителе и составе.
Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики.
Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад.
Анализировать рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя.
Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду.
Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности.
Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой.
Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Бытовая техника. Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж».

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении из материалов учебника и других источников.
Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).
Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами.
Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя.
Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж».
Использовать правила выполнения имитации виража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты.
Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа.
Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.
Соблюдать правила работы с ножницами, ножом и клеем.
Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Тепличное хозяйство. Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека.

Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид , сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян.
Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания стекстовым и слайдовым планом в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя.
Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, создавать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата.
Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Данная работа является долгосрочным проектом.
Рассаду можно использовать для украшения школьной территории

Человек и вода (3 часа)

Водоканал. Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходной воды при помощи струемера.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.
Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека.
Делать выводы о необходимости экономного расходования воды.
Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях.
На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр.
Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений.
Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.
Выбирать экономичный режим.
Составлять рассказ для презентации о значении воды, способах ее очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды

Порт. Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту.
Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла.
Определять правильное крепление и расположение груза.
Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания.
На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом изготовления изделия.
С помощью учителя заполнять технологическую карту.
Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать.
Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие.
Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Узелковое плетение. Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме», Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники «макраме».
Осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы.
Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике «макраме».
Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом.
С помощью учителя заполнять технологическую карту.
Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике «макраме».
Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоский узел, оформлять изделие бусинами.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Человек и воздух (3 часа)

Самолетостроение. Ракетостроение.

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития самолетостроения, о видах и назначении самолетов.
Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.
Объяснять конструктивные особенности самолетов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов.
Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолет) на основе иллюстраций учебника.
Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов.
На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолета из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений.
Использовать приемы и правила работы с отверткой и гаечным ключом.
Заполнять технологическую карту.
Распределять обязанности для работы в группе.
Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы

Ракета - носитель.

Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.

Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты.
Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту.
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу.
Трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела - конус, цилиндр.
Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия.
Соблюдать правила работы с ножницами.
Соединять детали изделия при помощи клея.
Самостоятельно декорировать изделие.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев.
Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника.
Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.
На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для ее выполнения, и виды соединения деталей.
Использовать приемы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток.
Заполнять технологическую карту.
Распределять обязанности для работы в группе.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации

Человек и информация (6 часов)

Создание титульного листа.

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в ее создании.
Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей.
Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе.
Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции.

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.

Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение.
Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе ее создания.
Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника».
Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы.
Находить и определять особенности оформления титульного листа.
Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word.
Применять правила работы на компьютере.
Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал.
Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника».
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить ее с технологическим процессом создания книги.
Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Работа с таблицами.

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.

Закреплять знания работы на компьютере.
Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице.
Создавать на компьютере произвольную таблицу.
Помогать одноклассникам при выполнении работы.
Соблюдать правила работы на компьютере

Создание содержания книги. ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.

Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации.
Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.
Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника».
Закреплять умения сохранять и распечатывать текст.
Анализировать темы учебника и соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»

Переплетные работы.

Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплетных работ.
Объяснять значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги.
Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.
Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.
Применять умения работать с бумагой.
Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом.
С помощью учителя заполнять технологическую карту.
Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в пять проколов).
Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом.
Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника»

Итоговый урок. Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ

Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое использование.
Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ.
Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки.
Выявлять победителей по разным номинациям

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей при организации образовательного процесса

При организации образовательного процесса по предмету «Технология» учитываются национальные, региональные и этнокультурные особенности с целью: познакомить учащихся с творчеством художников, архитекторов родного края, воспитать их патриотами своей малой родины, обогатить содержание уроков технологии.

1 класс (5 часов)Тема

Содержание

Материалы и инструменты.

Организация рабочего места

Орудия труда коренных жителей Урала

Посуда

Загадки о предметах быта народов Урала

Мебель

Пословицы и поговорки о труде народов Урала

Питьевая вода

Урал - край голубых озер

Способы общения

Семь древних и таинственных мест Урала

2 класс (5 часов)Тема урока

Содержание

Народные промыслы. История матрешки

Русская матрешка в уральском уборе

Строительство, особенности деревянного зодчества

Уральская резьба

Ткачество. Украшение дома тканными изделиями

Художественное ткачество Южного Урала

Способы оформления изделий вышивкой

Невьянская вышивка

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование

Изготовление флюгеров в городе Каменск-Уральский. Художественная ковка.

3 класс (5 часов)Тема урока

Содержание

Городские постройки

Архитектура Челябинска

Кафе

Способы заваривания чая из трав Уральского региона

Золотистая соломка

Народные промыслы Уральского региона

Автомастерская

Челябинский автотракторный завод

Почта

Музей почтовой связи Челябинской области

4 класс (5 часов)Тема урока

Содержание

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон.

Уральский вагоностроительный завод

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка

Малахитовая шкатулка

Обувное производство

«Юничел» - крупнейший производитель обуви

Кондитерская фабрика

История развития «Челябинской кондитерской фабрики»

Самолетостроение. Ракетостроение

Уральская кузница

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего обучения.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
использование накопительной системы оценивания.
использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.

Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
степень самостоятельности;
уровень творческой деятельности;
соблюдение технологии процесса изготовления изделия;
четкость, полнота и правильность ответа;
соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;
аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;
целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

Для проведения контрольно-оценочных действий по достижению планируемых предметных результатов предметное содержание представлено в виде таблицы.

Предметное содержание технологической грамотностиСодержательная область

Средства действия

(понятия, представления)

Технологические действия

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека; элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды)

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы планирование трудового процесса; освоение навыков самообслуживания,

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их свойствах, происхождение; инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов); общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.); общее понятие об особенностях декоративных орнаментов разных народов России

Подготовка материалов к работе и их экономное расходование; соблюдение правил рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений; называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей, раскрой деталей, сборка изделия или его деталей; умение заполнять технологическую карту; выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий; понятие о конструкции изделия; виды и способы соединения деталей; основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия)

Конструирование и моделирование изделий из материалов по образцу, простейшему чертежу или эскизу

Практика работы на компьютере

Общее понятие о назначении основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации программ Word

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, рисунок, схема): преобразование, создание, сохранение, удаление; создание небольшого текста по интересной детям тематике; вывод текста на принтер; использование рисунков из ресурса компьютера.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:Качество усвоения предмета, %

Отметка

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии;
правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
полностью соблюдались правила техники безопасности;
80-100%

(отлично)

допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;
в основном правильно выполняются приемы труда;
работа выполнялась самостоятельно;
полностью соблюдались правила техники безопасности;
60-79%

(хорошо)

имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления;
отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
самостоятельность в работе была низкой;
не полностью соблюдались правила техники безопасности;
норма времени недовыполнена на 15-20 %;
35-59%

(удовлетворительно)

имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
неправильно выполнялись многие приемы труда;
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
не соблюдались многие правила техники безопасности;
ниже 35%

2 (неудовлетворительно)

В заданиях проектного характера обращается внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Результаты творческих минипроектов (в виде аппликаций, поделок, коллекций, вышивок и т.д.) фиксируются и собираются в портфолио учащихся.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учета текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учетом четвертных.

В конце года проходят выставки работ учащихся.

В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Дидактическое и методическое обеспечениеДидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Программа «Технология 1-4». Н.И. Роговцева, С.В.Анащенкова

Учебники:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология: Учебник: 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Технология: Учебник: 3 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В. Технология: Учебник: 4 класс.

Рабочие тетради:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 3 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В.. Технология: Рабочая тетрадь: 4 класс.

Методические пособия для учителя:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 3 класс.

Роговцева Н.И., Шипилова Н.В. Уроки технологии: 4 класс.

Материально-техническое обеспечениеНаименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

Телевизор

С диагональю не менее 72 см.

Видеомагнитофон /видеоплейер

Аудиоцентр /магнитофон

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Размер не менее 150х150см

Компьютер

Принтер лазерный

Сканер (по возможности)

Фотокамера цифровая (по возможности)

Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)

Ученические одно- и двуместные столы с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Полки для книг

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц

Комплект таблиц демонстрационных «Технология. Обработка ткани»

Комплект таблиц демонстрационных «Технология. Организация рабочего места»

Коллекции «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок», «Шерсть»

Коллекция «Бумага и картон» раздаточная

Образцы строительных материалов

Сантиметр

Шило канцелярское с пластмассовой ручкой, диаметр 0,3см

Пластилин

Набор пластмассовых стеков для лепки

Доска пластмассовая для лепки

Нож канцелярский 18 мм

Фартук-накидка с карманами и нарукавниками

Наперсток металлический средний

Ножницы тупоконечные 130 мм

Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги

Набор пластмассовых конструкторов «Лего»

Набор металлических конструкторов

Заготовки природного материала

Объемные модели геометрических фигур

*Примечание:

Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), буквой Д также обозначается все оборудование, необходимое в единственном экземпляре;

К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (5-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.

Информационно-коммуникационные средстваВидеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

Видеофильмы

DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами».

Электронное приложение к учебнику «Технология» 1-4 классы (Диск CD-ROM).

CD «Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2, Карнавальные костюмы мистера Маски.

CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск 8.

CD «Мышка Мия. Юный дизайнер».

Начальная школа - детям, родителям, учителям (www.nachalka.com)

Детские электронные презентации и клипы (viki.rdf.ru)

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов «ИСО» (www.school-cjllection.edu.ru)

Кирилл и Мефодий - школа (www.km-school.ru)

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) (nsc.1september.ru/urok/</</u>)

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (festival.1september.ru/primary-school)

⇧

⇩

скачать материал