Математика Открытый урок

21.10.15

Математика

Тема: Повторение таблицы умножения и деления на числа 7

Цель урока: Закрепить знания таблиц умножения и деления на числа 7 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работ.

Задачи:

- отрабатывать вычислительные навыки табличного умножения и деления, сложения и вычитания.

- развивать внимание, память, логическое мышление;

- воспитывать интерес к математике, любовь к литературе

Ход урока

Здравствуйте, уважаемые гости! Ребята, сегодня у нас необычный день. Праздничный. Посмотрите, сколько у нас на уроке гостей. Повернитесь к ним, еще раз поприветствуйте всех улыбкой. Я хочу чтоб у нас урок получился интересным и познавательным. Давайте друг другу пожелаем успеха

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Посмотрите на доску и ответьте мне на несколько вопросов:

• Какое сегодня число? (21)

• Сколько десятков и единиц в числе 21?

- Запишите в тетрадях число. Классная работа.

У меня для вас загадка. Отгадайте (запись на доске)

Нас 7 братьев:

Годами все равны,

А имена разные.

Угадайте, кто мы?

• Прочитайте загадку.

• О чём идет речь? (О днях недели.)

• Сколько дней в неделе? (7.)

Учитель открывает на доске изображение дней недели:

• Вот они, 7 братьев .Вспомните сказки, где встречаются число 7? («Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Цветик семицветик»)

• А где ещё встречается число 7? (7 цветов радуги, 7 нот, и т. д.)

• Вы догадались, почему они все разного цвета? (Каждый день недели соответствует какому-либо цвету радуги.)

• Что интересного в их внешности? (Носик - это номер дня.)

• Какие знаки препинания вы увидели, прочитав загадку? (Знак вопроса, точка, двоеточие.)

• Какие из них похожи на математические знаки? (На знак действия умножения и деления.)

• Чему будет посвящен сегодняшний урок? (Умножению и делению, связанными с числом 7.)

Учитель открывает на доске опорную схему:

• Вы сказали, что в неделе 7 дней. Я для вас приготовила 7 заданий.

С обратной стороны каждого человечка (дня недели) задание.

• Как называется первый день недели? (Понедельник.)

Устный счёт

7*1 7:7

7*2 14:2

7*3 21:3

7*4 28:7

7*5 35:7

7*6 42:7

7*8 48:7

7*9 63:7

7*10 70:7

Какой второй день недели? (Вторник.)

• Учитель переворачивает карточку с изображением первого человечка и читает задание:

• Составьте из чисел 7, 5 и 35 все возможные равенства.

• Один из учащихся выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях:

• 5 · 7 = 35

• 7 · 5 = 35

• 35 : 5 = 7

• 35 : 7 = 5

Какими правилами вы воспользовались при составлении этих равенств?

• (Правилом взаимосвязи умножения и деления.)

• Учитель открывает на доске эталон.

• a· b = c

• b · a = c

• c : a = b

• c : b = a

• Какой следующий день недели после вторника? (Среда.)

• Что вы можете сказать об этом дне? (Это середина рабочей недели.)

Учитель переворачивает карточку с изображением второго человечка и читает второе задание:

• Найдите значения следующих выражений.

Учитель открывает на экране задание:

• Посмотрите на выражения. Что в них общего? (Во всех выражениях один из компонентов равен 7.)

• Какое выражение лишнее? (Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении - действие сложения.)

• Подумайте, как изменить это выражение, чтобы оно подходило ко всей группе? (6 · 7.)

• Почему? (Так как 35 это произведение 7 и 5, то если мы возьмем еще раз по 7, то получим произведение чисел 7 и 6.)

Учитель под выражением 35 + 7 записывает выражение 7 · 6.

• Найдите значения данных выражений.

Учащиеся с места называют ответы, учитель записывает ответы на доску. Получается ряд чисел:

35, 28, 14, 21, 7, 42

Ребята давайте на минутке чистописания запишем эти числа в порядке возрастания.

Один из учащихся расставляет числа в нужной последовательности на доске, остальные учащиеся работают в тетрадях.

• Что интересного вы заметили? (Числа увеличиваются на 7.)

• Что помогло вам быстро выполнить это задание? (Мы эти случаи умножения выучили.)

Вот мы с вами подошли к середине нашей работы.

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Настало время отдыхать!

Предлагаю усталость

Физкультминуткой снять.

• Какой следующий день после среды? (Четверг.)

Учитель переворачивает карточку с изображением четвертого человечка и показывает номер задания.

Работа по учебнику на стр65№1

Задача 1

Длина Арысь-Туркестан-200км

Длина Ертис- Караганды-?км в 3 раз больше

200*3=600(км)

Ответ Длина канала Ертис_Караганды 600км.

Какую по счету карточку нужно перевернуть? (Карточку номер пять.)

• Какой это день недели? (Пятница.)

Учитель переворачивает на доске пятую карточку и показывает номер задания.

Игра «Верно или нет»

7*2=10 70+70=140

7*10= 70 21:3=6

7*7=56 14:2=8

17 77 7*1=8

77= 7 дес.4ед. 10:7= 1 (ост.3)

7дес.5ед.=45 45:7=5

1 час=60мин 490:7=7

7 час=420мин 280:70=4

1 мес= 26дней 630:90=7

1году=7мес. 1 веке=100лет

1 дм.= 10см

7 дм.=70 см 1м=50дм

2дм.=30см 1м= 100см

Как называется следующий день? (суббота).

Учитель переворачивает карточку с изображением третьего человечка и показывает учащимся задание

В каких пословицах и поговорках есть число 7, мы с вами узнаем, поработав по карточкам. Решите примеры и соедините их с правильными ответами.

Семь раз отмерь Семь погод на дворе

36:6*7 45

Семеро одного один раз отрежь

13+4*1 42

В осеннее ненастье не ждут

10*7+25 20

Посмотрите на доску, какая карточка осталась не перевернутой? (Седьмая.)

• Что это за день недели? (Воскресенье.)

• Что это за день? (Это выходной.)

• Что вы делаете в воскресенье? (Отдыхаем.)

• Пришло время отдохнуть и проанализировать работу на уроке.

А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.

Поднимите:

Весёлый шарик, кому было на уроке легко и всё понятно.

Серьёзный - если что-то не понял на уроке, и надо поработать дополнительно.

Грустный, кому было трудно на уроке, и надо подойти к учителю за помощью

Учащиеся оценивают себя с помощью карточек смайликов.

Математика сложна,

Но скажу с почтением

Математика нужна

Всем без исключения.