Учителю
Рабочая программа по музыке 4 класс. УМК 'Планета знаний'

Рабочая программа по музыке 4 класс. УМК 'Планета знаний'

Автор публикации: Репина Н.А.

Дата публикации: 02.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО

__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08.2014 г.

Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО

_____________Н.А.Репина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке для 4 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 - 2015 учебный год

Разработчик программы: Репина Наталья Александровна , учитель первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа базового курса по музыке для 4 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г №1060

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

Учебного плана МОУ Тёпловской сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год для 1-4 классов;

Примерных программ начального общего образования (2011г.);

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект "Планета знаний": анлийский язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура (сборник).-2-е изд., дораб. -М.:АСТ: Астрель; 2011г.

Главная цель музыкального образования - формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как одной из составных частей общей культуры личности.

Музыкальное образование должно способствовать повышению культуры личности обучающихся на основе выявления и развития ее музыкальных, творческих и духовных способностей.

Этому способствует целостная система задач музыкального образования:

1.Формирование музыкально - информационной культуры личности:

- воспитание музыкально - познавательных потребностей и интересов;

- приобретение основ музыкально - теоретических и музыкально - исторических знаний;

-приобретение первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов информации (книг, видеофильмов, музыкальных музеев и т.д.)

2. Формирование культуры музыкального восприятия:

- приобретение опыта музыкально - слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений;

- формирование потребности в восприятии музыки;

- воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку;

- развитие интереса к слушанию народной музыки и шедевров музыкальной классики;

- воспитание музыкального вкуса;

- освоение первоначальных навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно - образного содержания, выразительных средств.

3. Формирование и развитие музыкально - исполнительской культуры обучающихся:

- приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования;

- выявление и развитие музыкальных способностей обучающихся;

- потребности в различных видах музыкально - исполнительской деятельности, элементарных певческих умений и навыков;

- навыков элементарного музицирования и импровизации на детских и простейших народных инструментах.

4. Формирование музыкально - релаксационной культуры:

- освоение детьми приемов снятия психологического и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально - терапевтических упражнений (развитие певческого дыхания с использованием методов звукотерапии, развития музыкального восприятия и творческого воображения с использованием возможностей музыкальной терапии).

5. Формирование и развитие творческих способностей обучающихся, потребности в самостоятельной музыкально - творческой деятельности, первоначальных навыков музыкальной композиции.

6. Формирование и развитие духовных способностей личности средствами музыкального искусства, системы духовно - нравственных ценностей и идеалов, потребности в самопознании, самооценке, самообразовании, саморазвитии и самореализации.

Общая характеристика учебного предмета:

Программа разработана на основе современных научно - педагогических идей и предполагает использование как традиционных, так и новых педагогических технологий. В программе уделено особое внимание знакомству детей с музыкальным фольклором народов России и классической музыки, а также выявлению народно - песенных истоков русской профессиональной музыки. Особое внимание уделено повышению роли художественного, в том числе - музыкального образования, в формировании духовно - нравственной культуры личности, в воспитании обучающихся на основе лучших культурно - исторических и национально - культурных традиций России, а также широкому использованию средств искусства, в патриотическом воспитании обучающихся, в формировании у них культуры межнациональных отношений. Сделан акцент на арт - терапевтических и коррекционных функциях художественного образования, а также дифференцированном подходе к различным группам обучающихся, в том числе - к одаренным детям. Одной из главных особенностей данной программы и учебников, разработанных на ее основе, является поликонтекстный подход к общему музыкальному образованию. Он заключается в том, что содержание музыкально - образовательного процесса разработано одновременно в нескольких контекстах: художественно-эстетическом, аксиологическом, психолого-педагогическом, семантическом, культурно-историческом, этнокультурном, экологическом, информациологическом и арт-терапевтическом.

Художественно - эстетический контекст создает условия для формирования у детей средствами музыкального искусства эстетических представлений о красоте в искусстве и жизни, для развития их эстетического вкуса и других составляющих художественно - эстетической культуры личности.

Аксиологический (ценностный) контекст является фактором преодоления в процессе музыкального образования конфликтов духовно-нравственного и художественно-эстетического становления личности ребенка в противоречивой, часто агрессивной по отношению к его психике, современной культурно-информационной среде. Данный контекст программы призван способствовать вытеснению из сознания ребенка антигуманных, безнравственных и антихудожественных образов и идеалов, которые не свойственны культурно-исторической психологии российского сознания, и замещению их лучшими образами и идеалами отечественной культуры.
Содержание основано на целенаправленно отобранных музыкальных образах природы, сказочных персонажей, человека, народа, Родины. Художественно-образное содержание музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения и прослушивания, отражает такие духовно-нравственные ценности, как любовь к России, людям, природе, к прекрасному в искусстве и жизни. В этих музыкальных произведениях воплощены также традиционные для отечественной культуры образы-идеалы человека и такие качества реальных и сказочных героев, как доброта, красота, смелость, находчивость, сообразительность, способность к состраданию, любовь к детям, трудолюбие, справедливость и т. д.

Психологический контекст позволяет осуществлять психологическую диагностику личности ребенка в условиях музыкально-образовательного процесса, выявлять и корректировать его эмоциональные реакции на музыку, определять психолого-педагогическую эффективность уроков музыки.

Семантический контекст, заключающийся в акцентировании внимания на значениях и смыслах музыкальных текстов, обеспечивает существенное обновление и систематизацию традиционного семантического пространства уроков музыки. В данном пространстве выделены приоритетные значения, смыслы и образы музыкального искусства, обладающие высоким социализирующим и психолого-педагогическим потенциалом. Семантическими "узлами" целостного музыкально-развивающего пространства становятся:
- музыкальные образы природы, семьи, детей и детства, родного дома, Родины;
музыкальные образы сказочных героев, обладающих теми или иными добродетелями;
музыкальные темы и образы, отражающие наиболее важные для воспитания, обучения, развития и оздоровления современных школьников способы взаимодействия человека с природой, другими людьми и искусством.
В основу моделирования семантического пространства музыкального воспитания, обучения и развития младших школьников положена система ключевых понятий, позволяющая средствами музыкального искусства формировать у детей образную картину окружающего мира в его многообразных измерениях и проявлениях.

В эту систему включены следующие понятия: музыкальное пространство и пространство в музыке; музыкальное время и время в музыке; музыкальное движение и движение в музыке; музыкальные предметы и предметный мир в музыке.

Исторический контекст разработки программного содержания позволяет показать взаимосвязь историко-культурных традиций и современности, а также диалог музыкальных культур различных эпох, цивилизаций, народов и стран. Средствами музыкального искусства у детей формируются как интерес к музыкальным традициям и современной музыкальной жизни разных народов России и других стран, так и представления о музыке старинной и современной, классической и народной.

Культурологический и этнокультурный контексты обеспечивают формирование у детей первоначальных представлений о формах бытования тех или иных музыкальных произведений и музыкальных инструментов в различных социокультурных и этнокультурных средах. Для этого предусмотрено "вживание" детей в конкретные музыкально-бытовые ситуации (музыка в нашем доме, на улицах города, в храме, на балу, народном празднике, в театре, кино, цирке и т. д.).

Информациологический контекст предполагает формирование у детей первоначальных представлений о роли и месте музыки в современном мировом информационном пространстве, о возможностях телевидения, радио, компьютера и других электронных средств в трансляции музыкальной информации.

Экологический контекст предусматривает формирование и развитие у школьников средствами музыкального искусства первоначальных представлений о красоте и многообразии природного мира, а также о роли человека в его сохранении и защите.

Художественно-эстетический контекст создает условия для формирования у детей средствами музыкального искусства эстетических представлений о красоте в искусстве и жизни, для развития их эстетического вкуса и других составляющих эстетической культуры личности.

Арт-терапевтический контекст дает учителю музыки возможность формировать у детей музыкально-релаксационную культуру, активно использовать целительные возможности музыки в интеграции с другими видами искусства. Это стало особенно важным в связи с ростом психических расстройств, повышенной тревожности и агрессивности, психосоматических заболеваний у детей, о которых свидетельствует современная статистика. Использованы различные виды арт-терапии: музыкальная терапия (вокальная и дыхательная), фольклорная терапия, а также интегрированные с музыкой сказкотерапия, танцевально-двигательная терапия, цветотерапия и драматерапия.

Еще одной важной особенностью программы и учебников является то, что их содержание можно варьировать и адаптировать применительно к конкретным условиям музыкально-образовательного процесса в той или иной локальной социокультурной и этнокультурной среде.

Педагогические технологии, используемые при реализации программы: сотворчество, сотрудничество, личностно-ориентированный подход, творческие проекты, дифференцированные обучающие, развивающие и диагностирующие задания. Так же предусмотрены различные сочетания инвариантных и вариативных тем и заданий, проблемные ситуации, самостоятельный информационный поиск, интеграция различных видов художественно - творческой и художественно-познавательной деятельности учащихся.

Уроки музыки, проводимые по данной программе, можно интегрировать с уроками изобразительного искусства на основе:

Выявления общего и особенного в языке разных видов искусства;
Общности художественно-образного содержания произведений различных видов искусства;
Общности духовно-нравственных смыслов произведений искусства.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа и материал УМК рассчитан на 35 часов в год, 1 час в неделю, что соответствует учебному плану школы.

Количество часов в год - 35 часов.

Количество часов в неделю - 1 час.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета "Музыка".

Ядро культуры личности составляют духовно-нравственные ценности и идеалы, в которых проявляются духовные способности личности. Данные способности определяют отношение человека к себе, другим людям, Родине, народу, природе, культурному наследию, различным видам деятельности (труду, учебе, художественному творчеству и т. д.). Эти способности дают духовный импульс творчеству, наполняют процесс и результаты творческой деятельности высшими духовно-нравственными смыслами, одухотворяют восприятие и исполнение музыкальных произведений.

Ориентация данной программы на комплексное формирование и развитие всех основных компонентов музыкальной культуры личности с учетом ее музыкальной направленности, музыкальных, творческих и духовно-нравственных способностей позволяет эффективно достигать основных целей изучения музыки в начальной школе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этической принадлежности;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
развитие этнических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
адекватного понимания причин успешности /неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Раздел « Познавательные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей.

Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, в что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
контролировать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание программы:

«Музыкальное путешествие по миру старинной европейском музыки» (9 часов).

Встречи со знаменитыми композиторами. В рыцарских замках. На балах. На карнавалах.

«Музыкально путешествие от Руси до Руси» (9 часов).

Русь изначальная. Русь православная. Русь скоморошья. Русь сказочная. Русь былинная. Русь героическая.

«В гостях у народов России» (8часов).

У колыбели. На свадьбе. На фольклорном фестивале.

«Музыкальное путешествие по России 20 века». (8 часов).

Музыка революции. У пионерского костра. В кинотеатре и у телевизора. Музыка о войне и на войне. Музыка на защите мира. На космодроме. На стадионе. На фестивале авторской песни.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Четверть

Количество часов

Разделы

Путешествие по миру старинной европейской музыки

Музыкальное путешествие от Руси до России.

В гостях у народов России

Музыкальное путешествие по России 20 века

Итого

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 4- ГО КЛАССА.

• называть знаменитые музыкальные театры, концертные залы и музеи, имеющиеся в России и в других странах мира;

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• исполнять соло в вокальном ансамбле и в хоре вокально - хоровые произведения;

• определять выразительность и изобразительность интонации в музыке;

• определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

• определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Учебно-методический комплект:

Т.И Бакланова Учебник.«Музыка» 4 класс, М.: Астрель, 2012

Календарно-тематическое планирование

Дата

№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Тип урока, форма проведения

Основные средства обучения

Домашнее задание

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности, система контроля

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1: Путешествие по миру старинной европейской музыки - 8 ч

04.09

Встречи

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

С.6-9.чит, отв. на вопросы.

Воспринимать музыку различных жанров:узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;находить и передавать информацию: о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов-виртуозов И.С.Баха и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов.

Самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров(пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); ставить цели и задачи в проблемно-творческих ситуациях: находить важную информацию. используя справочные материалы учебника, находить современные информационные каналы и средства трансляции классической, народной и современной музыки; строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни; положительная мотивация к обучению.

Текущий, самоконтроль, развитие творческих способностей

11.09

Встречи со знаменитыми композиторами: В.А.Моцарт.

КУ

Учебник, хрестоматия, компьютер, аудио запись

С.10-13 чит.. отв. на вопр.

Воспринимать музыку различных жанров:узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;находить и передавать информацию: о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов-виртуозов В.А.Моцарта и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов.

Развитие творческих способностей, информационно-коммуникативные технологии, контроль, самоконтроль

18.09

В рыцарских замках.

УИПЗЗ

Учебник, аудио запись, компьютер

С.14-17 чит., отв. на вопр.

Воспринимать музыку различных жанров; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; о старинных формах музыкальной жизни и музыкальных увеселениях в рыцарских замках, царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов.

Реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач; выражать своё эмоциональное. эстетическое отношение к искусству в различных видах музыкально-творческой деятельности

Понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно-бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.) и отражение в ней исторических событий и личностей.

Самоконтроль, развитие творческих способностей, информационно-коммуникативные технологии

25.09

На балах.

УИПЗЗ

Учебник, Интернет, компьютер

С.18-19 чит.. отв. на вопр.

Положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности.

Воспринимать музыку различных жанров, находить и передавать информацию о старинной танцевальной музыке , об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев - вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки.

Положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры.

Самоконтроль, развитие творческих способностей.

02.10

На балах:полонез.

УИПЗЗ

Учебник, компьютер, энциклопедия по музыке

С.20-21 чит., отв. на вопр.

Определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя); сравнивать музыкальные произведения по заданным критериям; выражать своё эмоциональное, эстетическое к искусству в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры.

Контроль, самоконтроль, компьютерный урок, здоровьесберегающие технологии

09.10

На балах: вальс и его "король" - композитор Иоганн Штраус.

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

С.22-23 чит.. отв. на вопр.

Следовать при выполнении музыкально-творческой работы инструкциям учителя;наблюдать за процессом и результатом музыкального образа на основе сходства и различий интонаций (тем, образов), делать выводы

Развитие творческих способностей, информационно-коммуникативные технологии

16.10

На балах: менуэт, гавот, мазурка, полька.

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

С.24-25 чит.. отв. на вопр.

Реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач; осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении музыкальных задач; строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Информационно-коммуникативные технологии, развитие творческих способностей

23.10

На карнавалах: Р.Шуман. Карнавал.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, ноутбук

С.26-27 чит.. отв. на вопр.

Воспринимать музыку различных жанров; определять выразительность и изобразительность интонации в музыке; передавать настроение музыки и его изменение : в пении.

Положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства; эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях.

Контроль, самоконтроль, развитие творческих способностей

Раздел 2: Музыкальное путешествие от Руси до России. - 10 ч

06.11

С чего начинается Родина?

УИПЗЗ

Учебник, хрестоматия, ноутбук

С.36-37 чит.. отв. на вопр.

Воспринимать музыку различных жанров; находить и передавать информацию о творчестве русских и советских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова, Д.Шостаковича, М.Балакирева и др.), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин.

Определять цели и ставить учебные задачи , осуществлять поиск средств их решений (под руководством учителя); находить нужную информацию, используя справочные материалы учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера; слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве.

Уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.

Самоконтроль

, развитие

творческих

способностей,

здоровье

сберегающие

технологии

13.11

Русь изначальная: И.Стравинский. Балет "Весна священная"

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер.

С38-39 чит., отв на вопр.

Воспринимать музыку различных жанров.находить и передавать информацию о творчестве русских и советских композиторов (И.Стравинский), создавших музыкально-исторические образы нашей Родины.

Формирование представлений о связи музыки российских композиторов с историей нашей страны. Первоначальное знакомство с жизнью и творчеством И.Стравинского. обогащение опыта эмоционального восприятия музыки. Развитие музыкально-пластической культуры.

Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественно и мировой культуры.

Развитие

Творческих

способностей.

20.11

Русь изначальная: М.Балакирев. Симфоническая поэма "Русь".

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер.

С.40, чит., отв. на вопр.

Уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны.

Развитие интереса к русской классической музыке как "зеркалу" истории России. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия музыки.Патриотическое и музыкально-эстетическое воспитание.

Самоконтроль.

Развитие

творческих

способностей. Информационно

-коммуника

тивные

технологии.

27.11

Русь православная:церковные песнопения.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.42-43 чит, отв. на вопр., выучить слова песни "Вербочки"

Развитие интереса учащихся к русской православной музыкальной культуре как одному из сокровищ культурного наследия России. Развитие вокально-хоровых умений и навыков. Патриотическое, духовно-нравственное воспитание.

Самоконтроль.

Развитие

творческих

способностей.

04.12

Русь скоморошья.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

с.48-49, отв. на вопр.; выучить р.н.п. "Скоморошья плясовая"

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

Формирование интереса к отражённо в музыке смеховой культуре Древней Руси. Формирование и развитие музыкально-пластических умений и навыков. Этнокультурное воспитание. Освоение способов музыкально-эмоциональной саморегуляции.

Самоконтроль,

информа

ционно-

коммуника

тивные техно

логии, развитие

творческих

способносте

11.12

Русь сказочная: И.Стравинскийй. Балет "Жар-птица".

УИПЗЗ

Учебник, онохрестоматия, компьютер

С.50-51 чит., отв на вопр.

Находить и передавать информацию о фольклоре.

Развитие интереса к русской традиционно культуре на материале отражённых в классической музыке сказочных образов.Развитие тембра голоса, умений придавать голосу различную окраску звучания.

Информа

ционно-коммуни

кативные

технологии.

18.12

Русь сказочная :Н.Римский-Корсаков. Опера "Сказка о царе Салтане"

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.52-53 чит,отв. на вопр.

Воспринимать музыку различных жанров.

Развитие интереса к русской традиционной культуре на материале, отражённой в классической музыке и поэзии А.С.Пушкина сказочных образов. Развитие творческого воображения и способности фантазировать.

Самоконтроль.

Развитие

творческих

способностей.

25.12

Русь былинная: Н.Римский-Корсаков. Опера-былина "Садко"

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.54-57 чит., отв. на вопр.

Узнавать изученные музыкальные произведения и их авторов, находить и передавать информацию о сюжетах народных преданий. сказок и былин.

Развитие навыков кантиленного пения и исполнения народных песен без сопровождения. Развитие музыкально-пластических умений.

Развитие

Творческих

способностей.

Информацион

но-коммуника

тивные

технологии

15.01

Русь героическая:А.Бородин. Опера "Князь Игорь"

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.58-59 чит., отв. на вопр.

Находить и передавать информацию о творчестве русских и советских композиторов(Н.Римский-Корсаков)

Развитие представлений о взаимосвязи русской классической и народной музыки. Развитие умения воспринимать классическую музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.

Развитие

Творческих

способностей.

22.01

Русь героическая:М.Глинка. Опера "Иван Сусанин"("Жизнь за царя")

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

Выучить слова песни хора "Славься!"

Воспринимать музыку различных жанров.

Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия классической музыки. Развитие умений и навыков музыкально-исполнительской деятельности.

Развитие

Творческих

способностей.

Раздел 3: Музыкальный мир России xx века - 16 ч

29.01

Музыка и революция.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.70-73 чит., отв на вопр. выучить слова песни "Крейсер "Аврора""

Находить и передавать информацию о старинных воинских гимнах и маршах. их музыкально-выразительных средствах и художественно-образном содержании.

Дальнейшее формирование представлений о музыке как "зеркале" исторических событий.Развитие вокально-хоровых умений и навыков.

Информа

ционно-кммуника

тивные

технологии.

05.02

У пионерского костра.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.74-75 чит, отв. на вопр. Выучить слова песни "Картошка"

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.

Формирование интереса к жизни и песням детей 20 века как основы преемственности поколений . Воспитание оптимизма, дружелюбия, коммуникабельности.

Развитие

творческих

способностей.

12.02

В кинотеатре и у телевизора.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.76-79 чит, отв. на вопр. Выучить слова песни "Спой нам, ветер"

Определять выразительность и изобразительность интонации в музыке

Развитие представлений о взаимосвязи музыки и кино, музыки и техники.Воспитание интереса к музыкальной жизни России 20 века.

Положительная мотивация к учению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры.

Самоконтроль

. Развитие

творческих

способностей.

19.02

Музыка о войне и на войне: песни советских композиторов.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер, презентация военных песен

С.80-81 чит., отв. на вопр., выучит слова песни "Хотят ли русские войны?"

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов.

Развитие вокально-хоровых умений и навыков. Формирование умений и навыков драматизации музыкальных произведений. Военно-патриотическое воспитание.

Развитие

Творческих

способностей.

Информацион

но-коммуни

кативные

технологии

26.02

Музыка о войне и на войне: Д.Шостакович. Симфония №7 ("Ленинградская").

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.82-83 чит., отв. на вопр. Выучить слова песни "Мальчишки"

Находить и передавать информацию о творчестве русских и советских композиторов , создавших музыкальные исторические образы нашей Родины.

Отражение в симфонической музыке образов Великой Отечественной войны. развитие вокально-хоровых умений и навыков, военно-патриотическое и гражданское воспитание.

Развитие

Творческих

способностей.

Информа

ционно-

коммуника

тивные,

здоровье

сберегающие

технологии

05.03

Музыка на защите мира: Д. Кабалевский.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.84-85 чит, отв. на вопр.

Воспринимать музыку различных жанров; Воспроизводить слова и мелодии нескольких песен советских и современных композиторов

Формирование представлений о миротворческих возможностях музыки.

Развитие

Творческих

способностей.

Текущий

12.03

Кантата "Песня утра, весны и мира".

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.86-89 чит., отв. на вопр., выучить слова песни "Пусть всегда будет солнце"

Воспринимать музыку различных жанров. Находить и передавать информацию об авторской песне.

Знакомство с жанром кантаты, развитие вокально-хоровых умений. Воспитание миролюбия.

Самоконтроль.

Информа

ционно-коммуни

Кативные

технологии

19.03

На космодроме.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.90-93 чит.. отв. на вопр.

Определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Формирование представлений о песнях советских композиторов. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.Развитие умений и навыков музыкально-пластической деятельности.

Развитие

Творческих

способностей.

02.04

На стадионе.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.94-97 чит,отв. на вопр. Выучить слова песни "Трус не играет в хоккей"

Находить информацию об авторской песне

Развитие музыкально-творческих способностей. Знакомство со спортивными песнями советских композиторов.

Развитие

творческих

способностей.

Здоровье

сберегающие

технологии

09.04

На фестивале авторской песни.

КУ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.98-101 чит, отв. на вопр. Повторить "Песенку Ослика"

Находить и передавать информацию об авторской песне.

Формирование представлений о жанре авторской песни как важной части музыкально-бытовой культуры России второй половины xx века. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия песенной лирики.

Информационно

-коммуника

тивные техноло

гии.

16.04

У колыбели.

КУ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.108-111 чит, отв. на вопр.

Воспринимать музыку различных жанров.

Дальнейшее освоение детского музыкального фольклора народов России, этномузыкальных традиций родного края. Продолжение формирования представлений о взаимосвязи

Развитие

Творческих

способностей. Самоконтроль.

23.04

На свадьбе.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.112-115 чит, отв. на вопр.

Находить и передавать информацию о свадебных обрядовых песнях.

Развитие способности творческого самовыражения в пении. Развитие умения воспринимать народные обрядовые песни и выражать своё отношение к ним в различных видах художественной деятельности. Воспитание у учащихся ценностного отношения к семье.

Развитие

творческих

способностей

30.04

На фольклорном фестивале :выступают фольклорные ансамбли.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, видеозапись, компьютер

С.116-117 чит., отв на вопр.

Воспринимать музыку различных жанров

Приобщение учащихся к музыкальным традициям народов России и воплощённым в них духовно-нравственным ценностям и идеалам. Развитие умений и навыков исполнения народных песен.

Развитие

творческих

способностей.

07.05

На фольклорном фестивале: кто на чём играет?

КУ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.118 чит., отв. на вопр.

Определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментах

приобщение к музыкальным традициям народов России и воплощённым в них духовно-нравственным ценностям и идеалам.

Развитие

творческих

способностей, информационно-

коммуника

тивные

технологии

14.05

21.05

На фольклорном фестивале: выступают ансамбли народного танца.

КУ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

с.119-121 чит., отв. на вопр.

Находить и передавать информацию о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений.

Освоение элементов народных танцев. Этнокультурное воспитание.

Развитие

творческих

способностей

Раздел 4: Школа Скрипичного ключа - 1 ч

28.05

Урок фольклора

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

повторить изученные народные песни

Развитие музыкально-познавательных интересов и потребности в изучении традиционной музыкальной культуры родного края. Этнокультурное воспитание.

Самоконтроль

развитие

творческих

способностей

⇧

⇩