Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 1 класса на 2015- 2016 учебный год составлена мной на основе ФГОС начального общего образования (Приказ МО и Н РФ №373 от 06.10.2009г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы А. А. Плешакова и М. Ю. Новицкой, планируемых результатов начального общего образования образования и требованиями Примерной основной образовательной программы МБОУ СОШ № 69 г. Новосибирска.

Цели и задачи курса

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

• уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг. Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Общая характеристика курса

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое. Программу определяют важнейшие компоненты культуры - норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия. В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками явления «окружающий мир»:

• природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

• природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

• мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Благодаря культурологической установке программа исполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Естественно сочетаются с данной программой факультативы А.А. Плешакова «Экология для младших школьников» и «Планета загадок», факультативные курсы М.Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и Е.П. Левитана «Твоя Вселенная». Многие темы предполагают специальное развитие в сочетании с работой по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе отдельной тетради ОБЖ. В соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продленного дня, система работы школы полного дня для младших школьников. Поэтому в конце каждого раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой; любой учитель может преобразовать её согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная школа. Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

• искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

• человечество как многообразие народов, культур, религий;

• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

• здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное;

• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс - 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).

Результаты освоения курса

Результатами освоения программы «Окружающий мир являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета

Время распределяю на прохождение следующих тем:

Мы и наш мир (11 ч)
Наш класс (13 ч)
Наш дом и семья (15 ч)
Город и село (14 ч)
Родная страна (8 ч)
Человек и окружающий мир (5 ч)

Многие темы идут в сочетании с работой по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе отдельной тетради ОБЖ. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В 1 классе при изучении основных тем основное внимание уделяется развитию дружеских и добросердечных отношений. Чтобы избежать трудностей адаптации к школе, необходимо создать в классе такую атмосферу, в которой дети чувствовали бы себя уверенно и защищённо. В течение учебного года первоклассники будут не только осваивать азы курса «Окружающий мир», но и учиться азам дружбы, дети постепенно расширят свой жизненный опыт и представления о добре и зле. В этом им помогут как реальные примеры из повседневной жизни, так и опыт, полученный из книг и фильмов. Эффективность урока во многом зависит от форм организации обучения. Значительное внимание уделяю работе в группах и парах. Важное значение придаю коллективному решению проблемных ситуаций и вопросов. Наряду с этим предусматриваю и индивидуальные задания, которые даю в соответствии с интересами и способностями детей. Особое внимание обращаю на практические работы с природными и культурными объектами. Дети практическими методами исследуют окружающий мир, используя все органы чувств. На практическую работу направлено и использование материалов Приложения в учебнике и рабочих тетрадях. Творческие задания в этих пособиях позволяют придать процессу познания личностную значимость, индивидуальные черты, эмоционально-ценностную окрашенность.

В блоке внеклассной работы «За страницами учебника» особое значение уделяю возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю.
Обилие различных литературных, музыкальных, изобразительных материалов помогает обеспечить образное, запоминающееся ребенку раскрытие учебного материала. Важную роль для решения этой задачи играет сочетание вербального и иллюстративного рядов в учебнике и рабочих тетрадях. Репродукции произведений отечественной живописи дают хороший материал для развития речи в форме устных сочинений по картине. Словесные тексты использую в качестве средства дифференциации обучения и более прочного овладения навыком чтения. Это побуждает первоклассников постепенно переходить от чтения заголовков, отдельных слов, предложений к чтению целого учебного текста. Дети получат возможность для создания целостной картины мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку.

На уроках окружающего мира использую разнообразные формы контроля и учёта достижений обучающихся. Обязательные формы и методы контроля (текущий контроль): устный опрос, письменная самостоятельная работа, тестовые задания, графическая работа, доклад, творческая работа (итоги наблюдений). Иные формы учёта достижений: диагностическая контрольная работа (промежуточный, итоговый контроль), участие в выставках, конкурсах, соревнованиях, проекты, творческий отчёт, портфолио.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В своей работе использую следующий УМК системы «Перспектива»:

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник в 2-х частях. Изд-во «Просвещение» 2015 г.

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Изд-во «Просвещение» 2015 г.

• Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. (Под ред. А.А. Плеша-кова) Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. Изд-во «Просвещение» 2015 г.

• Новицкая М. Ю., Белянкова Н. М. и др. Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. Изд-во «Просве-щение» 2015 г.

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Электронное приложение к учебнику. (DVD)

Дополнительная литература, Интернет-ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Изд-во «Просвещение» 2011 г.

2. Сборник рабочих программ «Перспектива». Изд-во «Просвещение» 2011 г.

3. [Электронный ресурс] Окружающий мир 1 класс: Уроки Кирилла и Мефодия.- М : ООО Кирилл и Мефодий, 2011. - (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).

4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа:

5. Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа:

6. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа:

http:/nachalka.school-club.ru/about/193/

7. Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа: september.ru

8. Мультипортал. - Режим доступа:

Планируемые результаты

Результатами освоения программы «окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

• Принятие базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

• Формирование уважительного отношения к иному мнению.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

• Освоение способов решений проблем творческого и поискового характера.

• Использование знаково-символических средств представления информации;

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Предметные результаты

Учащиеся первого класса научатся:

• различать объекты живой и неживой природы;

• различать и проводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости);

• называть свой домашний адрес и адрес школы;

• соблюдать правила безопасности при переходе улицы;

• соблюдать правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий;

• различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;

• приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определённого народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т.п.)

• рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей.

Учащиеся первого класса получат возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

• осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в природе;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками.

Календарно-тематическое планирование (68 часов)

с

р

о

к

и

№

у

р

о

к

а

Тема

Формы

контро-ля

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

МТБ,

ЭОР

1 четв

(18 ч)

1 нед.

сент.

Мы и наш мир

(11 ч)

Предметные:

знать и правильно употреблять термины и понятия по теме: человек, люди (пол, возраст, националь-ность), природа (живая, неживая), предметы культуры.

Личностные:

формирование личного (эмоционального) от-ношения к окружающему миру.

Метапредметные:

Познавательные:

осмысление взаимосвязи природы человека и культуры.

Коммуникативные:

способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)

Регулятивные:

выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления.

Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы.

Составлять распорядок дня. Различать объекты природы и культуры.

Отображать свои предпочтения в рисунке.

Обнаруживать связи в природе. Различать объекты природы и культуры. Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры.

Различать предметы культуры и произведения культуры.

Сравнивать предметы культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше - теперь, давно - недавно». Систематизировать виды при-родных материалов. Подбирать подходящие сло-ва для определения привлекательных черт в облике человека.

Оценивать эмоционально-эстетические впеча-тления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе - своего края. Выявлять и перечислять их особенности.

Работать в группе, соблюдая правила совместной работы. Контролировать себя в про-цессе совместной работы, оценивать результаты труда.

1

1. Что такое окружаю-щий мир. ОБЖ. Мир и безопасность.

Фронтал.

проверка

Презента-ция «Что нас окружает»

2

2. Природа.

2 нед. сент.

3

3. Неживая и живая природа.

4

4. Культура.

Диск

ОМ 1 класс

3 нед. сент.

5

5. Культура. Объекты культуры.

6

6. Природа в творче-стве человека.

Самост.

работа

4 нед. сент.

7

7. Мы - люди.

8

8. Как мы общаемся. ОБЖ. Опасные и чрез-вычайные ситуации.

Тест

5 нед сентб

1 нед. октяб

9

9. Как мы общаемся с миром.

Фронтал.

проверка

Диск

ОМ 1класс

10

10. Люди - творцы культуры.

2 нед. октяб.

11

11. За страницами учебника «Мы и наш мир» (экскурсия)

Наш класс в школе

(13 ч)

Предметные:

знать и правильно употреблять термины и понятия по теме: школа, класс, учитель, ученик, учебник, книга. Понимать необходимость бережного отношения ко всему, что окружает в школе.

Уметь позитивно взаимодействовать, оценивать поведение и поступки свои и других людей в стенах школы, по отношению к объектам природы, правильно распределять время на свои дела и отдых.

Личностные:

формирование личного (эмоционального) отноше-ния к школе, классу, другим ученикам.

Метапредметные:

Познавательные:

осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

Коммуникативные:

овладение способами взаимодействия со сверст-никами (в процессе учёбы, во внеклассной дея-тельности).

Регулятивные:

выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Моделировать ситуацию обучения в старинной школе.

Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса. Составлять предложения со словами «мы», «я», «дружный класс». Переска-зывать рассказы родителей о своих учителях. Работать со взрослыми: определять комнатные растения, рисовать и (или) фотографировать. Сравнивать иллюстрации учебника и выявлять условия, необходимые для жизни комнатных растений.

Рассказывать об известных способах ухода за комнатными растениями. Называть средства ухода за комнатными растениями, осваивать приёмы их использования (в ходе практической работы).

Рисовать и фотографировать комнатные расте-ния своего класса. Различать в природном окру-жении школы деревья, кустарники, травянистые растения, определять их с помощью атласа-определителя. Классифицировать растения по изученным признакам. Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травянистое растение.

Соотносить изображения аквариумных рыбок и их названия.

Наблюдать за жизнью аквариума, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий.

Объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы. Осваивать приёмы ухода за животными.
Классифицировать животных по изученным при-знакам. Моделировать ситуацию работы, коррек-тировать её ход. Отгадывать загадки о книгах. Перечислять главные правила обращения с книгами. Делать общий коллаж «Любимые герои наших книг». Участвовать в игре и контро-лировать своё поведение в игровых ситуациях.

12

1. Наш класс в школе. ОБЖ. Опасная ситуа-ция в школе.

Отчёт групп

3 нед. октяб

13

2. Мы - дружный класс.

ОБЖ. Безопасное по-ведение в школе.

Взаимо-проверка

Диск

ОМ 1класс

14

3. Учитель - настав-ник и друг.

4 нед. октяб

15

4. Природа в классе

Фронтал.

проверка

Комнатн.

растения

16

5. Как ухаживать за комнатными растени-ями.

Самост.

работа

5 нед октяб

17

6. Что растёт у школы.

18

7. Мир за стеклянным берегом.

Схема

Аквариум

2 четв (14 ч)

2 нед. нояб

19

8. Кто ещё у нас жи-вёт?

Презента-ция «Жи-вотный мир»

20

9. Какие бывают жи-вотные?

Тест

3 нед. нояб

21

10. Делу - время. ОБЖ. Режим дня.

Фильм «Книги»

22

11. Книга - наставник и друг.

Тест

4 нед. нояб

23

12. Потехе - час.

Провер. работа

24

13. За страницами учебника «Наш класс»

1 нед. декаб

Наш дом и семья

(15 ч)

Предметные:

знать и правильно употреблять термины и понятия: семья, родные, родственники, дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные, природные ресурсы, коллекция, этикет.

Понимать взаимосвязи родственных отношений.

Уметь позитивно взаимодействовать с близкими, используя правила организации жизни и деятельности в семье.

Личностные:

формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям.

Метапредметные:

Познавательные:

осмысление понятий, связанных с темой «Семья»; осознание своей роли в семье.

Коммуникативные:

знакомство с позитивными способами взаи-модействия в семье.

Регулятивные:

приобретение умения выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям.

Называть, с опорой на собственный опыт термины родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи.

Подсчитывать количество терминов родства в применении к себе со стороны родных.

Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения между членами семьи.

Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках народов своего края. Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье. Заполнять по образцу схему родословного древа семьи.

Представлять колыбельную песню своего наро-да. Иллюстрировать текст.

Обсуждать значение в доме воды, газа, элек-тричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы.

Анализировать рисунки учебника и рабочей тетради, прослеживать по ним и объяснять путь воды, газа и электричества в наш дом.

Анализировать рисунки учебника и рабочей тетради.

Соотносить изделия и природные камни.

Осуществлять самопроверку.

Работать со взрослыми: определять комнатные растения, рисовать и фотографировать.
Соотносить плоды и растения. Оценивать своё отношение к различным овощам и фруктам.
Работать со взрослыми: учиться готовить овощной и фруктов. салаты, записывать рецепт. Прослушивать и обсуждать рассказ.
Практическая работа: определять крупы, кофейные зёрна, чай по фотографиям в учебнике и натуральным образцам, осуществлять самопроверку. Фантазировать, придумывая и рисуя то, что можно испечь из теста.

Работать со взрослыми: распознавать крупы, кофе и чай на ощупь и по запаху (с закрытыми глазами), рассказывать об освоенном способе распознавания. Знакомиться по учебнику с породами кошек и собак, узнавать на рисунках изученные породы. Определять своё место в круге домашних обязанностей. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношения к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими

25

1. Мы в семье.

26

2. Моя семья - часть моего народа.

Фронтал.

проверка

Фотоаль-бомы

2 нед. декаб

27

3. Природа в доме. ОБЖ. Опасность у тебя дома.

28

4. Откуда в наш дом приходит вода, газ, электричество. ОБЖ. Огонь. Электричество

Взаимо-проверка

3 нед. декаб

29

5. Красивые камни в нашем доме

30

6. Комнатные растения у нас дома.

Самост.

работа

Комнатн. растения

4 нед. декаб

31

7. Выйдем в сад.

32

8. Овощи и фрукты на нашем столе.

Отчёт групп

Презента-ция «Овощи и фрукты»

3 чет

(18 ч)

3 нед. январ

33

9. Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

ОБЖ. Ожог.

Фронтал.

проверка

34

10. Дикорастущие и культурные растения.

Коллекция растений

4 нед. январ

35

11. Собака в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними пи-томцам.

Взаимо-проверка

36

12. Кошка в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними пи-томцами.

Диск

ОМ 1класс

5 нед. январ

37

13. Дикие и домашние животные. ОБЖ Когда четвероногие друзья опасны.

Фронтал.

проверка

38

14. С утра до вечера. ОБЖ. Один дома. Зво-нок по телефону. Отк-рывать ли дверь.

Тест

1 нед. февр

39

15. За страницами уче-бника «Наш дом и семья»

Город и село

(14 ч)

Тест

Предметные:

знать, понимать, уметь различать и правильно употреблять термины и понятия по теме: город, село, памятники культуры и истории, земляки, односельчане, профессия.

Личностные:

формирование личного (эмоционального) отноше-ния к малой родине.

Метапредметные:

Познавательные:

осмысление взаимосвязи человека и места, в кото-ром он родился и живёт.

Коммуникативные:

овладение способами существования в городе и селе.

Регулятивные:

выполнение задания в соответствии с целью, целе-направленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Образовывать названия жителей городов (сёл) от названия города (села).

Характеризовать облик города.

Рассказывать о природе своего города. Обсуж-дать, для чего нужна природа в городе.

Фантазировать, выполняя рисунок необычной клумбы.
Проектное задание: составить подборку фото-графий «Природа в городе», оформить их на страницах рабочей тетради.

Знакомиться по материалам учебника с разнооб-разием растений в городе, классифицировать рас-тения по известным признакам (деревья или кустарники).

Различать лиственные и хвойные деревья, срав-нивать их по существенным признакам, фикси-ровать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетради. Приводить примеры деревьев и кустарников своего города.

Раскрашивать рисунок.

Осуществлять самопроверку.

Предлагать способы помощи животным парка.

Контролтровать и оценивать поведение посети-телей в музее и библиотеке. Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о своих земляках.

Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвящённых прославленным землякам и согражданам. Перечислять известные профессии и соотносить их особенности с необходимыми для них качествами характера. Моделировать ситуацию «интервью»: выбрать будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, способностей, интересов. Формулировать вопросы родителям об особен-ностях их профессий.

40

1. Мы в городе. ОБЖ. Как вести себя с нез-накомыми людьми.

Отчёт групп

Диск

ОМ 1класс

2 нед. февр

41

2. Мы в селе. ОБЖ. Как вести себя с нез-накомыми людьми.

42

3. Красота любимого города. ОБЖ. Переход и светофор; перехо-дим улицу.

Схема

Фильм

«Новоси-бирск»

4 нед. февр

1 нед. марта

43

4. Красота родного се-ла. ОБЖ. Виды тран-спорта. Правила для пассажиров. Внима-ние! Авария! Как за-щитить себя во время аварии.

Фронтал.

проверка

Диск

ОМ 1класс

44

5. Природа в городе.

2 нед. марта

45

6. Что растёт в городе.

46

7. Чудесные цветники.

3 нед. марта

47

8. В ботаническом саду.

Самост.

работа

48

9. Кто живёт в парке.

Фото животных

4 нед. марта

49

10. В зоопарке.

50

11. Войдём в музей!

4 чет (16 ч)

2 нед. апрел

51

12. Мы помним наших земляков.

Фотоаль-бом

52

13. Все профессии ва-жны.

Взаимо-проверка

3 нед. апрел

53

14. За страницами уче-бника « Город и село»

Родная страна

(8 ч)

Предметные:

знать и правильно употреблять термины и понятия по теме: Родина, Отчизна, отечество, страна, государство, флаг, герб, гимн, соотечественники, национальное достояние.

Личностные:

эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.

Метапредметные:

Познавательные:

формирование представления о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны - как о её национальном достоянии.

Коммуникативные:

формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя как часть большой семьи народа.

Регулятивные:

формирование умения выполнять задание в соот-ветствии с поставленной целью, отвечать на конк-ретный вопрос.

Обсуждать пословицы о Родине, родной стороне. Исследовать понятие «малая родина»: пере-числить признаки родной земли.

Находить на карте края обозначение своего города. В Интернете рассматривать снимок сво-его местожительства из космоса.

Показывать расположение Москвы на карте России. Обсуждать присловья о Москве и соотносить их с изображением Красной площади и зданий Московского Кремля на старинных литографиях и современных фотографиях.

Обобщать изученный за год этнографический материал.

Слушать и сравнивать плясовую музыку разных народов России.

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы Характеризовать отдельных представителей Красной книги.

Формулировать правила поведения в заповедниках.

Анализировать иллюстрации рабочей тетради, оценивать показанное на них поведение людей, формулировать правила поведения в заповедниках.

Работать со взрослыми: найти дополнительную информацию о заповеднике родного края, написать рассказ о нем, проиллюстрировать рассказ рисунком или фотографией.

54

1. Россия - наша Ро-дина. ОБЖ. Мы - пу-тешественники.

Фронтал.

проверка

Диск

ОМ 1класс

4 нед. апрел

55

2. Москва - столица России.

Тест

56

3. Мы - семья народов России.

5 нед. апрел

57

4. Природа России. ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас.

Самост.

работа

Диск

ОМ 1класс

58

5. Охрана природы. ОБЖ. Опасные рас-тения и грибы. Съе-добные грибы и ягоды. Соберём грибы и яго-ды.

Тест

Диск

ОМ 1класс

59

6. Красная книга Рос-сии.

Красная книга

1 нед. мая

60

7. Заповедные тропин-ки.

2 нед мая

61

8. За страницами уче-бника «Родная страна»

Отчёт групп

Человек и окружающий мир

(5 ч)

Предметные:

уметь устанавливать связь между внешним обликом человека и его внутренним миром, понимать эмоци-онально-эстетическое соответствие разных перио-дов жизни человека состоянию природы в разное время года.

Личностные:

формирование образа «Я», неразрывно связанного с миром природы, культуры, окружающих людей.

Метапредметные:

Познавательные:

осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему.

Коммуникативные:

умение выражать личное восприятие мира и настро-ение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

Регулятивные:

умение выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

Участвовать в дидактической игре с исполь-зованием характерных масок.

Подбирать ключевые слова для определения внутреннего мира человека.

Анализировать своё внутреннее состояние, устно описывать себя в третьем лице.

Рассматривать в учебнике портреты мужчин и женщин разного возраста, приблизительно определять возраст.

Находить в творчестве народов своего края пословицы об отце и матери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста.

Определять период суток и время года соответственно своему возрасту.

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, звуках, красках.

Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме (идеалу).

Презента-ция «Я и мир»

62

1. Взгляни на челове-ка!

3 нед. мая

63

2. Всему свой черёд. ОБЖ. Я люблю своих родных.

Фронтал.

проверка

64

3. У каждого времени свой плод.

4 нед. мая

65

4. Я - часть мира. Проверочная работа.

Итого-вый тест

66

5. За страницами уче-бника «Человек и ок-ружающий мир».