План-конспект внурочного занятия 'Умелые ручки' 3 класс.

План - конспект внеурочного занятия по ФГОС

Кружок « Умелые ручки»

Класс - 3 «а»

Тема занятия: « Работа с бумагой. Оригами. Слон.»

Тип занятия: открытие новых знаний.

Технология занятия: магнитофон.

Образовательная цель: формирование познавательной сферы младших школьников овладения искусством оригами.

Развивающая цель: развивать воображение, художественный вкус, чувство прекрасного.

Воспитательная цель: воспитывать любовь к животным, творческое отношение к труду.

Формирование УУД:

Личностные действия: положительное отношение к учению, желание приобретать новые знания, способность оценивать свои действия.

Регулятивные действия: принимать и сохранять учебную задачу, работать по плану, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные действия: соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены, соблюдать правила бережного использования бумаги, эстетически относиться к окружающему миру и самому себе, анализировать информацию полученную из разных источников, научиться приемам работы с бумагой, изучить основные геометрические понятия и базовые формы оригами, создавать изделия оригами, пользуясь схемами.

Коммуникативные действия: вести диалог с учителем и одноклассниками, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать свою точку зрения, работать в группах.

Оборудование: листы цветной бумаги, ножницы, памятки «Техника безопасности и приемы работы с ножницами» и «Правила работы в группах», физическая карта Африки, рисунки животных.

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивационный этап (1-2 минуты)

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)

- Посмотрите, что вы видите на столе?

- Это фигуры из оригами.

- А вы умеете делать какие-нибудь фигурки из бумаги?

- Знаете ли вы что такое оригами? Чтобы ответить на этот вопрос, попробуйте в группах составить предложения по ключевым словам: оригами, искусство, Япония, бумага, чудеса, бумажные фигурки, работа.

Учащиеся рассматривают фигурки оригами и составляют предложения.

Личностные УУД: желание приобретать новые знания Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, работать в группах.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

3.Этап открытий новых знаний.

( 25 мин)

Постановка проблемы

Выдвижение гипотезы

А теперь послушайте мой рассказ.

Искусство оригами появилось в глубокой древности. Зародилось оно в Китае. Целых 2000 лет назад китайцы изобрели бумагу. Примерно тогда же и появилось искусство оригами. В Китае существовала очень интересная традиция: к похоронам, родственники усопшего делали всегда бумажные домики, мебель, слуг, а также бумажные деньги. Позже искусство оригами было завезено в Японию. Японцы в оригами многое переняли из китайского народного творчества, но преобразили его на свой лад.

Из обыкновенной бумаги японцы воистину могут творить чудеса. Сделанные ими бумажные фигурки украшают храмы и жилища. В Японии считают, что бумажные шары, журавлики и другие изделия являются талисманами и приносят счастье. Поэтому их часто дарят и развешивают в качестве украшений во время народных праздников.

Японские маги, путешествуя по Европе, познакомили западный мир с искусством оригами. Они были настоящими мастерами своего дела и за несколько секунд могли сложить из бумаги птицу, насекомое, животное на потеху многочисленным зрителям.

И сейчас, в наше время, люди не только восхищаются искусством оригами, но и с огромным удовольствием сами складывают различные бумажные фигурки.

Выводы:

- Совпадает ли этот рассказ с теми рассказами, которые вы составили?

- Что в них общего?

- Что нового об искусстве оригами вы узнали из моего рассказа?

- Сейчас мысленно давайте отправимся в Африку. Рассмотрите карту Африки. На ней изображены реки и растения.

- Чего не хватает?

- Животного мира.

- Кто живет в Африке?

- Послушайте сообщения о животных, которые приготовили ребята.

- Что мы будем изготавливать?

Физминутка.

Повторить правила с ножницами и работы в группах.

Выполнение практической работы с учителем, руководствуясь схемой. У вас в конце работы должен получиться «слон».

.

Личностные УУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». Желание приобретать новые знания. Вырабатывать любовь к животным.

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, слушать и понимать других, понимать услышанное.

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию, анализировать информацию полученную из разных источников, создавать изделия оригами, пользуясь схемой, соблюдать правила бережного использования бумаги, соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль.

4. Рефлексия. (5-7 мин)

Релаксация.

-Выберите по одному «слону» из группы и ответственный разместит фигурку на карте.

- Кто в силах сохранить животный мир?

- Что нам необходимо делать, чтобы на нашей Земле было много животных?

(ученик читает стихотворение):

Берегите эту Землю, эту воду.

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

- Понравилось ли вам выполнять сегодняшнюю работу?

- Что было самым трудным?

- С каким настроением вы уходите с занятия?

Дети слушают и смотрят презентацию символов и проводят коррекцию работ по необходимости.

Личностные УУД: бережное отношение к животному миру на нашей Земле.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Познавательные УУД:

выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.