Конспект урока по русскому языку на тему 'Способ определения одушевленности имен существительных'

Конспект урока русского языка

Класс: 4

Учитель: Назарова Н.В.

Тема: одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Тип: постановки учебной задачи

Цель: открыть способ определения одушевленности существительных в сложных случаях.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Урок хочется начать словами французского философа Ж. Ж. Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению.

Вы согласны?

Тогда желаю вам уже сейчас убедиться в этом.

Вы готовы к работе?

2. Постановка учебной задачи.

Перед вами шахматы, карты - интеллектуальные и азартные игры, но какое отношение они могут иметь к уроку русского языка. Ваши предположения…

• Назовите названия шахматных фигур: король, ферзь, конь, пешка, ладья, слон

• Названия карт: валет, туз, дама, король

• К какой части речи мы эти слова относим - (существительное).

• Докажите? Составим словосочетание - (положил туза) - и докажем, что это имя существительное с помощью морфологического разбора (1 чел. у доски),при определении одушевленное или неодушевленное возникает ? кто? или что?

3. Проблемно-поисковая ситуация.

Что же нам предстоит вспомнить? (одушевленное или неодушевленное) Вспомните, как мы доказываем!?

- Просклоняем: мухи, столы (дополнительно)

4. Наблюдаем, что у одушевленных совпадает форма Р = В, а у неодушевленных форма И = В во мн.числе (15 мин.)

Как быть с вопросом, какой вопрос задать кого? или что? к слову: туз. Доделаем морфологический разбор (2 мин.)

В: Вопросы мы задаем о предметах, а не о словах, поэтому: что? - неживой, кто? - живой, т.е. двигается. А одушевленное или неодушевленное - это особенности слов, а не предметов.

5. Фиксация результата наблюдения.

В рамочку запишем модель правила:

Р = В одуш.

И = В во мн.ч. неодуш.

5. Задания на понимание.

Блиц-опрос

1. Определите одушевленность слов: неваляшка, ферзь, король, ромашка, друзья.

(Образец: есть друзья, вижу друзей, нет друзей - Р=В, значит одуш.)

Сейчас посмотрим, насколько хорошо вы вспомнили способ определения одушевленности сущ.

2. Задание для работы в минигруппах: найдите существительные и распределите их в два столбика, каждый представитель команды должен доказать одушевленность сущ. , в зависимости от правильности будет оценена работа команды. ( 5 мин.)

КУКЛАПРМАРИОНЕТКАНРГЕНЕРАЛЛОРАСТЕНИЕШЩПОЛКПКПУПСГГДЕРЕВОЕ

РОБОТВСОСНА

1 группа - одушевленные: кукла, марионетка, генерал, пупс, робот

2 группа - неодушевленные: растение, полк, дерево, сосна

Проверка и запись в тетради (5 мин.)

3. Найди лишнее слово в строке (индивидуально на карточках) - взаимопроверка:

1. друзья, стол, санки

2. дрова, сугроб, снеговик

3. зима, кукла, лиса

4. домовой, ромашка, сундук

5. робот, паук, мак

Оценивание работы учащихся.

Вывод: чтобы определить одушевленное или неодушевленное существительное, надо… (блиц-опрос учащихся)

ДЗ.

Задание 1.

КУКЛАПРМАРИОНЕТКА

НРГЕНЕРАЛЛМРАСТЕНИЕ

ШЩПОЛКПКПУПСГГ

ДЕРЕВОЕРОБОТВСОСНА

Задание 1.

КУКЛАПРМАРИОНЕТКА

НРГЕНЕРАЛЛМРАСТЕНИЕ

ШЩПОЛКПКПУПСГГ

ДЕРЕВОЕРОБОТВСОСНА

Задание 1.

КУКЛАПРМАРИОНЕТКА

НРГЕНЕРАЛЛМРАСТЕНИЕ

ШЩПОЛКПКПУПСГГ

ДЕРЕВОЕРОБОТВСОСНА