- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 3 класс
Рабочая программа по русскому языку 3 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК
3 класс
№
п\п
Тема урока
Тип урока
Кол-во часов
Планируемые результаты (предметные)
Содержание урока
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности учащихся.
Дата
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
план
факт
Язык и речь - 2 часа
1
Знакомство с учебни
ком. Какая бывает речь?
Комбинированный
1ч
Язык и речь, значение их в жизни людей. Наблюдение над особенностями устной и письменной речи.
Знать:
- виды речи;
-значение понятий «устная речь», «письменная речь».
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
Установка на здоровый образ жизни.
Объяснять значение гигиенических правил письма
Строить речевое высказывание в устной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
Участвовать в учебном диалоге.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания
2
Язык, его назначе
на и его выбор.
Развитие речи. Составление текста по рисунку
Комбинирован
ный
1ч
.Сферы употребления русского языка.Выразительные средства русской речи.
Знать:
-зачем нужно знать русский язык;
-какие выразительные средства русской речи существуют;
-как составить текст по рисунку
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Составлять текст по рисунку.
Ученик получит возможность научиться:
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции для своей деятельности.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Выбирать нужный способ проверки.
Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания
Текст. Предложение. Словосочетание. - 14 часов
3
Что такое текст?
Признаки текста
Комбинирован
ный
1ч
Знакомство с текстом, с его признаками
Знать:
- признаки текста и его отличия от набора предложений;
-построение текста;
-части текста;
- способы конструирова
ния текста из предложений, частей
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
Установка на здоровый образ жизни.
Объяснять значение гигиенических правил письма
Строить речевое высказывание в устной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Различать тематические группы слов.
Задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
Участвовать в учебном диалоге.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания
4
Типы текста
Комбинирован
ный
1ч
Повторение о типах текста.
Знать:
-признаки текста-повествования;
-текста-описания;
-текста-рассуждения
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.
Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
5
Что такое предложение?
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.
Комбинированный
1ч
Повторение и углубление представлений о предложении.
Знать:
- признаки предложения
- отличие предложения от группы слов, записанных как предложения;
-как составлять рассказ по картине
Ученик получит возможность:
для формирования выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения.
Строить высказывания в устной и письменной форме.
Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.
6
Различе
ние предложений по цели высказы
вания .
Комбинирован
ный\
Групповая, здоровьесберегающая
1ч
Составление предложений, их правильное оформление на письме.
Знать:
- правила оформления предложений на письме
- знаки завершения предложения в соответствии со смыслом
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.
Владеть рядом общих приемов решения задач.
Строить высказывания в устной и письменной форме.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
7
Виды предложений по интонации
Комбинирован
ный
1ч
Виды предложений по интонации, их правильное оформление на письме.
Знать:
- правила оформления предложений на письме
- знаки завершения предложения в соответствии со смыслом и интонацией
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
8
Старто
вый контроль
Контрольный диктант№1
Закрепление. Урок-контроль
1ч
Знакомство с алгоритмом списывания печатного текста.
Знать:
- признаки предложений, оформление предложений при письме
- алгоритм списывания с печатного образца
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Владеть общим приемом решения задач.
Формулировать собственное мнение и позицию.
\Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
9
Предло
жения с обраще
нием. Развитие речи. Составление предложений по рисунку.
Урок развития речи\
Здоровьесбере
гающая
1ч
Знакомство с предложениями, содержащими обращения.
Знать:
-как найти обращение в предложении;
-как выделять обращения в письменной речи;
-как использовать обращения при составлениирассказа по рисунку
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
10
Главные члены предложения.
Урок изучения нового материала
1ч
Знакомство с главными членами предложения
Знать:
- прием установления основы предложения
- способ установления действующего лица или предмета в предложении.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
11
Второстепенные члены предложения.
Урок изучения нового материала
1ч
Знакомство с второстепенными членами предложении, их ролью в предложении..
Знать:
- прием установления второстепенных членов предложения;
-о значении втор. членов предложения
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
12
Что такое распространённые и нераспространён
ные предложения?
Урок изучения нового материала
1ч
Знакомство с распространён
ными и нераспространёнными предложениями.
Знать:
- прием определения распространён
ных и нераспространённых предложений
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Знать:
- правила оформления предложений на письме
- знаки завершения предложения в соответствии со смыслом
13
Простое и сложное предложение
Урок изучения нового материала
1ч
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений
Знать:
-как устанавливать связь слов в предложении;
-признаки простого и сложного предложений
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Владеть общим приемом решения задач.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
14
Простое и сложное предложение
Урок изучения нового материала
1ч
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.
Знать:
-как устанавливать связь слов в предложении;
-признаки простого и сложного предложений
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Владеть общим приемом решения задач.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
15
Выделение словосочетаний в предложении
Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции картиныПоленова «Золотая осень»
Урок изучения нового материала
1ч
Знакомство с алгоритмом установления связи слов в предложении.
Знать:
- прием установления связи между словами в предложении с помощью вопросов;
- способ установления действующего лица или предмета в предложении.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
16
Выделение словосочетаний в предложении. Проверочная работа
Урок контроля
1ч
Проверить знания пройденного материала.. Знать:
-как выделять словосочетания в предложении
.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Владеть общим приемом решения задач.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Слово в языке и речи (19 ч)
17
Лексическое значение слова
Комбинированный
1ч
Узнавать слово по его лексическому значению
Знать:
-о языке как средстве общения;
-способ определения слова и набора звуков.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.
Установка на здоровый образ жизни.
Объяснять значение гигиенических правил письма
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства, в том числе
модели и схемы.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
18
Лексическое значение слова. Группы слов.
Комбинированный
1ч
Повторение различных группы слов.
Знать:
-значение однозначных и многозначных слов;
-понятия «прямое и переносное значение слова»;
-как различать эти понятия;
-о значении синонимов в речи;
-о значении антонимов;
Учебно-познавательный интерес к изучаемому учебному материалу, способность к самооценке.
Объяснять значение гигиенических правил письма
Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Различать однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, синонимы
Ученик получит возможность научиться:
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
19
Омонимы
Урок изучения нового материала
1ч
Знакомство с новой группой слов.
Знать:
-как распознавать омонимы;
-их лексическое значение;
-как работать со словарём омонимов
Учебно-познавательный интерес к изучаемому учебному материалу, способность к самооценке.
Объяснять значение гигиенических правил письма
Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Различать однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, синонимы, омонимы
Ученик получит возможность научиться:
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
20
Слово и словосочетание
Урок изучения нового материала
1ч
Знакомство с разницей между словом и словосочетаниемЗнать:
-как различать слова и словосочетание как сложное название предмета
Учебно-познавательный интерес к изучаемому учебному материалу, способность к самооценке.
Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Различать слово о словосочетание
Ученик получит возможность научиться:
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
21
Фразеологизмы
Урок изучения нового материала
1ч
Знакомство с фразеологизма
ми.
Знать:
-как находить фразеологизмы;
-что они обозначают;
-как отличить фразеологизмы от неустойчивого словосочетания;
-как работать со словарём фразеологизмов
Учебно-познавательный интерес к изучаемому учебному материалу, способность к самооценке.
Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Различать словосочетания и фразеологизмы
Ученик получит возможность научиться:
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
22
Развитие речи.
Подроб
ное изложе
ние с языковым анализом текста
Урок развития речи
1ч
Написать обучающее сочинение по картине.
Знать:
- правила оформления предложений
- приемы конструирова
ния предложения с опорой на ключевые слова;
- признаки текста.
- изученные орфографичес
кие правила.
Развитие эмоциональной сферы личности учеников.
Строить высказывания в устной и письменной форме.
Проверять письменную работу по алгоритму.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
23
Части речи. Имя существительное Сочинение по картине И.Хруц
кого «Цветы и плоды».
Урок развития речи
1ч
Написать сочинение.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
24
Имя прилагательное.
Местои
мение
Комбинированный
1ч
Формирование умения распознавать имена прилагательные и местоимения. Их употребление в речи
Знать:
- способ отличия прилагательных и местоимений и подбора к ним вопросов.
-когда и как употреблять их в речи
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за словами, обозначающими предметы и признаки предметов
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
25
Глагол
Комбинированный
1ч
Формирование умения распознавать глаголы. Ставить к словам вопросы что делает? и что делал? и т.д.
Их употребление в речи
Знать:
- способ отличия слов обозначающих действия предмета по вопросам и значению.
-когда и как употреблять их в речи
. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за словами, обозначающими действия предметов.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
26
Имя числите
льное
Урок изучения нового материала
1ч
Знакомство с новой частью речи. Формирование умения распознавать имена числительные. Их употребление в речи
Знать:
-как распознавать имена числительные;
--когда и как употреблять их в речи
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за словами, обозначающими число предметов
Формулировать собственное мнение и позицию.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
27
Проверочная работа
Урок контроля
1ч
Проверить знания пройденного материала. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Знать:
- изученные орфографичес
кие и грамматическиеправила;
- способ графического обозначения орфограммы.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Владеть общим приемом решения задач.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
28-29
Однокоренные слова.
Комбинированный
2ч
Совершенствование умения находить и образовывать однокоренные слова
Знать:
- знать роль корня в словах
- прием подбора однокоренных слов и нахождение корня в группе однокоренных слов.
Ученик получит возможность:
для формирования выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения.
Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Характеризовать роль суффикса и приставки в слове.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
30
Гласные звуки и буквы.
Комбинированный
1ч
Формирование представления о различиях между звуком и буквой.
Знать:
-различие между звуком и буквой;
-как распознавать ударные и безударные гласные звуки
. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за гласными звуками и буквами
Формулировать собственное мнение и позицию.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
31
Согласные звуки и буквы.
Комбинированный
1ч
Формирование представления о различиях между звуком и буквой.
Знать:
-различие между звуком и буквой;
-как распознать парные и непарные по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости согласные звуки;
-правильно обозначать на письме сочетания с шипящими буквами
. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за согласными звуками и буквами
Формулировать собственное мнение и позицию.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
32-33
Парные согласные
Комбинированный
2ч
Развитие умения распознавания парных звонких и глухих согласных звуков
Знать:
- возможность несоответствия произношения и написания («опасные места») в словах с парными согласными на конце и в середине слова;
- правило проверки согласных ;
- способ графического обозначения орфограммы.
-как подбирать проверочные слова.
Ученик получит возможность:
для формирования выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения.
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Обозначать графически выбор написания.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
34
Разделительный Ь.
Изложение текста М.Пришвина «Полянка» по коллективно составленному плану.
Урок развития речи
1ч
Написать изложение.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
35
Контрольный диктант №2 по теме «Вспомина
ем, повторяем, изучаем».
Урок-контроль
1ч
Писать контрольный диктант.
Подчёрки
вать орфограмму одной чертой.
Знать:
- изученные орфографичес
кие правила;
- способ графического обозначения орфограммы.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Владеть общим приемом решения задач.
Проверять письменную работу по алгоритму.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Состав слова (16 ч)
36
Работа над ошибками
Рефлексия
1ч
Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.
Знать:
- способы проверки и исправления орфографических ошибок на изученные правила.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Анализировать допущенные ошибки.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
37-38
Корень слова.
Изучение нового материала
2ч
Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня
Знать:
- определение «корень слова» и прием подбора однокоренных слов.
.
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Формулировать собственное мнение и позицию.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
39-41
Формы слова. Окончание.
Изучение нового материала
3ч
Знакомство с окончанием и его ролью в предложении.
Знать:
-как определять окончание в слове;
-роль окончания в предложении;
-роль окончания в образовании форм слова
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за формами одного и того же слова
Формулировать собственное мнение и позицию.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
42-44
Пристав
ки.
Изучение нового материала
3ч
Знакомство с приставками и их ролью в словообразова
нии.
Знать:
- место и роль приставки;
- определение приставки
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Группировать слова по заданному признаку.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.
Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово.
45-46
Суффиксы.
Изучение нового материала
2ч
Знакомство с суффиксами и их ролью в словообразова
нии.
Знать:
- место и роль суффиксов в слове;
- определения суффикса;
- способ нахождения суффикса в словах;
-как образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Приводить доказательства правильности разбора.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
47
Сочинение по репродук
ции картины А.А.Рыло
ва «В голуболм просторе»
Урок развития речи
1ч
Написать сочинение.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
48
Основа слова
Комб.
1ч
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) и основы слова.
Знать:
- порядок разбора слов по составу;
-как выделять основу слова
.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.
Строить высказывания в усной и письменной форме.
Владеть общим приемом решения задач.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
49
Контрольный диктант№3 по теме «Части слова»
Урок-контроль
1ч
Писать контрольный диктант.
Подчёркивать орфограмму одной чертой.
Знать:
- изученные орфографичес
кие правила;
- способ графического обозначения орфограммы.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Владеть общим приемом решения задач.
Проверять письменную работу по алгоритму.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
50
Работа над ошибками.
Рефлексия
1ч
Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.
Знать:
- способы проверки и исправления орфографичес
ких ошибок на изученные правила.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Анализировать допущенные ошибки.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
51
Изложение текста В.Бианки «Скворцы»
Урок развития речи
1ч
Написать изложение.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Правописание частей слова -29 ч
52
Орфограммы в значимых частях слова.
Изучение нового материала
1ч
Формирование умения находить орфограммы в значимых частях слова.
Знать:
-как правильно разобрать слово по составу;
-как находить «опасное место» в частях слова;
-как подобрать подходящую орфограмму
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Приводить доказательства правильности разбора.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
53-55
Правописание безудар
ных гласных в корне слова.
Комб.
3ч
Подбирать проверочные слова.
Знать:
- прием определения ударного и безударного гласного звука;
- алгоритм проверки безударных гласных в корне;
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне .
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
56
Правописание слов с двумя безударными гласными.
Комб.
1ч
Подбирать проверочные слова.
Знать:
- прием определения ударного и двух безударных гласных звуков;
- алгоритм проверки безударных гласных в корне;
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
57-59
Правописание глухих и звонких согласных в корне слов.
Комб.
3ч
Знакомство с правописанием парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Знать:
- возможность несоответствия произношения и написания («опасные места») в словах с парными согласными на конце;
- правило проверки согласных на конце слова;
- способ графического обозначения орфограммы.
Ученик получит возможность:
для формирования выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения.
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Обозначать графически выбор написания.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
60
Сочинение по серии картин «Серая Шейка».
Урок развития речи
1ч
Написать сочинение.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
61
Контроль
ный диктант №4 по теме «Правопи
сание безудар
ных гласных в корне слова».
Урок-контроль
1ч
Писать контрольный диктант.
Подчёркивать орфограмму одной чертой.
Знать:
- изученные орфографичес
кие правила;
- способ графического обозначения орфограммы.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Владеть общим приемом решения задач.
Проверять письменную работу по алгоритму.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
62
Работа над ошибками.
Рефлексия
1ч
Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.
Знать:
- способы проверки и исправления орфографических ошибок на изученные правила.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Анализировать допущенные ошибки.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
63-65
Правописание слов с непроизно
симым согласным звуком в корне.
Изучение нового материала
3ч
Знакомство со способом действия в случае непроизносимых согласных в корне
Знать:
-как подбирать проверочные слова;
-как сравнивать произношение и написание таких слов;
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.
Объяснять значение гигиенических правил письма
Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Различать в слове звуки речи.
Ученик получит возможность научиться:
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Объяснять особенности согласных звуков.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
66-67
Правописание слов с двойными согласными.
Комбинированый
2ч
Двойные согласные буквы в наиболее часто употребляемых словах: класс, суббота, касса, ванна, Алла и др.
Знать:
-алгоритм
работы с орфографическими словарями.
Учебно-познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке.
Осуществлять синтез как составление
целого из частей.
Различать в слове звуки речи.
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Выбирать языковые средства, соответствующие целям и условиям общения.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
68
Сочинение по опорным словам по картине В.Васнецова «Снегурочка»
Урок развития речи
1ч
Написать сочинение.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
69-70
Правописание приставок и суффиксов.
Изучение нового материала
2ч
Значение суффиксов и приставок, их правописание.
Знать:
- правила написания приставок и суффиксов;
-как правильно их употреблять в речи
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.
Строить высказывания в устной и письменной форме.
Владеть общим приемом решения задач.
Находить опасные места в словах.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
71-72
Правописание суффиксов-ек, -ик-ок, -ёк,
-оньк,
-еньк.
Изучение нового материала
2ч
Значение суффиксов, их правописание.
Знать:
-правила написания суффиксов;
- как правильно их употреблять в речи
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.
Строить высказывания в устной и письменной форме.
Владеть общим приемом решения задач.
Находить опасные места в словах.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
73
Изложение текста, воспринятого на слух.
Урок развития речи\
1ч
Написать изложение по вопросам.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
74-76
Правописание приставок.
Изучение нового материала
3ч
Значение приставок, их правописание.
Знать:
- правила написания приставок;
-как правильно их употреблять в речи
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Находить опасные места в словах.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
77
Контроль
ный диктант №5 по теме «Правопи
сание значимых частей слова».
Урок-контроль
1ч
Писать контрольный диктант.
Подчёркивать орфограмму одной чертой.
Знать:
- изученные орфографичес
кие правила;
- способ графического обозначения орфограммы.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Владеть общим приемом решения задач.
Проверять письменную работу по алгоритму.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
78-79
Раздели
тельный Ъ.
Изучение нового материала
2ч
Знакомство с работой разделительного ь
Знать:
- способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Соотносить количество звуков и букв в словах.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.
80
Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту М,Родионовой «Скворец-музыкант»
Урок развития речи
1ч
Написать изложение .
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Имя существительное -30 ч
81
Имя существительное как часть речи.
Изучение нового материала
1ч
Знакомство с именами существительными. Ставить к словам вопросы кто? или что?
Знать:
- вопросы слов- названий
-лексическое значение существитель
ных;
-как правильно их употреблять в речи.
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Владеть диалогической формой коммуникации.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
82
Начальная форма имени существительного.
Изучение нового материала
1ч
Знакомство с начальной формой имён существитель
ных.
Знать:
-как правильно ставить имя существитель
ное в начальную форму
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Владеть рядом общих приемов решения задач
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
83-84
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Изучение нового материала
2ч
Ставить к словам вопросы кто? или что?
Знать:
-понятия одушевленные и неодушевленные предметы и слова их называющие
- вопросы, на которые отвечают слова- названия
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Владеть рядом общих приемов решения задач
Различать слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
85
Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту В. Бочарникова «Горностай».
Урок развития речи
1ч
Написать изложение .
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
86-87
Собственные и нарицательные имена существительные.
Комбинированый\
3ч
.Знакомство с именами собственными и нарицательными
Знать:
- формы обращения к собеседнику;
-алгоритм нахождения в тексте имен собственных и их записи.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Объяснять значение гигиенических правил письма.
Знать правила и формы обращения к собеседнику.
Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Ученик получит возможность научиться:
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Объяснять случаи
употребления заглавной буквы.
Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
88
Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.
Изучение нового материала
1ч
Знакомство с единственным и множественным числом имен существитель-ных.
Знать:
-об изменении имён существитель
ных по числам;
-что существует группа существитель
ных, употребляемых только в единственном числе
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Владеть рядом общих приемов решения задач
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
89-90
Число имён существительных
Изучение нового материала
2ч
Знакомство с единственным и множественным числом имен существитель-ных.
Знать:
-об изменении имён существитель
ных по числам;
-как правильно употреблять в речи формы ед-го и множ. числа;
- что существует группа существитель
ных, употребляемых только во множественном числе
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Владеть рядом общих приемов решения задач
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
91
Род имён существительных
Изучение нового материала
1ч
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
Знать:
- способ определения рода существительного
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Владеть диалогической формой коммуникации.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
92-93
Ь на конце имён существительных после шипящих.
Изучение нового материала
2ч
Употребление Ь после шипящих на конце имён существитель
ных.
Знать:
-способ определения рода существительного
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Владеть диалогической формой коммуникации.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
94-95
Сочинение на основе сказочного сюжета по картине И. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» и его анализ
Урок развития речи
2ч
Написать сочинение.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
96
Контрольный диктант №6 по теме «Правописание имён существительных»
Урок-контроль
1ч
Писать контрольный диктант.
Подчёркивать орфограмму одной чертой.
Знать:
- изученные орфографичес
кие правила;
- способ графического обозначения орфограммы.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Владеть общим приемом решения задач.
Проверять письменную работу по алгоритму.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
97-98
Изменение имён существительных по падежам.
Работа над ошибками
Изучение нового материала
2ч
Знакомство с падежами .Формирование умения определять падежи.
Знать:
-как легче запомнить название падежей;
-вопросы падежей;
-необходимость изучения падежей
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Владеть диалогической формой коммуникации.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
99
Именительный падеж.
Изучение нового материала
1ч
Знакомство с именительным падежом .Формирование умения определять данный падеж
Знать:
-.-особенности данного падежа;
-как определить падеж по вопросу
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Владеть диалогической формой коммуникации.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
100
Родитель
ный падеж.
Изучение нового материала
1ч
Знакомство с родительным падежом. Формирование умения определять данный падеж.
Знать:
-особенности данного падежа;
-как определить падеж по вопросу и предлогу
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Владеть диалогической формой коммуникации.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
101
Дательный падеж.
Изучение нового материала
1ч
Знакомство с дательным падежм. Формирование умения определять данный падеж.
Знать:
-особенности данного падежа;
-как определить падеж по вопросу и предлогу
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Владеть диалогической формой коммуникации.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
102
Винительный падеж.
Изучение нового материала
1ч
Знакомство с винительным падежом. .Формирование умения определять данный падеж.
Знать:
-особенности данного падежа;
-как определить падеж по вопросу и предлогу
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Владеть диалогической формой коммуникации.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
103
Творительный падеж.
Изучение нового материала
1ч
Знакомство с творительным падежом. Формирование умения определять данный падеж.
Знать:
-особенности данного падежа;
-как определить падеж по вопросу и предлогу
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Владеть диалогической формой коммуникации.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
104
Предложный падеж.
Изучение нового материала
1ч
Знакомство с предложным падежом. Формирование умения определять данный падеж.
Знать:
-особенности данного падежа;
-как определить падеж по вопросу и предлогу
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Владеть диалогической формой коммуникации.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
105
Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту К. Паустовского «Кот-ворюга» и его анализ
Урок развития речи
1ч
Написать изложение.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
106-108
Косвенные падежи.
Изучение нового материала
3ч
Знакомство с косвенными падежами.
Знать:
- что такое косвенный падеж;
-вопросы косвенных падежей
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Владеть диалогической формой коммуникации.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
109
Контроль
ное списыва
ние по теме «Склоне
ние имён существительных».
Урок контроля
1ч
Провести контрольное списывание.
Знать:
-как списывать текст без нарушений правил каллиграфичес
кого письма, без грамматических ошибок;
-как проверять написанный текст
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Владеть общим приемом решения задач.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
110
Обобщен
ие знаний об имени существительном
Урок закрепления
1ч
Сделать обобщение изучаемого материала
Знать:
-как определять падеж существитель
ного по вопросу и предлогу;
-как разбирать предложение по членам
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.
Строить высказывания в устной и письменной форме.
Владеть общим приемом решения задач.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Формулировать орфографическое правило с помощью учителя.
Выполнять учебные действия в материализован
ной, громкоречевой и умственной форме.
Имя прилагательное (19 ч.)
111-112
Имя прилагательное как часть речи.
Изучение нового материала
2ч
Знакомство с именами прилагатель-ными. Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.д.
Знать:
- способ отличия слов-признаков и подбора к ним вопросов.
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
113-114
Сложные имена прилага
тельные.
Изучение нового материала
2ч
Знакомство со сложными именами прилагатель
ными.
Знать:
-признаки сложных прилагательных
-правила написания сложных прилагательных
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
115
Сочинение -описание растения в научном стиле.
Урок развития речи
1ч
Написать сочинение.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
116-119
Изменение имён прилагательных по родам.
Изучение нового материала
4ч
Знакомство с изменением имён прилагательных по родам.
Знать:
-как меняются прилагательные по родам;
-как определять род имён прилагательных
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за прилагательными различного рода.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
120-122
Изменение имён прилагательных по числам.
Изучение нового материала
3ч
Знакомство с формами единственного и множественного числа имен прилагательных.Знать:
-способ распознавания имён прилагательных единственного и множественного числа;
-способ изменения имён прилагательных по числам
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
123
Контрольный диктант №7 по теме «Правописание имён прилагательных».
Урок-контроль
1ч
Писать контрольный диктант.
Подчёркивать орфограмму одной чертой.
Знать:
- изученные орфографичес
кие правила;
- способ графического обозначения орфограммы.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Владеть общим приемом решения задач.
Проверять письменную работу по алгоритму.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
124-127
Изменение имён прилагательных по падежам.
Изучение нового материала
4ч
Знакомство с изменением имён прилагательных по падежам.
Знать:
-как определять падеж имён прилагательных
-правила написания падежных окончаний
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
128
Контроль
ное изложение по коллектив
но составлен
ному плану
Урок развития речи
1ч
Написать изложение.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Местоимения (5ч.)
129-130
Личные местоимения.
Изучение нового материала
2ч
Знакомство с личными местоимениями и их ролью в нашей речи.
Знать:
- особенности употребления в речи местоимений;
- правило о раздельном написании предлогов с местоимениями;
-роль местоимений в речи
Ученик получит возможность формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
Строить высказывания в устной и письменной форме.
Владеть общим приемом решения задач.
Заменять существительные местоимениями.
Контролировать действия партнера.
Характеризовать роль местоимений в речи.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
131
Лицо и число личных местоимений.
Изучение нового материала
1ч
Знакомство с изменением местоимений по лицам и числам.
Знать:
-как определять лицо и число местоимений;
-правильно употреблять их в речи
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
132
Изменение местоимений 3 лица по родам.
Изучение нового материала
1ч
Знакомство с изменением местоимений 3 лица по родам.
Знать:
-как определять число, лицо, род местоимений;
-правильно употреблять их в речи
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
133
Роль местоимений в предложении.
Урок закрепления знаний
1ч
Повторить об особенности употребления в речи местоимений.
Знать:
-какова роль местоимений в речи
Ученик получит возможность
для формирования положительной адекватной дефференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»
Строить высказывания в устной и письменной форме
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Контролировать и оценивать свои действия , вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
134
Контрольное списыва
ние по теме «Местоимение»
Урок контроля
1ч
Провести контрольное списывание.
Знать:
-как списывать текст без нарушений правил каллиграфичес
кого письма, без грамматических ошибок;
-как проверять написанный текст
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Владеть общим приемом решения задач.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Глагол (22ч)
135-136
Глагол как часть речи.
Изучение нового материала
2ч
Знакомство с глаголами. Ставить к словам вопросы что делает? и что делал? и т.д.
Знать:
- способ отличия слов обозначающих действия предмета по вопросам и значению.
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за словами, обозначающими действия предметов.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
137-139
Неопределённая форма глагола.
Изучение нового материала
3ч
Знакомство с неопределённой формой глагола.
Знать:
-признаки неопределённой формы глагола;
-как правильно ставить вопросы к глаголам в данной форме;
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за словами, обозначающими действия предметов в неопределённой форме.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
140-142
Изменен
ие глаголов по числам.
Изучение нового материала
3ч
Знакомство с единственным и множественным числом глаголов.
Знать:
-отличительные признаки единственного и множественного числа глаголов;
-как находить в предложениях слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают?
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Находить в предложениях слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают?
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
143-146
Изменение глаголов по временам.
Изучение нового материала
4ч
Знакомство с изменением глаголов по временам.
Знать:
-названия временных форм глагола и их вопросы;
-как изменять глаголы по временам
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за глаголами в разных временах
Формулировать собственное мнение и позицию.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
147
Изложе
ние по тексту Г. Скребиц
кого «Лось»
Урок развития речи
1ч
Написать изложение.
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
148
Контрольный диктант №8 по теме «Изменение глаголов по временам»,
Урок-контроль
1ч
Писать контрольный диктант.
Подчёркивать орфограмму одной чертой.
Знать:
- изученные орфографичес
кие правила;
- способ графического обозначения орфограммы;
-правила определения временных форм глагола
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Владеть общим приемом решения задач.
Проверять письменную работу по алгоритму.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
149-152
Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
Изучение нового материала
4ч
Знакомство с изменением глаголов прошедшего времени по родам.
Знать:
-как определять род глаголов в прошедшем времени
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
Наблюдать за глаголами, изменяющихся по родам
Формулировать собственное мнение и позицию.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия
153-155
НЕ с глаголами.
Комбинирован
Ный
3ч
Знакомство с правилом правописания частицы «не» с глаголами.
Знать:
-правило написания частицы не с глаголами;
- отличительные признаки глаголов;
-роль глаголов в речи
Ученик получит возможность
для формирования положительной адекватной дефференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»
Строить высказывания в устной и письменной форме
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Контролировать и оценивать свои действия , вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Повторение (14 ч)
156-158
Повторение по теме «Части речи».
Урок закрепления
3ч
Сделать обобщение изучаемого материала
Знать:
-правила морфологического разбора слова;
-синтаксического разбора предложений;
-правила распознавания частей речи
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.
Строить высказывания в устной и письменной форме.
Владеть общим приемом решения задач.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Формулировать правила с помощью учителя.
Выполнять учебные действия в материализован
ной, громкоречевой и умственной форме.
159
Изложение по тексту В.Сухомлинского «Бой в лесу».
Урок развития речи
1ч
Написать изложение .
Знать:
- правила оформления предложения на письме.
- способы конструирова
ния предложений в соответствии с вопросами и опорными словами
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Владеть общим приемом решения задач.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Контролировать действия партнера;
Использовать речь для регуляции своего действия.
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
160-162
Повторение по теме «Орфограммы в значимых частях слова».
Урок закрепления
3ч
Сделать обобщение изучаемого материала
Знать:
-как правильно разобрать слово по составу;
-как находить «опасное место» в частях слова;
-как подобрать подходящую орфограмму
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.
Строить высказывания в устной и письменной форме.
Владеть общим приемом решения задач.
Соотносить количество звуков и букв в словах.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Формулировать орфографическое правило с помощью учителя.
Выполнять учебные действия в материализован
ной, громкоречевой и умственной форме.
163
Контрольный диктант №9. Итоговый
Урок-контроль
1ч
Писать контрольный диктант.
Подчёркивать орфограмму одной чертой.
Знать:
- изученные орфографичес
кие правила;
- способ графического обозначения орфограммы.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Владеть общим приемом решения задач.
Проверять письменную работу по алгоритму.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
164
Работа над ошибками.
Рефлексия
1ч
Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.
Знать:
- способы проверки и исправления орфографических ошибок на изученные правила.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Анализировать допущенные ошибки.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
165-167
Повторение по теме «Предложение»
Урок закрепления
3ч
Повторение и углубление представлений о предложении.
Знать:
- признаки предложения
- отличие предложения от группы слов, записанных как предложения;
- правила оформления предложений на письме
- знаки завершения предложения в соответствии со смыслом
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.
Строить высказывания в устной и письменной форме.
Владеть общим приемом решения задач.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
.
Выполнять учебные действия в материализован
ной, громкоречевой и умственной форме.
168-169
Повторение по теме «Текст»
Урок закрепления
2ч
Повторение знаний о тексте, его признаков
Знать:
- признаки текста и его отличия от набора предложений;
-построение текста;
-части текста;
- способы конструирова
ния текста из предложений, частей
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
Установка на здоровый образ жизни.
Объяснять значение гигиенических правил письма
Строить речевое высказывание в устной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Различать тематические группы слов.
Задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
Участвовать в учебном диалоге.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания
170
Урок-КВН «Язык родной дружи со мной».
Урок -игра
1ч
Применение своих знаний в игре. Развитие интереса к русскому языку
Знать:
-все изученные орфограммы;
-способы логического мышления
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.
Строить высказывания в устной и письменной форме.
Владеть общим приемом решения задач.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
.
Выполнять учебные действия в материализован
ной, громкоречевой и умственной форме.