Конспект урока 'Природа в опасности' (2-3 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 60»

(МБОУ « СОШ № 60»)

Конспект экологической игры - путешествия

в конкурсе «Школьная площадка», номинация «Сценарий мероприятия с мультимедийным приложением »

« Природа в опасности!»

Автор: Карпешина Нелли Анатольевна,

учитель начальных классов

nakarpeshina@mail.ru

г. Рязань

2014 год

Цель: Обобщение знаний о животных и растениях, экологических знаний.

Задачи:

Предметные: закрепить и расширить знания учащихся о живой и неживой природе, о единстве и целостности природы.

Надпредметные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы, развивать навык умения работы в коллективе.

Личностные: умение определять свое отношение к окружающему миру и уважительное отношение к миру природы; развитие творческой активности и речи учащихся; развитие коммуникативных навыков и общественной активности; воспитание внимания к окружающим, готовности прийти на помощь; оценивание жизненных ситуаций (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Необходимое оборудование и материалы для занятия:

Мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, экран, колонки); интерактивная презентация «Природа в опасности!»

Используемые педагогические технологии, методы и приемы:

ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), системно -деятельностный подход; технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе игры :

В игре использованы различные формы работы, которые позволяют развивать ключевые компетентности обучающихся: познавательные, научные, социальные, коммуникативные и другие, которые помогут ребёнку ориентироваться в социуме, быть полноправным, полноценным гражданином нашего общества, прослеживаются межпредметные связи.

В ходе практической работы дети закрепляют знания по теме « Природа в опасности!», используют знания, полученные на уроках. Ученики работают с разными видам информации, учатся извлекать из них определённый смысл, формулировать свои суждения.

Ход и содержание игры

I. Организационный этап. Мотивация.

Цель - проверка готовности к занятию, установление эмоционального контакта в группе. Деятельность учителя:

- В удивительное время мы с вами живем. И, наверное, можем считать себя везунчиками, счастливчиками. Человечество может гордиться своими достижениями в области техники, искусства, образования. Человек покорил океан, воздух, землю. Но наряду с достижениями у человека появились большие проблемы. К числу самых волнующих, несомненно, относятся проблемы экологии.

- Что ждет нас в будущем, если не перестанем беспечно относиться к природе и к тому, что она нам дает. Выживет ли человек, если лишится самого дорогого и необходимого на Земле? Экологический кризис коснулся всех стран и народов. Всем неизбежно придется принимать меры, чтобы сохранить для себя и тех, кто идет за нами, нашу прекрасную планету. Слайд 1

II. Этап повторения изученного материала.

Цель - выявить знания детей по изученной ранее теме «Природа».

Деятельность учителя:

- Здравствуй, природа! Здравствуйте, поля, леса, река, озера и моря! Здравствуйте, птицы - соловьи, воробьи, жаворонки! Здравствуйте, звери - волки, зайцы, лисицы, медведи!

-Если бы человек вот так здоровался каждый день не только с родными и близкими, но и со всеми живыми существами, может быть, до сих пор на Земле жили бы все животные и растения, которых мы уже никогда больше не увидим, т.к. люди уничтожили их. Слайд 2

Деятельность учащихся: ( Чтение наизусть.)

Есть просто храм

Есть храм науки.

А есть еще природы храм-

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время года,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй ее святынь!

Утром солнышко встает,

Всех на улицу зовет.

Выхожу из дома я -

Здравствуй, улица моя!

Я пою - и в вышине

Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

- Ты скорей, дружок, расти.

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветрам я,

Отвечаю солнцу я,

- Здравствуй, Родина моя!

Звучит фонограмма Слайд 3

- Прислушайтесь. Кто к нам приближается?

- У нее есть для нас послание (Чтение послания.)

- Ну что, ребята, отправляемся в путь. Путь будет не из легких, много преград встретится на нашем пути.

- А еще с нами просится Машенька. Возьмем ее с собой? ( Ответы учащихся.) Слайд 4

III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала.

Цель - активизация мыслительной деятельности.

Деятельность учителя:

- Давайте прислушаемся ребята. Куда мы с вами попали? Слайд 5

- А что случилось?

- Как спасти лес от пожара?

-Давайте потушим его. Чтобы погасить языки пламени нам нужно ответить на вопросы.

1. Стоит девица,
Ой, нарядная:
Вся-то стройная,
Вся-то ладная.
Белый чёрным шит
Сарафан на ней.
Ветер к ней спешит,
Чешет кудри ей,
Зелена коса развивается,
В ярком солнышке купается. Слайд 6

2. Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Я кормлю свиней и белок
Ничего, что плод мой мелок. Слайд 7

3. Её всегда в лесу найдёшь -
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая , как ёж,
Зимою в платье летнем. Слайд 8

4. У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту,
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви - только на макушке. Слайд 9

Деятельность учащихся: (Ответы учащихся.)

-А теперь послушайте легенду о сосне. Слайд 10-11

Деятельность учащихся: (Слушают чтение учителя.)

IV. Этап актуализации знаний.

Цель - выявить первоначальные знания детей по теме «Лекарственные растения»

Деятельность учителя:

-Пожар мы потушили. Да еще нам дождик помог. Слайд 12

- Природа оживать стала. Слайд 13

- Но Маша поранилась. Слайд 14

- Давайте вспомним лекарственные растения (Дети называют растения - мята, календула, ромашка, подорожник.) Слайд 15-16

- Молодцы! Вы оказались настоящими знатоками растений.

- С помощью какого растения мы можем остановить кровь? (Ответы учащихся.) Слайд 17

- Ребята, а вы знаете легенду о том, как были открыты лечебные свойства подорожника?

Однажды две змеи, расположившись у дороги, грелись на солнышке. Вдруг из-за поворота выехала повозка. Одна змея успела уползти с дороги, а другая замешкалась, и колесо переехало ее. Люди, сидевшие в повозке, увидели, как первая змея, оставшись невредимой, уползла, но вскоре возвратилась с листом подорожника и исцелила пострадавшую змею. Говорят, что будто бы этот случай и натолкнул людей на мысль использовать растение для лечения ран.

Деятельность учащихся: (Слушают чтение учителя.)

V. Этап изучения необходимой информации . Практическая работа учащихся.

Цель - выявить первоначальные знания детей по теме «Ягоды, грибы», формирование уверенности в себе

Деятельность учителя:

- А теперь давайте погуляем по лесу. Чем богат лес? (ягодами, грибами)

-А вы знаете, какие грибы нужно собирать? Это мы сейчас и проверим.

- Соберите съедобные грибы в лукошко. Слайд 18 Молодцы, вы справились с заданием.

-Пора двигаться дальше. Сейчас мы должны оказаться на берегу реки. Слайд 19

- Здесь тоже произошло несчастье. Вся рыба попалась в сеть браконьерам. Нужно освободить её. А для этого мы должны выполнить следующие задания:

(Дельфин, акула, щука, ёж, сом по местам обитания распределить.)

Деятельность учащихся: ( Ответы учащихся. )

VI. Этап применения знаний . Практическая работа учащихся.

Цель - умение работать в группе, вести учебный диалог, работать с дополнительной литературой, расширение кругозора учащихся, умение добывать информацию из иллюстраций, текста, использовать жизненный опыт, развитие речи, умение выражать свои мысли слушать и дополнять ответ товарища.

Деятельность учителя:

- В знак благодарности рыбы дали нам корабль, на котором мы сможем переплыть на другой берег. Слайд 20

- И скоро будем у Миши.

- Ну, вот беда . У пчел упали ульи. Слайд 21-22

- Надо решить математические цепочки. Слайд 23

Деятельность учащихся: (Работают в парах, с взаимопроверкой, могут высказать несогласие с проверкой работы, должны это обосновать.)

Деятельность учителя:

- Молодцы! Вы оказались настоящими друзьями природы. Слайд 24

- Пчелы вернулись в свои родные места.

- Пора прощаться с пчелками. Они для Миши передают горшочек с медом. Слайд 25

- Мы поплыли дальше. Слайд 26

VII. Этап коррекции.

Цель - вызвать у детей сочувствие к природе, найти пути выхода из сложной ситуации. Деятельность учителя:

- Наше путешествие подошло к концу. Вы с честью выдержали все испытания, преподнесенные нам природой, и заслуживаете звания «Знатоки природы». В одиночку это было бы невозможно. Только дружной командой можно справиться с экологическими проблемами. (Вручение медалей.)

- Пусть люди исправят то, что ещё можно пока исправить. Чтобы поколения следующих тысячелетий могли увидеть чистое небо, утреннюю росу, и не в зоопарке и в Красной книге встретиться со своими собратьями. Люди должны беречь природу.

Деятельность учащихся: (Дети высказывают свои мысли.)

VIII. Этап подведения итогов игры.

Цель - подведение итогов, формулирование вывода

Деятельность учителя:

- Давайте подведём итог нашей работы. Слайд 27

Деятельность учащихся : ( Чтение наизусть).

Птицы, рыбы и звери в душу людям смотрят.

Вы их пожалейте, люди, не убивайте зря.

Ведь небо без птиц не небо,

А море без рыб не море,

И земля без зверей не земля, не земля, не земля.

Мы порой безбожно

Не храним, что имеем,

Не щадим, не жалеем.

Ни за что не в ответе,

Словно самую малость

Нам на этой планете

Жить и править осталось.

Не хозяева вроде,

Так добро своё сгубим,

А гордимся природой

И Отечество любим.

Я люблю тебя, большое время,

Но прошу - прислушайся ко мне:

Не убей последнего тюленя,

Пусть гуляет в тёмной глубине.

Не губи последнего болота,

Загнанного волка пощади,

Чтобы на земле осталось что-то,

От чего щемит в моей груди!

Список использованной литературы

3.

4. Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику "Мир вокруг нас. 4 класс А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2004.

5.Лекарственные плоды. Универсальный справочник.Л.Солнцев,О.Волченкова.Изд.:Аркаим,2004.

6.Травник лекарственных и их применение. Объединение « МеГа- сервис» при редакции и издательстве « Медицинская газета»,1989.

7.Мир лесных растений. В.В.Петрова.- М.: Наука.1978.

8.Полный атлас лекарственных растений. Н.Н.Сафонов. Изд.: ЭКСМО.с.312,2012.

Список использованных материалов, Интернет-ресурсов

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.]

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34

35.

36.

37. 38.

39.

40.

41.http://www.google.ru6YGoBA&bvm=bv.44770516,d.bGE&psig=AFQjCNHKkwdVoXJABwxIujjVNqXBivqxBQ&ust=1365346372812648

42.

43.

44..

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.