- Учителю
- Рабочая программа учебного предмета «Математика» образовательная область «Математика и информатика»
Рабочая программа учебного предмета «Математика» образовательная область «Математика и информатика»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»
Алтайский край, Локтевский район
Рассмотрено:
Руководитель ШМО учителей начальных классов
______________Бебекина С.В.
Протокол № ___ от
«___»_______________2014г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
_________Верменичева М.А.
« » ________2014 г.
Утверждаю:
Директор школы
_____________Т.П.Зинченко
Приказ № ____ от
«___»______________2014 г.
Рабочая программа учебного предмета
«Математика»
образовательная область
«Математика и информатика» 1 класс, начальное общее образование, базовый уровень
на 2016 - 2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы по математике для 1 класса. Авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В - М.: «Просвещение», 2011 год
Разработана: Егоровой Л. А.,
учитель начальных классов 1 категории
с. Георгиевка 2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Георгиевская сош» с учётом УМК автора Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И.,Степанова С. В.
Обоснование выбора УМК
В системе учебников УМК «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
-Формирование системы начальных математических знаний.
-Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно- познавательных и практических задач;
-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
-развитие познавательных способностей;
-воспитание стремления к расширению математических знаний;
-формирование критичности мышления;
-развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
-чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
-восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
-формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
-доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
-уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
-принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
-ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
-формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
-развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
-формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
-формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Общая характеристика курса
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины»,«Работас информацией». Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач.
При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Технологии: игровая, информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая, компетентностно-ориентированная.
Методы: объяснительно - иллюстративный, словесный, частично - поисковый.
Форма обучения -коллективная, групповая, работа в паре, индивидуальная, самостоятельная, фронтальная.
Средства обучения - учебник, счётный материал, проверочные работы, тесты, рабочие тетради (М.И. Моро, С.И.Волкова), электронное приложение к учебнику.
Режим занятий: занятия ведутся по 5 дневной рабочей неделе в 1 смену. Начало занятий в 8.15 ч. Продолжительность урока - I-е полугодие 35 минут, II-е полугодие 45 минут.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 132 ч. (33 учебные недели)
Информация о внесённых изменениях в авторскую программу и их обоснование: изменений в авторской программе нет.
Характеристика класса.
В 1 классе 5 обучающихся. Обучаются по основной образовательной программе начального общего образования.
Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении:
индивидуальная работа; наглядный, словесный, практический с опорой на схемы, таблицы, памятки; игровые методы.
Специфические методы в работе с детьми с ЗПР и ОВЗ:
1. Детям с ЗПР свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо специально организовывать и направлять внимание детей. Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания.
2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.
3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи».
4. Высокая степень истощаемости детей с ЗПР может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления. Однако многие дети с ЗПР склонны манипулировать взрослыми, используя собственную утомляемость как предлог для избегания ситуаций, требующих от них произвольного поведения,
5. Чтобы усталость не закрепилась у ребенка как негативный итог общения с педагогом, обязательна церемония «прощания» с демонстрацией важного положительного итога работы. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут.
Используемая в тексте программы система условных обозначений: Т - теория; П - практика; УД - учебная деятельность.
Планируемые результаты.
Личностные УУД:
1.Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2.Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения
в школе, дома, на улице, в общественных местах.
6.Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
7.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Регулятивные УУД
1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления
в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Предметные результаты
-Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
-Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:
показывать:
-предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
-числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
-число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
-фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).
воспроизводить в памяти:
-результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
-результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.
различать:
-число и цифру;
-знаки арифметических действий (+, -);
-многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.
сравнивать:
-предметы с целью выявления в них сходства и различия;
-предметы по форме, размерам (больше, меньше);
-два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».
решать учебные и практические задачи.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
-решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Арифметические действия
Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения.
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, за-перед, между, вверху- внизу, ближе-дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом). Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Формы контроля: проверочные работы, индивидуальный опрос, фронтальный опрос, тесты.
Нормы оценки навыков, знаний и умений учащихся начальных классов в соответствии с ФГОС
Математика.
В течение учебного года контроль проводится посредством текущих самостоятельных работ (15-20 мин) и контрольных работ по итогам тем (20-30 мин).
В конце учебного года проводится контрольная работа с целью определения уровня усвоения знаний, умений и навыков на конец учебного года согласно требованиям программы по математике.
Высокий уровень: работа выполнена без ошибок.
Средний уровень: допускает ошибки, но 75% объёма работы выполнено верно.
Низкий уровень: допускает ошибки, менее 50% работы выполнено верно.
Ошибки:
-вычислительные ошибки в примерах;
-отсутствие закономерности;
-ошибка при выполнении измерений;
-ошибка в выборе действия в ходе решения задачи;
-ошибка в нахождении неизвестного компонента при решении уравнения.
При определении уровня сформированности математических умений орфографические ошибки не учитываются.
сТРУКТУРА КУРСА
-
№
Перечень и название разделов учебного предмета
количество часов
1
Подготовка к изучению чисел.
Пространственные и временные представления
8
2
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.
28
3
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
56
4
Числа от 1 до 20. Нумерация
12
5
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание
22
6
Итоговое повторение
6
Итого
132
Календарно-тематическое планирование учебного предмета математика 1 класс. Количество часов: 4 часа в неделю. В год 132 ч.Универсальные учебные действия
Оборудование и материалы
Дата
проведения
плану
фактическая
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8часов)
1
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. с. 2-3 (I часть)
1
Т. П.
коллектив.,
Предметные УУД:
Обучающийся будет уметь:
- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;
- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;
Иметь:
пространственные представления о взаимном расположении предметов;
знать:
- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;
- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
-Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
учебник
2
Счёт предметов. (с использованием количественных и порядковых числительных). с. 4-5
1
Т. П.
коллективно счёт предметов работа по учебнику работа с карточками
электронное приложение к учебнику
учебник тетрадь карточки
3
Сравнение групп предметов
1
Т. П.
Коллективно работа по учебнику работа с математическим набором игра-исследование «Кого больше?»
учебник тетрадь карточки
4
Отношения «столько же», «больше», «меньше», «Больше (меньше) на…»
1
Т. П.
Коллектив работа в тетради
учебник тетрадь цветные карандаши
5
Отношения «столько же», «больше», «меньше», «Больше (меньше) на…»
1
Т. П.
коллектив.
работа в тетради, работа с математическим набором
учебник тетрадь
6
Пространственные представления
(выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, между,за)
1
Т. П.
Устный счёт работа в тетради №1, игра, работа по учебнику
учебник тетрадь цветные карандаши
7.
Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
1
Работа с математическим набором, работа в тетради №1, работа по учебнику
учебник тетрадь карточки, шапочки героев сказки «Репка»
8
Проверочная работа №1. тет. с 4, 5
1
П.
индивид.
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 часов).
9.
Названия, обозначение и последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.
Устный счёт, работа по учебнику, работа с моделью часов, игра «Менялки»
ПредметныеУУД. Научатся:
-называть и записывать цифры натуральных чисел; правильно соотносить цифру с числом предметов;
- считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;
- пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»;
- знать состав чисел; составлять и читать равенства;
- сравнивать предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал); выбирать единицу измерения для данной величины;
- распознавать геометрические фигуры: точку, кривую и прямую линии, отрезок;
- знать понятия «ломаная линия», «звено ломаной», «вершины»; уметь чертить ломаные линии;
- знать термины «равенство», «неравенство»; уметь сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»;
- различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры;
- знать единицу измерения длины - сантиметр; уметь измерять длину отрезков при помощи линейки;
- увеличивать (уменьшать) число на 1, использовать понятия «увеличить», «уменьшить»;
- знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь №1.
10
Число и цифра 2. Как получить число 2.
1
Т.п.
Работа с математическим набором, работа по учебнику, работа с моделью часов
Учебник тетрадь карточки
11
Число и цифра 3. Как получить число 3.
1
Т. П.
Работа с математическим набором, работа по учебнику, работа с моделью часов
электронное приложение к учебнику Учебник тетрадь карточки
12
Знаки «+», «-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». с. 28-29
1
Т. П.
Коллективно учебник, тетрадь, карточки
электронное приложение к учебнику Учебник тетрадь карточки
13
Число и цифра 4.
1
Т. П.
Работа с математическим набором и счётными палочками, работа по учебнику
электронное приложение к учебнику
Учебник тетрадь карточки
14.
Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
Устный счёт, работа с математическим набоом, работа в тетради
Учебник тетрадь карточки
15
«Странички для любознательных»
(самостоятельная работа) с. 38-39
1
Т. П.
коллектив.
учебник
16
Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.
1
Т. П.
Устный счёт, проведение исследование линий, фронтальная работа, игра «Найди линию»
Учебник тетрадь карточки
17
Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.
1
Т. П.
Работа с математическим набором, работа по учебнику, работа в тетради №1.
Учебник, тетрадь, карточки с числами, знаками, фигурками.
18
Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.
1
Т. П.
Работа по учебнику и в рабочей тетради, игра «Покажи линию», проверочная работа
Учебник тетрадь
19.
Знаки «>» больше, «<» меньше, «=»равно.
1
Самостоятельная работа, работа по учебнику и в тетради
электронное приложение к учебнику Учебник тетрадь
20
Понятия «равенство», «неравенство»
1
Т. П.
Работа с математическим набором, работа по учебнику и в рабочей тетради
электронное приложение к учебнику Учебник тетрадь
21
Многоугольник.
1
П.
Самостоятельная работа, практическая работа, работа по учебнику и в рабочей тетради
электронное приложение к учебнику Учебник тетрадь линейка
22
Число и цифра 6.
1
Т. П.
Устная работа, работа по учебнику, работа в тетради № 1.
электронное приложение к учебнику Учебник тетрадь счётные палочки
23
Число и цифра 7.
1
Устная работа, работа по учебнику, работа в тетради № 1.
Игра практическая работа
электронное приложение к учебнику
Учебник тетрадь
24
Число и цифра 8.
1
П.
Устная работа, работа по учебнику, работа в тетради № 1, работа с моделью часов
Учебник тетрадь карточки
25
Число и цифра 9.
1
Т. П.
Игра «Посели жильцов», работа по учебнику, работа в тетради № 1,
электронное приложение к учебнику Учебник тетрадь карточки
26
Число 10. Запись числа 10.
1
Т. П.
Устный счёт, работа с математическим набором, работа по учебнику и в тетрадях.
электронное приложение к учебнику, Учебник тетрадь карточки
27
Числа от 1 до 10. Проект « Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»
1
коллективная
Учебник тетрадь
28
Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.
1
Т. П.
Практическая работа, работа по учебнику и в тетради, работа с дидактическим материалом
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь, линейка
29-30
Понятия «увеличить на…. уменьшить на ….»
с. 68-69
2
Т. П.
Устный счёт, работа с математическим набором, работа с величинами
учебник, тетрадь,
31-32
Число и цифра 0. Свойства 0. с. 70-73
2
Т. П.
Устный счёт, работа с математическим набором работа по учебнику и в тетради,
электронное приложение к учебнику учебник, тетрадь,
33
«Странички длялюбознательных»
с. 74-75, 76-77.
1
П.
коллектив.
учебник, тетрадь,
34-35
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» с. 78
2
П.
работа по учебнику и в тетради, игра «Нарисуй недостающее»
учебник, тетрадь,
36
Проверочная работа. тет. с. 18, 19
1
П.
Проверочная работа, игра «Сделай рисунок»
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 часов)
37
Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.
Сложение и вычитание вида □±1
1
Т. П.
коллектив.,работа в паре
Предметные УУД:
Обучающийся будет знать:
- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;
- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
- знать переместительное свойство сложения;
- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;
- литр;
- единицу массы: кг.
Уметь:
- находить значение числовых выражений в 1 - 2 действия без скобок;
- применять приемы вычислений:
при сложении - прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;
- выполнять сложение и вычитание с числом 0;
- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы по заданному признаку;
- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить многоугольники, ломанные линии.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
учебник, тетрадь
38
Сложение и вычитание вида
□±1 + 1
1
Т. П.
Устный счёт, работа по учебнику и в тетради
электронное приложение к учебнику учебник, тетрадь
39
Сложение и вычитание вида □±2
1
Т. П.
работа по учебнику и в тетради, решение примеров с комментированием
.
электронное приложение к учебнику учебник, тетрадь
40
Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.
1
Т. П.
работа по учебнику и в тетради, игра «Кто быстрее»
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь
41
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.
1
Т. П.
Устный счёт, работа с математическим набором, решение задач
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь
42
Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения.
1
Т. П.
Коллективное решение задач
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь
43
Составление таблицы □±2.
1
Т. П.
Устный счёт, работа по учебнику и в тетради, игра
учебник, тетрадь, линейка
44
Прибавление и вычитание по 2.
1
Т. П.
работа по учебнику и в тетради, моделирование, составление задач по рисунку
учебник, тетрадь, карточки
45
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
1
Т. П.
Проверочная работа, работа по учебнику и в тетради
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь, карточки
46
«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера
1
Т. П.
коллектив.
учебник, тетрадь, карточки
47-48
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
2
Т. П.
Устный счёт, работа по учебнику и в тетради
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь, карточки
49
«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера
1
П.
коллектив.,работа в паре
учебник, тетрадь
5051
Сложение и вычитание вида □±3 Приёмы вычислений.
2
Т. П.
Устный счёт, игра «Покажи линию», работа по учебнику и в тетради
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь, карточки
52
Сравнение длин отрезков.
1
П.
Устная работа, самостоятельная работа, работа по учебнику и в тетради
учебник, тетрадь, карточки
53
Сложение и вычитание вида □±3. Составление и заучивание таблиц.
1
Т. П.
Проверочная работа, обучение самопроверки, игра «Прибавь 3»
учебник, тетрадь, карточки
54
Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания.
1
Т. П.
Устная работа, работа по учебнику и в тетради, игра «Прибавь 3»
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь, карточки
55
Закрепление. Решение задач.
1
Т. П.
Устная работа, работа по учебнику и в тетради, арифметический диктант.
учебник, тетрадь, карточки
56
Решение задач. Дополнение задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице.
1
П.
Решение задач с помощью математического набора, проверочная работа
учебник, тетрадь, карточки
57.
«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера
1
П.
индивидуально
учебник, тетрадь,
58-61
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
4
П.
Устная работа, работа по учебнику и в тетради
учебник, тетрадь,
62
Проверим себя и оценим свои достижения.
1
Т. П.
Проверочная работа
учебник, тетрадь
63-64
Контроль и учёт знаний.
2
к
.
Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)
65
Повторении пройденного (вычисления вида □± 1,2,3)
1
Т. П.
работа по учебнику и в тетради, работа с математическим набором
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь
66
Задачи на увеличение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов)
1
Т.
П
Устный счёт, проверочная работа, работа с математическим набором.
Учебник, тетрадь, карточки
67
Задачи на увеличение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов)
1
Т.
П
Работа по учебнику, игра «Минус 3», проверочная работа
Учебник, тетрадь, карточки
68-69
Сложение и вычитание вида □±4.Приёмы вычислений.
2
Т. П.
Арифметический диктант, работа по учебнику и в тетради, состав чисел
Учебник, тетрадь, карточки
70
Задачи на разностное сравнение чисел.
1
Т.
П
Работа по учебнику и в тетради, работа с математическим набором.
Учебник, тетрадь, карточки
71-72
Составление таблицы □±4.
Решение задач.
2
Т.
П
Работа по учебнику и в тетради, проверочная работа
Учебник, тетрадь, карточки, цветные карандаши
73-74
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+5, □+6, □+7, □+8, □+9.
2
Т. П.
Игра. Работа по учебнику и в тетради, самостоятельная работа
электронное приложение к учебнику, Учебник, тетрадь
75-76
Составление таблицы □+5, □+6, □+7, □+8, □+9.
2
Т. П.
Проверочная работа, работа по учебнику и в тетради.
.
Учебник, тетрадь, карточки
77
Решение задач.
1
Т. П.
Устная работа, самостоятельная работа, работа по учебнику и в тетради
Учебник, тетрадь, карточки
78
Странички для любознательных.
1
П.
коллектив., самостоят.
Учебник, тетрадь, карточки
79
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
1
Т. П.
Игра «Вычитай 3», самостоятельная работа..
электронное приложение к учебнику
80-81
Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в два действия.
2
П.
Работа с дидактическим материалом, работа по учебнику и в тетради
Учебник, тетрадь, карточки
82
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.
1
П.
работа по учебнику и в тетради
Учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику
83
Вычитание в случаях вида 6 -□. Состав числа 6.
1
Т. П.
Работа над составом числа 6, игра «Засели домик», работа по учебнику и в тетради
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь
84
Вычитание в случаях вида 7 -□. Состав числа 7.
1
Т. П.
Самостоятельная работа, работа над составом числа 7. работа по учебнику и в тетради
учебник, тетрадь
85
Вычитание в случаях вида 8 -□. Состав числа 8.
1
Т. П.
работа над составом числа 8. работа по учебнику и в тетради
электронное приложение к учебнику, Учебник, тетрадь, карточки
86
Вычитание в случаях вида 9 -□. Состав числа 9.
1
Т. П.
работа над составом числа 9. работа по учебнику и в тетради, самостоятельная работа
электронное приложение к учебнику, Учебник, тетрадь, карточки
87
Вычитание в случаях вида 10 -□. Состав числа 10.
1
Т. П.
работа по учебнику и в тетради, решение примеров.
Учебник, тетрадь, карточки
88
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания
1
работа по учебнику и в тетради, самостоятельная работа.
Учебник, тетрадь, карточки
89
Единица массы - килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием
1
П.
Игра «Расшифруй слово», работа в тетради
.
Учебник, тетрадь, карточки
90
Единица вместимости литр.
1
Т. П.
Устная работа, работа по учебнику и в тетради, проверочная работа.
электронное приложение к учебнику, Учебник, тетрадь, карточки
91
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
1
Т. П.
работа по учебнику и в тетради, проверочная работа
электронное приложение к учебнику, Учебник, тетрадь, карточки
92
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.
1
П.
коллектив.,работа в паре
Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 часов)
93
Числа от 1 до 20. Название и последовательность чисел.
1
Т. П.
Работа с математическим набором, самопроверка проверочной работы.
Предметные УУД:
Обучающийся будет знать:
- название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;
- десятичный состав чисел в пределах 20;
- как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;
- единицу времени: час;
Уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;
- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20;
- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10;
- определять время по часам с точностью до часа.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы по заданному признаку;
- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
электронное приложение к учебнику, Учебник, тетрадь, карточки
94-95
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел.
2
Т. П.
Устная работа, игра, работа с математическим набором, работа по учебнику и в тетради.
Учебник, тетрадь, карточки
96
Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.
1
Т. П.
Устная работа, работа с дидактическим материалом, работа с мерками.
электронное приложение к учебнику, Учебник, тетрадь, карточки
97
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.
1
Т. П.
Работа по учебнику и в тетради. Работа с математическим набором.
Учебник, тетрадь, карточки
98 99
Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.
2
Т. П.
Коллективно, решение задач
Учебник, тетрадь.
100
Странички для любознательных.
1
П.
коллектив.
101 102
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
2
П.
Устная работа, коллективно, решение задач
Учебник, тетрадь
103
104
Контроль и учёт знаний. Тетрадь с . 36-37, с. 38-39
2
Т. П.
самостоятельно
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)
105
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
1
Т. П.
Работа по учебнику, работа по карточкам.
Предметные УУД:
Обучающийся будет знать:
- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;
- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы по заданному признаку;
- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь
106
Случаи сложения вида □+2. □+3.
1
Т. П.
Устная работа, решение примеров, работа по учебнику и в тетради
электронное приложение к учебнику, Учебник, тетрадь
107
Случаи сложения вида □+4.
1
Т. П.
Устная работа, решение примеров и задач
электронное приложение к учебнику Учебник, тетрадь
108
Случаи сложения вида □+5.
1
Т. П.
Самостоятельная работа, работа по учебнику и в тетради
электронное приложение к учебнику Учебник, тетрадь
109
Случаи сложения вида □+6.
1
Т. П.
Игра, проверочная работа, работа по учебнику и в тетради
электронное приложение к учебнику Учебник, тетрадь
110
Случаи сложения вида □+7.
1
Т. П.
Решение примеров, решение задач, работа в тетради №2.
электронное приложение к учебнику Учебник, тетрадь
111
Случаи сложения вида □+8, □+9.
1
Т. П.
Работа по учебнику и в тетради, проверочная работа
электронное приложение к учебнику Учебник, тетрадь
112-113
Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.
2
Т. П.
Устная работа, арифметический диктант, итоговый контроль.
Учебник, тетрадь, карточки с числами
114
Странички для любознательных
1
П.
коллектив.
Учебник
115
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
1
П.
Проверочная работа, решение примеров.
Учебник, тетрадь, карточки с числами
116
Общий приём вычитания с переходом через десяток.
1
Т. П.
Проверочная работа, состав чисел, работа по учебнику и в тетради.
электронное приложение к учебнику, Учебник, тетрадь
117
Вычитание вида 11 - □.
1
Т. П.
Работа по схемам, итоговый контроль, работа в тетради № 2.
электронное приложение к учебнику. Учебник, тетрадь
118
Вычитание вида 12 - □.
1
Т. П.
Устная работа, игра, работа со схемами и записями.
электронное приложение к учебнику, Учебник, тетрадь
119
Вычитание вида 13 - □.
1
Т. П.
Работа со схемами и записями, самостоятельная работа, работа в тетради № 2.
электронное приложение к учебнику Учебник, тетрадь
120
Вычитание вида 14 - □.
1
Т. П.
Итоговый контроль (линии и фигуры), устная работа, решение примеров с комментированием.
электронное приложение к учебнику Учебник, тетрадь
121
Вычитание вида 15 - □.
1
Т. П.
Проверочная работа, решение примеров, решение задач по плану.
электронное приложение к учебнику Учебник, тетрадь
122
Вычитание вида 16 - □.
1
Т. П.
Проверочная работа, состав чисел, решение задач, самостоятельное решение примеров.
электронное приложение к учебнику Учебник, тетрадь
123
Вычитание вида 17 - □, 18 - □.
1
Т. П.
Работа по учебнику. Итоговый контроль (сложение и вычитание в пределах 10, сравнение чисел)
электронное приложение к учебнику Учебник, тетрадь
124
Закрепление.Странички для любознательных.
1
П.
коллектив., самостоят.
Учебник, тетрадь
125
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
1
П.
Проверочная работа, решение с комментированием, решение задач..
Учебник, тетрадь
126
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест №3) с. 96-97
1
П.
индивид.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (5+1 часов)
127
Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. Числа от 11 до 20. ) с. 100-101
1
П.
Устная работа, игра «Ромашка», «Лесенка», решение примеров с комментированием.
Предметные УУД:
Обучающийся будет знать:
- название и последовательность чисел от 0 до 20;
- название и обозначение действий сложения и вычитания;
- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение числового выражения в 1 - 2 действия в пределах 10 (без скобок);
- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
- решать задачи в одно действие на нахождение числа. Которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Познавательные УУД:
- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.
- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Учебник, тетрадь
128
Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». с. 102
1
П.
Устная работа, графический диктант, решение примеров.
Учебник, тетрадь
129
Закрепление темы «Сложение и вычитание в пределах второго десятка». с. 103
1
П.
Самостоятельная работа, работа в тетради № 2 с проверкой.
Учебник, тетрадь
130
Решение задач изученных видов. с. 104-105
1
П.
Устная работа, игра «Ромашка», «Лесенка», выполнение теста.
Учебник, тетрадь
131
Повторение. Геометрические фигуры. с. 106-107
1
П.
Практическая работа, решение примеров с комментированием
Учебник, тетрадь
132
Проверка знаний
1
П.
индивид.
Материально-техническое обеспечение образовательного процессаУчебно-методические комплекты (УМК) для 1- 4 классов
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М. «Просвещение» 2011 г.
1. М. И. Моро, С. И. Волкова, С.В. Степанова. Математика 1 класс. Учебник в 2 ч. Часть 1. М. « Просвещение».2012 г.
2. М. И. Моро, С. И. Волкова, С.В. Степанова. Математика 1 класс. Учебник в 2 ч. Часть 2. М. « Просвещение».2012 г.
Рабочие тетради.
3. М. И. Моро, С. И. Волкова. Математика 1 класс. Рабочая тетрадь в 2 ч. Часть 1. М. « Просвещение».2012 г.
4. М. И. Моро, С. И. Волкова. Математика 1 класс. Рабочая тетрадь в 2 ч. Часть 2. М. « Просвещение».2012 г.
Проверочные работы.
5.С.И. Волкова. Математика 1 класс. Проверочные работы. М« Просвещение».2013 г.
Методические пособия для учителя.
М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова, И. А. Игушева. Математика. Методические рекомендации. М. «Просвещение» 2014 г.
Дидактические материалы.
С. И. Волкова. Математика. Устные упражнения. 1 класс. М. «Просвещение». 2014 г.
1
К
К
К
К
К
Д
Д
Библиотечный фонд комплектуется с учетом перечня УМК, рекомендованных или допущенных МОН РФ
Печатные пособия
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения
. Комплект разряды и классы чисел.
Счётная лесенка с магнитным креплением.
Набор цифр от 1 до 10 с магнитным креплением.
Д
Д
Д
Д
Например, с прозрачным клапаном для письма фломастером поверх условия задачи
Технические средства обучения (ТСО)
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Диапроектор
Мультимедийный проектор (Экспозиционный экран
Компьютер ,Принтер лазерный
Д
Д
Д
Д
-
Демонстрационные пособия
Наглядное пособие для изучения состава числа (магнитное или иное), с возможностью крепления на доске
Демонстрационная таблица умножения, магнитная или иная; карточки с целыми числами от 0 до 100; пустые карточки и пустые полоски с возможностью письма на них
Демонстрационная числовая линейка магнитная или иная; карточки с единицами, десятками, сотнями и пустые.
Д
Д
Д
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты, отражающие основные темы обучения.
Занимательные задания по математике для 1-4 класса.
Д
Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Линейка
Циркуль
Угольники классные
Циркули классные
Комплекты цифр и знаков
Комплекты цифр и знаков («математический веер»)
Модель циферблата часов с синхронизированными стрелками
Набор геометрических фигур
Модели объёмных фигур (шар, куб)
Модель квадратного дециметра ( палетка)
Д
Д
Д
К
К
К
Д
Д
Д
К
Оборудование класса
Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания
иллюстративного материала
Подставки для книг, держатели для карт и т.п.
Ф
Д
Д
Д
Д
В соответствии с санитарно- гигиеническими нормами