План урока по русскому языку на тему Написание существительных с суффиксом -ищ-(3 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Сегодня на уроке мы будем не просто учениками, мы будем исследователями.

Подведение к теме урока.

Формулировка темы урока.

Вступительное слово учителя:

-А. Н. Толстой записал много русских народных сказок. Одна из них «Заяц - хваста».

2) Ведёт подводящий диалог:

- Чем хвастался заяц?

- С каким значением в словах используется суффикс - ищ-?

3)Какие слова мы сегодня будем учиться писать?

1)Чтение сказки вполголоса

2)Участвуют в диалоге:

- Заяц хвастался усами, лапами, зубами. У него не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи.

- Суффикс - ищ - используется в словах с увеличительным значением: усищи, лапищи, зубищи.

- Мы будем писать слова с суффиксом - ищ-

Возникновение проблемной ситуации.

Формулировка цели урока.

1) Создаёт проблемную ситуацию:

- Давайте выпишем эти слова в столбик.

2) В каком числе стоят все слова? А давайте поставим их в единственное число.

3) Ведёт побуждающий диалог:

- Вы затрудняетесь в выборе правильного окончания?

- Значит, что мы сегодня должны узнать на уроке?

1) Записывают в тетради:

Усищи

лапищи

зубищи

2) усищ (- А-, -Е-), лапищ ( -А-, -Е -), зубищ ( -А-, -Е-).

В результате выполнения складывается ситуация затруднения: какую букву писать - А - или - Е - ?

- Мы должны узнать когда существительные с суффиксом - ищ - имеют окончание - А -, а когда -Е-

Поиск пути решения проблемы.

1)Ведёт диалог:

- что помогает нам на уроках русского языка в трудных ситуациях?

1) Участвуют в диалоге:

- можно прочитать правило в учебнике.

- можно заглянуть в словарь.

Работа по формулировке проблемы.

.

Формулировка проблемной ситуации:

-откройте Обратный словарь, найдите слова с суффиксом - ищ -

2) Что необычное вы обнаружили?

1)Рассматривают два столбика слов с суффиксом - ищ -.

- ища

- рыбища - зубище

- травища - медведище

- головища - дождище

- тетрадища - гвоздище

- бородища - холодище

- пылища - арбузище

- Слова- то одинаковые с суффиксом - ищ - ! Но одни слова оканчиваются на - А, а другие на - Е! Почему?

Решение проблемы

1. Организует исследовательскую деятельность:

Найдите слова на - А, на - ща-.

По цепочке читайте список слов и говорите, основы каких слов дали им жизнь.

- какого рода все слова, от основ которых образованы слова с суффиксом - ищ - ?

-Предположи, какого рода все получившиеся слова с суффиксом - ищ -?

- Понимаешь теперь, почему у них окончание - а?

Найдите слова на - Е, на - ищ -.

По цепочке читайте список слов и говорите, основы каких слов дали им жизнь.

- какого рода все слова, от основ которых образованы слова с суффиксом - ищ -?

-А как правильно сказать: мой больной зубище или моё больное зубище?

-Как ты скажешь: какой сильный морозище или моё сильное морозище?

- Сохраняет ли слово с суффиксом

- ищ - род того слова от основы которого оно образовано?

- В каких словах после суффикса - ищ- мы пишем окончание - Е - ?

1)Чтение слов по цепочке:

- слово рыбища образовано от основы

слова рыба (ж. р.)

- слово травища образовано от основы слова трава (ж.р.)

-Все получившиеся слова с - ищ- женского рода.

-Слова, образованные от основы женского рода с суффиксом - ищ- имеют окончания -А-.

Чтение слов по цепочке:

- слово зубище образовано от основы слова зуб (м. р.)

- Все слова мужского рода. А есть и слова среднего рода.

- мой больной зубище;

- какой сильный морозище.

- Слово с суффиксом - ищ - стоит в том же роде, что и слово, от основы которого оно образовано.

- Слова, образованные от основы мужского рода и среднего рода с суффиксом - ищ - имеют окончания - Е-.

Применение полученных знаний.

1. Предлагает задание:

У Олега Григорьева есть шуточный текст «Былина». Давайте прочитаем его.

« Два приятеля Славочка и Боренька мирно беседуют. Один сидит на скамеечке, другой - на заборчике. В руках у каждого - тетрадочка и карандашик. Потом они ссорятся, и всё сразу меняется. Теперь они не Славочка и Боренька, а Славищ… и Борищ… . Заборчик теперь- заборищ…, а скамеечка- скамеищ... В руках у каждого - тетрадищ… и карандащ… .

2) Ведёт диалог:

- Как беседовали два приятеля?

- Что произошло между ними?

3) Запиши выделенные слова парами.

4) В чём разница значений слов в этих парах?

-Какая часть слова делает их значения разными?

1. Чтение текста.

2. Участвуют в диалоге:

- Два приятеля мирно беседовали.

- Потом они поссорились.

3) Запись в тетради:

Тетрадочка - тетрадищ…

Карандашик - карандашищ…

Славочка - Славищ…

-Слова приобрели значение увеличения.

-Суффикс .

Рефлексивная деятельность учащихся

- Как быстрее и удобнее выполнить задание?

Совместное составление алгоритма.

Алгоритм написания окончаний е и а после суффикса - ищ - .

1шаг. Есть затруднение в написании окончания существительного после суффикса - ищ - ?

2 шаг. От основы какого слова образовано существительное?

3 шаг. Определи род.

4 шаг. Слова, образованные от основы мужского и среднего рода с суффиксом -ищ- имеют окончание е. Слова, образованные от основы женского рода с суффиксом -ищ- имеют окончание а.

Работа по алгоритму.

-Составим план, алгоритм написания слов с суффиксом - ищ-.

Подведение итога урока.

-В ходе нашего исследования, что мы выяснили?

- Мы узнали, когда в окончаниях существительных после суффикса - ищ - пишется окончание е, когда окончание - а.

Домашнее задание.

При выполнении домашнего задания, что нам поможет?

Составленный нами алгоритм.