Рабочая программа по УМК Перспективная начальная школа

Рабочая программа

учебного предмета « Краеведение».

Разработана И. В. Яньшиной, учителем начальных классов высшей категории

на 2015-2016 учебный год

3 класс.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Программы курса в 3 классе образовательных учреждений Воронежской области «Краеведение»/ сост. авторский коллектив:Л.А.Обухова, Н.С.Иахина, Г.В.Онегина., ВОИПКРО, 2011. А так же в соответствии с приказом №760 Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27 июля 2012 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области.

В данной программе предусмотрено право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем. При этом должны учитываться особенности конкретного района, сложившиеся традиции..

Краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданственности и патриотизма. Оно раскрывает обучающимся связи родного края, города, села с «большой» Родиной, помогает уяснить единство истории каждого города, села с историей и жизнью нашей страны.

Краеведение важное средство в системе профилактической работы против ксенофобии и экстремизма, а также в воспитании толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей.

В краеведении почетное место отводится человековедению. Это помогает воспитывать у учащихся чувство уважения к деятельности предшествующих поколений и современников, своих земляков.

Цели краеведческого образования

Изучение родного края необходимо, чтобы учащийся:

 Понимал свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовал с ним

 Осознавал значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России;

 интересовался жизнью края;

 умел самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем его объекте, деятельности людей, предприятий, учреждений, о перспективах трудоустройства;

 участвовал в решении проблем окружающего его социума.

Школьники в процессе урочной или внеурочной деятельности приобретают знания об отдельном историческом факте, событии, истории края в целом. Эта деятельность может иметь различные уровни по степени сложности: от простого усвоения исторических знаний на уроках или внеклассных занятиях до поиска новых знаний. Участие детей в историко-краеведческой деятельности способствует углубленному изучению истории своей родины, познанию и пониманию законов общественного развития, их реального проявления в истории края. Изучение и осмысление фактов местной истории стимулируют мыслительную деятельность, формируют систему теоретических представлений и понятий и тем самым влияют на формирование научного исторического мышления учащихся, их гражданской зрелости, активной жизненной позиции.

Процесс знакомства с краеведческим материалом в разных областях знаний глубоко личностный и индивидуальный. Это позволяет развивать творческий потенциал обучающегося в соответствии с общим уровнем его подготовки.

Программа ориентирована на деятельностный подход в обучении. Акцент делается на поисковых методах (эмпирических, социологических, теоретических) во взаимосвязи с вещественными и словесными источниками краеведения.

Кроме того, в программе при отборе содержания реализуются принципы преемственности, научности, целостности.

.

Количество часов: 1 час в неделю - 35 часов в год.

Ожидаемые результаты

В результате изучения ученик должен:

знать (понимать)

 основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней;

 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировав-шиеся в ходе исторического развития края;

 изученные виды исторических источников;

уметь

 соотносить даты событий истории края с веком; определять последо-вательность и длительность важнейших событий истории края;

 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

 показать на исторической карте территории расселения народов, гра-ницы края, города, места значительных исторических событий;

 рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая значение необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ

 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выяв-лять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группи-ровать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и лич-ностям истории края, достижениям культуры;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 понимания исторических причин и исторического значения событий и яв-лений современной жизни;

 высказывания собственных суждений об историческом наследии наро-дов края;

 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

 использования знаний об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Основное направление краеведения в 3 классе - литературно-художественное. Дети знакомятся с творчеством выдающихся людей нашего края - поэтов, писателей, художников.

Главная цель - расширение кругозора учащихся, пополнение знаний об истории Воронежской области, её людях, литературе, искусстве, спорте родного края.

Задача курса - воспитывать нравственные качества личности: чувство уважения к людям и истории родного края, чувство гордости за своих земляков.

На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю (35 часов в год)