Конспект урока по теме'Правописание безударных окончаний имен существительных единственного числа'

Тема: «Закрепление изученных вопросов правописания» (4 класс УМК «Гармония)

Цель: закрепление способа проверки безударных окончаний имен существительных;

Задачи: - развивать орфографическую зоркость в процессе работы;

- закрепить алгоритм работы по проверке безударных окончаний имен существительных;

- повторить правила на изученные орфограммы;

- развивать коммуникативные УУД: умение работать в паре; вести учебный диалог;

- развивать познавательные УУД: умение выделять информацию; вычленять главное из контекста;

- развивать личностные УУД: формировать мотивацию к изучению родного языка;

Использовались элементы технологии: ИКТ, групповая форма работы (работа в парах); технология критического мышления (составление синквейна).

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска.

Дидактическое обеспечение: Алгоритм нахождения безударных окончаний имен существительных, раздаточный материал, опоры орфограмм.

Ход урока:

1. Организационный момент:

- Здравствуйте дети, гости, присутствующие на нашем уроке.

Посмотрите на паутину и расшифруйте мое послание.

Я вам желаю отличного…..

2. Актуализация знаний:

-Давайте вспомним, что мы изучали на уроке и сформулируем тему и цели урока

по орфографической опоре

-Мы сегодня будем упражняться в правописании безударных падежных окончания имен существительных ед.ч.

-Написание окончаний каких падежей имен существительных представляет наибольшую опасность? (Р.п, Д.п.,П.п.)

Давайте вставим окончания этих падежей в таблицу:

1 скл. 2 скл. 3 скл.

Р.п.- (И) - Р.п.- (И)

Д.п.- (Е) - Д.п.- (И)

П.п.- (Е) П.п.- (Е) П.п.- (И)

-Какой еще способ проверки окончаний мы знаем?

-С помощью опорных слов. (Назовите эти слова)

3. Выстраивание орфографической работы:

Работа с предложением у доски:

- выделяем «места опасности», путем наложения магнитных красны х карточек, обозначающих сигнал опасности, постановкой ударения над словом и произношения правила написания данной орфограммы.

Тихо идет по _ снежной тропинки лесная гостья. (Дети отвечают у доски поочередно, остальные работают по тетради)

- делаем синтаксический разбор предложения (выделяем грамматическую основу,

выписываем словосочетания, определяем части речи, даем характеристику предложению)

4. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действий

- В каком слове данного предложения нам пришлось исправить ошибку автора?

- Почему?

- Какое правило он забыл?

Физкультминутка

Гимнастика для мышечного расслабления рук.

5. Контроль и самооценка знаний и способов действия:

Работа по интерактивной доске:

Слайд №1

-Какое задание необходимо выполнить?

-Вставить безударные окончания имен существительных

-Давайте вспомним алгоритм проверки окончаний

1) Ставим ударение над словом

2) Ставим его в начальную форму

2) Определяем склонение

3) Определяем падеж

4) Вставляем окончание

Работа по цепочке с грамотным комментированием: говорить о радост.. приехать из рощ.., подойти к берез.., бежать по площад.., думать о мам.., купаться в озер.., сварить без сол.., мысли о лун..

- Какое словосочетание было лишнее? Почему? (по ходу работы)

Слайд №2

Вспомни правило и назови правильное написание слов (по цепочке)

Неучу

Иний

Подезд

Поднимаца

Радосный

Лучь

Маладой

Слайд №3

Физкультминутка «Елочка» (2 раза)

6. Коррекция знаний и способ действия:

Слайд №4

Работа в паре

1столбик проверяем с помощью правила

2 столбик проверяем с помощью опорных слов

в дом.. в поезд..

от помощ.. без фасол…

к тайн.. на бантик..

о кат.. в кино ?

на дерев.. на окне ?

в бочк..

на кроват..

в памят..

Проверка по парам

7. Подведение итогов:

-Какие способы проверки безударных окончаний имен существительных вы выбрали для себя?

-А зачем человеку знать правила?

8. Рефлексия:

-Начертите шкалу самооценки на полях тетради.

Сводная таблица падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

Падеж

I Склонение

II Склонение

III Склонение

Именительный

кто? что?

- а, - я

[], - о, - е

[]

Родительный

кого? чего?

- ы, - и

- а, - я

- и

Дательный

кому? чему?

- е

- у, - ю

- и

Винительный

кого? что?

- у, - ю

- о, - е

[]

Творительный

кем? чем?

- ой (- ою) - ей (- ею)

- ом, - ем

- ю

Предложный

(о) ком?
(о) чем?

- е

- е

- и

Если вы забыли, как правильно написать безударное падежное
окончание имени существительного, вам нужно:
*Поставить существительное в начальную форму,
определить род и склонение.
*Определить падеж существительного (пользуйтесь таблицей
падежей со словами-помощниками).
* Написать окончание существительного (пользуясь таблицей
падежных окончаний для 1, 2, 3 склонений).
* Можно воспользоваться опорными словами (это слова с ударными
окончаниями) для каждого склонения.

Опорные слова 1 склонения: земля, вода.
Опорные слова 2 склонения: слон, конь, окно.
Опорные слова 3 склонения: рожь, степь.