Пути достижения оптимального навыка чтения

"Пути достижения оптимального навыка чтения"

Исследователи считают, что из 200 факторов наиболее сильное влияние на успеваемость ученика оказывает техника чтения.

Николай ФЕДОРЕЦ, Ph.D в обл. образования (doctor în pedagogie), международный эксперт в своей работе СОВРЕМЕННЫЙ УРОК:

ПРОЕКТИРОВАНИЕ, РЕАЛИЗАЦИЯ, АНАЛИЗ

дал некоторые РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей 1-4 классов по результатам посещённых уроков:

1.Профессионально работать с целями.

2.Доводить плотность уроков до оптимального уровня за счёт более глу­бокого планирования, дифференциации и индивидуализа­ции.

3.Больше внимания уделять формированию и развитию у детей общеучебных «надпред­метных» умений. Прежде всего, - умения бегло, осознано и выразительно читать, используя со­временные педа­гогические технологии и методики (чтение «жужжащее», беззвучное артикуляци­онное, гром­ким шёпотом, применение ритмической основы при скорочтении и пр.).

Исходя из этого я решила поработать над обучением детей оптимальному чтению. Основой для своей работы я взяла статьи С.Щедриной «Обучению оптимальному чтению».

1.Упражнения по системе Стрельниковой.

2.Чтение на одном дыхании как можно большего количества слов.

3.развитие артикуляции, тренировка речегого аппарата.

4.упражнения для отработки произношения гласных звуков.

5.упражнения для отработки произношения согласных звуков.

Виды чтения на уроке:

• Многократное чтение

Вы читаете текст вслух. Затем ребенок читает этот же рассказ в течение одной минуты. Закончив чтения, ребенок отмечает место в тексте, до которого он успел прочитать. Затем следует повторное чтение этого же текста, и снова по истечении минуты ребенок отмечает количество прочитанных слов. Пусть ребенок убедится, что он может читать быстрее и запомнит, в каком темпе ему для этого надо читать

• Чтение вслух

• По цепочке

• Буксир

Вы читаете текст вслух, варьируя скорость чтения от 80 до 160 слов в минуту. Ребенок читает тот же текст про себя, стараясь поспеть за вами. Остановитесь на каком-либо слове и попросите ребенка показать в тексте место остановки. Если ваша скорость будет значительно превышать скорость чтения ребенка, снизьте ее. Важно, чтобы разрыв не превышал 20 слов в минуту.

• Догонялки

• Жужжащее чтение

• Первые слова

• Игра в «прятки»

• Чтение глазами

• Молния

. Упражнение заключается в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением в максимально быстром темпе. Переход на ускорение осуществляется по команде «Молния!»

Но если ежедневно проводить 3 таких упражнения на уроках чтения, то в конце концов длительность чтения в повышенном темпе будет увеличиваться.

В конце урока чтения в качестве стимулирования полезно произвести самозамер скорости чтения. Улучшение результатов благотворно сказывается на отношении учеников к чтению.

Структура урока, решающего задачу достижения оптимального навыка чтения.

1.Дыхательная, артикуляционная, речевая гимнастика.

2.Проверка домашнего задания (чтение выше нормы). Традиционные формы работы над текстом.

3.Подготовка к чтению незнакомого текста:а) артикуляционная гимнастика - работа над длинными, трудночитаемыми, неудобопроизносимыми словами

а) (медленно, быстро, в темпе скороговорки);

б) словарно-лексическая работа (выяснение значения слов, выражений, упражнения на развитие речи);

в) щадящее чтение словосочетаний, предложений с целью распределения дыхания.

4.Чтение текста полностью.

Цель: понимание прочитанного, формирование эмоционального восприятия Прочитанного.

5.Работа по содержанию и отношению к прочитанному, используя различные виды работы над текстом.

6.Упражнения в наращивании скорости чтения

7. Работа в соответствии с видом текста и целью урока

8.Чтение текста на оценку.

9.Замер скорости чтения.

10.Домашнее задание по усмотрению учителя, но обязательна цель - чтение выше нормы.

.