Конспект урока русского языка в 4 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 п. Клетня Брянской области

Проект

«Похвальное слово знакам препинания»

4 класс

Учитель Балыкина Т.Н.

2016 год

Проект - это самостоятельная творческая работа ученика, решающая определённую проблему и имеющая продукт деятельности.

Цель:

• Включить детей в разнообразную деятельность.

• Выработать гибкие умения, позволяющие учащимся быстро осваивать новые виды деятельности, то есть перенос знаний и навыков на практику.

• Развивать сообразительность и творческую активность учащихся.

В процессе работы над проектом формировать следующие общеучебные умения и навыки:

1.Рефлексивные умения:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2.Поисковые (исследовательские) умения.

- умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

3.Навыки оценочной самостоятельности.

4.Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умение коллективного планирования;

- умение взаимодействовать с любым партнером;

- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

5.Коммуникативные умения:

- умение вести дискуссию;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- умение находить компромисс;

- навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

6.Презентационные умения и навыки.

Паспорт проекта.

Название проекта: «Похвальное слово знакам препинаниям»

Авторы проекта: ученики 4 б класса МБОУ СОШ п. Клетня.

Руководитель проекта: Балыкина Т.Н.- учитель начальных классов.

Тип проекта: учебный.

Актуальность проекта: Когда - то книги печатались без знаков препинания. Сегодня нам трудно представить это. Знаки препинания стали настолько привычны, что мы порой их не замечаем, а значит, и не может по достоинству их оценить. И тем не менее знаки препинания живут своей самостоятельной жизнью в речи и имеют свою интересную историю. В жизни нас окружает множество предметов, вещей, явлений, настолько привычных, что мы редко задумываемся над вопросами: когда и как появились эти явления? Кто является их создателем и творцом? Всегда ли столь привычные для нас слова, обозначали то, что они обозначают сегодня? Какова история их вхождения в нашу жизнь и язык?

Каждодневно мы сталкиваемся с русским письмом, чтением. Оно стало для нас привычным и обыденным в повседневной жизни. Основой письма и чтения являются буквы и звуки, а также знаки препинания. Если нам зададут вопрос, когда возник славянский алфавит, который лежит в основе русской азбуки и кто стал создателем, многие уверенно ответят: славянский алфавит был создан братьями Кириллом и Мифодием (863 год) в основу была положена кириллица; ежегодно в мае мы отмечаем День славянской письменности.

А вот когда появились знаки препинания? Все ли известные и так хорошо знакомые нам знаки препинания (точка, запятая, многоточие и другие) появились одновременно. Как складывалась пунктуационная система русского языка? Какова история русской пунктуации? На некоторые эти вопросы мы решили ответить.

Методы:

• Накопление научного, справочного и литературного материала: изучение произведений литературы, статей, справочников,

• Ознакомление с теорией вопроса;

• Осмысление собранного материала;

• Проверка и уточнение фактов: обсуждение собранного материала, корректировка, обсуждение результатов

• Практическая деятельность.

Основополагающий вопрос:

Нужны ли нам знаки препинания?

Проблемные вопросы:

• А когда появились знаки препинания?

• Все ли известные и так хорошо знакомые нам знаки препинания (точка, запятая, многоточие и др.) появились одновременно?

• Как складывалась пунктуационная система русского языка?

Учебные вопросы:

• Какие науки изучают знаки препинания?

• Какова функция каждого из знаков препинания в письменной речи?

• Чем заменены в устной речи знаки препинания? Или их в устной речи нет совсем?

Объект исследования: современная пунктуация как исторически сложившаяся система, её принципы и специфика, правила, функции, закономерности в употреблении основных знаков препинания.

Предмет: базовые тенденции, правила, функции, закономерности в употреблении основных знаков препинания.

Гипотеза: утверждение о том, что пунктуация является базовым элементом русского языка в целом, выполняя различные функции, служа целям коммуникации в различных её проявлениях.

Цель: закрепить и расширить знания о русской пунктуации.

В соответствии с целью, предметом, объектом были поставлены следующие задачи:

Задачи:

• Закрепить понятия синтаксис и пунктуация.

• Выяснить значение знаков препинания на письме и в устной речи.

• Сколько их? Как и откуда появились знаки препинания?

• Определить функции знаков препинания.

Ожидаемые результаты:

• Буклеты: «Это интересно», «Как правильно?..»;

• Презентации «Из истории возникновения знаков препинания»;»Берегите знаки препинания !»; «Что о себе могут сказать знаки препинания?»

• Книжки-малышки со стихами и загадками о знаках препинания.

• Выставка рисунков;

• Сочинение сказки о знаках препинания.

• Рефераты: « Знаки препинания», « Похвальное слово знакам препинания», «Почему надо почтительно относиться к знакам препинания»,

Сроки реализации: 2 недели.

Этапы исследования:

• Первый этап. Актуализация.

Актуализировать знания школьников о знаниях препинания.

• Второй этап. Подготовительный.

Определение темы и цели проекта. Выявление проблемных вопросов, связанных с появлением знаков препинания. Выдвижение гипотезы: «пунктуация является базовым элементом русского языка в целом, выполняя различные функции, служа целям коммуникации в различных её проявлениях» Методы организации и проведение необходимых исследований. Выявление необходимых источников информации, выбор главного. Обсуждение формы защиты проекта.

• Третий этап. Проектирование.

Составление плана проекта. Сбор информации по теме проекта в библиотеке и в Интернете. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов проекта. Оформление выставки рисунков, изготовление презентаций, книжек-малышек, буклетов, сообщений, написание рефератов.

• Четвертый этап. Защита проектов.

Представление выходного материала проекта. Итоговое обсуждение защиты проекта. Оценивание результатов проекта. Рефлексия.