Урок литературного чтения для 1 класса

МБОУ «Большеатнинская СОШ»

Конспект

урока литературного чтения

с использованием элементов сингапурского метода обучения в 1 классе

на тему «Звук [ж],буква Жж»

УМК «Перспектива»

по учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой «Азбука» 2ч.

Учитель: Галиева Миляуша Абдулловна

Высшая квалификационная категория

Тема : Звук [ж], буква Ж ж .

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели: создать условия для осознания и осмысления нового материала

Задачи урока: образовательные:

-познакомить с буквой Ж и звуком [ж] ;

-учить давать характеристику звукам;

-учить читать слоги, слова, предложения с новой буквой;

Развивающие:

-развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;

-фонематический слух, логическое мышление, внимание, воображения;

Воспитательные:

-воспитывать интерес к чтению ;

-привитие навыков культурного общения;

-воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Методы обучения: словесный, наглядный , проблемный, частично поисковый.

Формы обучения: фронтальная работа, парная, индивидуальная, коллективная.

Материал : учебник «Азбука»1класс 2часть, стр.14-15, ноутбук, презентация, музыка «Элвис и бурундуки»

Ход урока

I.Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности.

-Прозвенел звонок,

начинается урок,

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

-Я надеюсь, что у вас сегодня хорошее настроение и мы успешно продолжим свой путь за новыми знаниями.

II.Актуализация знаний.

-речевая разминка (1слайд) а о у ы и э

а у ы о э и

О У А Э И Ы

-чтение чистоговорок (2слайд)

• Ба-бо-бы - на дворе стоят столбы.

• Бу-бы-бу - сидит ворон на дубу.

• Са-са-са - по лесу бежит лиса.

• Ас-ас-ас - лиса боится нас.

-Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Буквоград», но сначала давайте вспомним ,какие известные нам буквы «проживают» в этом удивительном городе. Вспомните и скажите , на какие две большие группы делятся все звуки и буквы русского алфавита?(ответы)

-на какие группы можно делить следующие слоги: во,ра,сы,ту,ме,пи,фё?(ответы-мягкого и твердого произношения)

-Сейчас я хочу проверить, как вы их запоминаете. На доске у нас 3 цветка: красная, зелёная, синяя. Наши буквы заблудились, давайте поможем им найти дорожку к своим цветкам.(3 ученика работают у доски, находят гласных ,звонких и глухих согласных).

-А в это время остальные работают по карточкам. Вы в ряду букв выделите красным, зелёным, синим цветом гласные, звонкие и глухие согласные.

А с Р Л э г Ф Н м У Э к р ы О д Б

-Как вы думаете, умеете ли вы прислушаться к мнению своего товарища?

Вот и проверим.

Структура Микс-Пэа-Шэа

-Сейчас выходим и под музыку молча смешиваемся , двигаясь по классу. Затем я объявляю : «Встаньте в пары!» Вы образуете пару с ближайшим учеником и даете ему «пять»(взяться в воздухе за руки).Ученики, которые не нашли партнера, поднимают руку, чтобы найти друг друга. Я задаю вопрос и даю 3-5 с на размышление. После этого вы поделитесь мнениями со своими партнерами, по очереди. И так начнем.

-Звучит музыка «Элвис и бурундуки».

Вопросы:

1)Как отличить гласные звуки от согласных?

2)Маша, Вера, Марат, Булат. Что можете сказать об этих словах?

3)Заяц, Лиса, Журавль. Кто лишний и почему?

III. Постановка учебной задачи.

1.Мы с вами вспомнили известных нам жителей города «Буквоград». Сегодня познакомимся с новой буквой. Давайте, отгадаем загадку. Слушайте, внимательно!

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын …(жираф).

Теплым днем, весною в мае

Каждый про меня узнает.

Я не муха, не паук.

Я жужжу! Я майский …(жук).

-Назовите первые звуки отгадок. [ж]

-Произнесите, как жужжит жук.

-А теперь попробуйте сформировать тему урока. (Звук [ж], буква ж)

-Чему же должны научиться на уроке? (Познакомиться со звуком [ж] и буквой ж. Учиться читать слова и предложения, тексты с новой буквой).

2.Создание проблемной ситуации.

-Ребята, у нас появилась проблема. Жители города прислали нам телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся, особенный. Вам предстоит выяснить, в чем его особенность.

IV. Построение плана выхода из затруднения .«Открытие» нового знания.

1)-В каком домике будет проживать этот звук?У нас два домика: красный и синий ( в доме согласных синем).

-Может, кто-то уже вспомнил, догадался, почему этот звук особенный? (версии).

-Тогда давайте будем решать эту проблему.

2) Работа в парах

-Исследование нового звука вы будете проводить по плану (записан на доске)

а) если это согласный звук, что ещё можно о нем рассказать?

б) как узнать ,какой он, глухой или звонкий?

в) как узнать, бывает ли он твердым или мягким?

-Ребята, посовещайтесь в парах, сделайте звуковой анализ слов «лыжи» и « пирожок», подготовьте характеристику звука [ж],постарайтесь определить особенность изучаемого звука.

3)Выводы.

-А сейчас послушаем, что вы расскажете о результатах вашей работы. Какие проблемы возникли при работе?

-В чем особенность нового звука?

-В каком домике «проживает»?

-Игра «Подбери слово»

V.Физкультминутка Структура Микс-Фриз-Груп

Напоминаю, что вы сейчас смешиваетесь под музыку, замираете, когда музыка прекращается, и объединяетесь в группы , количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос.

Вопросы для Микс-Фриз-Груп:

1)На сколько групп делятся животные?

2)Количество звуков в слове «зебра»?

3)Количество дней в неделе?

4)На сколько групп делятся звуки и буквы?

VI. Знакомство с новой буквой.

-Какой буквой обозначается звук [ж]

-На что похожа буква ж?

-Слайд из презентации - чтение стихотворения хорошо читающим учеником.

VII. Работа по учебнику.

-Работа с моделями слов «жук», «жаба». Из каких звуков состоит слово «жук»? Прочитайте буквы, которыми обозначены это звуки.

-Чем похожи по звучанию слова «жук» и «жаба»? (оба начинаются со звука {ж}.

-Что означает слово «жаба»?

VIII. Подготовка к чтению слов.

-С какими гласными дружит буква «ж»? Как будем читать её? Почему? Дружит [ж]с гласными «а, у, о, и, е»

-Чтение слогов.

-На какие слоги надо обратить внимание? (жи, же)

-Почему?

-Звук [ж]-всегда твердый. Вот это и есть главная особенность этой буквы.

-Буква ж-капризная, ленивая, обозначает только один звук. Характер у неё испортился, поссорилась с гласными «э, ы, я, ю». Они отказались стоять после «ж». И получается у нас правило: жи пиши с буквой и, же с гласной е.

IX. Первичное закрепление.

-чтение слов по странице 14.

X. Подготовка к чтению текста «В живом уголке».

На доске слова: Жени кролик

морковку коробке

темноте увидел

XI. Чтение текста «В живом уголке»

- Читают в парах. Начинают ученики, волосы у которых длиннее.

XII.Повторение и закрепление. Работа в парах.

-Работа с карточками .

1)Прочитать пословицы и расставить знаки ударения.

-Живи для людей, поживут и люди для тебя.

Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.

2)Прочитать скороговорки, раздели слова на слоги.

Жутко жуку жить на суку.

У ежа-ежата, у ужа-ужата.

XIII.Рефлексия. Психологическая разгрузка и снятие усталости.