- Учителю
- Конспект урока по окружающему миру на тему 'Грибы' (2 класс)
Конспект урока по окружающему миру на тему 'Грибы' (2 класс)
Пояснительная записка
Учитель: Саввина О.Ю.
Дата: 05.12.2013г.
Класс : 2 «Д»
УМК «Перспектива» Окружающий мир
Тема: «Грибы»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели урока:
-
Обучающие: сформировать представление о грибах как особом царстве живой природе, их строении и многообразии
-
Развивающие: развивать умение устанавливать связи между объектами , умение группировать съедобные и несъедобные грибы, развивать экологическое мышление и воображение;
-
Формировать сознательное отношение к здоровому питанию, воспитывать экологически грамотное поведение в природе.
Задачи:
-
научить объяснять почему грибы выделены в отдельное царство живой природы;
-
узнают строение гриба и его местонахождение в лесу;
-
научаться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитые
Методы обучения: деятельностные: (парная работа, групповая)
Практические: познавательная (дидактическая) игра,
самостоятельная работа
Проблемно-поисковый:(эвристическая беседа), ситуация
Наглядные: демонстрации, иллюстрации, таблица.
Оборудование: УМК «Перспектива» учебник и рабочая тетрадь А.А.Плешаков;
М.Ю.Новицкая «Окружающий мир» 2 класс;
Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова;
М.Ю.Новицкой «Окружающий мир» 2 класс;
презентация
карточки с заданиями, фотографии грибов, растений и животных;
выращенные плесневые грибы и чайный гриб
шапочки для «грибов»
Музыкальное сопровождение: Д.Тухманов «Как прекрасен это мир»
Ход урока:
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Метапредметные
результаты
I
Оргмо-
мент
Звучит песня Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир»
Беседа по услышанному
-Почему наша природа прекрасна?
Слушание песни
Ответы на вопросы
Выдвижение гипотез
II
Актуа-лизация
знаний
1)Распределение фотографий на группы.
- Посмотрите на доску и распределите в группы фото.
-Давайте назовём эти группы.
(животные , растения, грибы)
- Куда вы отнесли грибы?
-Почему?
2)Чтение странички Умного Совёнка с.125.
2) Работа в парах с таблицей.
-Названия этих групп расставьте в нужном порядке.
Классификация фотографий на группы и их название.
Чтение текста учебника
Работа в парах
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации.
Умение работать в парах, учитывая позицию собеседника
III
Самооп-
ределение
к деятель-
пости
Сформулируйте тему урока.
-Сегодня мы будем исследователями и узнаем много нового о царстве грибов. Наш исследовательский маршрут будем показывать на доске.
Определение к деятельности
Определение общей цели и путей её достижения.
IV
Работа по
теме
урока.
-
Беседа
- Что общего в грибах?
Ответ на вопрос
Активное использование речевых средств
-
Знакомство со строением гриба.(электрон. учебник)
Рассматривание электронное
приложение
Структурировать знания
3)Выборочное чтение.
-Найдите в тексте
-какую роль играют грибы в жизни леса?(с.87)
Выборочное чтение
Поиск и выделение необходимой информации
4)Знакомство с пластинчатыми и трубчатыми грибами.(презента-
ция)
-Если шляпка снизу с пластинами, собранными в юбочку, то это- пластинчатые грибы(слайд 2)
-если множество отверстий и трубочек, похожих на губку-это трубчатые грибы.(слайд 3)
В пластинах и трубочках созревают споры- мельчайшие частички, которые нужны для размножения грибов.
Работа с таблицей( пластинчатые,
трубчатые)
Рассматривание слайдов презентации
Структурировать знания
5) Самостоятельная работа по учебнику.(с88-89)
-Как называют человека, собирающего грибы?
-Сейчас вы как грибники исследуете какие грибы можно собирать, а какие нет и почему.
Самостоятельное чтение текста учебника
Ответы по прочитанному
Поиск и выделение необходимой информации
Активное использование речевых средств
6) Угадай-ка!
- Ребята кто к нам пришёл?
- Угадайте грибы по описанию.
Узнавание ядовитых
грибов по описанию
7) Игра «Собери грибы в корзинки»
Грибы хотят с нами поиграть и узнать как мы с вами изучили грибы
В одну корзинку мы будем собирать грибы съедобные , а в другую- несъедобные.
- Что же мы узнали интересного о ядовитых грибах?
Работа с таблицей.(съедобные, несъедобные)
Коллективная классификация по внешним признакам грибов на съедобные и несъедобные
Ответы на вопрос
Заполнение таблицы новыми понятиями
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации.
V
Физми-нутка
-Влез опёнок на пенёк,
Простоял один денёк.
Шляпу к солнышку потянет,
Ещё выше ростом станет.
Прибежали тут ребятки-
Тонконогие опятки.
А когда пришёл грибник,
Они все в корзинку- прыг!
Шаги вправо. Влево
Подъём пяток 3 раза
Потягивание вверх
Бег на месте
Собирание «грибов»
Прыжок
VI
Знакомство с «грибами-невидимками»
-Группа исследователей исследовала незнакомые нам грибы.(слайд 4,5,6.7)
Работа с таблицей(грибы-невидимки)
Рассматривание слайдов презентации и
слушание сообщений детей
Заполнение таблицы новыми понятиями
Активное использование речевых средств, умение строить высказывание,
Моделирование своей деятельности
Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассником
VII
Закрепле-ние изучен-
ного
материала
-
Групповая дифференцированная работа:
Жёлтые грибочки-работа в рабочей тетрадис.52, № 1;
Зелёные грибочки-работа в рабочей тетради с помощью атласа-определителя с.53, № 4
Красные грибочки: решают экологические задачи.
1 группа раскрашивают грибы в рабочей тетради
(с. 52 №1), отмечают кружком ядовитый гриб
2 группа: с помощью атласа-определителя выполняют задание №4 с.53:съедобные грибы:…..
несъедобные грибы….
3 группа: решают экологические задачи
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.
Умение выражать свои мысли
Самостоятельный поиск информации
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера и планирование учебного сотрудничества
-
Проверка групп.
1 гр. Поднимите тетради покажите свои рисунки,
-Какой грибок вы закрасили красным?
2 гр.примеры съедобных :…..
несъедобных:….
3.гр. экологические ситуации.
1 группа: показывают тетради ребятам;
2 группа: зачитывают названия съедобных и несъедобных грибов;
3 группа: зачитывают свой выбор решения экологической ситуации
Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
VIII
Рефлек-сия
Продолжи фразы:
Мне показалось важным….
Могу похвалить одноклассников..
Ребята выделяют важную информацию, оценивают работу на уроке своих одноклассников.
Умение строить высказывания, оценивать деятельность партнёра
IX
Итог
урока
-Кем мы сегодня работали на уроке?
- Почему же грибы выделили в отдельное царство живой природы?
- С кем дружит гриб и почему?
-Какие съедобные грибы вы запомнили?
-Несъедобные?
-С какими ещё грибами познакомились?
Дети подводят итоги урока, опираясь на таблицу
Умение строить высказывания, обобщать деятельность оценивать успех(неуспех)
X
Домашнее
задание
Домашнее задание на выбор:
1.работа в р.т. с. 52-53
2.С помощью атласа-определителя подготовить сообщение о любом грибке.
3.Слепить любой гриб
Выбирают домашнее задание на выбор
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей
«Многоуровневый образовательный комплекс № 2»
Материалы методической выставки
на тему:
«Формирование метапредметных результатов на уроке»
Автор урока:
учитель I КК Саввина О.Ю.
Воронеж
2013