- Учителю
- Программа коллективно-творческих дел для 1-4 классов
Программа коллективно-творческих дел для 1-4 классов
Программа коллективно-творческих дел для 1-4 классов
В настоящее время в социально-педагогической теории и практике уделяется большое внимание применению активных форм обучения и воспитания, поскольку эти формы способствуют формированию активной жизненной позиции и воспитанию личности созидательного типа. Интерес к этой проблеме объясняется ещё и тем, что в наше сложное время кризисов и перемен человеку необходимо научиться быть готовым к любым трудностям, уметь преодолевать их, а также быть способным принимать решения и совершать поступки, то есть проявлять лидерские качества. Особенно это актуально для младшего школьника. Современные дети младшего школьного возраста способны проявить инициативу, активность, творчество, однако реальная практика говорит о том, что в начальной школе в подавляющем большинстве случаев учащиеся пассивно выполняют поручения педагога, тогда как ребёнок способен активно участвовать в общественной жизни, самостоятельно принимать решения в различных ситуациях. Начальное обучение закладывает фундамент всего дальнейшего учения и развития личности. Особенность воспитания и обучения данной ступени состоит в том, что они осуществляются, как правило, одним педагогом. От умелого руководства, сочетания различных форм работы, направленных на формирование лидерских качеств у младших школьников, зависит социальная успешность детей в будущей, учебной, личной, профессиональной деятельности. Необходимо обратить внимание на то, что реализация данных подходов должна осуществляться при выполнении совместной деятельности всеми членами коллектива, а значит и развитие лидерских качеств младших школьников должно проходить в коллективной деятельности.
Коллективное творческое воспитание - особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Коллективное творческое дело (КТД) является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания. Данная методика предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел. Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. КТД позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности. В процессе общей работы происходит и взаимодействие людей разных возрастов. Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за реализацию определенного этапа коллективного творческого дела. КТД становятся мощной силой, притягивающей в школу, обеспечивают широкую внеурочную занятость детей. КТД, по мнению Т.А.Стефановской, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяют каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно. Сила каждого КТД в том, что оно требует общего поиска, дает ему толчок и открывает для него широкий простор. Поэтому, на наш взгляд, в каждом из таких дел важны гибкая форма и богатое, разнообразное содержание, нестандартные варианты.
КТД
дают возможность
ученику учителю
-
Реализовать и развить свои способности;
-
Расширить знания об окружающем мире;
-
Приобрести навыки проектирования;
-
Проявить организаторские умения;
-
Закрепить коммуникативные навыки;
-
Формировать способности к рефлексии (анализу)
-
Развить творческий потенциал;
-
Совершенствовать организаторские способности;
-
Изучить классный коллектив;
-
Объединить учащихся, педагогов, родителей;
-
Управлять процессом развития личности школьника;
-
Развить рефлексивные способности
-
Формирование коллектива единомышленников;
-
Освоение культурного пространства;
-
Формирование личности.
Виды КТД:
- общественно-политические (О-П)
- трудовые (Т)
- познавательные (П)
- экологические (Э)
- спортивные (С)
- художественно-эстетические (Х-Э)
- досуговые (Д)
Планирование на 2014-2015 учебный год
№
Тема
Дата
Вид КТД
РНК
1
«Осеннее разноцветие»
15.09
29.09
Х-Э
Растения села
2
3
Логические загадки
13.10
П, Д
4
Презентация «Достопримечательности НАО»
27.10
П, Э
Достопримечательности НАО
5
«Подарок для мамочки»
10.11
Х-Э
6
24.11
7
Новогоднее настроение
(оформление кабинетов, коридора школы)
8.12
Х-Э
8
Новогодние открытки
22.12
Х-Э
Орнамент народов Севера
9
«Если добрый ты…»
12.01
О
10
Фигуры из снега «Зимние забавы»
26.01
Х-Э
11
Лото «Живопись»
9.02
П,Д
Художники НАО
12
Подарок для папы
16.02
Х-Э,
13
Игра «Кто хочет стать миллионером»
2.03
П, Д
14
«Дорисуй до…»
16.09
Х-Э
15
Спортивная игра «В здоровом теле - издоровый дух»
6.04
С
Спортсмены нашего села
16
Игра «Тик-так-бум»
20.04
П,Д
17
Игра «13 записок»
4.05
Д
18
Рисуем на асфальте
18.05
Х-Э