Урок русского языка на тему 'Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных' (4 класс)

Открытый урок русского языка, проведенный в 4 классе

Жигулина Е.Н.

МБОУ СОШ № 20

г. Нижний Тагил

Тема: Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных

Цели:

Обучающая: научить распознавать признаки определения падежа имен существительных и правописание падежных окончаний существительных 1,2,3 склонения;

умение применять 2 способа определения падежных окончаний имен существительных.

Развивающая: активизация познавательной деятельности через проблемную ситуацию, развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления на основе управлений.

Воспитательная: развитие коммуникативных качеств учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Оборудование:

1. Русский язык: к тайнам нашего языка: учебник для 4 класса / М.С.Соловейчик, Н.С.Кузменко - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2006г.

2. Мультимедиа «Презентация к уроку»

3. Карточки для индивидуальной и групповой работы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок!

Внимание!

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Книжки, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь.

- Ребята, на уроке внимательно слушайте вопросы учителя и ответы одноклассников, помогайте друг другу в сложных ситуациях.

- Откройте тетради. Запишите дату, обозначая орфограммы. Классная работа.

2. Минутка чистописания.

На слайде даны слова: подберезовик, молодость, старушка, молоко.

- Назовите, что объединяет все эти слова? (это им сущ.)

• Первая буква, которую мы будем писать - гласная, находится в приставке им сущ. 2 склонения. (о)

• Вторая буква - гласная, находится в суффиксе им. сущ. 1 склонения (у)

• Третья - согласная, находится в корне им. сущ. 3 склонения и обозначает парный согласный по звонкости и глухости (д)

Оуд

В воздухе кружились легкие снежинки.

- Разбор предложения по членам предложения.

3. Словарная работа. (Слайд 3)

(На доске таблица)

- Отгадай те, какие слова из словаря я зашифровала. Запишите слова с комментированием, определите склонение. Ключ перед вами:

1а 3в (пальто)
2в 3а (морковь)
1г 3в 2а (картофель)
1б 2г (желать)
4г 3б1в (беседа)
2б 3г 4а (горизонт)
4б 2б 4в (погода)

- Какое слово лишнее? (Желать)

- Почему? (Это глагол, а остальные слова имена существительные)

- А можно ли его преобразовать в имя существительное? (желток)

- Что вы знаете об именах существительных?

3. Повторение. Игра "Бегущие минутки".

- За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем!

1. Изменяемая часть слова … (окончание).

2. Часть речи, обозначающая предмет … (существительное).

3. Слова женского и мужского родов с окончаниями -а, -я относятся … (к 1 склонению).

4. Постоянный признак имён существительных… (род).

5. Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (существительное).

6. К 3 склонению относятся имена существительные … (женского рода с нулевым окончанием).

7. Имена существительные бывают … (одушевлённые и неодушевлённые).

8. Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е).

9. Имена существительные изменяются по … (по числам и по падежам).

10. Сколько падежей в русском языке? … (шесть).

- Молодцы! Справились с заданием!

- Из всего сказанного я хотела бы выделить слова: (на доске появляются слова). Склонение Падежи Окончание

4. Сообщение темы и цели урока.

- Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Слайд 5)

Падежные окончания имен существительных в 1, 2 и 3 склонении.

- Значит, наша задача на этом уроке заключается в том, чтобы:

1. Показать умеем ли мы определять склонение, род, падеж имён существительных.

2. Научились ли мы вставлять нужное падежное окончание имён существительных.

- Я предлагаю проверить, умеете ли вы пользоваться своими знаниями.

- Согласны?

5. Работа по теме урока.

- Ребята, скажите, что мы знаем по теме урока? (что такое сущ., склонение, падеж, ключевые слова). А что умеем? (вставлять окончание по алгоритму)

- Как проверить безударное окончание существительных.

(Алгоритм работы - 2 способа определения падежных окончаний).

а) Упражнения в определении безударных окончаний имен существительных трех склонений.

- Запишите слова, укажите падеж и склонение. Выдели окончание.

В деревне, по ветке, на западе, к площадке.

- Сравни окончания. Что вы заметили?

- Почему в этих словах мы написали окончание - Е?

- Какое слово лишнее?

- Сделайте вывод.(В п., д. п. окончание -е у сущ 1,2 скл)

б) Работа парах.

- Мальчик-иностранец не воспользовался памяткой «Как узнать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных и допустил ошибку в рассуждениях, что привело к неверному написанию:

Подошли (куда? к чему?) (к степи) к роще.

Ребята шли (где? по чему?) (по воде) по краю дороге.

6. Физкультминутка.

-Я буду называть имена существительные. Если имя существительное относится к 1-му склонению, вы хлопаете в ладоши; если имя существительное относится ко 2-му склонению, то приседаете; если имя существительное относится к 3-му склонению, то прыгаете на месте.

Лошадка, берег, молодость, старик, ученик, парта, старость, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, огурец, велосипед, пальто, осень, лето, весна, зима, снежинка, метель.

Разминка для рук:

Вот помощники мои, (хлопки в ладоши)
Их как хочешь поверни. (вращение рук в кистях)
По дороге белой, гладкой (ладошка "моет" другую)
Скачут пальцы, как лошадки. (пальцы "бегают" по столу)
Чок-чок-чок, чок-чок-чок (постучать в кулачки)
Скачет резвый табунок. (хлопки в ладоши)

7. Работа в группах.

1-я группа: Вставить пропущенные окончания, определить склонение и падеж.

Свернул к речк…
помог старушк…
скрипит на дерев…
2-я группа: Найдите им. существительные с окончанием -е.

Написал в тетрад…, играл на площадк…, кружились в воздух…

3-я группа: Запишите каждое слово в Р. п., Д. П., П. п.

пустыня, стакан, ладонь.

Р. п.
Д. п.
П. п.

4-я группа: У вас карточка со словами:

На двор.., до рощ.., из шерст.., до пристан.., в неб.., в лагер.., вдоль дорог.., на лошад.., на макушк.., к сирен.., на лодк.., до деревн.. .

Вы должны поместить слова в свой столбик.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

- Проверка. Представитель каждой группы объясняет задание

7. Упражнение на развитие зрительной памяти. (На доске записаны словосочетания)

Дохнула хол.д..
запушила сне.к..
(за)т.нула ле.к..
л.тят по льду
(по)серебрила ине..
нар.дила в шу.к..
пр.т.нулся у опушк…
появились (у) кормушк…
пр.б.жал по ветк..

- Объясните правописание пропущенных букв. Определите склонение и падеж имён существительных. (Дети выполняют задание)

- Постарайтесь запомнить как можно больше словосочетаний. (Учитель закрывает словосочетания, дети пишут по памяти). Самопроверка.

- Какой темой объединены все словосочетания? (Зима). Составьте рассказ, используя данные словосочетания.

(Дети самостоятельно записывают небольшой рассказ. Несколько учеников читают свои мини-сочинения)

8. Итог урока/

- Какие "задачи" мы сегодня решали на уроке?

1. Показать умеем ли мы определять склонение, род, падеж имён существительных.

2. Научились ли мы вставлять нужное падежное окончание имён существительных.

- Заполните карточку:

Я работал с ___ настроением.

Я ___ доволен собой.

Я испытывал затруднения, когда ___ .

Оцените как вы работали (5 - активно работал, 4 - не очень активно).

Кто хочет поделиться дома своей радостью и знаниями, возьмите лучики солнышка.