Конспект по окружающему миру по теме «Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека» УМК: «Начальная школа XXI в.» ( 4 класс)

Тема урока:

«Обоняние, вкус, осязание,

их роль в жизни человека»

УМК: «Начальная школа XXI в.»

Окружающий мир

4 класс

Учитель начальных классов:

Ионова Марина Михайловна

2011г.

Тема урока: «Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека»

Цель урока:

• ознакомить учащихся с органами обоняния, вкуса, осязания, их значением и гигиеной;

• расширить знания учащихся о бережном отношении к органам обоняния, вкуса, осязания;

• учить беречь органы чувств;

• создать условия для осознания первостепенной роли органов чувств человека, позволяющих ему ориентироваться в окружающем мире;

• способствовать воспитанию ценностей здорового образа жизни, развитию умения осуществлять профилактические и закаливающие процедуры.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление нового материала.

Оборудование: картинки с изображением органов чувств.

Ход урока

1. Организационный этап.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

Улыбнулись и присели.

Учитель. Ребята, девизом нашего урока станут пословицы о здоровье. Как вы их понимаете?

Здоров будешь - все добудешь.

Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

Здоровье всего дороже.

Здоровье дороже богатства.

Здоровье не купишь.

II. Повторение ранее изученного материала

Учитель.

-Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке и проверим наши знания.

-Если вы согласны с моим утверждением, то ставите точку в квадрат.

Тест. Работа на индивидуальных листах.

1. Органом зрения являются глаза (да)

2. При чтении и письме свет должен падать справа (нет)

3. Уши являются органом слуха (да)

4. Уши надо мыть каждый день (да)

5. полезно использовать громкую музыку и наушники (нет)

6. человек может жить без органов зрения (да)

7. Кожу надо содержать в чистоте (да)

8. Сидеть перед телевизором можно ближе 1 метра от экрана (нет)

9. Недопустимо чтение лежа при слабом свете ночника (да)

Самопроверка.

Учитель. А теперь соедини точки в таком порядке:

от 1 к 3, от 1 к 4, от 4 к 6, от 6 к 9, от 9 к 7.

Если у вас получилась цифра 5, значит, за тест вы получаете «5»!

1

2

3

4

5

6

7

8

9

III. Формирование новых знаний

- Посмотрите на таблицу. Сколько органов чувств есть у человека?

• Какой орган помогает нам чувствовать запахи? (Нос)

• С помощью какого органа мы определяем вкус продукта? (Язык)

• Как узнать, холодный предмет или тёплый? (Надо его потрогать)

- А сегодня мы ответим на эти вопросы научным языком, познакомимся

с особенностями органов обоняния, осязания и вкуса, их функциями,

правилами ухода за ними.

Гимнастика для глаз.

1. Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз.

2. Делайте круговые движения глазами: налево - вверх - направо - вниз.

Повторите 10 раз.

3. Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем указательного пальца.

Медленно приближайте его к кончику носа, а затем отводите обратно.

Повторите 5 раз.

IV. Этап усвоения новых знаний

Знакомство с органом обоняния

1. Создание проблемной ситуации.

К доске выходят два ученика. Учитель завязывает им глаза. Каждому дает предмет с запахом (лук, духи и т.д.)

- определите, что у вас в руках (учащиеся называют предметы)

-Как вы это определили, ведь видеть и слышать вы не могли?

-Каким органом мы чувствуем запахи?

- Что такое обоняние? Какие правила надо соблюдать, чтобы сберечь обоняние?

2. Выскажи предположение.

Понюхай что-нибудь приятное, например цветок, духи, вкусную пищу. Для этого глубоко вдохни через нос. Затем зажми нос и глубоко вдохни ртом. В каком случае ты почувствуешь запах? Постарайся объяснить свой ответ.

- Какие органы чувств «сообщают» нам, что пища, которую мы едим, не испорчена?

3. Работа с учебником (стр. 29)

- Рассмотрите рисунок и расскажите, как мы чувствуем запахи.

Нос-орган обоняния

1. Носовая полость.

2. Обонятельные клетки.

- Из чего состоит орган обоняния?

- Прочитай текст. Расскажи, как мы чувствуем запахи.

- Прочитайте правила на с. 30 учебника, которые вы должны выполнять, чтобы уберечь обоняние от повреждения.

Береги обоняние

Никогда не ходи с мокрыми ногами или в сырой одежде. Одевайся

так, чтобы не замёрзнуть и не перегреться.

Старайся не общаться с людьми, которые чихают и кашляют.

Чаще ешь свежие овощи и фрукты, особенно лук, чеснок, лимоны - в них содержатся вещества, которые помогают организму побороть простуду.

Никогда не нюхай незнакомые вещества и порошки.

- Рассмотри сюжетный рисунок. Что на нем изображено?

- Кто из героев чем занят?

- Что происходит с их органами обоняния, зрения?

- Расскажи, какие правила нужно соблюдать, если в комнате находится больной.

- У кого из вас есть дома животные? Замечали ли вы, как они реагируют на запахи? Расскажите об этом.

Физкультминутка

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре - полетела.

Ты летай, как бабочка,

Крылышками помаши,

Бабочка-порхалочка,

Ты ко мне спеши!

Знакомство с органом вкуса

1. Выскажи предположение.

Вытри чистой салфеткой свой язык. А теперь быстро потри его сахаром.

Почувствуешь ли ты вкус? Согласишься ли ты с таким выводом: «Различать

вкус помогает слюна. Сухой язык вкуса не ощущает»?

2. Работа с учебником (стр. 31)

- Рассмотри рисунок «Вкусовые зоны языка».

- Вы согласны, что определенная часть языка отвечает за свой вкус?

- Назовите, где находится чувствительная зона к сладкому. А к горькому?

- Какими частями языка вы сможете определить соленое и кислое?

Язык - орган вкуса.

1. Основание языка чувствительно к горькому.

2. Края языка чувствительны к кислому и солёному.

3. Кончик языка чувствителен к сладкому.

3. Коллективная работа в рубрике « Жил на свете человек…» на с. 31 учебника.

Гуляя по лугу, Марина искала травинку, с помощью которой можно свистеть, дудеть… «Попробую вот эту», - подумала девочка и взяла её в рот. И тут же выплюнула: «Ой, какая горечь!». Это была горькая полынь. Что помогло

Марине распознать горький вкус растения? Правильно ли поступила девочка, взяв в рот незнакомое растение? (ответы детей)

- Что вы узнали об органе вкуса?

Осязание

- Что такое осязание? Как это чувство помогает человеку воспринимать мир?

Выскажи предположение.

Какой орган осязания можно назвать главным? У каких людей лучше всего

развито осязание?

Проведём игру - упражнение «Определи на ощупь предмет».

Какое значение имеет для человека осязание?

V. Этап первичной проверки новых знаний.

- Составь пары слов по образцу:

зрение - глаза

…

VI. Этап закрепления новых знаний.

- Работа в парах.)

«Сочинялки».

- Продолжи рассказ.

Запахи осени.

Мы вошли в лес. Нас окружили запахи осени…

VII. Этап подведения итога урока.

- Что вы узнали об органах чувств?

- Как их надо беречь?

VIII. Этап рефлексии.

- Сегодня на уроке…

• я вспомнил…

• я повторил…

• мне понравилось…

• мне было трудно…

IX. Домашнее задание.

Учебник страницы 29 - 31.

Составьте памятки гигиены на каждый орган чувств.