Учителю
Рабочие программы по ИЗО и технологии 2 класс

Рабочие программы по ИЗО и технологии 2 класс

Автор публикации: Звездина Л.К.

Дата публикации: 03.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Асовская основная общеобразовательная школа»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

методическим Директор школы

________ Шеромова С.А.

советом школы Приказ № 207

Протокол № 1 от 28.08.2015г

от 28.08.2015г

Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство»

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

Л.К.Звездина

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Асово

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» (Неменский Б.М, Неменская Л.А., Горячева Н.А., Питерских А.С.),2011, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и в соответствии со следующими нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение предмета во 2 классе отводится 1ч в неделю, всего 34 ч.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:

понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);
различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Второклассник получит возможность научиться:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Искусство и ты (34ч)

Чем и как работают художники 8ч.
Реальность и фантазия 7ч.
О чём говорит искусство 11ч.
Как говорит искусство 8ч..

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом. В комплект входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского.

УЧЕБНИКИ

Е. И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс;

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы.

Личностные

Метапредметные результаты

02.09

Три основные краски, строящие многоцветие мира. Поляна цветов

Смешивать три основные цвета; получение новых; использование в рисунке получившихся цветов

-объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,

-объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

-объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,

-объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения). -проявлять чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

-проявлять уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Регулятивные

Комуникативные

Познавательные

07.09

Пять красок - всё богатство цвета и тона. Рисование по представлению.

Природная стихия (без предваритель-ного рисунка)

Сравнивать и различать темные и светлые оттенки цвета и тона; смешивать цветные краски с белой и черной для получения нужного колорита; создавать пейзажи, различные по настроению.

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

-учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

-учиться планировать практическую деятельность на уроке;

-с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

-работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.контроль

коррекция

оценка

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

-договариваться сообща;

-учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

умение точно выражать свои мысли

-ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

14.09

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Рисование по памяти и впечатлению.

Осенний лес

Рисовать по представлению; смешивать краски. Обсуждать варианты изображения деревьев; развитие практических навыков;

21.09

Выразительные возможности аппликации. Создание в технике аппликации коврика.

Овладевать техникой и способами аппликации; понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна; создавать изделие по заданию.

28.09

Выразительные возможности графических материалов. Зимний лес. Тушь

Понимать выразительные возможности линии, точки, пятен для создания худ-го образа; осваивать приемы работы граф-ми материалами (тушь, палочка); создавать изображение по заданию.

05.10

Выразительность материалов для работы в объёме. Лепка из пластилина.

Животное родного края

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных материалов, применяемых в скульптуре; уметь работать с целым куском пластилина, овладевать приемами работы с пластилином; создавать объемное изображение

12.10

Выразительные возможности бумаги. Конструирование.

Игровая площадка.

Овладевать приемами работы с бумагой (объемные формы); уметь конструировать из бумаги объемные объекты; Составлять композицию, последовательно её выполнять.

19.10

Для художника любой материал может стать выразительным. Обобщение темы.

Праздничный город. Серпантин, конфетти.

Развивать навыки работы в технике бумажной пластики; создавать образ, по заданию; обобщать пройденный материал, обсуждать работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Реальность и фантазия

26.10

Изображение и реальность. Изображение животного.

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных; изображать, выделяя пропорции; передавать характер животного; накапливать опыт в изображении животных

-объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, -объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

-объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, -объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

10.

09.11

Изображение и фантазия. Сказочное несуществующее животное

Размышлять и вести беседу об изображении как реального, так и фантастического мира; придумывать и изображать фантастические образы животных; приобретать опыт работы с гуашью

11.

16.11

Украшение и реальность. Рисование по представлениюВеточка с инеем или паутинка с капелькой росы.

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, откликаться на природную красоту; создавать с помощью графических материа-лов изображения украшений в природе; при-обретать опыт работы с тушью, мелом.

12.

23.11

Украшение и фантазия. Украшение заданной формы.

Кокошники.

Иметь представление, что такое кокошник, кто носил кокошники, как их украшали. История появления женского кокошника», значение слова «кокошник»Что такое орнамент? осваивать приемы создания орнамента; создавать украшения;

13.

30.11

Постройка и реальность. Конструиро-вание из бумаги. Морской аквариум

Рассматривать и анализировать природные конструкции, их формы, пропорции; накапливать опыт работы с бумагой

14.

14.12

Постройка и фантазия. Рисование фантастического здания.

узнать о «Самые необычные постройки на земле», создать макет сказочного замка. Сравнивать и сопоставлять природные формы с архитектурными постройками; осваивать приемы работы с бумагой

15.

21.12

Братья - Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают Конструирование елочных игрушек.

Узнать о истории создания елочных игрушек Учиться рисовать с натуры ёлочные украшения.Понимать роль взаимодействия в работе трех Братьев-Мастеров; обсуждать и оценивать творческие работы свои и одноклассников

О чём говорит искусство

16.

28.12

Выражение характера изображаемых животных. Создание яркого образа животного (веселого, стреми-тельного, агрессивного и т. п.)

Вспомнить о строении животных (туловище, шея, голова, морда, ноги, лапы, хвост, уши, и т.д.). Создать рисунок кота. Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; давать устную зарисовку, изображать с ярко выраженным характером; накапливать опыт работы с гуашью.

17.

15.01

Выражение характера человека в изображении; мужской образ

Обсудить черты характера доброго и злого человека. Творческая работа-создание презентации с рисунками мужских лиц. Рассказ об авторах рисунков. Создать портрет папы, дедушки, брата.

18.

22.01

Выражение характера человека в изображении; женский образ

Мимика лица, движение рук, выражающих эмоции. Умение по выражению лица определять его отношение к окружающим, учиться отражать это в рисунке. Творческая работа-создание презентации с рисунками женских лиц. Рассказ о авторах рисунков. Портрет мамы. Создавать женский образ по представлению;

19.

29.01

Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Сказочные персонажи, противоположные по характеру.

Лепить из пластилина разных человечков, отражая их характер в придуманной конструкции. Приёмы лепки из целого куска путём вытягивания, вдавливания и защипления.. Узнать, что такое скульптура? Создание сказочных героев в сказочном царстве. Учиться создавать противоположные по характеру сказочные образы

20.

05.02

Изображение природы в разных состояниях. Рисование по представлениюКонтрастные состояния моря.

Формировать представление о характере природы. Создать морской пейзаж. Учиться наблюдать природу в различных состояниях и изображать живописными материалами; знать колористические особенности работы с гуашью.

21.

12.02

Выражение характера человека через украшение. Украшение заготовок мужского оружия или женских украшений.

Учимся выглядеть красиво.

Мальчики создают щит и расписывают его согласно правилам оформления. Девочки создают украшения для костюма. Понимать роль украшения в жизни человека; сравнивать и анализировать украшения для различных ситуаций; создавать декоративные композиции.

22-23

26.02

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру. Рисование по представлениюЗдание для сказочного героя

Показать, что образ здания напрямую связан с его назначением; Развивать творческую фантазию через создание домика для сказочного героя.

Как говорит искусство

24.

05.02

Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Рисование по представлениюУгасаюший костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, ис-пользуя контрастные цвета.

Узнать толкование слова «Контраст» в дополнительных источниках Выполнение по выбору. Угасаюший костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, используя контрастные цвета.Уметь составлять теплые и холодные цвета; понимать эмоциональную выразительность их; уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета; знать приемы работы кистью; изображать простые сюжеты с колористическим контрастом;

25.

12.02

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета Изображение весенней земли.

Узнать и понимать, что такое «глухие» и «звонкие» цвета. Создать весенний пейзаж. Иметь представление об эмоциональной вы-разительности глухого и звонкого цвета, уметь их составлять; уметь изобразить борьбу ти-хого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

26.

19.02

Линия как средство выражения: ритм линий. Рисование по представлению

Изображение весенних ручьев на фоне земли

Узнать, что такое «ритм линий», эмоциональное звучание линии. Линии как средства характеристики изображаемого. Изображение ритма ручейков. Уметь видеть линии в окружающей действительности; иметь представление об эмоциональной выразительности линий; выполнять рисунок воображением;

27.

02.04

Линия как средство выражения: характер линий. Рисование по впечатлению.

Изображение ветвей с определенным характером и настроением.

Учиться применять линию, как средство выражения впечатления увиденного. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые и т.д Создать рисунок березовой рощи.

28, 29

09.04

Ритм пятен как средство выражения. Аппликация.

Создание изображения ритмично летящих птиц.

Знакомство с ритмом пятен, как со средством выразительности; сравнивать ритм пятен с музыкальными ритмами; учить создавать ритм в изображении;

30.

23.04

Пропорции выражают характер. Лепка из пластилина. Образы животных с разными характерами пропорций.

Знакомство со средством художественной выразительности-пропорцией; понимать, как от пропорций зависит образ предмета; Объяснять слово «пропорция»,

разный характер пропорций (атлет - гимнастка, слон - жираф). Образы индюка с разными характерами пропорций. Понимать, что такое пропорция; создавать образы, с помощью изменения пропорций;

31.32.33

30.04

Ритм линии и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. Создание коллективного панно. Весна. Шум птиц.

Создать коллективное панно

«Весна. Шум птиц». Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания различных образов.

34.

21.05

Обобщающий урок за курс 2 класса. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования

Уметь анализировать работы и рассказывать о своих впечатлениях; понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти; уметь фантазировать и рассказывать о творческих планах на лето.

⇧

⇩

скачать материал