Урок по окружающему миру Декоративные и культурные растения 1 класс

Урок окружающего мира 1 класс УМК "Планета знаний"

Тема. Дикорастущие и культурные растения

Цель урока: Создать условия для формирования понятий «дикорастущие растения», «культурные растения» и умения определять группу растения.

Планируемые достижения учащихся: понять отличие культурных растений от дикорастущих, научиться приводить примеры каждой группы, уметь определять группу растения.

Планируемые результаты:

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания,

-оценивать собственную учебную деятельность, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Регулятивные:

-понимать учебную задачу и стремиться её выполнить

-планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

-проводить сравнение, анализ и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные

-учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение;

-вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Упражнение «Погода»

- Какая сейчас пора года?

- Какой месяц?

- Какое число?

- Тепло или холодно на улице?

- Какое состояние неба?

- Какая температура воздуха?

- Были сегодня в течение дня осадки?

2. Повторение пройденного

- Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке.

- Чем отличаются хвойные растения от лиственных?

- Какое дерево имеет хвоинки, но зимует без них?

- Какие хвойные растения вы помните?

Игра «Хвойное или лиственное дерево»

- Я вам буду загадывать загадки. Если вы считаете, что отгадка - лиственное дерево, покажите мне ладошку с сомкнутыми пальцами, словно листик. Если вы думаете, что отгадка - это хвойное растение - покажите мне раскрытую ладошку, так, чтобы пальчики разомкнулись и были похожи на хвоинки.

1. Русская красавица стоит на поляне,

В зелёной кофточке, в белом сарафане.

(береза)

2. Зимой и летом - одним цветом.

(ель)

3. Никто не пугает, а вся дрожит.

(осина)

4. Вроде сосен, вроде ёлок,

А зимою без иголок.

(лиственница)

5. Весной зеленела, летом загорела,

Осень в сад пришла, красный факел зажгла.

(рябина)

6. Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок -

Ничего, что плод мой мелок. (дуб)

7. У меня длинней иголки,

Чем у елки.

Очень прямо я расту

В высоту.

Если я не на опушке,

Ветки - только на макушке

(сосна)

8. Куста чудесней нет,

Он славит день весенний,

Пахуч и нежен цвет

Красавицы ...

(сирень)

3. Актуализация знаний

1. Выполнение заданий

1) Сгруппировать предметы: живая и неживая природа.

Предметы: камень, солнце, река, луна, дерево, заяц, сирень, астра, бабочка, муха, гриб, человек.

Вывод. Растения относятся к живой природе.

2) Сгруппировать растения: деревья, кусты и травы.

Растения: береза, ель, сирень, малина, тюльпан, одуванчик.

- На какие группы делятся все растения?

Вывод. Растения распределяются по группам: деревья, кусты и травы.

- Чем различаются между собой кусты, деревья и травы?

- Какое значение для человека имеют растения?

3)- Чем ель отличается от яблони?

Ответы детей:

- Сосна - хвойное дерево, а яблоня - лиственное.

- У сосны шишки, а у яблони - яблоки.

- Сосна растет в лесу, а яблоня в саду.

- На уроке вы узнаете, чем еще могут отличаться растения.

III. Изучение нового материала

Объяснение учителя

- Чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? (Общее - это деревья. Отличия - ель растет в лесу, яблоня в саду, за ней ухаживает человек. Оба дерева дают пользу людям.)

- Чем похожи и чем отличаются крыжовник и орешник? (Общее - это кусты. Отличие - крыжовник растет в саду, за ним ухаживает человек. Орешник растет в лесу.)

- Чем похожи одуванчик и помидор? (Общее - это травянистые растения. Отличия - помидоры растут в огороде, за ними ухаживает человек, собирает урожай. Одуванчик растет повсюду.)

4. Создание проблемы.

- На какие группы можно разделить все растения? (Первая группа - это растения, которые выращивает человек. Их называют культурными растениями. Вторая группа - это растения, которые никто не сажает. Они растут сами по себе, их можно увидеть везде: и в лесу, и на лугу, у водоема. Эти растения называют дикорастущими.)

5. Формулирование темы урока.

Дикорастущие и культурные растения.

На доске - рисунки двух групп растений: дикорастущих и культурных.

- На какие две группы распределены все растения? (Культурные и дикорастущие)

- Что такое культурные растения? (Это растения, посадил, вырастил человек. Он ухаживает за ними, собирает урожай.)

- Что такое дикорастущие растения? (Это растения, которые растут в природе самостоятельно, «дико»; люди их не выращивают.)

- Пробовали ли вы плоды яблони-«дички»?

Дети рассматривают плоды дикой яблони и плоды яблони, посаженной человеком (культурного растения), делают вывод, что плоды дикой яблони маленькие и кислые, а садовые яблоки - большие и сладкие.

6. Работа с учебником стр. 74.

Дети рассматривают рисунки о выращивании культурных растений.

Вывод. Люди выводят сорта культурных растений. Это нелегкий труд, требующий определенных знаний и умений.

- Зачем люди выращивают культурные растения?

- Какие культурные растения вам известны?

Физкультминутка

</ 7. Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся

7. Игра «Найди пару».

Колосок предлагает поиграть в игру «Найди пару» с культурными растениями, разделить их на другие группы.

Я беру карточку с названием растения, например - кукуруза, а вы выбираете в пару название растения, которое похоже с пшеницей по использованию, по месту выращивания и т.п. (Рожь - растёт в поле, делают муку ).

Каждый день вы едите хлеб. Его пекут из муки, а муку мелют из зёрен пшеницы, ржи, ячменя, овса. Эти культурные растения называются зерновыми.

(на доске открыть название столбика и прикрепить названия растений)

Выберите другие пары растений.

Груша и слива - фрукты, растут в саду. Называются плодовыми. К ним относятся также фруктовые деревья, кустарники, травянистые растения с плодами - фруктами и ягодами.

Перец и морковь - овощи. Культуры - овощные.

Лён и хлопок - из них делают ткань. Они - прядильные. Это очень ценные растения. Из них вырабатывают ткань для постельного белья, полотенец, трикотажа.

Тюльпан и роза - для красоты. Это декоративные растения.

КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ

Зерновые

кукуруза

рожь

плодовые

груша

слива

овощные

перец

морковь

прядильные

хлопок

лён

декоративные

тюльпан

роза

1. Работа над загадками

- Сейчас поиграем в игру. Я вам буду загадывать загадки, а вы отгадав растение, называете, к какой группе оно относится.

Солнце жжёт мою макушку,

Хочет сделать погремушку (мак)

В огороде у дорожки

Стоит солнышко на ножке.

Только желтые лучи у него не горячи. (подсолнух)

Какую траву и слепой узнает? (крапива)

Весною зеленела,

летом загорала,

осенью надела

красные кораллы. (рябина)

Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой.

На солнце почернела я, и вот теперь я спелая. (вишня)

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах. (капуста)

Очень густо он растет,

Незаметно он цветет.

А когда проходит лето,

Мы едим его конфеты,

Не в бумажке, а в скорлупке -

Берегите, детки, зубки ! (орешник или лещина)

Домашнее задание.

Подобрать легенды о растениях

Итог урока

- На какие две группы распределены все растения?

- Что такое культурные растения?

- Для чего человек выращивает?

- Что такое дикорастущие растения?

Рефлексия.