Урок по русскому языку Повторение написания буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн в словах.

Урок по русскому языку

Учитель начальных классов: Захарова Т.А.

МАОУ «СОШ №2» г. Заводоуковска

Тема: Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн в словах.

Цель:

- развитие орфографических умений видеть и правильно писать буквы и, у, а в буквосочетаниях с ж, ч, щ.Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

II. Повторение. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- Откройте рабочую тетрадь

- Поставьте точку на верхней строке.

- Что мы запишем здесь? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- «Классная работа».

Чистописание. 1 3 4 3

к

т м л н к д

Определите, какую букву мы будем писать?

С её помощью образуются все слова на данной схеме. Для этого её надо поставить между буквой К и буквами на концах стрелок.Какая это буква? Какие слова можно образовать с её помощью?

-Значение каких слов вам непонятно?

-Определите порядок написания букв в данном ряду:

Оощ Оош Ооч Оо.. (заглавная О, строчная О чередуется с согласными, с конца алфавита)

- А что вы можете сказать об этих согласных буквах?

-Пропишите, продолжите.

Формулирование темы и цели урока.

- А как вы думаете, почему именно эти согласные буквы здесь оказались?

- Рассмотрите рисунок на с. 35.

- Почему учитель Карандаш схватился за голову?

- Какие правила не знает обезьянка? Напомните их ей.

Дети говорят правила.

- Как вы думаете, над какой темой нам сегодня предстоит поработать?

- Проверьте, все ли сочетания вы назвали.

- Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

- Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?

- Составим план урока.

План.

1. Наблюдение за словами с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

2. Письмо слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

ΙΙI. Развитие умений - применение знания.

ΙV. Итог урока.

- Слово, с которым мы сегодня познакомимся, вы составите сами, если внимательно проследите за движением стрелки. (щавель)

- Что это такое? А как произносится?

-Запишите слово. Поставьте ударение. А есть ли в слове орфограммы? (один у доски в мимио)

-Сделаем звуковой анализ. Запишем количество букв и звуков в этом слове.

- Почему не совпадает?

-Над каким сочетанием мы сейчас поработали? Что запомнили?

1. Упр. 38, с. 35. 5 2

Дети коллективно выполняют упражнение по заданию, соединяют слово с тем пропущенным слогом, которое подходит к слову.

Самостоятельно списывают и проверяют написанное (взаимопроверка в парах). Необходимо обратить внимание детей на подчёркивание букв гласных и согласных в сочетаниях. Образец дан в тетради на с. 20 внизу.

Физминутка

Если я произнесу слов с соч. жи-ши, то присядет 1 ряд, с ча-ща - 2 ряд, с чу-щу 3 ряд.

Чулок, щавель, жираф, спина, ночь, чучело, шина, чайник, чугун, жук, кожа, машина.

Работа в мимио

Распредели слова в таблицу (в столбцах: 1 - жи-ши, 2 чу-щу, 3 ча-ща)

1ряд - 1 столбец, 2-2 ст., 3 ряд - 3 столбец.

Слова: Лужи, задача, стрижи, туча, щука, ежи, роща, чурка, чудо, мыши.

-Сначала выполняют в таблице, кто закончил первый, выполняет на доске.

3. Беседа по рисунку, с. 36. 1

- Измените слова так, чтобы в них были сочетания, которые мы повторяли. (Камыши, у дракоши, дракончик, уши, мыши, из цветочков,

у Тиши.)

- Что мы сейчас делали? 4 4-Что нам в этом помогло?

1. Игра «Договорите правило».

Сочетания жи-ши

Только ... (с буквой и пиши).

Сочетания чу-щу

Только ... (с буквой у пишу).

Чаща, дача и печать -

Нужно ... (с буквой а писать).

Мини- тест по теме- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ТООУ

</

2