План-конспект урока по литературному чтению с использованием ИКТ в 4 классе Драгунский В. С. «Что любит Мишка»

№

Этап урока

Методические указания

1.

Ход урока

- Ребята, я очень рада видеть вас. Вам сегодня предстоит работать вместе. Я надеюсь, что вы будете дружными и доброжелательными, поможете мне провести этот урок, будете внимательными и активными. (слайд 1)

- Сегодня на уроке мы разберем одно из его произведений. Но для начала нам нужно познакомиться автором. (слайд 2-7).

- Какие рассказы вы читали Драгунского?

- Что их объединяет? (Смех.)

- Как вы считаете, каким человеком был Драгунский? (Писатель любит своих героев, он понимает их чувства, бывает, он подшучивает над героями, но эта шутка добрая, с любовью.)

- На уроке мы в этом убедимся.

Первичное восприятие текста.

- А сейчас мы с вами прочитаем интересный рассказ, который называется «Что любит Мишка». Как вы думаете, о чем будет идти речь в этом рассказе?

- Сейчас мы с вами об это узнаем! (аудиозапись)

Слушают, отвечают на вопросы.

Прослушивание аудиозаписи. Учащиеся следят по учебникам за текстом.

2.

Словарно-лексическая работа

• Встретились ли вам в тексте слова, значение которых вам не понятны.

«Лань» - быстрое животное рода оленей. (слайд 8)

«Зельц» - вид колбасы. (слайд 9)

Боржо́м - минеральная вода. (СЛАЙД 10)

Ча́стик - рыба. (слайд 11)

Глазурованные пряники - покрытые глазурью, сахаром. ( Слайд 12)

3.

Проверка первичного восприятия.

- Что рассмешило в рассказе?

- От чьего имени ведется рассказ?

Бывают произведения, написанные автором, не всегда от своего лица, даже когда он употребляет местоимение "я". Перед нами именно такое произведение, где повествование ведет не автор, а герой - рассказчик .

- Какова же тема произведения?

Выберите подходящую по смыслу пословицу:

"На вкус и цвет товарища нет".

"Не хлебом единым жив человек".

- Назовите главных героев произведения? Слайд 13.

- Давайте ребята дадим характеристику главному герою «Денискиных рассказов».

- Какими качествами обладает Дениска, а какими Мишка? Выбирайте и доказывайте примерами из рассказов.( слайд 14)

Первичное закрепление знаний. (Слайд 15.)

Работа над содержанием.

- Куда зашли ребята и кого они встретили?

- Что любил учитель пения?

Отвечают на вопросы.

Дениска, Мишка, учитель музыки.

4.

Физкультминутка.

- Сейчас мы с вами узнаем, что же это за музыка, наверняка вы многие слышали её и не раз, но просто даже не задумывались, кто её написал.

Слушают музыку.

5.

Продолжение Первичного закрепления знаний.

- Почему учитель любит именно музыку Шопена, польского композитора и пианиста? (Она очень красивая, завораживающая, наполняет сердце радостью.)

- Найдите в тексте и прочитайте, как сам учитель говорит об этом

- Как помогает музыка Шопена понять характер учителя? (Добрый, душевный человек - такая же и музыка.)

- Что любит Дениска? Докажите словами из текста.

- Как учитель подвел итог тому, что любит Дениска? (Целый мир.)

- Как вы это понимаете? (Природа, космос, животные.)

- Как это характеризует Дениску? Докажите.(Любознательный.)

- Почему Мишка вмешался в разговор? (Почувствовал себя обиженным.)

- Прочитайте, как в разговор вмешался Мишка.

- Найдите слово, которое характеризует состояние Мишки. (Надулся.)

- Подберите синоним к слову "надулся"

- Как вы понимаете слова учителя "поведай тайну души своей"?

- Дениска любит целый мир, а что же любит Мишка? Найдите в рассказе, как он об этом говорит двумя словами. (Разные разности.)

- Подтвердите текстом и передайте голосом что любит Мишка.

- Как одним словом сказать? (Продукты.)

- Что можно сказать о Мишке? (Обжора, сластена.)

- Выберите слово, которое характеризует Мишку

- Чем же отличаются герои?

- Чего ждал Мишка ? (Похвалы.)

- Найдите и прочитайте, как учитель отреагировал на слова Мишки? (Посмотрел недовольно и строго.)

- Почему? Это кульминационный момент.

- Чего ждал учитель от Мишки?

- В какой момент изменилось настроение Мишки?

- На что обратил внимание учитель? (На любовь к людям и животным.) Почему? (Это главное - ради чего живет человек на земле.)

- Выберите глаголы, которые показывают, как отреагировал Мишка на слова учителя.(Встрепенулся, покраснел.)

- А когда люди краснеют? (Когда им стыдно.)

- Почему Мишке стало стыдно? (Самое главное не сказал.)

- Оказывается, он любит и котят, и бабушку, и родителей, наверное. Только пока не выделяет это как главное.

- Как вы думаете, после Мишкиной реакции и его последних слов изменится ли к нему отношение Бориса Сергеевича?

- Только ли нам смешно было? Почему грустно?

- Как к героям относится сам автор? (К Дениске с уважением, к Мишке с юмором, но учит.)

- Как вы относитесь к мальчикам?

- Как вы считаете, какова идея произведения?

- Попробуйте восстановить последовательность изученного нами сегодня рассказа. СЛАЙД 16.

Выборочное чтение. Характеристика героя.

6.

- Почему по-разному ребята ответили на вопрос о том, кто что любит? (В жизни нет одинаковых людей и в литературе нет одинаковых героев.)

- А может ли Мишка измениться? (Человеку свойственно меняться в лучшую сторону.)И автор тоже в это верит

- Какой совет вы бы дали Мишке? (Любить свою семью.)

7.

Д/З: Написать мини - сочинение

«Что я люблю» . Слайд 17.

Записывают домашнее задание в дневники.