Имя прилагательное (3 класс)

Имя

прилагательное

(3 класс)

Образовательные технологии:

1. Проблемное обучение.

2. ИКТ

3. Обучение в сотрудничестве.

Тема урока: "Имя прилагательное"

Цели и задачи:

1. Сформировать способность классифицировать имена прилагательные, видеть связь между прилагательным и существительным, определять род, число и падеж имен прилагательных.

2. Учить решать проблемные задачи.

3. Создать атмосферу творческого сотрудничества, условия для благоприятной работы, для настроя на успех.

1. Орг. начало.

2. Стадия вызова.

Мы сегодня будем раскрывать тайны русского языка и нашей истории.

А что мы будем исследовать, какие тайны для вас откроются, вы узнаете позже.

3. Минутка чистописания.

Звучит музыкальная запись П.И.Чайковского "Март".

Слайд 1.

(ВЕСНА. Картины природы: проталинки, капель, ледоход, цветущий сад. Смена картин в соответствии с четверостишием.)

Пришла, улыбнулась - утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды.

Наряд белоснежный надели сады.

- Кто же пришел? (Весна)

Весна - время пробуждения природы от спячки к новой жизни, новой радости приближающегося цветения. На Руси первый яркий весенний праздник - день Весновки, отмечали 14 марта. По древнему обычаю детям делали свистульки, и ребятишки, подражая голосам птиц, приманивали, как считалось, своим свистом весну. Дети отыскивали первые проталинки и с этих предвестников окликали весну: «Приди, солнышко, и к нашим окошечкам». В дом приносили талую воду, мыли полы, поливали цветы. Все в доме начинало дышать весной.

- Назовите первый звук в слове весна? ([в׳])

- Дайте характеристику звуку. (cогласный, звонкий, парный ([ф׳]),

мягкий парный ([в]), на письме обозначается буквой "вэ".)

Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

Слайд 2

Дети записывают строчки букв и соединений.

4. Орфографическая минутка.

Весна - замечательное и прекрасное время года.

В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна.

-

Дополните предложения, подходящими по смыслу словами, запишите эти слова и объясните орфограммы.

Слайд 3

Учитель называет предложение, появляется картинка, на экране моделируется картина.

Ученики называют слово, записывают в тетрадь и объясняют орфограммы.

Посмотрите, какая красивая картина получилась.

На Руси основная встреча весны праздновалась в день весеннего равноденствия - 22 марта, называли его Сороки.

У славян повсюду существовала вера в то, что в этот день из теплых стран

прилетают сорок разных птиц, и первая из них - жаворонок.

Взрослые закликали весну на пригорках, пели веснянки. Дети с «жаворонками» (на Сороки обычно пекли печенье «жаворонков»), залезали на крыши, деревья. Там, где не было возвышенностей, обряды встречи весны обычно проходили на первой проталине. Считали, на счастье, проталинки, «если до сорока досчитать, то по весне горя не знать».

V. Введение в тему урока.

Прочитайте записанные слова и разделите их на две группы.

Какие слова отнесем к первой группе?

Слайд 4

весна берёзовый

солнце

луч

цветок

скворец

- По какому признаку вы определили слова в первую группу? (Это имена существительные.)

Докажите. (Слова отвечают на вопросы кто? что? и называют предмет.)

- Какие постоянные признаки имен существительных вы знаете? (Существительные бывают одушевленные или неодушевленные, собственные или нарицательные, женского, мужского или среднего рода,

1, 2 или 3 склонения)

Непостоянные признаки?

(Существительные могут стоять в форме единственного или множественного числа.)

Прочитайте вторую группу слов.

- На какой вопрос отвечает это слово? (Какой?)

Дополните эту группу своими примерами. На какие вопросы отвечают эти слова? (Дети приводят примеры прилагательных с вопросами.)

- Как называют такие слова? (Это имена прилагательные)

- Что вы о них знаете? (Имена прилагательные обозначают признак, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?)

- Какую часть речи мы сегодня исследуем? (Сегодня на уроке мы будем исследовать имя прилагательное.)

Определите тему урока.

- Какую бы цель вы поставили на сегодняшнем уроке?

VI. Тема и цель урока.

Слайд 5

Просмотрите материал 109 урока. (Будем формировать способность задавать вопросы к именам прилагательным, записывать прилагательные по группам, определять род, число, падеж.)

А еще на уроке вы познакомитесь с начальной формой имени прилагательного.

Прочитайте на стр. 68, что еще в 3 классе вы узнаете о прилагательном. (Узнаем, какие признаки предметов называет имя прилагательное. Что такое качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Как образуются имена прилагательные. Какими членами предложения они обычно бывают.)

VII. "Исследование " имени прилагательного.

Упр. 1. - устно. Прочитайте текст.

- Из какой сказки отрывок? (Русская народная сказка "Царевна-лягушка".)

В русских народных сказках встречается множество волшебных персонажей - то ужасных и грозных, то таинственных и непонятных, то добрых и готовых помочь. В старину на Руси свято верили, что в чаще леса стоит изба Бабы Яги, в суровых каменных горах обитает змей, похищающий красавиц, считали, что девушка может выйти замуж за медведя, а молодец - жениться на лягушке.

Находим прилагательные, задаем к ним вопросы.

Дети выполняют задание.

Брат (какой?) старший.

На двор (чей?) боярский.

Против терема (чьего?) девичьего.

Брат (какой?) средний.

У крыльца (какого?) красного.

Дочь (чья?) купеческая.

Брат (какой?) младший.

В болото (какое?) грязное.

- На какие же вопросы отвечает имя прилагательное? (Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья?)

Учитель дополняет схему - опору.

Слайд 6Имя прилагательное

какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?

- Для чего нужны прилагательные в тексте? (Текст становится красивее. Имена прилагательные нужны для уточнения.)

2. Классификация имен прилагательных.

Упр.2 стр.69. - Записать слова по группам.

Работаем по вариантам.

Дети, работающие по I варианту, выписывают прилагательные, обозначающие цвет. II вариант - размер. III вариант - материал. IV вариант - время. V вариант - принадлежность кому-либо.

Проверим ваши работы.

Самопроверка.

Слайд 7Цвет

Размер

Материал

Время

Принадлежность

кому-либо

белый

большой

хрустальный

осенний

бабушкин

желтый

длинный

каменный

майский

мамин

узкий

кожаный

утренний

заячий

Упр. 3, стр.69 - работаем в парах.

Найдите лишнее слово из каждой группы.

У вас должна получиться новая группа имен прилагательных.

Подумайте, как можно ее назвать.

Дети работают в парах.

Проверка. Прочитать имена прилагательные.

Слайд 8

Форма

Овальный

кривой

квадратный

круглый

- Как вы назвали эту группу? (Форма)

- Какие признаки предметов называет имя прилагательное? (Ответы детей.)

Учитель дополняет схему - опору.

Слайд 9Имя прилагательное

какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?

называет признаки предметов

3. Решение проблемной задачи.

Прочитайте словосочетания.

Слайд 10

нежный подснежник

ранняя весна

солнечный день

Даша считает, что в этих словосочетаниях главными словами являются прилагательные. Права ли Даша? (Выслушиваются предположения учащихся.)

Подумаем вместе.

Сравните два предложения.

Раскрылся нежный подснежник.

Раскрылся нежный.

- В каком предложении понятно, о чем идет речь, а в каком нет?

- Какой вывод можно сделать? (Главное слово - существительное.)

- Согласимся мы теперь с Дашей?

4. Прочитайте рубрику "Тайны русского языка" стр.70.

- От чего зависит имя прилагательное? (Имя прилагательное зависит от существительного)

- Как изменяется форма имени прилагательного? (В словосочетании и предложении имя прилагательное ставится в том же роде, числе и падеже, что и существительное.)

- Как называется такая связь? (Такая связь называется согласованием.)

- Во множественном числе род имен прилагательных не определяется.

Учитель дополняет схему - опору.

Слайд 12Имя прилагательное

какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?

называет признаки предметов

изменяется по родам, числам и падежам

Форма единственного числа мужского рода именительного падежа имени прилагательного называется начальной формой.

Согласуем существительное подснежник с прилагательным нежный. (Подснежник (какой?) нежный - м.р., ед.ч., И.п.)

Нежный (подснежник) - начальная форма.

Учитель дополняет схему - опору.Имя прилагательное

какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?

называет признаки предметов

изменяется по родам, числам и падежам

начальная форма - м. р., ед. ч., И. п.

Прочитайте рубрику " Это важно знать'' стр. 71.

VIII. Физкультминутка.

IX. Продолжение "исследования" имени прилагательного.

Учимся определять род, число и падеж прилагательных.

Упр.5, стр.71.у доски

лесных шорохов - мн.ч., Р.п.

с душистыми ландышами - мн.ч., Т.п.

с комментированием

спелую землянику - ж.р., ед.ч., В.п.

берёзовый лес - м.р., ед.ч., И.п.

в беличьем дупле - с.р., ед.ч., П.п.

пушистому хвосту - м.р., ед.ч., Д.п.

самостоятельно

соловьиным пением - с.р., ед.ч., Т.п.

у глубокой норы - ж.р., ед.ч., Р.п.

о дубовой роще - ж.р., ед.ч., П.п.

красивыми озерами - мн.ч., Т.п.

Проверим работу. Исправьте ошибки, недочеты, если они имеются.

Самопроверка.

Молодцы! Умеете контролировать товарища и самого себя.

Выставление оценок за урок.

X. Домашнее задание.

XI. Рефлексия.

Подведем итоги исследовательской работы. Просмотрите схему-опору. Возьмите карточки-рисунки "Подснежники" и ответьте на вопросы. Закрыть схему-опору.

На партах у детей лежат карточки.

• Что называет и на какие вопросы отвечает имя прилагательное?

• Как изменяется имя прилагательное?

• Какую форму имени прилагательного называют начальной?

</ Давайте поговорим о ваших впечатлениях и чувствах.

Закончите предложения.

Слайд 13

Я испытывал затруднения, когда…

Я обращусь за помощью к ….

Я работал с…настроением.

Я…доволен собой, … работой класса.

Я узнал о …

(Ответы детей.)