Открытый урок по русскому языку по теме: Парный согласный в середине слова

Тема урока: Парный согласный в середине слова

Тип урока: Формирование новых учебных знаний

Планируемые результаты:

• предметные УУД - продолжить работу по формированию навыка проверки парных согласных в корне слова;

• метапредметные УУД: познавательные УУД - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, регулятивные УУД - оценивать правильность выполнения действий;

• личностные УУД- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Цели урока:

Образовательные:

учить различать на слух звонкие и глухие согласные;

добиваться от детей осознания необходимости проверки как звонких, так и глухих согласных;

познакомить детей с различными способами проверки парных согласных в корне;

закреплять умения давать характеристики звуков, знания об изученных орфограммах;

формировать навык грамотного письма.

Развивающие:

развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся;

развивать фонематический слух;

работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.

Воспитательные:

воспитывать потребность в знаниях;

воспитывать умение работать в коллективе, в парах;

воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование:

учебник "Русский язык" Л. В. Поляковой, карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для групповой работы и работы в парах;

алгоритм

1. Организационный момент.

- приветствие гостей

- подготовка рабочих мест

- положительное настроение (поворот друг к другу, пожатие рук, пожелание удачи, улыбка в подарок).

2.Минутка чистописания.

СЛАЙД 1.

Учитель: - Заполнив клетки кроссворда, определим букву для минутки чистописания.

(Слова: ёж, щенок, утёнок, телёнок, котёнок, ребёнок, цыплёнок)

У: - Какую букву пишем? (ё)

-Что можете сказать об этой букве?

(Обозначает 2 звука: [й о], гласная, если она есть в слове, то всегда под ударением.)

У: - Какое слово «лишнее»?

(щенок - не имеет буквы ё;

Ёж - не обозначает детеныша.)

У: - Сегодня, ребята, у буквы Ё день рождения. Появилась эта буква в 1783 году. А в городе Ульяновске ей даже памятник поставили. (Зайти в интернет и показать фото)

СЛАЙД 2

У: - Составьте цепочку, используя следующий шифр:

бёп вёф …

(Берутся парные согласные, между ними «ё»)

- Определите, какое задание предстоит нам выполнить. Запишите.

Самооценка: подчеркните карандашом лучшее, на ваш взгляд, написание.

3.Актуализация знаний

-Сделать фонетический разбор слова ёж

-Какой звук мы слышим на конце слова? А какой будем писать?

Как называется орфограмма?

- Почему парные согласные - это орфограмма? (Звонкие согласные оглушаются, их произношение и написание могут не совпадать)

У: - Давайте вспомним все, что нам уже известно о правописании

парных согласных.

Живут себе два брата -

Глухой и звонкий звук,

И все вокруг стараются

Их различить на слух.

Но братья друг за друга

Так прячутся порой,

Что не поймёшь ни звука!

Где звонкий?! Где глухой?!

Чтобы проверить парную согласную в корне, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная или буква н!

4.Тема и задача урока.

- Как вы думаете, какая у нас с вами задача сегодня?

(Научиться правильно писать слова с парными согласными).

- Так какая же тема урока тогда?

- Упражняться в подборе проверочных слов.

-У: Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Друг - познается в беде.

Как вы понимаете эту пословицу. Подберите синонимы к слову друг (товарищ, приятель), антонимы (недруг, враг)

-У: Подчеркните все знакомые орфограммы.

-Подберите однокоренные слова к слову друг. Какие слова можно назвать проверочными? Какое не является проверочным?

5.Составление алгоритма подбора проверочных слов

-У: Существует несколько способов подбора проверочных слов.

- Я вам предлагаю провести исследование и составить алгоритм, которой поможет вам подбирать проверочные слова. Согласны?

-Начнем наше исследование. Будьте внимательны.

На доске волшебная труба.

1. Один - много

Арбуз дуб нож

арбузы дубы ножи

- У: Как мы проверили эти слова? (поставили во мн.ч.)

-Это и есть первый способ.

2. Маленький - большой

Тропка - тропа

шубка - шуба

3.Сказать ласково

Травка - травушка

Сказка - сказочка

Чашка - чашечка

Какой? (признак)

4. Что? (предмет)

Что делать?(действие)

Луг - луговой

сторож - сторожить

беседка - беседовать

5. Чередование г/ж

Рожки - рога

ножки - нога

6.нет

Ложки - нет ложек

Варежки - нет варежек

Слайд 4

Алгоритм подбора проверочных слов

1. Один - много

2. Маленький - большой

3.Ласково ( ок очк ечк еньк ушк)

4. Что? (предмет) - Какой? (признак) - Что делать? (действие)

5. г/ж

6.нет

6.Физ.минутка для глаз.

7.Работа по учебнику. Упражнение 194 на странице102

Объяснить значение слова стражник, разобрать по составу .

Записать фразеологизм:

Быть в плохом настроении. - Встать не с той ноги.

8.Физминутка.

Лёгкие прыжки,

Мелкие шажки,

Громкие хлопки,

Дружные кивки.

Тихая посадка.

Вот и вся зарядка.

9.Дифференцированная самостоятельная работа по вариантам:

Самостоятельная работа с выбором задания.

на доске :

дальняя доро . ка ( )

широкая тро.ка ( )

жёсткая шу . ка ( )

высокие ду. ки ( )

трудная зага . ка ( )

- К данным словосочетаниям я предлагаю вам три задания разной сложности. Выберите самостоятельно то задание, которое вам нравиться больше, с которым, на ваш взгляд, вы справитесь успешнее.

(вспомнить, что такое антонимы)

- Проверка:

- Какие парные согласные вставили? Назовите проверочные слова (ученик у доски маркером вписывает пропущенные буквы).

- Кто выполнял задание 2 карточки? Прочитайте предложения, которые вы составили.

- Кто выполнил задание 3 карточки? (проверить у доски)

- Что общего в словах - антонимах? (орфограмма)

10. Творческое задание. Работа в парах.

-У: Соедините части пословиц. Выберите из них ту, которая вам больше нравится и запишите в тетрадь. Подчеркните все знакомые орфограммы.

Нет лучше дру.ка , чем р.дная мату.ка.

Дру. лучше старый, а платье новое.

Дру. за друга д.ржаться - ничего не б.яться.

Проверка работы. Слайд 5

11.Самостоятельная работа. Диктант.

Прыжки, шажки, хлопки, кивки, посадка, зарядка.

Проверка работы. Слайд 6

12.Рефлексия

- Подведем итог. Чему вы научились на уроке? (Правильно писать слова, находить в них орфограммы, подбирать проверочные слова).

13. Домашнее задание стр.103 упр.196

Нарисуйте смайлик на листочке с алгоритмом.

- Кому было интересно и понятно на уроке - хлопните 3 раза в ладоши. Спасибо за урок! Эти аплодисменты вам!!!

Предметные:

Обучающиеся повторят изученные правила правописания (правописание гласных в корне слова , правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова, правописание слов с парными согласными на конце слова и в корне слова.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

• определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами; обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

• применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов .

Метапредметные:

Личностные УУД:

положительное отношение к процессу познания, к языковой деятельности;



Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу; планировать решение учебной задачи, выполнять действия по намеченному плану; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи.



Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; высказывать предположения.



Коммуникативные УУД:

участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания; учитывать мнение партнёра, формулировать собственное мнение и аргументировать его; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Пояснительная записка

Автор материала (ФИО)

Джабраилова Кусун Магомедовна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МКОУ СОШ №2 ГП Терек

Название материала

Правописание парных согласных звуков в середине слова

Класс

3

Учебный предмет

Русский язык

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

УМК система Занкова, автор учебника А.В.Полякова

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)

Презентация, текстовый документ.

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)

Компьютер, интерактивная доска.

Цели,

Задачи материала

Формирование новых учебных знаний. Упражнение в подборе проверочных слов.

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники

Изображения