Урок по литературному чтению 'Кот-ворюга' (4 класс)

Авдеева Светлана Владимировна,

учитель высшей квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35

им. К.Д.Воробьёва» города Курска

Урок литературного чтения. 4 класс.

К.Г.Паустовский «Кот-ворюга» (второй урок)

Пояснительная записка

Автор материала (Ф.И.О.)

Авдеева Светлана Владимировна

Должность

Учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35 им. К.Д.Воробьёва» г.Курска

Название материала

Урок по теме «Кот-ворюга»

Класс

4 класс

Учебный предмет

Литературное чтение

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием автора, к которому относится ресурс

УМК «Школа России»

Учебник: Грехнёва Г.М., Корепова К.Е. Литературное чтение. Родное слово 4 класс - Ч. 1,2. - «Дорфа», 2011

Вид ресурса (презентация, видео, текстовой документ и др.)

Текстовой документ, презентация

Оборудование

Индивидуальные карточки, картинки, компьютер, проектор

Цели

Учить анализировать литературное произведение и выстраивать аргументированные доказательства

Задачи

1. обучать приёмам работы над художественным произведением;

2. развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности, коммуникативные способности, расширять словарный запас;

3. воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту, прививать интерес к литературе.

Список используемой литературы. Ссылки на Интернет-исочники

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задачи этапа, УУД

I. Организационное начало урока. Эмоциональный настрой. (1 мин.)

- Улыбнулись доброй улыбкой. Начнём мы урок, как обычно, со слов настроя.

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится! (Слайд1)

- Я уверенна, что вы постараетесь быть активными и организованными учениками.

Дети эмоционально настраиваются на работу.

II. Дыхательная гимнастика. (1 мин.)

- У каждого мастера есть особые инструменты, с помощью которых он работает. У чтеца тоже есть особенные инструменты, помогающие ему радовать слушателей своим чтением. Это дыхание, голос и дикция. Поработаем над ними.

1) Представьте себе, что на наши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух в лёгкие и сдуньте снежинки с руки. (3 раза)

2) А теперь надуем цветные шарики и украсим наш класс. Вдыхаем носом - выдыхаем ртом, пока шарик не надуется. Молодцы. Отложили шарики, украсим класс позже.

Подготовка речевого аппарата к работе.

III. Подготовка к восприятию темы. ( 3 мин.)

Загадка: (Слайд 2)

Я умею чисто мыться

Не водой, а языком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с тёплым молочком!

- Прочитайте четверостишие. Подумайте, к какому жанру мы его можем отнести. (Это загадка)

- Правильно. А любая загадка требует отгадки. И сейчас мы её отгадаём вслух. Прочтём вслух загадку хором соблюдая интонацию.

- Кто это? (Кошка)

- Прочтём слова кошки по кошачьи, как бы мурлыча.

- А как вы думаете, почему я выбрала загадку именно про кошку? (На прошлом уроке мы читали рассказ К.Паустовского «Кот - ворюга»)

Отгадывают загадку, объясняют связь загадки с уроком.

Наблюдение

IV.Проверка домашнего задания. (5 мин.)

- Предлагаю вам выполнить тест, по результатам которого станет ясно, на сколько хорошо вы усвоили содержание этого рассказа. А …………………. выполнит индивидуальную работу на повторение изученного материала.

- Тесты у вас на столе. На выполнение его вам три минуты. Время пошло.

Тест

1. Жанр этого произведения:

• сказка

• рассказ

• повесть

2. От имени кого ведётся повествование?

• Лёньки

• кота

• автора

3. Кто главный герой рассказа?

• Лёнька

• кот

• голенастый петух

4. Как звали кота?

• бандит

• бродяга

• ворюга

5. Что такое кукан?

• металлическая сетка

• палочка, на которую одевается пойманная рыба

6. Где кот попался?

• на берёзе

• в узком лазу

7. Чей совет тебе кажется более разумным?

• Лёньки

• Рувима

8. Как повлиял ужин на кота?

• убежал из дома

• перестал воровать

- Мне подадут свои тесты……………..

- Все остальные передайте вперёд свои тесты, результат узнаете на следующем уроке.

- ………….. , что там с тесом на повторение. Что записано в протоколе…

Выполняют тест.

Проверка тестов.

V. Актуализация знаний, мотивация, постановка цели.(1 мин.)

- Продолжим работу над рассказом К.Г.Паустовского «Кот-ворюга» и разгадаем волшебные тайны преобразования кота.

- Цели сегодняшнего урока прочтите на экране. (Слайд 3)

Цели: 1) учиться анализировать текст;

2) обучаться приёмам работы над художественным произведением.

Знакомство с целями и задачами урока

VI. Исследовательская работа в группах. (10 мин.)

Дается задание 4 группам.

1 группа:

1) Найдите в тексте описание внешнего вида кота-ворюги. Почему он так выглядит? Какие чувства вызывает у вас это животное?

2) На каком рисунке, на ваш взгляд, наиболее точно изображен кот-ворюга? (Слайд 4)Объясните свой ответ.

2 группа:

1) Найдите в тексте описание действий и поступков главного героя. Почему он совершает их? Какие чувства у вас вызывают его поступки?

2) Установите закономерность. Какую картинку можно исключить? (Слайд 5)

3 группа:

1) Найдите в тексте авторскую оценку главного персонажа.

2) Подберите однокоренные слова к слову ворюга. Какой оттенок имеет это слово в тексте? Почему автор называет кота ворюгой, а не вором или воришкой? (Слайд 6)

- Почему же у кота были такие повадки?

Группы работают самостоятельно, затем работа проверяется.

1) Рыжий кот, разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий, огненно-рыжий, с белыми подпалинами на животе.

2)Этот кот - задира, забияка, постоянно участвует в драках, бродяжничает, ворует, у него нет дома. У нас он вызывает чувство жалости.

1) Обворовывал, ловко прятался, воровал все, разрыл жестяную банку с червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался.

2)Нам кот понравился: он смелый, решительный, самостоятельный. Иного выхода у него нет.

1)Кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга, ворюга, бандитские проделки, босяцкие выходки, беспризорник.

2) Однокоренные слова: вор, воришка, ворюга.

3) Кота назвали ворюгой, т.к. он обворовывал каждую ночь, с ним никто не мог справиться.

Анализ, сравнение, наблюдение.

VII. Физминутка.(3 мин.)

- Если вы согласны с утверждением, встаньте и поднимите руки вверх. Если не согласны с утверждением, то присядьте за парту.

- У него бесшумная походка.

- Прекрасный нюх.

- Умывается собственной лапой.

- Хорошо видит в темноте.

- Называют другом человека.

- Любит гулять сам по себе.

- Дружит с собаками.

Дети выполняют движения.

VIII. Продолжение работы. (8 мин.)

- Как он попался?

- Зачитайте.

- Почему именно Ленька смог выманить кота?

- Как хотели поступить с котом после того, как его поймали?

4 группа:

1) Подготовить выразительное чтение по ролям эпизода, в котором люди решают, как поступить с котом.

- Какое решение оказалось верным?

- Как изменились повадки кота? Каким он стал? Почему он стал таким?

- Кто и как помог в этом коту?

Ответы детей

4 группа читает отрывок по ролям.

Анализ

IX. Инсценировка (5 мин.)

Алексей Дмитриев

БЕЗДОМНАЯ КОШКА

Однажды я встретил бездомную кошку:

- Как Ваши дела?

- Hичего, понемножку...

- Я слышал, что Вы тяжело заболели...

- Болела.

- Так, значит, лежали в постели?

- Лежала на улице много недель -

Бездомной, мне некуда ставить постель.

Подумал я: "Странно, что в мире огромном

Hет места собакам и кошкам бездомным."

- Вы слышите, кошка? Пойдёмте со мной -

Темнеет, и значит, пора нам домой!

Мы шли с ней по улице гордо и смело -

Я молча, а кошка тихонечко пела.

О чем она пела? Возможно, о том,

Что каждому нужен свой собственный дом.

- Чем похожа наша бездомная кошка на Кота Ворюгу?

- Кто помог бездомной кошке?

Три человека инсценируют стихотворение.

Ответы детей.

Сравнение, обобщение.

X. Итог. Осмысление авторский идеи. (3мин.)

- Подходит ли эта пословица к этому тексту:

Добро всегда добром возвращается.

- Какова главная мысль этого произведения?

- Написав это произведение, Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь:

Доброта и милосердие - великие вещи. Первый раз в жизни, почувствовав к себе доброту, внимание и заботу, сердце кота отозвалось. Произошло чудесное превращение в преданного, благородного кота.

Ответы детей.

Анализ, обобщение.

XI. Творческая работа. (3 мин.)

- Встречались ли вам в жизни подобные истории?

- Как вы поступали в таких случаях?

- Напишите синквейн.

Примерный ответ:

1)кот-ворюга

2) грязный, шустрый, бесстрашный

3) бегает, ворует, царапает

4) Он одинокий, ему нужна забота

5) хороший друг

Творческая работа

XII. Домашнее задание. (1мин.)

- Составить и написать письмо хозяину от лица кота. (Советы кота).

(исследовательская деятельность: узнать о содержании кошек, разобраться в причинах их поступков, признать собственные ошибки). (Слайд 7)

XIII. Рефлексия (1мин.)

Продолжите фразу: Сегодня на уроке…

Было интересно..

Я понял, что ..

Мне захотелось …

Урок дал мне для жизни ..

Трудно было ..

Я почувствовал …

Я научился …

Я смог …

(Слайд 8)

самоанализ