Планирование ' Русский язык '

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 1 класса

на 2014-2015 учебный год

Составлена по УМК «Школа России»

к учебнику Канакиной В.П. «Русский язык».

Разработала:

Кобзарь Т.А.

учитель начальных классов

высшей категории.

2014 г.

1.Пояснительная записка.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского язы­ка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следу­ющими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Целями изучения предмета «Русский язык» являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся.

• Формирование коммуникативной комперенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников пред­ставлений о языке как явлении национальной культуры и основном сред­стве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнацио­нального общения.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматрива­ющее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школь­ников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содер­жание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирова­ния всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирова­ние и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первич­ных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвисти­ческими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, кото­рая способствует включению учащихся в активный познавательный про­цесс.

Программа рассчитана на 5 часов в неделю, в 1 классе - 45 часа ( 9 учебных недель)

3. Результаты изучения курса в 1 классе.

Личностные результаты:

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принад­лежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мо­тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления.

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

• Использование знаково-символических средств представления ин­формации.

• Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с со­держанием учебного предмета «Русский язык».

• Использование различных способов поиска (в справочных источни-i ах), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.

• Умение работать в материальной и информационной среде на­чального общего образования (в том числе с учебными моделями) в со­ответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

• Формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос­нове национального самосознания.

• Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской по­зиции человека.

• Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

• Осознание безошибочного письма как одного из проявлений соб­ственного уровня культуры, применение орфографических правил и пра­вил постановки знаков препинания при записи собственных и предло­женных текстов. Владение умением проверять написанное.

• Формирование умений опознавать и анализировать основные еди­ницы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

4. Содержание курса.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. На­хождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мяг­ких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёр­дости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - со­гласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообра­зующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между сло­вами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, ка­талогами.

Лексика¹. Понимание слова как единства звучания и значения. Вы­явление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового слова­ря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

5. Тематическое планирование.

III четверть - 9 часов

№ п/п

Тема урока

Дата

Страницы учебника

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

Наша речь - 2 часа

117

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

6-7

Общее представление о видах речи, устной и письменной речи.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания.

118

Русский язык - родной язык русского народа.

8

Текст, предложение, диалог - 3 часа.

119

Текст (общее представление).

10-11

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту.

Различать диалог.

Находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

120

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

12-13

121

Диалог.

14-15

Слова, слова, слова… - 2 часа.

122

Слово. Роль слов в речи. Слова - названия предметов и явлений, признаков предметов, действия предметов.

18-24

Определять количество слов в предложении. Классифицировать и объединять слова по значению.

Использовать в речи «вежливые слова». Работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию.

Работать со страничкой для любознательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

123

«Вежливые слова» слова однозначные и многозначные,

25-29

Слово и слог. Ударение - 6 часов.

124

Слово и слог

32-33

Различать слово и слог. Определять количество слогов в слове.

Анализировать модели слов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

.

125

Деление слов на слоги.

34-35

IVчетверть - 35 часов

№ п/п

Тема урока

Дата

Страница учебника

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

126

Перенос слов

36

Переносить слова по слогам. Находить с предложениях сравнения.

Развивать творческое воображение.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

127

Перенос слов

37-38

128

Ударение (общее представление).

39-41

Определять ударение в слове, осознавать его значимость в слове. Различать ударные и безударные слоги.

Работать со словарем. Составлять сказку по заданному началу и концу.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

129

Ударные и безударные слоги.

42--44

Звуки и буквы - 31 час.

130

Звуки и буквы.

46-47

Различать звуки и буквы.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над образностью русских слов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

131

Звуки и буквы.

48-51

132

Русский алфавит, или Азбука.

50

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Работать со страничкой для любознательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Работать в парах при выполнении учебных задач.

133

Гласные звуки и буквы.

58-59

Различать в словах гласные звуки по их признакам.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Работать с форзацами учебника. Определять работу букв, обозначающих гласные звуки в словах.

134

Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функция в словах. Слова с буквой Э.

60-62

135

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

63-64

Распознавать ударные и безударные гласные звуки.

Распознавать проверочные и проверяемые слова.

Пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Работать в парах при выполнении учебных задач.

136

Особенности проверяемых и проверочных слов.

65-66

137

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

67-68

138

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

69-70

139

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

71-73

140

Согласные звуки и буквы.

74-75

Распознавать гласные и согласные звуки.

Научатся переносить слова с двойными согласными, согласный звук Й и

И.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Формировать умение записывать слова, диктуя их себе по слонам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Работать в парах при выполнении учебных задач

141

Слова с удвоенными согласными.

76-77

142

Слова с буквами И и Й.

78-80

143

Твердые и мягкие согласные звуки.

81-82

Распознавать в слове мягкие и твердые, парные и непарные согласные звуки. Соотносить звуковые обозначения со словами.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

144

Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки.

83-84

145

Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки.

85-86

146

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

87-88

Обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком. Переносить слова с ь. Составлять текст из предложений.

Подбирать примеры слов с ь. обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Осознавать нравственные нормы.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

147

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с ь.

89-90

148

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

91

149

Глухие и звонкие согласные звуки.

92-93

Распознавать глухие и звонкие согласные звуки.

Распознавать проверочные и проверяемые слова.

Подбирать проверочные слова.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путем изменения формы слова. Высказываться о бережном отношении к природе.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

150

Парные глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение парных согласных звуков на конце.

96-98

151

Правописание парных согласных звуков на конце.

99-100

152

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

104-108

Правильно произносить и различать шипящие звуки.

Работать со страничкой для любознательных.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственный информационный объект. Участвовать в презентации своих проектов.

153

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

110-114

находить слова с изучаемые буквосочетаниями, подбирать примеры слов с этими буквосочетаниями, правильно писать слова с этими буквосочетаниями.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать ее содержание. Работать со страничкой для любознательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

154

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

115-117

155

Правописание согласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

118-121

156

Заглавная буква в словах

122-124

Распознавать имена собственные и писать с заглавной буквы.

Работать со страничкой для любознательных. Находить информацию о названии своего села.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

157

Заглавная буква в словах

125-128

158

Проверочный диктант.

Проверить написание изученных орфограмм, сформированность умения писать текст под диктовку.

159

Проект «Сказочная страничка».

129

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в ее презентации.

160

Повторение и обобщение изученного материала.

130-133

Повторить материал изученный в 1 классе.

6. Материально - техническое обеспечение учебного процесса.

а) Книгопечатные.

• Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

• Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Учеб. для образоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. - М.: Просвещение, 2011.

• Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому чзыку: 1 класс. - М.: ВАКО, 2011.

• Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой - М.:Просвещение 2010.

• Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под редакцией А.Б.Воронцова. - М.: Просвещение, 2011

• Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. - М.: Просвещение, 2011.

• Моисеев И.А. контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2010.

• Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

• Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. - 3 - е изд. - М.: Просвещение, 2011.

б) Печатные пособия.

• Комплект таблиц для начальной школы по обучению грамоте для 1 класса.

в) Игры по темам: «Слоги», «Ударение», «Звуки и буквы», «Звуки гласные и согласные», «Звуки глухие и звонкие», «Звуки твердые и мягкие».

г) технические средства обучения.

• Телевизор

• Магнитофон

• DVD - плеер

д) Учебно - практическое и учебно - лабораторное оборудование.

• Набор предметных картинок.

• Наборное полотно.

е) Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 1 класс.

е) Оборудование класса

• Шкафы - 5 штук.

• Столы ученические - 9 штук.

• Стулья ученические - 18 штук.

• Стол учителя - 1 штука.

• Стул мягкий - 1 штука.

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

• Магнитная доска.