Конспект по литературному чтению 1 класс Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т

Тема: Согласные звуки [т], [т'], буквы Т, т

Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [т], [т'], буквами Т, т, развития речи

Задачи: овладеть навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; дать представление об антонимах и многозначных словах

Оборудование: счетные палочки. Картинки с изображением цифр 3 и 5

Ход урока

I. Организация начала урока.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём -

Узнаете вы скоро.

В известной сказке найдём

Помощников весёлых.

- Проверим готовность к уроку

II. Речевая разминка.

- Как тикают часы? (тик, тик)

III. Постановка учебной задачи

- Какой первый звук вы сейчас произносили? Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? ([т])

IV. Усвоение новых знаний

(учебник, с. 53)

На доске - предметная картинка с изображением цифры 3.

- Выполним слого-звуковой анализ слова три.

- Выделите начальный звук.

- Первый синий квадратик обозначает звук, который не входит в слияние. Это согласный звук (не образует слога, произносится с преградой: язык упирается в верхние зубы), звук [т] твердый.

На доске - предметная картинка с изображением цифры 5. Выделите конечный звук [т']. На схеме последний звук не входит в слияние и обозначен синим квадратиком. Произнесите слово пять таким образом, чтобы последний звук слышался отчетливо. Звук [т'] согласный (образуется с преградой), мягкий

- Я буду называть слова, если вы слышите в слове твердый согласный [т], поднимаете синюю карточку; если слышите мягкий звук [т'] - зеленую карточку.

- Тихо, суббота, тарелка, просить, тигр, тапочки, стихи, ток, тут

- Звуки [т] и [т'] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Т (тэ).

- На что похожа буква Т?

Т в антенну превратилась

И на доме очутилась.

- Выложите букву Т из счетных палочек

Физминутка

Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 53)

- Прочитайте слоги. Как они образовались?

- Прочитайте слова.

- Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?

Работа с иллюстрацией к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (учебник, с. 52) - Кто изображен на рисунке?

- Какие сказки А. С. Пушкина вы знаете?

(учебник, с. 52)

- Прочитайте выразительно отрывок из поэмы.

- На каком дереве была «златая цепь»?

- Как автор называет кота?

- Что делает кот?

- Найдите в тексте буквы Т.

- В какой части слова они находятся?

Работа с текстом (учебник, с. 53)

- Прочитайте текст, соблюдая интонацию.

- Почему слова Таня, Саня, Никита написаны с большой буквы?

- Задайте другу вопросы со словами кто и как

</<font face="Times New Roman, serif">Физминутка

V. Закрепление знаний

Чтение слов по слогам (учебник, с. 54)

- Не во всех словах слоги-слияния. Читать будем по слогам. Так, в слове канат - ка на т, прочитываем первый слог-слияния ка, затем слог на протяжно читаем, добавляя звук

[т], получается слог нат. Затем слово прочитываем целиком - ка на т.

Работа со словами-антонимами (учебник, с. 54)

- Прочитайте предложения.

- Чем отличаются нитки от каната? (Канат - толстый. Нитки - тонкие.)

- Слова, обозначающие противоположные значения предметов, называются антонимами.

- Назовите слова-антонимы (Белый - черный, большой - маленький, длинный - короткий, высокий - низкий)

Работа с текстом (учебник, с. 54)

- Прочитайте текст.

- Вставьте пропущенное слово

игра «Составь рассказ» (учебник, с. 54)

- Прочитайте слова в рамках, составьте рассказ

Работа с текстом (учебник, с. 55)

- Прочитайте текст. Озаглавьте его.

- Рассмотрите рисунок к тексту.

- Продолжите текст. Дайте имена детям.

- С какой буквы пишутся имена детей?

Работа с многозначными словами (учебник, с. 55)

- Рассмотрите рисунки, прочитайте слова под рисунками. Что вы заметили?

- В одном случае слово каток - в значении «самоходная машина для уплотнения грунтов, дорожных оснований и покрытий», в другом - каток - «гладкая поверхность льда для катания на коньках».

Такие слова называются многозначными

VI. Рефлексия

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

- Спасибо за урок