КТП. Умники и умницы 3 класс

№

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

(не оцениваются)

Выявление уровня раз­вития внима­ния, воспри­ятия, вооб­ражения, памяти и мышления

(вводный урок).

Уметь:

1) Находить и выде­лять признаки разных предметов.

2) Ориентироваться в пространстве.

3) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

инструк­таж

Развитие па­мяти, внима­ния, мышле­ния, логики.

Признаки предметов, их свойства.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: от­личать новое от уже известного с помощью учителя.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (сущест­венных, несущественных).

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других.

Регулятивные: Определение и формулирование цели деятельно­сти с помощью учителя.

Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Развитие познава­тельных интересов, учебных мотивов.

Ориентация на осоз­нание своих удач и неудач, трудностей.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Стремление к адек­ватной самооценке.

Развитие концентра­ции внима­ния. Совер­шенствова­ние мысли­тельных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих спо­собностей и способности рассуждать.

Уметь:

1) Находить и выде­лять признаки разных предметов.

2) Сравнивать между собой предметы, яв­ления.

3) Обобщать, делать несложные выводы.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Закономер­ность, че­редование

Развитие концентрации внимания.

Логические задачи.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Преобразование информации из одной формы в другую.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других.

Регулятивные: Определение и формулирование цели деятельно­сти с помощью учителя.

Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Работа по предложенному учителем плану.

Развитие познава­тельных интересов.

Ориентация на осоз­нание своих удач и неудач, трудностей.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной само­оценке.

Тренировка внимания.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Находить и выде­лять признаки разных предметов.

2) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Сравнивать между собой предметы, яв­ления.

5) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

классифи­кация

Тренировка внимания.

Классифика­ция явлений, предметов.
Выявление

закономерно­стей

и проведение

аналогии.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Добывать новые знания.

Преобразование информации из одной формы в другую. Перерабатывание полученной информации.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Слушание и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов, учебных мотивов.

Ориентация на осоз­нание своих удач и неудач, трудностей.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной само­оценке.

Тренировка слуховой памяти.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Находить и выде­лять признаки разных предметов, их распо­ложение.

2) Искать отличия предметов.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Обобщать, делать несложные выводы.

5) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Сравнение, признак

Тренировка слуховой па­мяти.

Логические задачи на раз­витие анали­тических спо­собностей и способности рассуждать.

Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, исполь­зуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Преобразование информации из одной формы в другую. Перерабатывание полученной информации.
Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушание и понимание речи других.
Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов, учебных мотивов.

Ориентация на осоз­нание своих удач и неудач, трудностей.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной само­оценке.

Тренировка зрительной памяти.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Искать отличия предметов.

2) Ориентироваться в пространстве.

3) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

4) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

тест

Тренировка зрительной памяти.

Выделение существен­ных призна­ков предме­тов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, исполь­зуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушание и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Работа по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов, учебных мотивов.

Ориентация на осоз­нание своих удач и неудач, трудностей.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Стремление к адек­ватной самооценке.

Обучение поиску зако­номерностей.

Развитие ана­литических способ­ностей и способности рассуждать.

Уметь:

1) Находить и выде­лять признаки разных предметов.

2) Уметь искать отли­чия предметов.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Состав предметов

Поиск зако­номерностей.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Совершенст­вование во­ображения. Развитие на­глядно-об­разного мышления. Ребусы. За­дания по пе­рекладыва­нию спичек.

Уметь:

1) Находить и выде­лять признаки разных предметов.

2) Графически изо­бражать слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Логика

Совершенст­вование во­ображения.

Развитие на­глядно-об­разного мыш­ления.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Слушание и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Развитие бы­строты реак­ции. Совер­шенствова­ние мысли­тельных опера­ций.

Развитие ана­литических способ­ностей и способности рассуждать.

Уметь:

1) Находить и выде­лять признаки разных предметов.

2) Составлять и запи­сывать слова.

3) Решать логические задачи.

4) Ориентироваться в пространстве.

5) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Отличия

Нахождение «лишнего» предмета. Логические задачи.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя учеб­ник, свой жизненный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Слушание и понимание речи других.
Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Развитие концентра­ции внима­ния. Совер­шенствова­ние мысли­тельных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Работать по об­разцу.

2) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

действия

Развитие внимания.

Логические задачи.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Слушание и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Тренировка внимания.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Рисовать недос­тающие детали.

2) Составлять и запи­сывать слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Комбина­торика, переста­новка

Тренировка внимания.

Логические задачи.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Слушание и понимание речи других.
Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Тренировка слуховой памяти.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Находить место­расположение пред­метов.

2) Работать по об­разцу.

3) Составлять и запи­сывать слова.

4) Ориентироваться в пространстве.

5) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Функцио­нальные признаки

Развитие слу­ховой памяти.

Работа по образцу.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи . Слуша­ние и понимание речи других.
Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Тренировка зрительной памяти.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

2) Находить и выде­лять признаки разных предметов.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Симметрия

Тренировка зрительной памяти.

Логические задачи.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи . Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возни­кающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Развитие ло­гического мышления. Обучение поиску зако­номерностей. Совершенствование мыслительных опера­ций.

Уметь:

1) Рисовать недос­тающие фигуры.

2) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

3) Составлять и запи­сывать слова.

4) Различать главное и существенное.

5) Ориентироваться в пространстве.

6) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Операция, логическая операция

Поиск зако­номерностей.

Логические задачи на раз­витие анали­тических спо­собностей и способности рассуждать.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Совершенст­вование во­ображения. Развитие на­глядно-об­разного мышления. Ребусы. За­дания по пе­рекладыва­нию спичек.

Уметь:

1) Рисовать недос­тающие детали.

2) Выделять черты сходства и различия предметов.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Коорди­наты, ко­ординатная сетка

Совершенст­вование во­ображения.

Правила со­ставления ребусов.

Развитие про­странствен­ного вообра­жения.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Развитие бы­строты реак­ции. Совер­шенствова­ние мысли­тельных опера­ций.

Развитие ана­литических способ­ностей и способности рассуждать.

Уметь:

1) Решать логические задачи.

2) Устанавливать причинно-следствен­ные связи.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Задачи-шутки

Развитие бы­строты реак­ции.

Логические задачи.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.
Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Развитие концентра­ции внима­ния. Совер­шенствова­ние мысли­тельных опе­раций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Составлять слова.

2) Ориентироваться в пространстве.

3) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

4) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Результат действия

Развитие концентрации внимания.

Логические задачи.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Слушание и понимание речи других.
Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Тренировка внимания.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Решать логические задачи.

2) Составлять слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Обратные действия

Тренировка внимания.

Логические задачи.

Отличия предметов.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Тренировка слуховой памяти.

Совершенст­вование мыс­лительных операций. Развитие ана­литических способ­ностей и способности рассуждать.

Уметь:

1) Решать логические задачи.

2) Составлять слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Матема­тические отношения

Тренировка слуховой па­мяти.

Логические задачи.

Отличия предметов.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Тренировка зрительной памяти.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

2) Составлять слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Судить о противо­положных явлениях.

Тест

Тренировка зрительной памяти.

Логические задачи.

Отличия предметов.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Развитие ло­гического мышления. Обучение поиску зако­номерностей. Совершенст­вование мыслитель­ных опера­ций.

Уметь:

1) Находить и выде­лять признаки разных предметов.

2) Решать логические задачи.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

6) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Последова­тельность событий

Поиск зако­номерностей.

Логические задачи.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Совершенст­вование во­ображения. Развитие на­глядно-об­разного мышления. Ребусы. За­дания по пе­рекладыва­нию спичек.

Уметь:

1) Находить и выде­лять признаки разных предметов.

2) Решать ребусы.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Комбина­торика, размещение, сочетание

Совершенст­вование во­ображения.

Ребусы.

Развитие про­странствен­ного вообра­жения.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи . Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Развитие бы­строты реак­ции. Совер­шенствова­ние мысли­тельных опе­раций.

Развитие ана­литических способ­ностей и способности рассуждать.

Уметь:

1) Решать логические задачи.

2) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

3) Составлять слова.

4) Ориентироваться в пространстве.

5) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Чайнворд

Развитие бы­строты реак­ции.

Логические задачи.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.
Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Развитие концентра­ции внима­ния. Совер­шенствова­ние мысли­тельных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих спо­собностей и способности рассуждать.

Уметь:

1) Судить о противо­положных явлениях.

2) Составлять слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Графически изо­бражать предмет.

6) Находить отличия.

Множе­ство, эле­менты множеств

Развитие вни­мания.

Логические задачи.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.
Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Тренировка внимания.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Находить отличия.

2) Составлять слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Классифи­кация

Тренировка внимания.

Логические задачи.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возни­кающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Тренировка слуховой памяти.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­чес

ких способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Составлять слова.

2) Ориентироваться в пространстве.

3) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

4) Решать логические задачи.

5) Делать несложные выводы.

Тест

Тренировка слуховой па­мяти.

Логические задачи.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Тренировка зрительной памяти.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Судить о противо­положных явлениях.

2) Составлять слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Решать логические задачи.

Способы задания множества

Тренировка зрительной памяти.

Логические задачи.

Составить слова.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Развитие ло­гического мышления. Обучение поиску зако­номерностей. Совершенст­вование мыслительных опера­ций.

Уметь:

1) Находить законо­мерности.

2) Ориентироваться в пространстве.

3) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

4) Решать логические задачи.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Сравнение множеств

Закономерно­сти.

Логические задачи.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возни­кающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Совершенст­вование во­ображения. Развитие на­глядно-об­разного мышления. Ребусы. За­дания по пе­рекладыва­нию спичек.

Уметь:

1) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

2) Составлять слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Отношения между множест­вами

Совершенст­вование вооб­ражения.

Ребусы.

Развитие про­странствен­ного вообра­жения.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Развитие бы­строты реак­ции. Совер­шенствова­ние мысли­тельных опера­ций.

Развитие ана­литических способ­ностей и способности рассуждать.

Уметь:

1) Составлять слова.

2) Ориентироваться в пространстве.

3) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

4) Решать логические задачи.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Задачи с множест­вами

Развитие бы­строты реак­ции.

Логические задачи.

Составление слов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Развитие концентра­ции внима­ния. Совер­шенствова­ние мысли­тельных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Составлять слова.

2) Разгадывать за­шифрованные слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Выражения и высказы­вания

Зашифрован­ные слова.

Лишние слова.

Составление слов.

Геометриче­ские фигуры.

Графический диктант.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Тренировка внимания.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Разгадывать за­шифрованные слова.

2) Решать логические задачи.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Выражения и высказы­вания

Тренировка внимания.

Зашифрован­ные слова.

Логические задачи.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Тренировка слуховой памяти.

Совершенст­вование мыс­лительных опера­ций. Разви­тие аналити­ческих способ­ностей и спо­собности рассуждать.

Уметь:

1) Объединять пред­меты по признакам, выделять их сущест­венные признаки.

2) Находить лишние слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

отрицание

Тренировка слуховой па­мяти.

Логические задачи.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Совершенст­вование во­ображения. Развитие на­глядно-об­разного мышления. Ребусы. За­дания по пе­рекладыва­нию спичек.

Уметь:

1) Работать по об­разцу.

2) Описывать при­знаки предметов и узнавать их по этим признакам.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

тест

Совершенст­вование во­ображения.

Ребусы.

Развитие про­странствен­ного вообра­жения.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.

Выявление уровня раз­вития внима­ния, воспри­ятия, вооб­ражения, памяти и мышления на конец учеб­ного года.

Уметь:

1) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

2) Описывать при­знаки предметов и узнавать их по этим признакам.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и после­довательно.

Выявление уровня разви­тия познава­тельных про­цессов.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен­ный опыт.

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слуша­ние и понимание речи других.

Регулятивные: Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Развитие познава­тельных интересов.

Стремление преодо­левать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.