Конспект урока по окружающему миру. 4 класс

Киселева Ирина Николаевна,

учитель начальных классов гимназии "Жуковка" Одинцовского района Московской области

Технологическая карта урока окружающего мира

Авторы, название учебника

Учебник «Окружающий мир» 4 класс (А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова)

Тема: Моря, озёра и реки России.

Цель урока: Познакомить учащихся с морями, озерами и реками на территории России.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формировать представления о многообразии и местонахождении морей, озер и рек на территории России

Познавательные УУД: продолжить формирование умений работать с текстовой информацией и картой, находить в тексте конкретные сведения и факты, заданные в явном виде, ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках

Регулятивные УУД: продолжить формирование умений планировать свою работу, оценивать полученный результат, делать выводы.

Коммуникативные УУД: продолжить формирование способности с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

В результате урока учащиеся осознают:

- красоту природы родной страны;

- необходимость бережного отношения к природе.

Оборудование

• учебник «Окружающий мир» 4 класс (А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова);

• рабочая тетрадь к учебнику;

• школьный словарик «Реки, моря, озёра, горы России»;

• медиапроектор;

• экран;

• презентация;

• физическая карта России;

• карта полушарий;

• карточки индивидуальных заданий.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Организационный момент.

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место

2 этап.

Введение в тему урока.

Готовит учащихся к восприятию нового материала.

Нет края на свете красивей,

Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, -

Что может быть сердцу милей?

- Сегодня на уроке мы продолжим изучать природу нашей Родины. Увидим, как она разнообразна и удивительна. Кроме того мы будем учиться работать с такими источниками информации как научный текст и географическая карта. Для чего нам нужны эти умения?

Узнать тему урока мы сможем, отгадав кроссворд.

Отвечают на вопрос учителя.

(Чтобы много знать, нужно много читать, в том числе и научную литературу. В таком тексте непросто бывает отыскать ответ на интересующий вопрос. Но если этому учиться, то со временем не будешь испытывать лишних трудностей. А умение работать с картой может пригодиться, например, в путешествии)

3 этап.

Проверка домашнего задания по теме «Равнины и горы России»

Демонстрирует слайд с кроссвордом

(см. приложение 1)

1. Возвышенность высотой до 200 м. (Холм)

2. Как называют равнины, на поверхности которых есть низменности, возвышенности, много холмов? (Холмистые)

3. Какие горы называют «Каменным поясом Земли Русской»? (Уральские)

4. Второе название Восточно-Европейской равнины (Русская)

5. Возвышенное пространство с плоской поверхностью и довольно крутыми склонами, напоминающее горную местность. (Плоскогорье)

6. С одной стороны от Уральских гор находится Европа, а с другой - ... (Азия)

7. Самые высокие горы России. (Кавказские)

8. Высочайшая гора России. (Эльбрус)

9. Горы, включённые в Список Всемирного наследия. Их название означает «золотой». (Алтай)

10. Известный минералог и геохимик, академик. Его имя носит Минералогический музей. (Ферсман А.Е.)

11. Заповедник, созданный для охраны минеральных богатств Урала. (Ильменский)

12. Маленький олень, обитающий в Ильменском заповеднике. (Косуля)

13. Ещё один обитатель Ильменского заповедника.

За деревьями, кустами,

Промелькнуло будто пламя,

Промелькнуло, пробежало...

Нет ни дыма, ни пожара.

(Лиса)

Отвечают на вопросы, в выделенном столбце получают название темы урока.

4 этап.

Открытие нового знания.

Организует работу в группах.

- Итак, тема нашего урока «Моря, озёра и реки России». Изучать эти водоёмы мы будем, работая в группах, поэтому давайте повторим основные правила работы в группе.

Повторяют правила работы в группе.

(В обсуждении участвует каждый; говорим спокойно и ясно; говорим только по делу; уважаем мнение каждого и т.д.)

Класс делится на группы. У каждого ребёнка имеется учебник и школьный словарик «Реки, моря, озёра, горы России» (или ксерокопии необходимых страниц). У каждой группы - физическая карта России.

В ходе работы учащиеся определяют, кто будет читать текст задания, распределяют между собой вопросы, выбирают представителей группы, которые будут отвечать перед классом.

Работая с текстами, дети придерживаются следующих правил:

• читаем текст полностью;

• подчёркиваем карандашом то, что считаем самым важным;

• обсуждаем с товарищами правильность выбранных фрагментов текста;

• готовимся озвучить ответы на вопросы перед всем классом

Задание 1

Выдаёт задания группам (см. приложение 2)

Уточняет, все ли смогли справиться с заданием.

Приглашает к доске представителей каждой группы, чтобы они отыскали на демонстрационной карте полушарий моря, относящиеся к тому или иному океану.

Сопровождает это показом слайдов с видами морей.

Выполняют задания.

Группа 3 самостоятельно или с помощью учителя объясняет, что определить моря Атлантического океана они смогли лишь методом исключения, т.к. физическая карта России не позволяет это сделать иным способом. После этого учитель демонстрирует карту полушарий, с помощью которой учащиеся получают возможность убедиться, что Балтийское и Чёрное моря действительно являются частью Атлантического океана.

Показывают моря на карте.

Задание 2

Выдаёт карточки с заданиями (см. приложение 3)

Предлагает учащимся дать ответы.

Выполняют задания.

Представители каждой группы выступают перед классом и отвечают на вопросы.

Физкультминутка

Задание 3.

- Чем озеро отличается от моря? (Озеро со всех сторон окружено сушей). На территории России свыше 2 миллионов озер.

Выдаёт карточки с заданиями (см. приложение 4)

Предлагает выступить представителям групп. Сопровождает каждое выступление показом слайдов.

Выполняют задания.

Представители каждой группы выступают перед классом и отвечают на вопросы.

Задание 4.

Полями, лесом и лугами

Она бежит меж берегами,

Петляет от обрыва к мели,

Тут - быстро, где-то - еле-еле.

Она течёт уже века,

Вот - полноводная … (РЕКА).

- Давайте познакомимся с крупными реками на территории России.

Выдаёт карточки с заданиями (См. приложение 5)

Предлагает выступить представителям групп, сопровождает выступления показом слайдов.

Отгадывают загадку.

Выполняют задания

Представители каждой группы выступают перед классом и отвечают на вопросы.

4 этап.

Рефлексия и оценивание

Организует взаимооценку работы групп.

Задаёт вопросы:

- О каких водоёмах мы сегодня говорили?

- Что нового о них вы узнали? Что показалось особенно интересным?

- А что было трудным? (Сложно работать с научным текстом)

- Где вам пригодится умение самостоятельно работать с научным текстом? (В дальнейшей учёбе, при подготовке проектов и т.д)

- Сегодня вам понадобилась лишь часть информации из этих текстов. Когда вы встретитесь с остальной информацией? (На уроках географии в старших классах)

- Покажите на карте крупнейшие озёра и реки нашей страны.

- Моря каких океанов омывают территорию России?

- Чему вы научились на уроке?

- Что ещё вы бы хотели узнать о водоёмах?

Взаимооценка групп с комментированием (Например: - Мы считаем, что данная группа работала слаженно, точно отвечала на заданные вопросы, все ребята получили возможность выступить, поэтому оцениваем их работу отметкой «5» и т.п.)

Отвечают на вопросы.

5 этап. Домашнее задание

Прочитать текст учебника, выполнить задания в рабочей тетради.

По желанию: Подготовить сообщения.

Темы:

• «Их именами названы моря»;

• «Экологические проблемы рек в Московской области»

Благодарит за работу.

Записывают задание в дневник.