Технологическая карта урока математики по теме ' Деление с остатком'. 3 класс. УМК ' Школа 2100'

Технологическая карта урока математики в 3 классе, УМК « Школа 2100»

Тема урока: Деление с остатком

Тип урока: урок введения нового знания

Планируемые результаты образования:

Предметные: читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком, выполнять деление с остатком, проводить проверку деления с остатком, решать текстовые задачи изученных видов

Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи, понимать роль математических действий в жизни человека

Ресурсы: учебник «Математика» 3 класс (автор Демидова и др.), РМУ, рисунок цветика-семицветика, « листочки настроения»

Организация пространства: групповая (в парах), фронтальная, индивидуальная

ЭТАПЫ УРОКА

ЦЕЛИ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧАЩИХСЯ

СИСТЕМА ОЖИДАЕМЫХ УМЕНИЙ

Самоопределение к учебной деятельности

Мотивировать учащихся к учебной деятельности на уроке посредством вовлечения детей в действия по сюжету сказки В.Катаева « Цветик-семицветик», ввести в деловой ритм

Приветствует детей.

Мотивирует учащихся к учебной деятельности

Посмотрите на доску.

-Что это?

-Из какой он сказки?

-Вспомните, какое доброе дело цветик - семицветик помог совершить девочке Жене?

-И сегодня лепестки этого цветка, как в сказке, помогут нам преодолеть затруднения, которые остались с предыдущих уроков.

-Вспомните, когда лепестки совершали чудо?

Учитель срывает один лепесток.

-Сорвем лепесток и произнесем заклинание.

Что же мы пожелаем?

Отвечают на вопросы

-Цветик-семицветик.

-В.Катаев « Цветик-семицветик»

-Цветок вылечил мальчика.

Когда произносили заклинание.

Один учащийся говорит заклинание, остальные хором вместе с ним.

« Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг. Возвращайся сделав круг. Лишь коснешься ты земли, будь по-моему вели. Вели…»

Ученики предлагают свои версии: хорошо решать примеры и задачи, справиться со всеми трудностями итд.

Коммуникативные

Развиваем умения

- работать в команде разного наполнения (паре, целым классом);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Актуализация знаний

Выявить и зафиксировать место и причину затруднения, согласовать цель и тему урока

Организует фронтальную работу

Ученики решают математические стихи

Коммуникативные

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Закрепление (применяем новые знания, полученные на прошлом уроке). Самостоятельная работа в парах.

Парная работа.

Задание № 3, с. 72. (ответы закрыты «шторкой»)

- Попробуйте выполнить деление с остатком.

- Как вы будете рассуждать?

- А можно ли как-то проверить? (Заслушать 2-3 пары).

- Как вы найдете делимое по частному и остатку?

(Заслушать 2-3 пары).

Выполните № 3 совместно с соседом по парте.

Проверка работы («шторка» убирается)

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

- Что вам нужно было сделать в задании?

- Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

- Какого уровня сложности было задание? Оцените свою работу.

1. Парная работа с последующей проверкой (№ 4)

(ответы закрыты «шторкой»)

Физминутка.

Анализируют

вычисляют

Обобщают, формулируют алгоритм деления с остатком, проверки деления с остатком

Ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

Систематизация и повторение

Повторить решение составных задач

Фронтальная работа.

План работы:

- Читаем задачу. Выделяем данные.

- Составляем краткую запись и схему.

Вместе разбираем текст, схему к задаче и краткую запись. Полное заполнение краткой схемы и решение задачи самостоятельно.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что вам нужно было сделать?

- Удалось ли правильно решить задачи?

- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

- Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Творческая работа.

Создание синквейна о математике

Индивидуальная работа.

Сочинение синквейна, чтение стиха по желанию учащегося

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Оценить собственную деятельность на уроке

- Что нового узнали?

- Что удалось? Над чем надо потрудиться?

Учитель раздает «листочки настроения»: обведите на листочке слово, соответствующее вашему настроению, состоянию.

Интересно

Стараюсь

Уверен в себе

Радуюсь

Не устаю

Неинтересно

Не стараюсь

Волнуюсь

Огорчаюсь

Устаю

Понимать причины своего успеха или неуспеха, находить выходы из ситуации неуспеха в диалоге с учителем и самостоятельно

Домашняя работа (по выбору).

1)с.73 №8,9

2) Придумать и решить несколько примеров на деление с остатком