Урок русского языка во 2, 3, 4 классах малокомплектной школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Успенская основная общеобразовательная школа

Волоконовского района Белгородской области»

План - конспект

урока русского языка,

проведенного во 2, 3, 4 классах малокомплектной школы.

Урок подготовила и провела

Хухрянская Марина Петровна,

учитель начальных классов

МБОУ «Успенская ООШ»

Успенка 2014 г.

2 КЛАСС

3 КЛАСС

4 КЛАСС

Тема: Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном.

Тема: Правописание личных окончаний глаголов.

Педагогические цели: способствовать ознакомлению с именем прилагательным как частью речи, углублению представлений учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих признаки предметов; создать условия для формирования умения ставить к слову вопрос.

Планируемые результаты (предметные): осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Личностные результаты: проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические - осуществляют анализ, сравнение, обобщение.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Педагогические цели: создавать условия для обобщения знаний об имени прилагательном, как части речи.

Планируемые результаты (предметные): Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; осваивают первоначальные
научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе.

Личностные результаты: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Универсальные учебные действия
(метапредметные):

Познавательные: общеучебные - умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
и письменной форме; логические - владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Цели: обеспечить условия для развития умения определять спряжение глаголов, грамотно писать их личные окончания;

способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, памяти;

воспитывать аккуратность письма.

Оборудование: УМК В.П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык

2 класс, электронный носитель, карточки с заданиями, сенсорный крест, трибуна.

Оборудование: УМК В.П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык

3 класс, электронный носитель, карточки с заданиями, таблица «Разбор имени прилагательного как части речи».

Оборудование: УМК Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова Русский язык

4 класс, карточки с заданиями,

КИМы 4 класс.

ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА

С добрым утром!

Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и решать!

- Покажите, с каким настроением вы пришли на урок. (Солнышко)

1.СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

МИЯГОДАРЫЗЕОАЛПКЮХВЕТЕРМЦАЕЬБЗАЯЦЛБЖАХОБЛАКО

- Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. (Взаимопроверка) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. Орфографическая минутка.

- Вставьте пропущенные буквы.

Холо… сковал землю. Дерев…я покрыты инеем. С бере… сыпались сн…ж…нки. Под н…гамии хрустел сне… . Сн…гири прыгали по ш…шкам елей.

- Подчеркните главные члены предложения.

2. Дру…на, ма…на, ти…на, пру…на

- Вставьте слоги ЖИ, ШИ так, чтобы получились слова.

- Допишите еще два слова на это правило.

Взаимопроверка.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (для всех)

Подберите к существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, определите их род. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. - Выпиши из предложений словосочетания с именами прилагательными, определи их число, род и падеж.

Сильный ветер разогнал тучи. Дождь прошёл. Мокрая трава блестит на солнце. Его яркие лучи осветили лесную поляну.

2. Работа с электронным приложением.

1. Подберите к существительным подходящие по смыслу глаголы, определите их спряжение.

- Как определить спряжение глаголов?

- Назовите глаголы I и II спряжения.

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2. Упр. 87, с. 93.

- Прочитайте и отгадайте загадки.

- Назовите глаголы, в которых личные окончания - орфограммы.

- Когда личные окончания глаголов - орфограммы?

- Определите тему и цели урока.

- Выполните упражнение.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Упражнение в правописании личных окончаний глаголов.

1. Упр. 88, с 94

2. - К данным глаголам подберите и запишите антонимы.

отпустишь - … промокнешь - …

любишь - … забудешь - …

встанешь - … найдёшь - …

хвалишь - … поможешь - …

(Задержишь, ненавидишь, сядешь, ругаешь, высохнешь, вспомнишь, потеряешь, помешаешь.)

3. Списывание с грамматическим заданием. (КИМы с. 85)

4. Тест. (КИМы с. 38-39, вариант 1.)

Самопроверка, с. 95.

РАБОТА С УЧИТЕЛЕМ

1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Белая, кресло, робкий, заяц, деревянное, улицы, широкие, краска.

- Разделите слова на два столбика

- На какие вопросы отвечают слова первого столбика?

- Что обозначают слова первого столбика?

- Как называется часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

- Что обозначают слова второго столбика? (Вопрос для 3 класса)

Эти слова можно назвать одним словом - признаки.

Слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?, называются прилагательными.

- Определите тему сегодняшнего урока.

- Откройте учебник на с. 86 и прочитайте тему.

2. РАБОТА С ЭЛЕКТРОННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ.

3. РАБОТА С ПРАВИЛОМ.

- Прочитайте слова тетушки Совы.

- Что обозначают слова?

- На какие вопросы отвечают?

- Как называются такие слова?

- Определи род и число имен прилагательных.

- Определи тему и цели урока.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Подчеркнуть в словосочетаниях изученные орфограммы. Указать род имен существительных и имен прилагательных.

Вкусный помидор, жареный картофель, ненастная погода, спелая рожь, звездная ночь, пятнистый олень, лесная дичь; редкое имя, крепкий орех, русский язык, румяное яблоко, черный кофе, приветливая девочка, древняя столица.

2. Подчеркните имена прилагательные, употребленные в переносном значении.

Богатый урожай, богатый голос; воздушная струя, воздушное печенье; кудрявые волосы, кудрявая береза; злой человек, злая вьюга; горькое лекарство, горькая доля; золотое кольцо, золотые руки.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (для всех)

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

Упр. 149, с. 86

Упр. 151, с. 87.

РАБОТА С УЧИТЕЛЕМ

1. Разбор имени прилагательного как части речи.

Упр. 150, с. 86.

РЕФЛЕКСИЯ

(Работа в парах)

- Спишите, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные.

Этот … зверёк живет в лесу. У него … ушки, … хвост. Передние лапы …, а задние …. Шубка у зверька летом …, а зимой …. Морковка и капуста - любимые лакомства животного.

- Прочитайте получившийся текст.

РЕФЛЕКСИЯ

Подобрать к данным именам прилагательным подходящие по смыслу имена существительные в единственном числе (имена прилагательные даются на слух).

Весенний (день), летняя, горячее, серая, дальний, синяя, свежий, косолапый, зимнее, прекрасный, золотая.

РЕФЛЕКСИЯ

- Продолжите предложение:

- ко II спряжению относятся глаголы, которые оканчиваются на …

- к I спряжению относятся глаголы, которые оканчиваются на …

- глаголы - исключения, которые относятся к I спряжению …

ИТОГ УРОКА

- С какими словами познакомились на уроке?

- Что они обозначают?

- На какие вопросы отвечают?

- Все ли вам было понятно?

- Какое задание вам было интересно выполнять?

- Что не получилось?

ИТОГ УРОКА

- Какую роль в нашей речи играют имена прилагательные? (Имена прилагательные помогают описывать предмет, делают нашу речь точной, яркой, выразительной.

ИТОГ УРОКА

- Как определить какую гласную нужно писать в личном окончании глагола?

ЗАДАНИЕ НА ДОМ

Упр. 150, с. 87.

ЗАДАНИЕ НА ДОМ

Составить и записать одно предложение. Выполнить разбор имени прилагательного как части речи.

ЗАДАНИЕ НА ДОМ

Тест. (КИМы с. 38-39, вариант 2.)