Технологическая карта урока по русскому языку Звонкие и глухие согласные звуки 2 класс

Русский язык

Класс: 2 класс

Учебная тема: Звонкие и глухие согласные звуки.

Учитель: Шангина Екатерина Александровна

Технологическая карта изучения темыЦели

Образовательные:

- уточнить представление о парных звонких и глухих согласных, развивать умение различать согласные - парные по глухости - звонкости, твердости - мягкости.

- Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

- Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Уточнить представление о парных звонких и глухих согласных, развивать умение различать согласные - парные по глухости - звонкости, твердости - мягкости.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Парные согласные по глухости-звонкости.

Ресурсы

- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 2;

- карточки со словарными словами

- электронные физкультминутки, обучающая программа

- алгоритм самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Чистописание.

Зрительный диктант.

Записывают по памяти.

Организация самостоятельной работы

Буквы А, а.

Ребусы.

Знают элементы букв, слова.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)

Проверка домашнего задания.

Отвечают на вопросы, объясняют.

Организует проверку усвоения знаний.

Проверка домашнего задания - заслушивание составленных рифмовок.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.

Осмысливают информацию.

Определяют тему и цель урока.

Организует актуализацию умений.

Чтение темы (учебник, с. 16).

Характеристика согласных звуков любого из слов. Обобщающий вопрос: по какому признаку одни согласные получили название глухих, а другие - звонких?

Воспроизведение знаний о глухих и звонких согласных.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).

Применение знаний (упражнений):

-в знакомой ситуации (типовые)

- в измененной ситуации (конструктивные)

- в новой ситуации (проблемные).

Объясняют способы различения звонких и глухих согласных.

Организует закрепление.

Выполнение заданий.

Упражнение в произношении парных согласных по твердости - мягкости, глухости - звонкости, в обозначении их буквами (учебник, с. 17 упр. 25), сопоставление по степени звучности звонких согласных [л], [м], [н], [р] с другими звонкими согласными - [з], [ж], [в], [д], [г], [б].

Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв для согласных и над произнесением парных по глухости - звонкости звуков

Ответ на вопрос: почему некоторые согласные называют парными? Чтение диалога с автором (учебник) и проведение наблюдений, как звучит звонкий согласный, если его произносить тихо. Выполнение заданий.

(Уч. с. 17 упр. 27)

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Учебник: стр. 18 упражнение 28

Рефлексия (итог урока).

Подводим итог: - Как различить согласные по глухости - звонкости?

Организует рефлексию.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).