Конспект урока по литературному чтению 'Зима недаром злится'

Урок литературного чтения

Тема урока: Анализ лирического произведения Ф.И.Тютчева "Зима недаром злится"

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: Анализ лирического произведения Ф.И.Тютчева "Зима недаром злится"

Обучающий: создать условия для навыка работы над поэтическим произведением: разбор поэтических приемов;

Развивающий: развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; активизировать словарный запас учащихся; развивать творческие способности учеников;

Воспитывающий: воспитывать чувства прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент.

Подготовка к восприятию.

Какой раздел мы начали изучать на предыдущем уроке?

Весна идет, весне дорогу!

С каким литературным жанром познакомились?

Что такое стихотворения? (Небольшое художественное произведение, написанное ритмически организованными, обычно рифмованными, строками).

Стихотворение -небольшое произведения в стихах.

Стихотворение - это небольшое по объему художественное произведение, написанное в поэтической форме, организованное по законам стих сложения.

Стихотворением принято называть любое лирическое произведение малых поэтических жанров.

Поэзия - это ещё открытие мира: то, что не замечал, становится явным; мимо чего пробегал, приоткрывает свою тайну.

Чем отличается стихотворение от рассказа.

1. Рассказ - строится на сюжетной основе. В стихотворении чаще всего сюжет отсутствует.

2. Рассказ связан с необычными эпизодами из жизни главного героя. Стихотворение передает эмоциональное состояние лирического героя, вызванное каким - либо важным для него событиям.

3. Содержание рассказа можно передать в краткой форме, а стихотворение своими словами пересказать невозможно.

4. В рассказе не используется рифма.

5. Рифма используется только в стихотворении.

- Что такое рифма?

- Что такое олицетворения

Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть. (Выборочно)

2. Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации.

Формулировка темы урока

- Как вы думаете, а могло ли наступление весны вдохновить кого - нибудь на сочинение стихотворения? Вспомните, чьи произведения на эту тему мы читали?

Сегодня, мы с вами продолжаем работать с разделом "Весна идет, весне дорогу!"

Сегодня мы будем работать с новым произведением. А вот кто его написал, попробуйте расшифровать сами в группах. Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством замечательного русского поэта Федора Ивановича Тютчева

Учащиеся рассказывают биографию.

- О жизни поэта нам расскажут ребята.

• Федор Иванович Тютчев родился 5 декабря 1803 года в Орловской губернии. Первоначальное образование получил дома под руководством ученого, переводчика и поэта Семена Раича. С детства хорошо знал французский язык, писал стихи по - французски.

• В 1819 году поступил на словесное отделение Московского университета. После его окончания, поступил на службу в Министерстве иностранных дел. С 1822 года в течении 22 лет жил и работал за границей. После возвращения на Родину остался на государственной службе и лишь в свободное от работы время посвящал себя поэтическому творчеству.

• Стихи Тютчев начал писать в 1818 году. Еще в подростковом возрасте, однако печатался редко, на был знаком читателям в 1836 году. К Пушкину попала тетрадь стихотворений Тютчева, и великий поэт разрешил публикацию 24 стихотворений в своем журнале "Современник". Однако настоящая известность пришла к Тютчеву в 1854 года, когда он выпустил сборник стихов.

• Тютчев не писал специально для детей, но стихотворения о природе прочно вошли в круг детского чтения. "Весенняя гроза", "Весенние воды", "Листья", "Зима недаром злится", Чародейкою Зимой", "Есть в осени первоначальной", "Радуга".

• Поэзия Тютчева вдохновляла композиторов, и многие стихи были положены на музыку "Весенние воды", "Я вас любил". Есть переводы на иностранные языки.

- Замечательный русский поэт Федор Иванович Тютчев в одном из стихотворений писал:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик-

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь,

В ней есть язык...

Попробуйте сформулировать тему урока.

Давайте, мы с вами откроем учебник стр146 и посмотрим на это произведение.

А как вы думаете, каких целей мы, сегодня должны достичь?

Чтение из слайда

Один ученик

3. Открытие новых знаний.

Анализ и работа над жанровыми особенностями произведения.

Фронтальный опрос

Чтение стихотворения учителем.

- Какие картины нарисовало ваше воображение, когда вы слушали стихотворение?

(Столкновение времен года, сказочное сражение, картину прихода весны.)

- А природе как встречаются зима с весной? Замечали вы эту встречу? Это по разному происходит. Бывает, мирно, бывает, весна зиму прогоняет, а та сопротивляется.)

- Какими вы представляете Зиму и Весну?

- Как бы вы назвали это стихотворение?

- Найдите и прочитайте в содержании название этого произведения. (Зима недаром злится.)

Перечитывание и работа с текстом.

- Чтения стихотворения

1. Прочитайте стихотворение про себя.

2. Лексическая работа над словами. Слайд 2.

Анализ стихотворения

Какие непонятные слова вам встретились в произведении?

- О чем хотел рассказать поэт в своем стихотворении?

- Какие два персонажа созданы автором? ( Зима и Весна оживают у поэта. Он наделяет их человеческими качествами.

- Прочитайте, как поэт рисует поведение зимы. С кем он ее сравнивает? ( Зима - старая злая ведьма "взбесилась ведьма злая". Она не хочет уходить и уступать свое место Весне).

- Найдите и прочитайте строки, в которых Тютчев рассказывает о весне. Какой он представляет нам весну? (Весна в стихотворении молодая девушка.)

- Почему Весна - молодая девушка, а Зима - старушка?

(Весной пробуждается от зимнего сна природа, все вокруг оживает. Зима подходит к концу, она состарилась за время своего правления природой.

3. Работа в рабочих тетрадях стр. 41

1. Допиши предложения.

Ведьма злая - это __________________

Прекрасное дитя __________________

Какие именно слова (предметы, признаки, действия) помогают поэту "Оживить природные явления?

- Как называется этот художественный прием? (Олицетворения)

2. Выпиши слова, передающие действия Зимы и Весны.

Зима ___________________________________________

Весна __________________________________________

В своем стихотворении поэт использует прием контраста.

- Что такое контраст?

- Вспомните уроки изобразительного искусства. Какие цвета мы называем контрастными? ( Контраст - это резкая противоположность?

- Что описывается в контрасте? (Зима и Весна)

На доске табличка: Зима, Весна.

- Найдите в тексте слова характеризующие зиму.(Злится)

- Какое слово написано в контрасте у поэта? (хохочет)

Зима

Весна

злится

хлопочет

ворчит

ведьма

злая

взбесилась

пустила

хохочет

гонит

шумит

дитя

прекрасное

горя мало

умылася, румяной стала

Работа группами

Мы будем работать в группах.

- Кто мне может напомнить правила работы в группе.

1. Уметь слушать друг друга.

2. Уважать друг друга.

3. Выслушать ответы другой группы.

Анализ, литературный прием (рифма) (контраст)

Логическое ударение - это главное

Карточка №3

Найдите рифму

1 группа. 1 строфа

- Найдите рифму

- Ставьте логическое ударение и докажите

Зима недаром злится,

Прошла её пора -

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

2 группа. 2 строфа

-Найдите рифму

- Ставьте логическое ударение и докажите

И всё засуетилось,

Всё нудит Зиму вон -

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

3 группа. 3 строфа

- Найдите рифму

- Ставьте логическое ударение и докажите

Зима ещё хлопочет

И на Весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит..

3 строфа

4 группа. 4 строфа

- Найдите рифму

- Ставьте логическое ударение и докажите

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя...

5 группа. 5 строфа

- Найдите рифму

- Ставьте логическое ударение и докажите

Весне и горя мало:

Умылася в снегу

И лишь румяней стала

Наперекор врагу.

- Сравните описание главных героев, на чьей стороне природа в этой борьбе? (Он радуется Весне, и осуждает Зиму, за то, что она не хочет уходить).

Докажите это словами из текста.

Работа в группах

Первичное закрепление

Выразительное чтение

Что значит прочитать стихотворение выразительно?

1. Делать паузу.

2. Ставить логическое ударение.

3. Определить темп чтения, тон.

4. Интонация.

5. Подготовиться к выразительному чтению.

Выразительное чтение по желанию детей.

Дети работают в парах с простым карандашом.

Закрепление

- Что помогло Тютчеву создать такую яркую картину смены времен года?

- Какими способами еще может человек в своем творчестве передать радостные чувства от прихода весны?

- Если бы вы были художниками, какие краски вам потребовались для изображения прихода весны?

- У вас в рабочих тетрадях есть такое творческое задание и вы передадите свои чувства к иллюстрации к стихотворению.

- Я предлагаю вам сейчас прослушать произведение великого русского композитора П.И.Чайковского "Времена года. Март"

- Расскажите, какие чувства вы сейчас испытали?

- Что вам особенно понравилось?

Почему?

Рефлексия

Игра

- Встали в круг и каждый скажет свое мнение.

- Что нового и интересного узнали сегодня на уроке?

- Что вам особенно понравилось?

- Какое задание оказалось трудным?

Карточки (самоанализ)

1. Было трудно, не все смог выполнить и понять.

2. Почти со всем справился сам, но есть над чем еще поработать!

3. Я молодец! У меня все получилось, я все понял и работал отлично!

Итог

- А вам понравился урок, если да похлопайте в ладошки, если нет, потопайте ножками.

Домашнее задание

Выберите домашнее задание по своему желанию

- Кто хочет, может выучить стихотворение наизусть.

- Кто хочет, может попробовать сочинить свое стихотворение или рассказ о приходе весны.

- Кто хочет, может нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.