Урок обучения грамоте « Согласные звуки [п], [п’]. Буквы П п.»

Урок обучение грамоте

Тема: « Согласные звуки [п], [п']. Буквы П п.»

Класс: 1

Учитель: Кочукова Валентина Александровна

учитель начальных классов Топчихинской средней школы №2

Цель: познакомить со звуками [п], [п'], буквами П,п.

Задачи:

• предметные: формировать умение проводить звуковой анализ слова, характеризовать гласные и согласные звуки; развивать фонематический слух; учить читать слоги и слова с пройденными буквами;

• метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

• личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

• по источнику знаний: словесные, практические;

• по уровню познавательной активности: проблемный;

• по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование: презентации, записи на доске, рисунки.

Ход урокаОсновные этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Эмоционально-

чувственный

настрой.

II. Работа со скороговоркой (разогрев речевого аппарата).

III. Актуализация знаний.

IV. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

V. Открытие новых знаний.

1. Знакомство с новым звуком.

2. Физминутка.

3. Знакомство с новыми буквами.

VI. Подведение итогов.

Рефлексия.

VII. Самооценка.

- Урок обучение грамоте.

- Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Дайте покажем им, как мы умеем дружно работать и хорошо себя вести.

- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

- Все с хорошим настроением пришли на урок? Повернитесь друг к другу улыбнитесь, пожелайте хорошей работы.

- Предложите, с чего начнем урок?

-С какой скороговоркой мы работаем на этой недели?

«Мед в лесу медведь нашел, мало меду много пчел»

- Рассказать весело, радостно, грустно, удивленно, осторожно, утвердительно.

- На уроках обучения грамоте мы над чем работаем, чему учимся?

Схема

- Назовите, на какие группы делятся все звуки и буквы русского языка.

- Гласные почему их так назвали?

- Согласные почему их так назвали?

-Давайте поработаем с «Лентой букв» с.77. в паре назовите друг другу гласные и согласные буквы, которые мы уже изучили.

-Показать на ленте у доски гласные буквы. Кто выступить в роле «учителя», кто в роле «ученика»?

- Где они расположены гласные предающие согласным твердость? Где они расположены гласные предающие согласным мягкость?

-Показать на ленте у доски согласные. Кто выступить в роле «учителя»?

- Как называются согласные расположенные в верхнем ряду? Как они произносятся?

-Как называются согласные расположенные в нижнем ряду? Как они произносятся?

- Ребята, а мы со всеми буквами и звуками русского языка познакомились?

- Сегодня на уроке мы познакомиться с новыми звуками и буквами?

- А с какими новыми звуками и буквами мы познакомимся, вы сейчас сами определите.

-Кто подскажет, на какой странице в Азбуке, нас ждут новая буква и звуки?

- Исследуйте страницу, давайте прочитаем название темы.

-У нас два проблемных вопроса в рамочках: Гласный или согласный. Твердый или мягкий.

-Давайте поставим учебные задачи на сегодняшний урок.

- Итак, отправляемся в путь. Возьмите «Паровозики успеха», покажите на какой вы станции, на данный момент урока.

- Сейчас вы побудете исследователями. Ваша задача поработать с предметными картинками, сделать звуковой анализ и охарактеризовать новый звук.

- Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним, что мы узнаем про звук. Вспомните проблемные вопросы.

(Вывешивает схемы)

- Звуки мы что делаем? (Табличка: рот и ухо)

- Работать будем в группах. 1 ряд - 2 группы - вы работаете с 1 предметной картинкой с. 79 Что это? Выделяете новый звук и даете ему характеристику по плану.

2 ряд- 2 группы - вы работаете со 2 предметной картинкой с. 79 Кто это? Выделяете новый звук и даете ему характеристику по плану.

3ряд- 2 группы - вы работаете с моей картинкой Кто это? (Слайд№1).

Выделяете новый звук и даете ему характеристику по плану.

- 1представитель группы выступает. Вы согласны? Дополнения будут?

- Итак давайте сделаем вывод, новый звук какой?

- Какой звуковичок возьмем?

(Схема-звуковичка)

- Рассмотрите иллюстрацию на с.78.

- Кто знает, как звали этого русского царя?

Рассказ учителя: Слайд №2 Вы видите Петра I (его еще называли Великим) -это русский царь, первый российский император. Он правил в начале 18 века, 300 лет назад. Пётр был провозглашён царём в 10 лет, но самостоятельно управлять государством стал позже.

Он был очень энергичным, целеустремлённым, хотел много узнать и многому научиться. Всю жизнь он учился. Хорошо знал математику, географию, военное дело, иностранные языки. Пётр освоил около 14 профессий, мог своими руками построить корабль.

В его правление в России появился морской флот, открылись новые заводы, возникли новые города. Один из них был заложен на берегу реки Невы. Город-крепость, которую он назвал….. Санкт-Петербург, что означает «Святого Петра крепость» - город носит имя ангела-хранителя - святого апостола Петра.

- Назовите слова, в которых есть звуки [п], [п'].

- А сейчас. Отгадайте загадку:

Сеть, прозрачную, как тень,

Ткет искусно целый день.

Как коричневый сучок,

В центре сетки …

(паучок)

- Я предлагаю вам посмотреть мультфильм про паучка и назвать слова со звуками [п], [п'].

Слайд №3

- А теперь я предлагаю вам отдохнуть.

Слайды №4-15

-Итак, с какими звуками познакомились, что про них узнали?

- Оцените свою работу со звуками.

- Со звуками познакомились, теперь переходим к знакомству с … буквами.

- Посмотрите, как выглядят буквы п. Сколько их? Почему?

- Давайте найдем букву п на «ленте букв». В учебнике с.83. Показать на «ленте букв» и рассказать.

- Давайте сами сделаем букву п.

19 Букварь задания: на что похожа буква, раскрасить буквы.

- Почитаем слоги с.79.

- Какие читаются мягко? Почему?

- Все остальные слоги читаются как?

- Чтение слов в паре. 1- 1 столбик, 2- 2 столбик.

- Чтение слов на класс.

- Какие из этих слов обозначают профессии?

-Какое слово лишнее? Почему?

- Рассмотрите картинками. Кто из ребят кем хочет стать? На листах написан текст. Прочитайте его заголовок.

Кто хорошо уже читает, прочитайте текст. Кто еще затрудняется в чтении подчеркните все буквы п, посчитайте их количество.

Текст: Профессии.

Вова станет капитаном. Слава любит печь пироги. У Паши папа плотник. Петр будет пилотом. А ты?

- Сколько П насчитали?

- Прочитаем текст.

Беседа по ходу чтения:

(Найдите на картинке Вову, пальчиком показывайте.

Где Слава? Как называется его профессия?

Где Паша? Как называется инструмент, который он держит в руках?

Где Петр? Кем он станет?)

- А кем хочешь стать ты? На этот вопрос вы нам ответите на следующем уроке?

- С какой буквой и с какими звуками познакомились?

Охарактеризуйте их.

- Какие учебные задачи ставили перед собой на уроке? Достигли мы их?

-Покажите на «Паровозике успеха» есть продвижения в ваших знаниях?

- Оцените свою работу при помощи смайликов?

-Я хочу подарить вам раскраску в буквой П. Каким цветом ее раскрасите? Почему? Раскрасите картинки, прочитаете слова и соотнесете их между собой.

- Спасибо за урок.

Учащиеся улыбаются друг другу, желают хорошей работы.

- С работы над скороговоркой.

Учащиеся совместно с учителем работают над скороговоркой. Затем рассказывают друг другу в паре. Желающие рассказывают классу.

Сигнальные карточки.

- Мы учимся грамотно говорить; читать слоги, слова, предложения; узнаем новые звуки и буквы, которые их обозначают.

-На гласные и согласные.

- Произносятся с голосом, не встречают преграду.

- При их произношении встречаем преграды (губы, зубы, язык), они произносятся с голосом и с шумом.

Открывают учебники.

Работают в парах. Сигнализируют об окончании работы.

Ответы учащихся.

- А,о.у,ы,и,е.

Один ученик выходит к доске, на ленте показывает буквы, второй - «учитель» называет в разнобой гласные буквы.

- А,о,у,ы - находятся на верхнем ряду.

- И,е - находятся на нижнем ряду.

Один ученик - «учитель» выходит к доске, на ленте показывает буквы, спрашивает остальных. (Н,л,р,в,к,т,с)

- Звонкие, с голосом и с шумом.

- Глухие, только с шумом.

- Нет.

- Да.

- с. 79.

- Звуки [п], [п']. Буква П п.

- Познакомиться с новой буквой, звуками, научиться читать слоги и слова с этой буквой.

Ответы учащихся.

- Звук гласный или согласный, если гласный, то придает согласным твердость или мягкость, ударный или безударный если согласный, то твердый или мягкий, звонкий или глухой.

- Говорим и слышим.

- пила.

- плотник.

- Петух.

Работают в группах, рассматривают картинки, работают со схемой слова, выполняют анализ первого звука.

- В слове пила звук [п'] согласный, мягкий, глухой.

- В слове плотник - [п] согласный , твердый, глухой.

В слове петух звук [п'] согласный, мягкий, глухой.

По завершению времени заслушиваются ответы детей из 1 группы ряда. Учащиеся называют слова, определяют место звука, дают ему характеристику.

- Согласный, твердый или мягкий, глухой.

Учащиеся выбирают звуковичок.

- Петр I

.

Ответы учащихся: парус, топор, плотник, парик, шпага, папка,

лапти, пила, шляпа, пряжка.

Учащиеся смотрят мультфильм.

Ответы учащихся.

Учащиеся встают, выполняют физминутку.

Показывают смайлики.

-Со звуками [п], [п']. Они согласные, глухие [п] - твердый, [п']- мягкий.

Показывают смайлики.

-Их две, одна заглавная, одна строчная.

Выходит ученик, рассказывает: буква на синем фоне, это значит, что она согласная, на нижнем ряду - глухая.

Делают букву.

Читают слоги по цепочки.

- Пе, пи - е и и придают мягкость.

- Твердо.

Чтение слов в паре.

Читают слова.

Ответы учащихся: плотник, повар, пилот, капитан.

-Пилит- обозначает действие предметов, пила- неодушевленный предмет.

-Профессии.

П- 10 штук.

1.- Денис. Вова станет капитаном.

2-Рита. Слава любит печь пироги.

3.-Вика. У Паши папа плотник.

4.-Самир. Петр будет пилотом.

5. -Полина. А ты?

С буквой п и со звуками [п], [п'].

Ответы учащихся.

Показывают на «Паровозике успеха»

свои продвижения.

Показывают смайлик.

- Синим. Она согласная.

Самоанализ

Для достижения поставленных целей на уроке использовала разные формы работ и педагогические технологии: фронтальную работу, индивидуальную, личностно-ориентированный подход в обучении, здоровьесберегающие технологии, групповую технологию, деятельностную компетенцию, информационно-коммуникационную технология.

Для себя ставила задачу: показать вам, как мои ученики учиться определять тему урока, исходя из темы, формулировать цели урока, учимся организовывать планировать свою деятельность, самостоятельно добывать знания. В парах, группах учащиеся, вступая в контакт, решают коммуникативные задачи: слушать и понимать собеседника, вести диалог, договариваются, контролировать, оценивать.

</<font color="#000000"> Учу делать самооценку и взаимооценку, анализировать работу товарищей.

Я считаю, что цели мы достигли. Все запланированное на уроке выполнили. Дети были активны, ответственно и серьезно подошли к подготовке к уроку.