Урок русского языка в 3 классе по теме: «Суффикс и его роль в слове».

Урок русского языка в 3 классе.

Тема: Суффикс и его роль в слове.

Цель: Научить распознавать суффиксы, образовывать с ними слова.

3адачи:1.Закрепить понятие о суффиксе как значимой части слова, дать представление о его словообразующей роли.

2.Развивать орфографическую зоркость, связную речь, умения образовывать группы однокоренных слов с данными суффиксами, разбирать слова по составу.

3.Воспитывать культуру письма.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: опорная таблица «Состав слова», флипчарт к уроку.

Ход урока:

Этапы урока

Реализация работы

I.Организационный момент.

- Проверка готовности к уроку.

- Психологический настрой.

- Сообщение темы и цели урока.

II.Проверка Д/з

Стр. 73, упр. 165, мини - сочинение «Синичка за окном»*.

III.Подготовка к изучению нового.

1.Минутка чистописания.

п п п пlпlпl пlпlпl пjпjпj

победа парад планета правило

2.Комментированное письмо.

-Выделить приставки.

Написал в тетрадке, нарисовал в альбоме, слетела с дерева, заглянул в класс, потянул за веревочку, принес из магазина, перешла дорогу, вошел в класс.

3.Контрольная работа по теме «Правописание приставок, не изменяющихся на письме».

(стр. 20 - 22 «Рабочая тетрадь для контрольных работ»)

4.Повторение изученных правил по теме «Состав слова».

IV.Усвоение новых знаний.

1.Звуковая разминка (упр.166). Чтение стихотворения Н. Заболоцкого.

-Каким вы представляете кота?

-Какие суффиксы помогли вам представить размеры, внешний вид кота? (Усы - усищи, глаза - глазищи).

2.Наблюдение над ролью суффиксов в словах (упр. 167).

-Какие суффиксы имеют уменьшительное или увеличительное значение? (-к-, -ок-, -ищ-).

-Какие суффиксы образовали новые слова от корней -ух-, -ход-?

3. «Хитрые вопросы».

-Как превратить большую реку в маленькую? (река - речка)

-Как лес может превратиться в охранника леса? (лес - лесник)

-От какого слова и при помощи какой части образовались эти слова?

-Какое место занимает в слове суффикс?

-Для чего он употребляется?

Входит ли суффикс в основу?

Что вы узнали о суффиксе? Расскажите.

4.Чтение и комментирование определения. (стр. 75)

-Для чего служат суффиксы?

-Какие значения могут иметь суффиксы в слове?

Выписать из упр. 170 слова с суффиксами, установить их значение.

-Какие суффиксы служат для названия профессий? (-чик-, -щик-).

-Какие имеют уменьшительно-ласкательное значение? (-к-, -оньк-, -еньк-, -ок-)

5.Работа в парах.

-Спроси, кем будет твой друг?

-Какую профессию он считает самой интересной и нужной людям?

-С помощью какого суффикса образовано слово - название профессии?

V.Проверка понимания нового.

1.Работа в группах. Исправь стиль. (Устно)

В письме своему другу Петя Корнев сообщал: «На нашей улице вырос новый многоэтажный домик. Моего старшего братишку взяли в армию, а старшая сестренка учится в университете.

2.Работа над стихотворением.

Под ногами в листопад

Листья желтые летят,

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок.

Папа, мама и ребенок. (В.Голяховский)

-Какие слова придумал автор?

-Как они образованы?

-Что обозначают?

-Образуйте и напишите слова - названия детенышей:

Коза - …, утка - …, лось - …, олень - …, тигр - …, гусь - ….

3.Разноуровнеквая самостоятельная работа.

1 уровень.

Спишите, вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки.

1 вариант

Двор.к, (за)думала, (за)лесом, па…ажир,

извес.ный, сохр.нить, сам.лет, опас.ность.

2 вариант

(До)ехать, (до)города, су.ота, ненас.ные,

пот.нулись, везд.ход, вкус.ный, кусоч.к.

2 уровень.

Выпиши однокоренные слова. Разбери по составу.

1 вариант 2 вариант

А) сосна а) осина

Б) насосная б) осинка

В) сосать в) посинеть

Г) сосновые г) осенний

3 уровень.

Придумай и запиши слова, в которых есть:

1 вариант 2 вариант

Приставка, корень, суффикс, окончание. Корень, суффикс, окончание

-Составь предложения с данными словами, подчеркни главные члены предложения.

VI .Подведение итогов урока.

Рефлексия.

- Мы сегодня узнали …, научились …

- При помощи каких частей слова образуются новые слова?

-Чем суффикс отличается от приставки и что у них общего?

- Какое задание больше всего понравилось?

- Какое настроение в конце урока?

-Как оцениваете свою работу на уроке?

VII . Д/З

Стр. 75 упр. 169, творческая работа: сочинить рассказ «Как мы переезжали летом на дачу» по данному началу: Папа сказал: «Завтра мы переезжаем на дачу. Собери свои любимые вещички. Будем работать в саду, на огородике, ходить на речку, загорать, купаться…»