Учителю
Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс, автор учебника В. В. Алеев

Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс, автор учебника В. В. Алеев

Автор публикации: Штоль Е.И.

Дата публикации: 30.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тема года: «Музыкальное путешествие»

Первая четверть (9 часов)

№

урока

Дата

плани-руемая

Дата

прове-

дения

Тема и

содержание урока

Кол-во

часов

Примечание (формы организации и методы учебно-познавательной деятельности)

Учебно-

наглядное

оборудование

Коррекция

Прогнозируемый результат

«Музыкальное путешествие»

«Россия - любимая наша страна...»

Образ России в творчестве

русского композитора

С.В. Рахманинова. Отражение

темы Родина в его произведениях.

1 ч

Беседа

«Россия - любимая наша страна…»

Слушание музыки

- С.В. Рахманинов.

Концерт для фортепиано с оркестром. Первая часть. Фрагмент.

- «Россия». Д. Тухманов. Стихи М. Ножкин.

- «Государственный гимн Российской

Федерации». А. Александров.

Стихи С. Михалков

- «Россия». Ю. Визбор.

Хоровое пение

-«Родина моя». Музыка Е. Тиличеева. Стихи Л. Шибицкой.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Различать чувства характер и настроения человека, выраженные в музыке.

Анализировать художественно-образное содержание музыкальных произведений в соответствии с критериями, представленными в учебнике.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

2-3.

«Музыкальное путешествие»

«Великое содружество русских композиторов»

Знакомство по изображениям и материалам учебника

с представителями

Балакиревского кружка. Мотивы творческого объединения членов «Могучей кучки». Исторические идеи, идеи народности в опере М.П. Мусоргского «Хованщина» (на примере Вступления к опере).

Некоторые особенности

стихосложения в вокальном

творчестве М.П. Мусоргского.

2 ч

Беседа

«Балакиревский кружок. Могучая кучка».

Слушание музыки

-М.П. Мусоргский. Рассвет на Москва-реке.

Вступление к опере «Хованщина».

-М.П. Мусоргский. С няней. Из вокального цикла «Детская».

Хоровое пение

-«Вечерняя песня». М.П. Мусоргский. Стихи А. Плещеева.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Определять по изображениям имена композиторов - членов «Могучей кучки».

Выражать своё эмоциональное отношение к историческим образам прошлого в слове. Обнаруживать общность истоков профессиональной и народной музыки.

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

«Музыкальное путешествие»

«Тема Востока в творчестве

русских композиторов»

Воплощение восточных сказок, песен и плясок в творчестве композиторов - членов «Могучей кучки».

1 ч

Беседа

«Тема Востока в творчестве русских

композиторов»

Слушание музыки

-Н.А. Римский-Корсаков. Первая часть симфонической сюиты «Шехеразада». Фрагмент «Море и корабль Синдбада».

-А. Бородин. Половецкая пляска с хором из оперы «Князь Игорь».

Хоровое пение

-«С днем рожденья, новый учебный год!».

Слова и музыка И. Анкудиновой.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Соотносить особенности музыкальной речи разных композиторов.

Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем , образов.

Разучивать и исполнять песенный репертуар

«Музыкальное путешествие»

«Музыка Украины».

Воссоздание истории, быта,

обрядов и праздников украинского народа в музыке. Знакомство с украинским народным танцем

гопаком, а также украинским народным инструментом -

бандурой.

1 ч

Беседа

«Музыкальная культура Украины».

Слушание музыки

-«Нич яка мисячна…». Украинская народная песня (участие в исполнении).

-М. П. Мусоргский. «Гопак».

Из оперы «Сорочинская ярмарка».

-Е. Н. Лысенко. «Элегия».

Хоровое пение

- Музыка О. Поляковой, слова М. Яснова.

«Когда ветки плачут».

- «Ой, в лесу есть калина». Украинская народная песня.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы музыкального творчества народов мира..

Разучивать и исполнять мелодии народных песен в современных музыкальных стилях (хип-хоп, диско).

«Музыкальное путешествие»

«Музыка Белоруссии».

Белорусская народная музыка: её характер, условия бытования. Музыка о Белоруссии, посвящённая событиям Второй мировой войны.

Знакомство с белорусским народным музыкальным инструментом цимбалами.

1 ч.

Беседа

«Образы Белоруссии».

Слушание музыки

-А. Пахмутова. Стихи Н. Добронравов.

«Белоруссия».

-«Бульба». Белорусская народная песня-пляска.

Хоровое пение

-А. Пахмутова. Стихи Н. Добронравов.

«Белоруссия».

-«Кума моя кумочка». Белорусская народная песня.

- «Реченька». Белорусская народная песня.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Исполнять различные по образному содержанию образцы музыкального творчества народов мира.

«Музыкальное путешествие»

«Музыкант из Желязовой Воли»

Гений мировой музыкальной культуры Фридерик Шопен.

Фортепиано в творчестве

Ф. Шопена. Знакомство с польским народным танцем краковяк.

1 ч

Беседа

«Гений мировой музыкальной культуры Фридерик Шопен».

Слушание музыки

-Ф. Шопен. Первый фортепианный концерт. Фрагменты 1 и 2 части.

- Ф. Шопен. Первый фортепианный концерт. Фрагмент 3 части. «Краковяк».

Хоровое пение

- «Зелёные кони». О. Полякова.

Стихи В. Орлова.

- «Осень». О. Девочкина.

Стихи Г. Якуниной.

- «Осенней песенки слова».

В. Серебренников. Стихи В. Степанова.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Воспринимать на эмоционально-образном уровне народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

«Музыкальное путешествие»

«Блеск и мощь полонеза».

Национальный польский танец полонез: его происхождение, условия бытования и исполнения. Соотнесение и сравнение двух полонезов: «Прощание с родиной» М. Огиньского и Полонеза из

оперы М.И. Глинки «Жизнь за царя» на уровне жанра,

характеров. Установление причин их сходства и отличий.

1 ч

Беседа

«Блистательный полонез».

Слушание музыки

-М. И. Глинка. «Полонез». Из оперы «Жизнь за царя». Фрагмент.

-М. Огиньский. Полонез «Прощание с родиной».

Хоровое пение

«Полонез дружбы». Г. Струве.

Стихи В. Викторова.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Сравнивать характеры разных произведений в рамках одного жанра.

Импровизировать в соответствии с заданным музыкальным образцом (танцевальная импровизация).

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

«Музыкальное путешествие»

«Музыкальное путешествие в Италию».

Италия - страна-хранительница величайших культурно-исторических ценностей (краткий художественно-исторический

экскурс). Италия - родина оперы, родина бельканто. Чудо-город Венеция. Музыкальное посвящение М.И. Глинки - романс

«Венецианская ночь». Знакомство с жанром баркаролы.

1 ч.

Беседа

«Древняя Италия. Выдающиеся люди».

Слушание музыки

- «Венецианская ночь». М.И. Глинка. Стихи И. Козлова.

- «Баркарола». М. И. Глинка.

Хоровое пение

«Санта Лючия». Итальянская народная

песня.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

Воплощать художественно-образное содержание народной музыки в пении.

Вторая четверть (7 часов)

№

урока

Дата

плани-руемая

Дата

прове-

дения

Тема и

содержание урока

Кол-во

часов

Примечание

(формы организации и методы учебно-познавательной деятельности)

Учебно-

наглядное

оборудование

Коррекция

Прогнозируемый результат

10.

«Музыкальное путешествие»

«Народный композитор Италии Джузеппе Верди».

Роль оперы в жизни итальянского народа. Значение музыки

Джузеппе Верди в годы оккупации Италии австрийскими войсками. Важнейшие отличительные особенности произведений Верди - сила духа, стремление к свободе, призыв к борьбе.

1 ч

Беседа

«Традиции Италии. Великий композитор».

Слушание музыки

Д. Верди. Марш. Из оперы «Аида».

Хоровое пение

- «Ночь настанет». О. Полякова.

- «В путь». Итальянская народная песня.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Воспринимать на эмоционально-образном уровне народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира..

Распознавать особенности музыкальной речи композиторов (на примере творчества Джузеппе Верди).

Узнавать по характерным стилевым признакам изученные музыкальные произведения.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

11.

«Музыкальное путешествие»

«Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики»

Австрия - крупнейший музыкальный центр Европы. композиторы - венские классики: Йозеф Гайдн, Вольфганг Амадей Моцарт, Людвиг ван Бетховен. Расцвет ряда жанров в их творчестве.

Знакомство с жанром квартета.

Соединение драматизма и лирики

в произведениях В.А. Моцарта

(на примере Арии Царицы Ночи из оперы «Волшебная флейта»).

1 ч

Беседа

«Крупнейший музыкальный центр Европы. Венские классики».

Слушание музыки

-Й. Гайдн. Квартет ре-минор. Соч. 76 № 2. Четвёртая часть. Фрагмент.

-В. А. Моцарт. Ария царицы ночи. Из оперы «Волшебная флейта».

Хоровое пение

«Мы дружим с музыкой». Й. Гайдн. Русский текст Я. Синявского.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Анализировать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира (на примере музыкальных произведений композиторов - венских классиков ).

Разучивать и исполнять песенный материал.

12.

«Музыкальное путешествие»

«Знаменитая Сороковая».

Индивидуально-характерные

стилевые особенности творчества композиторов - венских классиков.

Лирические образы в музыке

В.А. Моцарта. Роль мелодического начала в его произведениях.

Знакомство с жанром симфонии:

композиционное строение,

исполнительский коллектив

(симфонический оркестр).

1 ч

Беседа

«Лирические образы В.А. Моцарта.

Симфония»

Слушание музыки

В. А. Моцарт. Симфония № 40. Первая часть. Экспозиция.

В. А. Моцарт. Хор «Послушай, как звуки хрустально чисты». Из оперы «Волшебная флейта».

Хоровое пение

«Послушай, как звуки хрустально чисты». Хор из оперы «Волшебная флейта».

В.А. Моцарт.

«Есть на свете Новый Год». А. Паутов.

Стихи М. Андронова, М. Пляцковского.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности композиторов - венских классиков (в соответствии с критериями, представленными в учебнике).

Обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки В. А. Моцарта.

Исполнять ритмический аккомпанемент к вокальной партии.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

13.

«Музыкальное путешествие»

«Героические образы

Л. Бетховена»

Героико-драматический пафос

музыки Людвига ван Бетховена.

Фортепиано - ведущий солирующий инструмент в эпоху венского классицизма. Знакомство с жанром сонаты.

1 ч

Беседа

«Творчество Л. Бетховена. Соната»

Слушание музыки

- «Патетическая». Соната № 8 для фортепиано. Первая часть. Экспозиция. Л. Бетховен.

Хоровое пение

-«Свободный человек». Л. ван Бетховен. Стихи Г. Пфеффель.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Наблюдать за интонационной образностью музыкальных произведений..

Обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки Л. Бетховена.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

14.

«Музыкальное путешествие»

«Песни и танцы Франца Шуберта».

Важнейшие вехи жизни

и творчества Франца Шуберта.

Знакомство с песенными и танцевальными жанрами в творчестве Ф. Шуберта. Знакомство с простой двухчастной формой в музыке. Особенности её строения,

неконтрастность разделов.

1ч.

Беседа
Слушание музыки

Ф. Шуберт. «В путь». Из вокального цикла «Прекрасная мельничиха».

Ф. Шуберт. Два вальса для фортепиано.

Ф. Шуберт. Музыкальный момент фа-минор.

Соч. 94 № 3.

Хоровое пение

«Ave Мaria». Ф. Шуберт. Стихи В. Скотта.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Различать песенные, танцевальные истоки в музыкальных произведениях Франца Шуберта.

Распознавать художественный смысл простой двухчастной формы.

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

15.

«Музыкальное путешествие»

«Не ручей - море ему имя».

Содержательные особенности композиторского творчества И.С. Баха. Роль и место органа в музыке Баха; органные импровизации. Знакомство с жанром токкаты.

1 ч.

Беседа
Слушание музыки

«Токката ре-минор». Из цикла «Токката и фуга для органа».

Хоровое пение

«Осень». И.С. Бах.

«Зима». И.С. Бах.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Выявлять характерные свойства музыки И.С. Баха.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки.

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

Определять форму музыкального произведения.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

16.

«Музыкальное путешествие»

«Суровая красота Норвегии.

Музыка Эдварда Грига».

Темы и персонажи в произведениях искусства Норвегии. Содержательные особенности творчества Эдварда Грига.

1 ч.

Беседа

«Выдающийся композитор Норвегии»

Слушание музыки

«В пещере горного короля». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». Э. Григ.

«Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Хоровое пение

«Заход солнца». Э. Григ. Стихи А. Мунка.

«Волшебный смычок». Норвежская народная песня.

«Камертон». Норвежская народная песня. Обработка Г. Струве.

«Рождество». А. Паутов. Слова народные.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Выявлять характерные свойства музыки Э. Грига.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.

Распознавать художественный смысл двухчастной формы.

Определять по фрагментам нотной записи музыкальные сочинения и называть их авторов.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

Третья четверть (10 часов)

№

урока

Дата

плани-руемая

Дата

прове-

дения

Тема и

содержание урока

Кол-во

часов

Примечание

(музыкальный

материал

урока)

Учебно-

наглядное

оборудование

Коррекция

Прогнозируемый результат

17.

«Музыкальное путешествие»

«Так полюбил я древние

дороги…».

Полисемичность слова дорога.

Духовные и исторические события в «памяти» русских дорог.

Отражение темы дороги

в произведениях искусства.

1 ч

Беседа

«Дороги России»

Слушание музыки

«Зимние грёзы». Симфония № 1. Первая часть. Фрагмент. П.И. Чайковский.

Хоровое пение

«Зимняя дорога» . А. А. Алябьев.

Слова А.С. Пушкина.

«Земля, где мы живём». Е. Четвирикова. Слова В. Степанова.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

18.

«Музыкальное путешествие»

«Ноктюрны Фридерика Шопена».

Знакомство с жанром ноктюрна: значение слова ноктюрн,

особенности содержания и

воплощение его в средствах

музыкальной выразительности. Жанр ноктюрна в творчестве

Фридерика Шопена.

1 ч

Беседа

«Ноктюрны»

Слушание музыки

Ф. Шопен. Ноктюрн ре-бемоль-мажор.

Соч. 27 № 2.

Хоровое пение

-«Весна». Ф. Шопен. Стихи С. Витвицкого.

- «Земля, где мы живём». Е. Четвирикова. Слова В. Степанова.

УМК «Музыка. 3 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

Исполнять мелодию песни с ориентацией на нотную запись

19.

«Музыкальное путешествие»

«Музыка Шопена - это пушки, прикрытые цветами»

«Революционный этюд»

Фридерика Шопена как пламенный отклик на события национально-освободительного восстания в Польше 1830 года. Сравнение двух произведений Шопена -

«Ноктюрна ре-бемоль-мажор» и «Революционного этюда» -

с точки зрения воплощения

контрастных музыкальных образов

1 ч

Беседа

«Исторические события Польши. Этюды».

Слушание музыки

Ф. Шопен. Этюд «Революционный» Соч. 10 № 12.

Хоровое пение

-«Сердце Шопена». Б. Броневицкий.

Стихи В. Беккера.

-«Земля, где мы живём». Е. Четвирикова. Слова В. Степанова.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Распознавать художественный смысл музыкальной формы (на примере песни Б. Броневицкого «Сердце Шопена»)

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

20.

«Музыкальное путешествие»

«Арлекин и Пьеро»

Народный танец-шествие

Карнавал. Карнавал в Италии: его характер, атрибутика, персонажи.

Тема карнавала в одноимённом фортепианном цикле Роберта

Шумана (на примере пьес

«Арлекин» и «Пьеро»).

Психология образа в романсе

Клода Дебюсси «Пьеро».

1 ч

Беседа

«Карнавал в творчестве Роберта Шумана».

Слушание музыки

-«Арлекин», «Пьеро». Из фортепианного цикла «Карнавал». Р. Шуман.

-«Пьеро». К. Дебюсси. Стихи Т. Банвиля.

Хоровое пение

«Песня о цирке». Н. Савичева.

Стихи В. Куксова.

«Морячка». О. Полякова.

Слова Д. Банникова.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.

Различать настроения. Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Сравнивать музыкальные произведения по заданным в учебнике критериям.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

21.

«Музыкальное путешествие»

«В подводном царстве»

Воплощение сказочных

(фантастических) образов

подводного царства в музыке.

Сравнение двух музыкальных

образов - Н.А. Римский-Корсаков «Шествие чуд морских» из оперы «Садко» и Р. К. Щедрин «Золотые рыбки» из балета «Конёк-горбунок» - с точки зрения воплощения в них процесса и

результата музыкального развития.

1 ч.

Беседа

«Сказочные сюжеты Н.А. Римского-Корсакова»

Слушание музыки

-Н. А. Римский-Корсаков. Шествие чуд морских. Из оперы «Садко».

-Р.К. Щедрин. Вариации золотых рыбок. Из балета «Конёк-горбунок».

Хоровое пение

-«Песня о названиях кораблей». Г. Фиртич. Стихи Е. Чеповецкого.

-«Морячка». О. Полякова.

Слова Д. Банникова

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

22.

«Музыкальное путешествие»

«Цвет и звук: музыка витража».

Витражи в области

изобразительных искусств и

в музыке. Эффекты «музыкального витража» в музыке О. Мессиана. Игра красок в музыке органного цикла О. Мессиана «Рождество Господне»

1ч

Беседа

«Искусство витражей».

Слушание музыки

О. Мессиан. «Пастухи» (№ 2). Из органного цикла «Рождество Господне»

Хоровое пение

«Ветер». Г. Фрид. Стихи А. Бродского.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в рисунке.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

23.

«Музыкальное путешествие»

«Вознесение к звёздам»

Тема Востока в творчестве

О. Мессиана. «Турангалила-симфония». Смысловые грани названия произведения,

особенности композиции,

оригинальность инструментовки. Грандиозность музыкального

действия в кульминационной

части симфонии «Ликование звёзд».

1 ч

Беседа

«Творчество Оливье Мессиана».

Слушание музыки

О. Мессиан. Ликование звёзд. Фрагмент пятой части «Турангалилы-симфонии».

Хоровое пение

-«Облака». В. Шаинский. Стихи С. Козлова.

-«Мамино слово». А. Шнитман.

Слова А. Шустиковой

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

24-25.

«Музыкальное путешествие»

«Симфонический оркестр».

Группы музыкальных

инструментов, входящих в состав симфонического оркестра. Родство инструментов внутри каждой группы. Тембровые особенности (возможности) звучания инструментов симфонического оркестра.

Итоговая викторина.

2 ч

Беседа

«Состав симфонического оркестра.

Партитура».

Слушание музыки

Б. Бриттен. «Путеводитель по оркестру для молодёжи». Вариации и фуга на тему

Пёрселла .

Хоровое пение

«Втроём как один». Музыка А. Сальери.

«Наш оркестр». Е. Адлер.

Стихи В. Семернина.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Узнавать по изображению и определять звучание симфонического оркестра, а также входящих в него четырёх инструментальных групп - струнной смычковой, деревянной духовой, медной духовой, ударной.

Наблюдать за развитием музыкального образа, представленного в звучании различных музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Импровизировать при воплощении музыкального образа (инструментальная импровизация).

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

26.

«Музыкальное путешествие»

«Поэма огня «Прометей».

Претворение мифа о Прометее в поэме огня Александра

Николаевича Скрябина

«Прометей».

«Прометеев» аккорд. Введение световой строки в партитуру

поэмы. Воплощение «громадного лучезарного подъёма» средствами симфонического оркестра и хора.

1 ч

Беседа

«Разнообразие сюжетов картин, изображающих музыкальные инструменты».

Слушание музыки

А. Н. Скрябин. Поэма огня «Прометей». Кода.

Хоровое пение

«Учитесь держаться в седле». Г. Струве. Стихи В. Орлова.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, средства музыки в их взаимосвязи, взаимодействии

Анализировать стилистические особенности музыкальных произведений.

Выражать свои зрительские впечатления от прослушаного музыкального произведения в рисунке.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

Четвёртая четверть (8 часов)

№

урока

Дата

плани-руемая

Дата

прове-

дения

Тема и

содержание урока

Кол-во

часов

Примечание

(музыкальный

материал

урока)

Учебно-

наглядное

оборудование

Коррекция

Прогнозируемый результат

27.

«Музыкальное путешествие»

«Жизненные правила для

музыкантов» Р. Шумана.

Продолжение начатого в третьем классе знакомства с важнейшими правилами (советами),

адресованными Р. Шуманом юным музыкантам.

1ч

Беседа

«Жизненные правила для музыкантов»

Р. Шумана.

Хоровое пение

Повторение песенного репертуара по выбору педагога (учащихся).

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока

Участвовать в коллективном обсуждении «жизненных правил для юных музыкантов».

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

28.

«Музыкальное путешествие»

«Джазовый оркестр».

Рождение джаза в Америке. Ритм как первооснова джазовой музыки. Группа солирующих инструментов и ритмическая группа джаз-банда. Претворение джазовых ритмов, интонаций, тембров в опере Джорджа Гершвина «Порги и Бесс»

1 ч

Беседа

«История джаза. Состав джазового оркестра».

Слушание музыки

-Дж. Гершвин. Вступление. Из оперы «Порги и Бесс».

-Дж. Гершвин. Вступление. Песня Порги. Из оперы «Порги и Бесс».

Хоровое пение

«Дело было в Каролине». Р. Бойко. Стихи В. Викторова.

Коллективное музицирование

«Джаз». Я. Дубравин. Стихи В. Суслова (игра на детских музыкальных инструментах и пение).

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Узнавать по изображению инструменты джазового оркестра, а также узнавать на слух их звучание.

Импровизировать при воплощении музыкального образа (ритмическая импровизация).

Выражать свои зрительские впечатления от прослушанного музыкального произведения в рисунке.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

29.

«Музыкальное путешествие»

«Что такое мюзикл?».

Знакомство с жанром мюзикл: специфика содержания, особенности композиционного построения

1 ч

Беседа

«Мюзикл - музыкальная комедия»

Слушание музыки

Музыкальные фрагменты из кинофильма «Звуки музыки». Р. Роджерс. Русский текст М. Цейтлиной (участие в исполнении).

Хоровое пение

«Когда я стану миллионером». Из мюзикла «Том Сойер и другие». В. Семёнов.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.

Соотносить основные эмоционально-образные сферы музыки, специфические особенности жанра.

Воплощать в звучании голоса настроения, выраженные в музыке.

Инсценировать фрагменты мюзикла

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

30.

«Музыкальное путешествие»

«Под небом Парижа…»

Культурно-исторические памятники Парижа. Музыкальный Париж: многообразие стилей и жанров. Роль песни в исполнительском творчестве Эдит Пиаф.

Беседа

«Сердце Франции - Париж»

Слушание музыки

«Я ни о чём не жалею», «Под небом Парижа», «Гимн любви». Песни из репертуара

Э. Пиаф.

Музыка к к/ф «Игрушка», «Папаши».

В. Косма.

Музыка к к/ф «Профессионал».

Э. Морриконе.

Хоровое пение

«Кадэ Руссель».

Французская народная песня.

«Пастушка». Французская народная песня.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

31.

«Музыкальное путешествие»

«Петербург. Белые ночи».

Междисциплинарная тема.

Отражение явления белых ночей

в произведениях искусства

- прозе, поэзии, музыке.

Соотнесение и сравнение образов художественных произведений.

1 ч

Беседа

«Величайший город мира»

Анализ произведений искусства

Проза: К. Паустовский. Белая ночь.

Фрагмент.

Поэзия: А. С. Пушкин. Медный всадник. Фрагмент.

Слушание музыки

П. И. Чайковский. «Май. Белые ночи». Из фортепианного цикла «Времена года».

Хоровое пение

-«Белые ночи». Г. Портнов.

Стихи Е. Гвоздева.

-«Летние каникулы». А. Паутов.

УМК «Музыка. 4класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.

Соотносить и сравнивать содержание произведений литературы и музыке на уровне образа.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

Отражать наблюдения за процессом музыкального развития в рисунке в соответствии с критериями, представленными в рабочей тетради.

32.

«Музыкальное путешествие»

«Москва… как много в этом

звуке…»

Москва - крупнейший исторический, научный и культурный центр

России в мире (краткий культурно-исторический экскурс).

Страницы истории, связанные с Москвой, запечатлённые

в произведениях литературы

и музыкального искусства.

1 ч

Беседа

«Город-герой Москва».

Слушание музыки

-Торжественная увертюра «1812 год».

П.И. Чайковский. Фрагмент.

-«Москва». О. Газманов.

-«Я шагаю по Москве». А. Петров. Стихи

Г. Шпаликова.

Хоровое пение

-«Песня о Москве». Г. Свиридов.

Стихи А. Барто.

«Я шагаю по Москве». А. Петров. Стихи

Г. Шпаликова.

«У Кремлёвской стены». М. Ройтерштейн. Стихи И. Бурсова.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, пении.

Соотносить выразительные и изобразительные особенности музыки.

Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

33-34.

«Музыкальное путешествие»

«Россия - священная наша

держава, Россия - любимая

наша страна».

Гимн Российской Федерации - звучащий символ государства.

Знакомство с жанром гимна,

характером его содержания

и исполнения.

ИТОГОВЫЙ УРОК по всему

тематическому материалу

четверти и года.

Музыкальная викторина.

Тестирование.

2 ч

Беседа

«Гимн - хвалебная песня».

Слушание музыки

А. Александров. Стихи С. Михалкова.

«Государственный гимн Российской

Федерации».

Хоровое пение

-«Детям мира». Р. Тульбович.

Стихи Л. Глазковой.

- «Не грусти, улыбнись и пой». С. Смирнов.

УМК «Музыка. 4 класс»;

поурочное

планирование;

аудио прослушивание;

просмотр иллюстраций (слайды) по теме урока.

Знать гимн Российской федерации и участвовать в его хоровом исполнении.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

⇧

⇩