7


  • Учителю
  • Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ЗУБОЧИСТКА ВТОРАЯ»«Рассмотрено»

На заседании ШМО учителей начальных классов

_________ Курамшина Ф.У.

Протокол № ___

от «___» августа 2016 г.



«Утверждаю»

Директор МБОУ «ООШ с.Зубочистка Вторая»

_____________ Аблязова З.М.

от «_____» сентября 2016 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ДЛЯ 3 КЛАССА

Программа под ред. М.И. Моро, Ю.М. Колягиной, М.А. Бантовой. «Математика». М.: Просвещение, 2011

Базовый уровень.

Общее количество часов -136

Количество часов в неделю - 4

Составила: Герфанова Р.Г., учитель первой категории . Стаж педагогической работы - 30 лет

















с. Зубочистка Вторая, 2016 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа составлена на основе:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373);

  1. Программы начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010 год;

  2. Авторская программа (Математика. 1-4 классы.М.И.Моро, М.А.Бантовой и др. М.: Просвещение , 2011г.);

  3. Сборник рабочих программ «Школа России»- М.: Просвещение, 2011год;

  4. Учебник: Математика. 3 класс (М.И. Моро, М.А. Бантова и др.) - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2014 год;

  5. Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе ООО;

  6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения для начальной школы;

  7. Учебный план МБОУ « ООШ с. Зубочистка Вторая» Переволоцкого района на 2016 - 2017 учебный год.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КУРСА

Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

Математическое знание - это особый способ коммуникации: наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности; участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально - волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.



Основными целями начального обучения математике являются:



Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Учащиеся в данном классе имеют различный уровень подготовки. Некоторые дети плохо читают и затрудняются пересказывать небольшой текст, медленно пишут, плохо развиты навыки самостоятельной работы, поэтому цель обучения в данном классе состоит в следующем:

  • Развитие навыков самостоятельной работы;

  • Отработка техники чтения и скорости письма.

  • Развивать память

В задачи обучения математике входит:



овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

овладение навыками дедуктивных рассуждений;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют пред­ставления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространст­венных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с про­стейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедев­тики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, спо­собствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автома­тизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понима­ние общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые сущест­вуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравне­ния, противопоставления связанных между собой понятий, дей­ствий и задач, выяснению сходства и различия в рассматривае­мых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сбли­жено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последова­тельным расширением области чисел, позволяет соблюсти необ­ходимую постепенность в нарастании трудности учебного мате­риала и создает хорошие условия для совершенствования фор­мируемых знаний, умений и навыков.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметиче­ских действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предме­тов. Такой подход дает возможность использовать ранее накоп­ленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.

Важнейшей особенностью начального курса математики яв­ляется то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отно­шения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

При обучении математике важно научить детей само­стоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Это точка, линии (кривая, прямая), от­резок, ломаная, многоугольники различных видов и их элемен­ты (углы, вершины, стороны), круг, окружность и др.

При формировании представлений о фигурах большое значе­ние придается выполнению практических упражнений, связан­ных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением не­которых свойств изучаемых фигур (например, свойства противо­положных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометриче­ские фигуры из частей и др.).

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых услови­ях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках матема­тики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе прак­тических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики. Дидактические игры и игровые упражнения учитель подбирает по своему усмотрению с учетом реальных условий работы с классом.

В программе сформулированы основные требования к знани­ям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обуче­ния, а для выпускного класса начальной школы - уровень тре­бований, необходимых для преемственной связи с курсом мате­матики в среднем звене школы.

Данная программа реализуется через использование типов урока:

  • урок изучения нового материала;

  • урок закрепления и применения знаний;

  • урок обобщающего повторения знаний и систематизация знаний;

  • урок контроля знаний и умений;



Основным типом урока является комбинированный.



Формы организации учебного процесса

На уроках используются такие формы занятий как:

  • индивидуальные

  • групповые

  • индивидуально - групповые

  • фронтальные



Технологии, используемые учителем:

  • игровые

  • здоровьесберегающие

  • ИКТ



Формы контроля:

  • текущий

  • итоговый



Контроль проводится в форме контрольных и проверочных работ, рассчитанных на 45 минут, самостоятельных работ, тестов на 15-20 минут с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого программного материала, содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса.

Итоговые контрольные работы проводятся:

  • после изучения наиболее значимых тем программы

  • в конце учебной четверти

  • в конце учебного года



Рабочая программа будет реализовываться с помощью учебника «Математика» авторы М.И.Моро, М.А.Бантова и др. УМК «Школа России». Данный учебник соответствует базовому уровню.



МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 540 часов для обязательного изучения математики на ступени начального образования, из них в 3 классе 136 учебных часа из расчета 4 учебных часа в неделю.



Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных,

метапредметных и предметных результатов.



Личностные

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

  • Требования к уровню подготовки учащихся

  • К концу обучения в третьем классе ученик научится:

  • называть:

  • - последовательность чисел до1000;

  • - число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

  • - единицы длины, площади, массы;

  • - названия компонентов и результатов умножения и деления;

  • -виды треугольников;

  • - правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

  • -таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

  • - понятие «доля»;

  • - определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;

  • - чётные и нечётные числа;

  • - определение квадратного дециметра;

  • - определение квадратного метра;

  • - правило умножения числа на 1;

  • - правило умножения числа на 0;

  • - правило деления нуля на число;

  • сравнивать:

  • - числа в пределах 1000;

  • - числа в кратном отношении ( во сколько раз одно число больше или меньше другого);

  • - длины отрезков;

  • - площади фигур;

  • различать:

  • - отношения «больше в» и «больше на», меньше в» и «меньше на»;

  • - компоненты арифметических действий;

  • - числовое выражение и его значение;

  • читать:

  • - числа в пределах 1000, записанные цифрами;

  • воспроизводить:

  • - результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

  • - соотношение между единицами длины: 1 м=100 см, 1 м=10 дм;

  • - соотношения между единицами массы:1 кг=1000г;

  • - соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки =24 часа;

  • приводить примеры:

  • - двузначных, трёхзначных чисел;

  • - числовых выражений;

  • моделировать:

  • - десятичный состав трёхзначного числа;

  • - алгоритмы сложения и вычитания, умножение и деление трёхзначных чисел;

  • - ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

  • упорядочивать:

  • - числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;

  • анализировать:

  • - текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;

  • - готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

  • классифицировать:

  • - треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний);

  • - числа в пределах 1000 (однозначные, двухзначные, трёх значные);

  • конструировать:

  • - тексты несложных арифметических задач;

  • - алгоритм решения составной арифметической задачи;

  • контролировать:

  • - свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

  • оценивать:

  • - готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

  • решать учебные и практические задачи:

  • - записывать цифрами трёхзначные числа;

  • - решать составные арифметические задачи в два- три действия в различных комбинациях;

  • - вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изучение устные и письменные приёмы вычислений;

  • - вычислять значения простых и составных числовых выражений;

  • - вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

  • - выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

  • - заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

  • К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

  • - выполнять проверку вычислений;

  • - вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

  • - решать задачи в 1-3 действия;

  • - находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

  • - читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

  • - выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000;

  • - классифицировать треугольники;

  • - умножать и делить разными способами;

  • - выполнять письменное умножение и деление с трёхзначными числами;

  • - сравнивать выражения;

  • - решать уравнения;

  • - строить геометрические фигуры;

  • - выполнять внетабличное деление с остатком;

  • - использовать алгоритм деления с остатком;

  • - выполнять проверку деления с остатком;

  • - находить значения выражений с переменной;

  • - писать римские цифры, сравнивать их;

  • - записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

  • - сравнивать доли;

  • - строить окружности;

  • - составлять равенства и неравенства.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 - х =27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х - 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х - 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.



Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 - 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 - 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ



Количество часов в неделю по программе - 4

Количество часов в неделю по учебному плану - 4

Количество часов в год - 136

Количество часов по четвертям:

1 четверть - 33 часов

2 четверть - 32 часа

3 четверть - 40 часов

4 четверть - 30 часов



Изменения в программу не были внесены.

</

Исследовательская работа:

Проект: "Математические сказки"

Проект "Задачи-расчеты"





Система оценки достижения планируемых результатов

Освоения предмета. Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно - психические проблемы, возникающие в процессе контроле, ситуативность эмоциональных реакций ребёнка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно - познавательные и учебно - практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме.

Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определённого умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приёмы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножение и деления. В этом случаи для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придаётся наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно - практическое и учебно - познавательные задачи, сформированность обобщенных способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.





Нормы оценок по математикеРабота состоящая

из примеров:

Работа состоящая

из задач.

Комбинированная работа

Контрольный устный счёт.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок

«5» - без ошибок

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход реше-

ния задачи должен быть верным.

«3» - 3-4 ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«2» - 4 грубые ошибки.





Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

При тестировании все верные ответы берутся за 100 %, отметка выставляется в соответствии с таблицей:







График

проведения контрольных работ за 2016-2017уч.год.

3 класс.





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ



1.Учебное оборудование:

а)технические средства (проектор, компьютер, экран)

б) учебные (столы, доска)

2. Собственно учебные средства:

1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.

3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

  1. 1. М.И.Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 3 класс. - М.: Просвещение, 2012.

2. «Школа России»: Программы для начальной школы. - М.: «Просвещение», 2011.

4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)

1. С.И.Волкова. Математика: Проверочные работы. 3 класс. - М.: Просвещение, 2012.

2. В.Н.Рудницкая. Тесты. М., «Экзамен», 2012 (127с.)







Дата

Тема урока

Тип урока

Форма контр.

Планируемые результаты

Д.з

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (8 ч.)

1

2.09

2016



Повторение: сложение

и вычитание, устные приемы сложения и

вычитания.

Постано-вочный, вводный

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индивидуаль-ная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение письменного задания



Научатся: называть последовательность натуральных чисел

от 1 до 100, записывать числа цифрами; выполнять устные приемы сложения

и вычитания чисел

в пределах 100; составлять и решать простые задачи; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; сравнивать

трехзначные числа; находить действия в устной и письменной форме.



Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях

и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме



Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики (к освоению математических способов решения

познавательных задач)



Учеб-ник,

ч. 1, с. 3-4.

РТ, ч. 1, с. 3



2

5.09



Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей

в два действия.

Закреп-ление знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индивидуаль-ная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение письменного задания



Научатся: выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией



Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии

и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи,

задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано

высказывать свои оценки.

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин



Учеб-ник,

с. 5. РТ, с. 4



3

6.09



Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

Комп-лексное применение зна-ний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы

Научатся: применять латинские буквы в выражениях

с переменной; находить значения буквенных выражений, выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел; работать с геометрическими фигурами, вычислять периметр многоугольника;

решать геометрическую задачу



Познавательные: фиксировать математические отношения

между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию



Понимать универсальность математических

способов познания окружающего мира



Учеб-ник,

с. 6. РТ, с. 4.



4

7.09



Решение уравнений.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий

Индивидуаль-ная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение письменного задания



Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивать уравнения и выражения с переменной; объяснять решение, пользуясь изучен- ной математической терминологией, выполнять проверку; решать текстовые

задачи.



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

целями

и задачами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

Применять правила

общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 7. РТ, с. 5

5

8.09



Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

Комплекс-ное приме-нение знаний и способов действий

Индивидуаль-ная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение письменного задания



Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого

на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать

текстовую задачу.



Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического

содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач



Самостоятельно вы-полнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат



Учеб-ник,

с. 8. РТ, с. 5.



6

12.09



Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Обоб-щение и система-тизация знаний

Самоконтроль

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять

проверку

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию.

Понимать значение математических

знаний

в собственной жизни.

-



Учеб-ник,

с. 9. РТ, с. 6.



7

13.09



Обозначение геометричес-ких фигур буквами.

Обоб-щение

и система-тизация

знаний.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы

Научатся: обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур; сравнивать предметы по размеру; работать с чертежно-измерительными инструментами



Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура).

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы

о математических объектах

и их свойствах.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения

Проявлять положителное отношение к урокам математике, к учебе, к школе



Учебник,

с. 10. РТ,

с. 7.



8

14.09



Повторение пройденного: «Что узнали?

Чему научи-лись?» Задачи на смекалку.

Проверка знаний и способов действий

Групповая

Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками

и без скобок); определять верные и неверные неравенства.

-



Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами Регулятивные: выполнять

самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.



Проявлять мотивацию учебной деятельности

и личностного смысла изучения математики



Уч., с. 14-16



ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (28 ч.)

9

15.09



Конкретный смысл умножения и деления.

Закреп-ление знаний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы

Научатся: использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений; различать суммы с одинаковыми

и разными слагаемыми; объяснять, что означает каждое число в записи двух чисел со знаком умножения; составлять

задачи по кратким

записям.





Познавательные: прогнозировать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания

в расширенной области при-

менения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для ее

достижения.

Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства



Понимать значение математики в жизни и деятельности человека



Учеб-ник,

с. 17-18.

РТ, с. 8



10

20.09



Входная административная контрольная работа

Закреп-ление

знаний

и спосо-бов дейст-вий.



Самоконтроль

Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между

результатом и компонентами умножения; составлять карточки-схемы; читать математические выражения.



Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания

в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов



Проявлять положительное отношение к урокам математике, к учебе,к школе.



Учеб-ник,

с. 19.

РТ, с. 9



11

21.09



Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления

с числом 2.

Закреп-ление знаний и способов

действий.

Самоконтроль

Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления.



Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические



Проявлять интерес к применению поисков

и творческих подходов к выполнению

заданий



Учеб-ник,

с. 20.



12

22.09



Таблица умножения с числом 3.

Изучение новых знаний и способов действий

Индиви-дуальная - устный

моноло-гический ответ, правильное выполнение письменного задания



Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры;

соблюдать порядок выполнения действий при решении

числовых выражений, выполнять проверку вычислений.



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.



Проявлять мотивацию учебной деятельности

и личностного смысла изучения математики.



Учеб-ник,

с. 21.

РТ, с. 10.

13

23.09



Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач.



Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение письменного задания



Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость».

Научатся: решать

новый вид задач;

формы записи условия задачи, составлять задачи на нахождение цены по известным величинам -

стоимость и количество и решать их; решать уравнения, числовые выражения

выполнять разные.

Познавательные: фиксировать

математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать

выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Понимать необхо-

димость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью

других людей.

Учеб-ник,

с. 22.

РТ, с. 11.

14

27.09



Связь между величинами: масса одного предмета,

количество предметов, масса всех предметов.

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный моно-логический ответ, правильное выполнение письменного задания



Научатся: анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов,

сопоставлять с другими видами задач;

составлять задачи

на нахождение массы нескольких одинаковых предметов; составлять числовые выражения и находить их значения.



Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать

различные позиции в подходе

к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.



Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 23.

РТ С.12

15.

28.09



Порядок

выполнения действий

в числовых выражениях.

Комп-лексное применение знаний

и спо-собов действий.

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологический ответ, правильное выполнение письменного задания



Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения

на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.



Познавательные: проводить

несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения; делать выводы

по аналогии и проверять эти

выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию



Понимать значение математических

знаний

в собственной жизни



Учеб-ник,

с. 24-25.

РТ, с. 13.



16

29.09



Порядок вы-полнения

действий в выражениях

со скобками

и без скобок.

Комп-лексное примене-ние знаний и спосо-бов дейст-вий.



Индиви-дуальная - устный

монологический ответ, правильное выполнение письменного задания



Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками

и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать

различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой

на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых

выражениях)



Познавательные: фиксировать математические отношения

между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию



Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе



Учеб-ник,

с. 26.

РТ, с. 14



17

30.09



Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.

Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы

Научатся: понимать взаимосвязь между

результатом и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи

и составлять обратные к ним; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками

и без скобок)



Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии

и проверять эти выводы.

Регулятивные: проводить

пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно; планировать свои действия

в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре.

Проявлять интерес к применению поисков

и творческих подходов

к выполнению

заданий, предложенных в учебнике или учителем.





Учеб-ник,

с. 27.

РТ, с. 14.



18

4.10



Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Проверка знаний и способов действий.

Индивидуаль-ная

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками

и без скобок; понимать взаимосвязь

между результатом

и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; анализировать результат самостоятельной работы.



Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического

содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,

понимать причины неуспеха

на том или ином этапе.

Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки.



Осуществлять само-контроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 29-33



19

5.10



Таблица умножения и деления

с числом 4.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя рисунок; решать уравнения, задачи с величинами и простые задачи на умножение; записывать условие задачи в таблицу;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия



Познавательные: фиксировать

математические отношения

между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ(деятельности), понимая личную ответственность за резуль-

тат.



Учеб-ник,

с. 34.

РТ, с. 15.



20

6.10



Таблица

Пифагора.

Обоб-щение и система-тизация

знаний

Фрон-

тальная

Познакомятся с таблицей Пифагора.

Научатся: воспроизводить по памяти

таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4, применять знание данной таблицы при вычислении значений числовых выражений и решении задач.



Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы

о математических объектахи их свойствах; использовать

математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре, использовать умение

вести диалог, речевые комму-

никативные средства



Понимать универсальность математических

способов познания окружающего мира.

Учеб-ник,

с. 35.

РТ с.16

21

7.10



Задачи

на увеличение числа в несколько раз.

Изучение новых знаний

и спо-собов действий.

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная устный

монологический ответ, правильное выполнение письменного задания



Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи

разными способами, в том числе в табличной форме; решать уравнения, составлять обратные задачи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.



Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в

паре



Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики.



Учеб-ник,

с. 36.

РТ, с. 17

22

11.10



Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять обратные задачи; различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц.





Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи,

задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности





Учеб-ник,

с. 37.

РТ, с. 18



23

12.10



Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.



.Индивидуаль-ная - устный

моноло-гический ответ, правильное выполнение письменного задания



Научатся: решать

текстовые задачи

на уменьшение числа в несколько раз с опорой на схематический рисунок, составлять и решать задачи обратные данной; определять верные

и неверные неравенства



Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон

и сотрудничать с ними.



Понимать универ-сальность математи-ческих способов познания окружающего мира



Учеб-ник,

с. 38.

РТ, с. 19

24

13.10



Задачи на уменьшение числа

в несколько раз.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.



Самоконт-роль

Научатся: различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без скобок)



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать

выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить

модели.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою

позицию; принимать активное участие в работе групп.



Проявлять интерес к расширению знаний, к применению поисков и творческих подходов к выполнению заданий.



Учеб-ник,

с. 39.

РТ, с. 20



25

14.10



Таблица умножения и деления

с числом 5.

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия

с буквенными выражениями; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.



Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,

понимать причины неуспеха

на том или ином этапе.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.



Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе.





Учеб-ник с. 40.



26

18.10



Задачи

на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Изучение новых знаний и способов действий

.Индивидуаль-ная - устный

монологический ответ, правильное выполнение письменного задания



Научатся: решать

задачи на кратное сравнение с опорой

на рисунок; применять правила нахождения неизвестного чис-ла в уравнениях; вычислять значение числового выраже-ния, содержащего 2-3 дейст-вия (со скобками и без скобок)



Познавательные: осмысленно

читать тексты математического

содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять мотивацию учебной деятельности

и личностного смысла изучения математики



Учеб-ник,

с. 41.



27

19.10



Задачи

на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.



Закрепле-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Научатся: применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать

выбор арифметического действия; применять правила нахождения неизвестного чис-ла (слагаемого, уменьшаемого или вычитаемого); соблюдать порядок выполнения действий в выражениях.



Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы

о математических объектах

и их свойствах.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.



Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изуч-нии других школьных дисциплин их знаний .



Учеб-ник,

с. 42.



28

20.10



Задачи

на кратное и разностное сравнение чисел.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов дейсвий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Научатся: различать

и решать задачи

на кратное сравнение; выполнять построение геометрических фигур; определять длину карандаша с помощью чер-тежного инструмента; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками

и без скобок



Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: понимать,

принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной

задачей.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон

и сотрудничать с ними.



Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 43.

РТ, с. 24.



29

21.10



Таблица умножения и деления

с числом 6.

Изучение новых знаний и способов

действий.

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать

и уменьшать числа

в 6 раз; вычислять

значения буквенных выражений при заданных значениях букв; находить и исправлять ошибки в ходе

решения уравнений.



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать

выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.



Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.



Учеб-ник,

с. 44.

РТ, с. 25

30

25.10



Контрольная работа по

теме «Умножение

и деление»

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.



Взаимо-проверка, самоконтроль.

Научатся: воспроизводить по памяти

таблицы умножения и деления, выполнять сопоставления

в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной; работать с

геометрическим

материалом.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: проводить

пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи,

задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки

и предложения



Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 45.

РТ, с. 26



31

26.10



Задачи

на нахожде- ние четверто-го пропор-ционального.

Изучение новых зна-ний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопро-сы.

Индиви-дуальная - устный

моноло-гический ответ, правильное выполнение

Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения.



Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий.



Оценивать учебную деятельность

понимать оценку учителя.



Учеб-ник,

с. 46.

РТ, с. 27



32

27.10



Задачи

на нахождение четвертого пропорцио-нального.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индивидуаль-ная - устный

моноло-гический ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать задачи изученного вида; составлять задачи

по программам,

по заданным числовым выражениям;

решать уравнения; использовать знания таблиц умножения

и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности



Проявлять интерес, переходящий в потребность

к расширению знаний, предложенных

в учебнике или

учителем.





Учеб-ник,

с. 47. РТ,

с. 28-29



33

28.10



Таблица умножения и деления

с числом 7.

Изучение новых знаний и способов

действий.

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, вклю-

чающие увеличение

(уменьшение) числа

в несколько раз и на несколько единиц; сравнивать числовые выражения



Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии

и проверять эти выводы.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,

понимать причины неуспеха

на том или ином этапе.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.



Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики.



Учеб-ник,

с. 48. РТ,

с. 30-31

34

8.11



Повторение пройденного.П Проект "Математические сказки"

Обоб-щение и система-тизация

знаний.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать

составные задачи

на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях

со скобками и без скобок.





Познавательные: выделять

из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения.



Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 52-55

35

9.11



Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?»

Обоб-щение и система-тизация

знаний.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индивидуаль-ная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать

составные задачи

на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях

со скобками и без скобок.





Познавательные: выделять

из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения.



Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.



РТ, с. 32-33



36

10.11



Обобщение знаний по теме «Табличное умножение и деление»

Проверка знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.



Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности.



Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять

самоконтроль и самооценку

результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными

целями.



Осуществлять самоконтроль

и самооценку результатов своей учебной деятельности.





ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Табличное умножение и деление (28 ч)

37

11.11



Площадь Способы сравнения фигур по площади.

Изучение новых знаний и способов действий.

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.



Познакомятся с понятием «площадь

фигуры».

Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать

фигуры по площади; решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок



Познавательные: понимать

базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы

по аналогии и проверять эти

выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог.



Понимать значение математических знаний в собственной жизни.



Учеб-ник,

с. 56-57.

РТ, с. 34-35

38

15.11



Единица площади - квадратный сантиметр

Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.



Познакомятся:

с единицей площа-

ди - квадратный сантиметр, условным обозначением.

Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального.





Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: понимать

различные позиции в подходе

к решению учебной задачи,задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения



Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего мира.



Учеб-ник,

с. 58-59.

РТ, с. 36-37

39

16.11



Площадь

прямоуголь-ника.

Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального



Познавательные: осмысленно

читать тексты математического

содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов,

в обсуждении стратегии



Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школь-ных дисциплин



Учеб-ник,

с. 60-61.

РТ, с. 38-39

40

17.11



Таблица

умножения и деления

с числом 8

Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.



Научатся: составлять таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение

выражений



Познавательные: фиксировать математические отношения

между объектами и группами объектов в знаково-символи-

ческой форме (на моделях).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию



Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей.



Учеб-ник,

с. 62-63.

РТ, с. 40-41

41

18.11



Закрепление по теме «Таблица умножения и деления»..

Закрепле-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индивидуаль-ная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника

с использованием

чертежа и правила; наблюдать за изменением делителя

и частного в числовых выражениях; составлять геометрические фигуры

из частей.



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания

в расширенной области применения.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства



Осознанно проводить самоконроль и адекватную самооценку

результатов своей учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 64.

42

22.11



Обобщение знаний по теме «Таблица умножения и деления»



Обоб-щения и система-тизации знаний

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника

с использованием

чертежа и правила; наблюдать за изменением делителя

и частного в числовых выражениях; составлять геометрические фигуры

из частей.



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания

в расширенной области применения.

Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства



Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку

результатов своей учебной деятельности



РТ,

с. 42-43



43

23.11



Таблица умножения и деления

с числом 9

Изучение новых знаний и способов

действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.



Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 9; объяснять значения выражений

в контексте задачи;

работать с единицами длины - переводить одни единицы длины в другие; вычислять площадь

и периметр квадрата.



Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы

о математических объектах

и их свойствах; использовать

математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила

общения



Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики



Учеб-ник,

с. 65. РТ,

с. 44-45.



44

24.11



Единица площади - квадратный дециметр

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.



Познакомятся с единицей площади - квадратный дециметр, его условным обозначением.

Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи.



Познавательные: понимать

базовые межпредметные и предметные понятия (величина);

делать выводы по аналогии

и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.



Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 66-67.

РТ, с. 46-47

45

25.11



Сводная таблица умножения

Комплекс-ное при-менение знаний

и спосо-бов дейст-вий.

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.



Научатся: составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение

четвертого пропорционального и кратное сравнение чисел;

выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок; сравнивать предметы (во сколько раз меньше).



Познавательные: фиксировать математические отношения

между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства



Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.



Учеб-ник,

с. 68. РТ,

с. 48-49



46

29.11



Решение задач.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать

разные виды задач

с помощью схематического чертежа,

выполнять устные

и письменные вычисления, проверять ход выполнения работы по таблице на обороте обложки учебника; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.



Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.



Понимать значение математических

знаний в собственной жизни



Учеб-ник,

с. 69. РТ,

с. 50-51



47

30.11



Единица площади - квадратный метр

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать

разные виды задач

с помощью схематического чертежа,

выполнять устные

и письменные вычисления, проверять ход выполнения работы по таблице на обороте обложки. учебника; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.



Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи.

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.



Понимать значение математических

знаний в собственной жизни.



Учеб-ник,

с. 69. РТ,

с. 50-51



48

1.12



Закрепление по теме «Таблица умножения.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Текущая

Научатся: использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни единицы длины в другие; решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной

величины (цены,

количества, стоимости), площади и периметра прямоугольника); составлять обратные задачи, числовые выражения

со скобками.



Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения.



Осуществлять самоконтроль

и самооценку результатов своей

учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 72. РТ,

с. 53-54



49

2.12



Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?»

Обоб-щение и система-тизация

знаний.

Фронтальная

Научатся: решать задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур); осуществлять подбор делимого и делителя для составления выражения; находить длину стороны треугольника по известным двум и периметру.



Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре;

применять изученные правила общения.

Проявлять интерес к расширению знаний,

к выполнению заданий предложенных в учебнике или учителем.



Учеб-ник,

с. 76-78.

РТ, с. 55



50

6.12



«Проверим себя и оценим свои достижения» . Анализ резуль-татов.

Проверка знаний и способов действий

Проверочная работа

Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки

выражения с одинаковым.



Познавательные: фиксировать математические отношения

между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить

их с поставленными целями

и действиями других участников, работающих в паре,

в группе.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого

на себя обязательства для общего дела.

Проявлять деятельности и личностного смысла изучения математики

мотивацию учебной





51

7.12



Умножение

на 1.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная

Научатся: применять правило умножения на 1; решать

задачи разных видов; определять длины

сторон по данному

периметру; выполнять устные математические вычисления, решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий.

-



Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии

и проверять эти выводы.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.



Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики



Учеб-ник,

с. 82.

РТ, с. 56.



52

8.12



Умножение

на 0.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная

Научатся: применять правило умножения числа на 0; выполнять устные вычисления; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение и деление, задачи разных видов; способствовать развитию логического мышления

(перекладывать палочки, чтобы получились другие фигуры)



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе

решения учебно-познавательных задач.



Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школь-ных дисциплин



Учеб-ник,

с. 83.

РТ, с. 57.



53

9.12



Деление вида: а : а, 0 : а.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: применять частные случаи деления на основе

взаимосвязи умножения и деления; определять фигуру

наибольшей площади, периметр большей фигуры; давать общее название геометрическим фигурам.





Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: проводить

пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.



Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего мира.



Учеб-ник,

с. 84. РТ,

с. 60-61.



54

13.12



Обобщение темы:-"Деление вида: а : а, 0 : а". .

Закрепле

ние зна-ний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: владеть приемами деления:

а : а, 0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без

скобок.



Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические .термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою

позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения.

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 85. РТ,

с. 62-63

55

14.12



Текстовые

задачи в три действия.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Научатся: составлять выражения

к задачам в три действия; дополнять равенства и неравенства; сравнивать выражения; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение; находить площади

фигур.



Познавательные: осмысленно

читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую

терминологию.

Применять правила

общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 86-87.

РТ, с. 64-65

56

15.12



Доли. Образо-вание и сравнение долей.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный моно-логический ответ,правиль-ное выполне-ние.

Научатся: применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа

и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий.



Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать

выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей для ее решения.



Оценивать учебную деятельность,

понимать оценку учителя.



Учеб-ник,

с. 91-93.

РТ, с. 68.



57

16.12



Круг.

Окружность (центр,

радиус,

диаметр).

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индивидуаль-ная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выполнение.

Познакомятся с понятиями «круг», «окружность»,

«центр окружности», «радиус».

Научатся: вычерчивать окружность

с использованием циркуля, решать выражения, соблюдая

порядок выполнения действий, задачи на нахождение четвертого пропорционального; называть и сравнивать доли.



Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной

и письменной форме.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать участие в обсуждении

математических фактов.



Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.



Учеб-ник,

с. 94-95

58

20.12



Контрольная работа по

теме: "Круг.

Окружность (центр,

радиус, диаметр)".

Комплекс-ное при-менение знаний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индивидуальная - устный

монологичес-кий ответ, правильное выпонение.

Научатся: вычерчивать окружность

с использованием циркуля; применять

понятие «диаметр» на практике; находить радиус и диаметр круга; решать простые задачи на нахождение части числа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.



Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.



Проявлять интерес к при-менению-поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и предложенных в учебнике или

учителем.





Учеб-ник,

с. 96.

РТ, с. 70.



59

21.12



Задачи на нахождение

доли числа и числа

по его доле.

Комп-лексное примене-ние знаний и спосо-бов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

моноло-гический ответ, правильное выполнение.

Научатся: решать задачи на нахождение доли числа и числа

по его доле; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, выполнять проверку вычислений; чертить окружность (круг)

с использованием

циркуля.



Познавательные: осмысленно

читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи;

применять изученные правила общения.

Осуществлять самокон-роль и самооценку результатов своей учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 97.

РТ, с. 75.



60

22.12



Единицы времени: год, месяц, сутки.

Изучние

новых зна ний.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

моноло-гический ответ,

правильное выполнение.

Познакомятся с табелем-календарем.

Научатся: применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой

на календарь; решать текстовые задачи арифметическим

способом.



Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина).

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко

и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Проявлять мотивацию учебной деятельности

и личностного смысла изучения математики.



Учеб-ник,

с. 98-99.



61

23.12



Обобщение темы: "Единицы времени: год, месяц, сутки".

Закрепле-ние зна-ний и спо-собов действий

Групповая

Познакомятся

с понятием «сутки», его условным обозначением.

Научатся: называть единицы времени,

решать задачи с величинами - единицами времени; сравнивать единицы времени;

выполнять умножение числа на 1 и 0; соблюдать порядок выполнения дейсвий в числовых

выражениях.





Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического

содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию.



Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе,

к школе.



Учеб-ник,

с. 100.

РТ, с. 76.



62

27.12



Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?»

Обоб-щение и систе-матизация

знаний.

Фронтальная

Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных

выражений; находить периметр и площадь фигуры, переводить одни единицы измерения в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.



Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Регулятивные: выполнять

самоконтроль и самооценку

результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.



Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики.



Учеб-ник,

с. 104-105.

РТ, с. 77



63

28.12



Проверочная работа "Проверим себя и оценим свои дости-жения" (тестовая форма)

Оценка и коррекция знаний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный моно-логический ответ,правиль-ное выполне-ние.

Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных

выражений; находить периметр и площадь фигуры, использовать чертежные инструменты для построения геометрические

фигур.



Познавательные: фиксировать математические отношения

между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить

их с поставленными целямии действиями других участников, работающих в паре,

в группе.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.



Осуществлять самоконт-роль и самооценку результатов своей учебной.



Учеб-ник с.107-108

64

29.12



Закрепление знаний по теме

«Табличное умножение и деление»

Проверка знаний

и спо-собов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

моноло-гический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины).



Познавательные: выделять

из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: строить высказывания в соответствии

с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 110-111



ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (27ч.)

65

11.01



Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объяснениях; выполнять

устные и письменные приемы умножения и деления; составлять числовой ряд

по правилу; решать

задачи на деление

и умножение.



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать

выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.



Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего. мира



Учеб-ник,

ч. 2, с. 3-4.

РТ, ч. 2,

с. 3-5.



66

12.01



Прием деления для случаев вида 80 : 20.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопро-сы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия разными способами, в том числе в табличной форме; решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях.



Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе

решения учебно-познавательных задач; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения.

Применять правила общения осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Учеб-ник,

с. 5.

РТ, с. 6-7

67

13.01



Умножение суммы

на число.

Обоб-щение и систе-матизация

знаний

Фронтальная

Научатся: применять различные способы умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника; решать

составные задачи

разными способами, опираясь на знания правил об умножении суммы на число; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях.



Познавательные: проводить

несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию.

Понимать значение математических

знаний в собственной жизни.





68

17.01



Решение задач несколькими способами.

Комп-лексное приме-нение знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: умножать сумму на число разными способами

в ходе решения текстовых задач; сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства);

решать уравнения

на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий.



Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою

позицию.

Проявлять мотивацию учебной деятельнос-ти и личностного смысла изучения математики



Учеб-ник,

с. 7.

РТ, с. 10-13

69

18.01



Приемы умножения для случаев вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индивидуаль-ная - устный

монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в другие; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками

и без скобок.





Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы

о математических объектах

и их свойствах.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи,

задавать , четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложе-

ния; принимать

участие в обсуждении математических фактов

вопросы для их уточнения.

Проявлять положительное отношение

к урокам математики,

к учебе, к школе.



Учеб-ник,

с. 8. РТ,

с. 14-15.



70

19.01





Закрепление приемов умножения и деления.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Научатся: применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезки

заданной длины.



Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить

их с поставленными целями

и действиями других участников, работающих в паре.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.



Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.



Учеб-ник,

с. 9. РТ,

с. 16-17



71

20.01



Решение

Задач на нахождение четвертого пропорцио-нального.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.

Текущая

Научатся: выполнять внетабличное умножение и деление, составлять план и программу решения задачи; выполнять умножение на 1 и 0; находить периметр геометрической фигуры; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками

и без скобок.





Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной

и письменной форме.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики.



Учеб-ник,

с. 10. РТ,

с. 21-22.



72

24.01



Выражение

с двумя переменными.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Научатся: решать задачи изученных видов; находить значение выражения с переменной; использовать математические термины в устных ответах; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом.



Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию.



Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин



Учеб-ник,

с. 11. РТ,

с. 20-21

73

25.01



Деление суммы на число.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Научатся: применять прием деления суммы на число; решать задачи разными способами; составлять задачи по выражению; соблюдать поря-

док выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

составлять задачу

по выражению

и решать ее.



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи,

задавать вопросы для их уточнению

, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Самостоятельно

выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат





Учеб-ник,

с. 13.

РТ, с. 23

74

26.01



Деление суммы на число.

Комп-лексное приме-нение знаний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Научатся: выполнять деление суммы на число, выбирая удобный способ; решать текстовые задачи разными способами; составлять выражения; соблюдать

порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.



Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-

пользовать математические

знания в расширенной области применения.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Проявлять интерес к выполнению заданий предложенных в учеб-нике или учителем.



Учеб-ник,

с. 14.

РТ, с. 24.



75

27.01



Закрепление. Деление суммы на число.

Комп-лексное приме-нение знаний и способов действий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы.



Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии

и проверять эти выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов

своей учебной деятельности, понимать причины

неуспеха.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.



Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 15.

РТ, с. 25.



76

31.01



Связь между числами при делении.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой

на алгоритм; решать текстовые и логические задачи.



Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях

и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию.

Проявлять уважение к семейным ценностям



Учеб-ник с. 16.

РТ, с. 26.



77

1.02



Проверка деления умножением

Изучение новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры.



Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе.



Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего мира.



Учеб-ник,

с. 17. РТ,

с. 27-28.



78

2.02



Приемы деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22.

Изучение новых знаний и способов дейсвий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: находить частное способом

подбора для случаев деления вида 66 : 22

и 87 : 29; решать уравнения на деление, задачи на нахождение числа по его доле;

осуществлять сбор и представление информации, связанной со счетом; решать нестандартные математические

задачи.



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию





Понимать универсаль-ность математических

способов познания окружающего мира



Учеб-ник,

с. 17. РТ,

с. 27-28

79

3.02



Проверка умножения с помощью деления.

Закрепле-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная

Научатся: выполнять проверку умножения с помощью

деления; находить

взаимосвязь умножения и деления; работать с отрезками (чертить, находить неизвестную величину); дополнять недостающими данными задачу и решать ее; осуществлять самопроверку.



Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи,

задавать вопросы для их уточнения,

четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения



Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат



Учеб-ник,

с. 19. РТ,

с. 30-31.



80

7.02



Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления..



Закрепле-ние знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения; выполнять проверку вычислений; решать составные задачи с недостающими данными;

составлять задачи

по выражению;

соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.





Познавательные: фиксировать математические отношения

между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

делать выводы по аналогии

и проверять эти выводы.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя,

а в некоторых случаях - самостоятельно.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.



Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.



Учеб-ник,

с. 20.

РТ, с. 32.



81

8.02



Закрепление. Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения

и деления.

Закрепле-ние зна-ний и спо-собов действий

Самоконтроль

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом

и компонентами действий умножения

и деления; выполнять отбор и решение уравнений по заданию; исправлять ошибки в вычислениях; оперировать математическим языком

в ходе организации игры; находить площадь прямоугольника; соблюдать на порядок выполнения действий в выражениях со скобками

и без скобок.



Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

выполнять классификацию

по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку

результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

понимать различные позиции

в подходе к решению учебной

задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.



Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

-



Учеб-ник,

с. 21.



82

9.02



Решение уравнений

Комп-лексное приме-нение знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять

внетабличное умножение и деление;

осуществлять проверку арифметический действий; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.





Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения; делать выводы

по аналогии и проверять их.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,

понимать причины неуспеха.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.



Представлять значение математических

знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин.

Учеб-ник,

с. 24-25



83

10.02



Деление

с остатком

Закрепле-ние

знаний и способов действий

Изучение новых знаний и способов действий.



Научатся: понимать конкретный смысл

деления с остатком; выполнять деление

с остатком с опорой

на схематический рисунок; решать текстовые задачи; вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле).



Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.



Понимать значение математических

знаний в собственной жизни



Учеб-ник,

с. 26.

РТ, с. 33.



84

14.02



Закрепление.

Деление с остатком

Комп-лексное примене-ние

знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: соотносить значение остатка и делителя; решать текстовые задачи

на нахождение числа по его доле, на определение продолжительности событий; находить варианты

решений нестандартных задач; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать фигуры

с острыми углами;

вычислять периметр геометрических фигур.





Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического

содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать

различные позиции в подходе

к решению учебной задачи,

задавать вопросы для их уточнения,

четко и аргументированно высказывать свои оценки

и предложения

.

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики



Учеб-ник с. 27.

РТ, с. 34.



85

15.02



Приемы нахождения частного и остатка.

Изучение новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления

в повседневной жизни; выполнять деление с остатком разными способами; решать текстовую задачу арифметическим способом; строить отрезок заданной

длины, переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.



Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-

пользовать математические

знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого

на себя обязательства для общего дела.



Понимать универсаль-ность математических

способов познания окружающего мира.



Учеб-ник,

с. 28.

РТ, с. 35.



86

16.02



Закрепление. Приемы нахождения частного

и остатка

Комп-лексное примене-ние

знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индивидуаль-ная - устный

монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: применять метод подбора при выполнении

деления с остатком; решать и составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.



Познавательные: фиксировать

математические отношения

между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной

задачей.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.



Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 29.

РТ, с. 36.



87

17.02



Обобщение темы "Приемы нахождения частного и остатка"

Комп-лексное примене-ние

знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологический ответ,

правильное выполнение.

Научатся: применять метод подбора при выполнении

деления с остатком; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять задачи, обратные данной, объяснять значение выражений, составленных к задаче; строить логические высказывания с помощью связок «если…, то…».



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать

выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон

и сотрудничать с ними; принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.



Понимать значение математических

знаний в собственной жизни.



Учеб-ник,

с. 30.



88

21.02



Деление меньшего числа на большее .Проект:" Задачи-расчеты"

Изучение новых знаний и способов действий.



Фронтальная -

устные ответы

на вопросы.

Индиви-дуальная - устный

монологичес-кий ответ,

правильное выполнение.

Научатся: применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками

и без скобок.





Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять эти

выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач.



Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий.



Учеб-ник,

с. 31.

РТ с.38

89

22.02



Проверка деления

с остатком

Закреп-ление знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.



Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях

и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии

и проверять их.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.



Понимать значение математических

знаний в собственной жизни



Учеб-ник,

с. 32.





90

24.02.



: «Проверим и оценим свои достижения». Проверочная работа.(тест)

Комп-лексное примене-ние

знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.



Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной

форме.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.



Осуществлять самоконтроль

и самооценку результатов своей учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 33-35

91

28.02



Обобщение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?» .

Комп-лексное примене-ние зна-ний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная

Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.



Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной

форме.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.



Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 33-35



ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ (13ч.)



92

1.03



Устная нумерация.

Комп-лексное применение

знаний

и спо-собов действий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: понимать значимость математики в жизни людей;

находить и читать

информацию, представленную разными способами; решать

задачи-расчеты; использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих процессов, для оценки их отношений; анализировать и представлять информацию

в разных формах.



Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии

и причинно-следственные связи; стремиться использовать свои творческие возможности.

Регулятивные: планировать

деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы

на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Проявлять интерес к математике, заинте-ресованность в при-обретении и расширении знаний и способов действий.



Учеб-ник,

с. 36-39



93

2.03



Письменная нумерация.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий.



Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни

единицы измерения

в другие; составлять числовые выражения на основе текстового предложения, находить значение; решать задачи; решать текстовые задачи.



Познавательные: понимать

базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, аргументированно высказывать свою оценку.

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школь-ных дисциплин.



Учеб-ник,

с. 41-42.

РТ, с. 39.



94

3.03



Письменная нумерация.

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий.



Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: различать десятичный состав трехзначных чисел

от 100 до 1000; записывать трехзначные числа; считать сотнями; работать на счетах; составлять и решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий

в числовых выражениях со скобками

и без скобок.



Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения; делать выводы

по аналогии и проверять их.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины

и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию; контролировать свои действия при работе в группе.

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 43. РТ,

ч. 2, с. 40.



95

7.03



Разряды

счетных

единиц.

Изучение новых знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин в другие;

составлять задачи по таблице

и решать их; строить прямоугольник с заданными сторонами, выделять третью часть цветом; содействовать развитию умения пользоваться чертежными инструментами.





Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными

целями и задачами.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать участие в обсуждении математических фактов.

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат



Учеб-ник,

с. 44-45.

РТ, с. 41

96

9.03



Натуральная последова-тельность трехзначных чисел.

Изучение новых знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: читать

и записывать трехзначное число; называть десятичный

состав чисел; составлять задачи по выражению; сравнивать площадь и периметр квадрата; переводить одни величины площади в другие, дополнять условие задачи числами и решать ее разными способами.



Познавательные: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения.



Понимать значение математики в жизни и деятельности человека.



Учеб-ник,

с. 46.



97

10.03.



Увеличение (уменьшение) числа

в 10, в 100 раз.

Изучение новых знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз;

составлять последователь

ность чисел по

заданному правилу; решать уравнения с проверкой; изменять вопрос задачи на кратное и разностное сравнение в соответствии с изменением способа решения, сравнивать единицы длины и площади;

соблюдать порядок выполнения действий в числовых

выражениях



Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.



Понимать значение математических

знаний

в собственной жизни.



Учеб-ник,

с. 47.

РТ, с. 42

98

14.03



Замена трех-значного

числа суммой разрядных слагаемых

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий.



Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых;

выполнять устные вычисления, основанные на разрядном

составе чисел; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; соблюдать порядок выполнения действий

в числовых выражениях со скобками

и без скобок.





Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои

оценки и предложения.



Проявлять положи-тельное отношение

к урокам математики,

к учебе, к школе.



Учеб-ник,

с. 48. РТ,

с. 43-46.



99

15.03



Сложение

(вычитание) на основе

десятичного состава трехзначных чисел.

Изучение новых знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: выполнять сложение (вычитание) на основе

десятичного состава трехзначных чисел, вычислять площадь квадрата; дополнять условие и решать

составленную задачу; решать задачи на определение продолжительности события, вычислять значение выражений, определять порядок действий в выражениях со скобками

и без скобок.



Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого

на себя обязательства для общего дела.



Проявлять мотивацию учебной деятельности

и личностного смысла изучения математики



Учеб-ник,

с. 49.

РТ, с. 47

100

16.03



Сравнение трехзначных чисел.

Закрепле-ние зна-ний и спо-собов действий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной,

выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел.



Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять

самоконтроль и самооценку

результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог



Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности.





101

17.03



Определение общего числа единиц (десятков,

сотен)

в числе.



Изучение новых знаний

и способов действий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: понимать выражения «число

десятков» - «всего десятков»; определять общее число

единиц, десятков,

сотен в числе; представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать геометрические задачи; выполнять деление с остатком, выполнять проверку вычислений.

Познавательные: понимать

базовые межпредметные

и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; контролировать свои действия при работе в группе.



Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школь-ных дисцилин.





Учеб-ник,

с. 51.

РТ, с. 50



102

21.03



Единицы массы: кило-грамм, грамм.

Изучение новых знаний и способов действий

Фронтальная, индиви-дуальная

Познакомятся с единицами массы: килограмм, грамм.

Научатся: выполнять вычисления

с именованными числами, выбирать гири определенной массы для набора заданного количества граммов;

решать составные

задачи разными

способами; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях; решать уравнения.



Познавательные: понимать

базовые межпредметные

и предметные понятия (величина); осмысленно читать тексты математического содержания

в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию



Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего мира.



Учеб-ник,

с. 54-57.

РТ, с. 51

103

22.03



Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Оценка и

коррекция знаний

и спосо-бов дейст-вий.

Проверочная работа

Научатся: работать самостоятельно; применять полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры); осуществлять

самопроверку.



Познавательные: выделять

из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать

по ходу урока и в конце его удовлетворенность неудовлетворенность

своей работой на уроке.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности



Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 58-64



104

23.03



Анализ результатов. Решение задач.

Проверка знаний

и спосо-бов дейст-вий

Самоконтроль

Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками

и без скобок; решать текстовую задачу; находить периметр, площадь геометрической фигуры; пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений, осуществлять перевод одних величин длины в другие; осуществлять самопроверку.



Познавательные: выделять

из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять

самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки

сотрудничества в учебной

деятельности



Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.





105

24.03



Обобщающий урок по теме:"Нумера-ция"



Оценка и

коррекция знаний

и спосо-бов дейст-вий.

Групповая

Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; решать текстовую задачу; находить периметр, площадь геометрической фигуры; пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений, осуществлять перевод одних величин длины в другие; осуществлять самопроверку.



Познавательные: выделять

из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять

самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки

сотрудничества в учебной

деятельности



Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.



РТ с.52



ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (10ч.)

106

4.04



Приемы устных вычислений.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная, индивидуаль -ная

Научатся: соотносить новый материал с уже известным;

называть разрядный состав чисел от 100 до 1000; выполнять устные вычисления; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, сопоставлять величины; выбирать способ решения уравнений на нахождения неизвестного множителя и делителя; решать задачу

на нахождение

массы предмета.



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами, делать

выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать

тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной

задачей.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; контролировать свои действия при работе в группе.



Проявлять интерес, переходящий в потребность

к расширению

знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий



Учеб-ник,

с. 65-66.

РТ, с. 52

107

5.04



Приемы устных вычислений.

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: выполнять сложение

и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20, 620 - 200, опираясь

на изученные приемы вычислений; планировать ход решения задачи; решать составные задачи,

задачи на нахождение площади прямоугольника; выполнять проверку письменных вычислений.

Познавательные: осуществлять проверку учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи,

задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Оценивать учебную деятельность,

понимать оценку учителя





Учеб-ник,

с. 67.

РТ, с. 53.



108

6.04



Закрепление темы: "Приемы устных вычислений."

Закреп-ление знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: применять свойства сложения в устных вычислениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы.



Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной форме.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.



Проявлять положительное отношение к урокам математики,

к учебе, к школе.



Учеб-ник,

с. 68.

РТ, с. 54.



109

7.04



Разные способы вычислений.

Проверка

вычислений

Комп-лексное примене-ние знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: использовать разные способы вычислений; преобразовывать выражения для выполнения действий с ними; составлять задачу

по таблице и решать ее, представлять текст задачи в виде чертежа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок



Познавательные: стремиться полнее использовать свои

творческие возможности;

делать выводы по аналогии

и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого

на себя обязательства для общего дела



Понимать значение математики в жизни и деятельности человека



Учеб-ник,

с. 69.

РТ, с. 55.



110

11.04



Приемы письменных вычислений

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик; решать геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводить одни единицы длины

в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок



Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: выполнять

самоконтроль и самооценку

результатов своей учебной

деятельности на уроке.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию



Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат





Учеб-ник,

с. 70.

РТ, с. 56.



111

12.04



Алгоритм письменного сложения

Закрепле-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел; дополнять условие, составлять и решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых

выражениях со скобками и без скобок



Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия осознавать важность своевременного и качественного выполнения

задания; принимать участие

в обсуждении математических фактов



Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей



Учеб-ник,

с. 71.

РТ, с. 57.



112

13.04



Алгоритм письменного вычитания-



Комп-лексное примене-ние знаний и спосо-бов дейст-вий.



Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел; подбирать пропущенные данные в уравнении; решать текстовые задачи арифметическим способом;

соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок





Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения

и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе

решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения



Применять правила

Общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.



Учеб-ник,

с. 72.

РТ, с. 58

113

14.04



Виды тре-угольников (по соотно-шению

сторон)

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: складывать треугольники

из полос бумаги;

владеть понятиями «равнобедренный»

(«равносторонний»), «разносторонний»

треугольники, называть их существенные признаки; сравнивать единицы длины; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

-



Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы

о математических объектах

и их свойствах.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности принимать активное участие

в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства



Оценивать учебную деятельность,

понимать оценку учителя



Учеб-ник,

с. 73.



114

18.04



Закрепление изученного материала.

Закрепление знаний и способов действий.



Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения

и вычитания, составлять выражения

и подбирать варианты их решения; выполнять проверку результата вычислений; решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального; находить ошибки в вычислениях; определять треугольники по соотношению длин сторон



Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон

и сотрудничать с ними; контролировать свои действия при работе в группе



Осуществлять самоконтроль

и самооценку

результатов своей учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 74.



115

19.04



Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научи-лись?"

Комп-лексное примене-ние зна-ний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения

и вычитания; составлять выражения и подбирать варианты решения; решать составные задачи на нахождение четвертого

пропорционального; выполнять тестовую работу, осуществлять взаимопроверку



Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: выполнять

самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль

самостоятельно.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе





Проявлять мотивацию учебной деятельности

и личностного смысла изучения математики



Учеб-ник,

с. 76-80



ЧИСЛА ОТ 1 до 1000.УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (12ч.)

116

20.04



Приемы устных вычислений

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел

от 100 до 1000

в устных вычислениях; решать текстовые составные задачи

на нахождение целого по его доле, на нахождение четвертого пропорционального, составляя условие

в таблицу, арифметическим способом; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок





Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения



Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики



Учеб-ник,

с. 81-82.

РТ, с. 59.



117

21.04



Приемы устного умножения и деления

Обоб-щение

и систе-матизация

знаний

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел

в устных вычислениях; решать задачи разными способами; работать с программами равенств, находить недостающие числа; определять

виды треугольников по длине сторон (равносторонние, разносторонние), углам

(острый, тупой,

прямой)



Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы

по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; планировать действия; использовать математические термины, символы

и знаки.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики



Учеб-ник,

с. 83.

РТ, с. 60.



118

25.04



Закрепление темы: "Приемы устного умножения и деления"

Закрепле-ние зна-ний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: применять взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений; исправлять неверное решение уравнений; соблюдать порядок выполнения действий

в числовых выражениях со скобками

и без скобок; рас-

познавать геометрические фигуры



Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной форме; использовать математические термины; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства



Понимать универсаль-ность математических способов познания окружающего мира



Учеб-ник,

с. 84.

РТ, с. 61.



119

26.04



Обобщение темы: "Приемы устного умножения и деления"

.Обобще-ние и систе-матизация знаний

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные; чертить

треугольники с помощью чертежного инструмента - линейки, обозначать вершины углов буквами;

решать и сравнивать составные задачи;

соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполнять деление с остатком с проверкой



Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы

о математических объектах и их свойствах; использовать

математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства



Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин



Учеб-ник,

с. 84.

РТ, с. 61.

120

27.04



Закрепление

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.



Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: сравнивать способы решения задач, составлять задачи по выражению; проверять деление с остатком; выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок



Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность качественного выполнения задания



Осуществлять самоконт-роль и самооценку результатов своей учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 86.

РТ, с. 64



121

28.04



Прием письменного умножения на однозначное число

Изучение

новых знаний и способов действий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: выполнять умножение

трехзначного числа на однозначное в столбик; составлять алгоритм умножения; составлять краткую

запись условия и решать задачи; составлять верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение с результатом; использовать единицы измерения массы и соотношения между ними



Познавательные: фиксировать

математические отношения

между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения





Проявлять интерес, переходящий в потребность

к расширению знаний, к выполнению заданий предложенных в учебнике или учителем



Учеб-ник,

с. 88.

РТ, с. 65.



122

2.05



Умножение на однозначное число. Пись-менные прие-мы

Изучение

новых знаний и способов действий.



Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: составлять алгоритм умножения с переходом

через разряд; составлять вопрос к задаче, решать текстовые

составные задачи арифметическим способом, находить целое по его части; использовать геометрический инструмент (линейку) для построения отрезка



Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

делать выводы по аналогии

и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения



Применять правила

общения осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 89.

РТ, с. 66.



123

3.05



Закрепление темы: "Прием письменного умножения на однозначное число"

Закрепле-ние зна-ний и способов действий.



Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях; использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестных множителя,

делимого, делителя, уравнения на нахождение неизвестного компонента действия; осуществлять выбор равносторонних треугольников из предложенных фигур; находить периметр

треугольника с использованием правила





Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического

содержания в соответствии

с поставленными целями

и задачами.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

применять изученные правила общения, осваивать навыки

сотрудничества в учебной

деятельности



Понимать значение математических знаний в собственной жизни



Учеб-ник,

с. 90



124

4.05



Закрепление изученных приемов умножения. Проверочная работа.

Закреп-ление знаний и способов действий.



Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять проверку

результата вычислений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; находить значения числовых выражений; решать нестандартные задачи



Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания

в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять

самоконтроль и самооценку

результатов своей учебной

деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач



Осуществлять самоконт-роль и самооценку резуль-татов своей учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 91



125

5.05



Прием письменного деления на однозначное число

Комплекс-ное примене-ние знаний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: составлять алгоритм письменного деления

на однозначное число; преобразовывать задачу на нахождение четвертого пропорционального

и на нахождение доли числа и числа по его доле, решать ее; вычислять площадь и периметр

квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях



Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения



Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики



Учеб-ник,

с. 92.

РТ, с. 67.



126

10.05



Деления

на однознач-ное число. Письменные приемы

Закрепление знаний и способов действий.



Фронтальная, индиви-дуальная

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное;

классифицировать уравнения по группам; решать текстовые составные задачи разными способами; называть треугольники по соотношению длин сторон

-



Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать

выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию



Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе



Учеб-ник,

с. 93-94.

РТ, с. 68.



ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (10ч)

127

11.05



Проверка

деления умножением. Закрепление

Комп-лексное примене-ние зна-ний и способов действий

Фронтальная, индивидуальная

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения

на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; составлять схематический чертеж и определять расстояние

между объектами



Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку

результатов своей учебной

деятельности на уроке.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека



Учеб-ник,

с. 95.

РТ, с. 69.



128

12.05



Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились? Работа по тестам.

Комплекс-ное примене-ние зна-ний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное

и остаток, осуществлять проверки; решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки



Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать

выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

применять изученные правила общения, осваивать навыки



Осуществлять самоконтроль

и самооценку

результатов своей учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 99-102



129

16.05



Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?

Комплекс-ное примене-ние зна-ний

и спосо-бов дейст-вий

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное

и остаток, осуществлять проверки; решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки



Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать

выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

применять изученные правила общения, осваивать навыки



Осуществлять самоконтроль

и самооценку

результатов своей учебной деятельности



Учеб-ник,

с. 99-102



130

17.05



Обобщение и систематиза-ция изучен-ного материала.

Обоб-щение и систе-матизация знаний

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: читать

и записывать любое натуральное число

в пределах класса

единиц и класса тысяч, определять место каждого из них

в натуральном ряду; решать задачи; составлять задачи, обратные данной; решать нестандартные задачи; вычислять значения выражений удобным способом; пред-ставлять многозначное число в виде

суммы разрядных

слагаемых



Познавательные: осмысленно

читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль

и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,

в группе; применять изученные правила общения



Оценивать

учебную деятельность,

понимать оценку учителя



Учеб-ник,

с. 103-104



131

18.05



Обобщение

и система-тизация изученного материала. Работа по тестам.

Обоб-щение и систе-матизация знаний

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: читать

и записывать любое натуральное число

в пределах класса

единиц и класса тысяч, определять место каждого из них

в натуральном ряду; решать задачи; составлять задачи, обратные данной; решать нестандартные задачи; вычислять значения выражений удобным способом; пред-ставлять многозначное число в виде

суммы разрядных

слагаемых



Познавательные: осмысленно

читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль

и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,

в группе; применять изученные правила общения

Оценивать

учебную деятельность,

понимать оценку учителя





132





Обобщение и изученного материала. Работа по тестам.

Обоб-щение и систе-матизация знаний

Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: выполнять умножение

и деление чисел,

осуществлять проверку вычислений;

решать уравнения

на нахождение неизвестного компонента действия; составлять и решать задачи

по известным данным, по вопросу,

по действию; находить площадь и периметр фигур

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,

понимать причины неуспеха.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе

к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения



Понимать универсаль-ность математических

способов познания окружающего мира





Учеб-ник,

с. 105-106.

РТ, с. 73-74



133

19.05



Итоговая контрольная работа

и учет знаний по теме «Ум-ножение и деление чисел. »

Проверка знаний

и спосо-бов дейст-вий

Индивидуаль-ная

Научатся: работать самостоятельно,

обобщать знания,

полученные на уроках математики в третьем классе, организовывать проверку знаний учащихся; выполнять самопроверку, рефлексию деятельности



Познавательные: выделять

из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон

и сотрудничать с ними



Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности





134

23.05



Анализ

и работа над ошибками. Работа с КИМами.

Оценка и кор-рекция знаний и спо-собов дейст-вий.



Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: анализировать типичные ошибки; читать, записывать, соблюдать

порядок выполнения действий в числовых выражениях; сравнивать трехзначные числа; заменять их суммой разрядных слагаемых, выполнять сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел; определять общее число

единиц (десятков, сотен) в числе; составлять и решать задачи

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,

в группе; применять изученные правила общения, осваивать

навыки сотрудничества



Проявлять интерес к изучению математики: количественных

и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики



Учеб-ник,

с. 107-108.

РТ, с. 75



135

24.05



Обобщение и

система

тизация

изученного материала. Работа по тестам.

Закрепле-ние знаний и спосо-бов дейст-вий.



Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр

фигуры



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать

выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: выполнять

самоконтроль и самооценку

результатов своей учебной

деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности



Проявлять интерес к изучению математики



Учеб-ник,

с. 109-111.

РТ, с. 76-79



136

26.05



Систематиза-ция изучен-ного материала. Работа по тестам.

Закрепле-ние знаний и способов действий.



Фронтальная, индивидуаль-ная

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр

фигуры



Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать

выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: выполнять

самоконтроль и самооценку

результатов своей учебной

деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности



Проявлять интерес к изучению математики



Учеб-ник,

с. 109-111.

РТ, с. 76-79



Итого - 136 часов











































































72



⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал