Рабочая программа по литературному чтению УМК «Гармония» 2 класс

литературное чтение

2 класс (136ч+2 резервных)

№п/п

сроки

Тема урока

Понятия

Планируемые результаты

обучения

Деятельность учащихся

Примечания

предметные

УУД(Личностные,Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные)

1раздел

Учимся читать: читая - думаем (29ч)

1.

М.Бородицкая «Первое сентября»; В.Берестов «Читалочка»

Художествен-ное поэтическое произведение,

логическое ударение

Совершенствовать

все стороны навыка

чтения, прежде всего осмысленность и

выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажа.Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для

передачи эмоционального содержания произведения.

Учить наизусть стихот-ворный текст

Л:Формировать положительную мотивацию к обучению и к чтению. Формировать сферу смыслообразования. Развивать эмпатию.

Р: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). Формировать стремление к волевой саморегуляции.

П: Ориентироваться в тексте, анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение

Воспринимают на слух художественное произведение. Определяют эмоцио-нальное состояние персонажа и эмоцио-нальный характер текста. Читают выразительно, наизусть ,передавая эмоцио-нальный характер читаемого и соблюдая логические ударения.

Рассуждают о пользе и необходимости обучения и умения

хорошо читать

Опрос по желанию

2

К. Ушинский «Наше Отечество»

В. Орлов

«Родное»

Отечество,

Родина, художествен-ное поэтическое произведение,

логическое ударение

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и вырази-тельность чтения.

Совершенствовать

умение читать выборочно по заданным параметрам.

Расширять словарный запас. Формировать воссо-

здающее воображение. Определять тему текста. Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Работать со сносками, следуя инструкции.

Учить наизусть стихот-ворный текст.Составлять устный рассказ по теме чтения. Выбирать книги на заданную тему.

Л: Формировать национальное

самосознание.

Р: Следовать инструкции.

Контролировать себя при чтении.

П: Ориентироваться в книгах, в тексте. Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

К: Составлять текст на заданную тему.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанного произведения. Заучивают наизусть декламируют стихо-творный текст.

Иллюстрируют прочитанное.

Составляют рассказ на заданную тему.

Выбирают и читают книги на

заданную тему.

Раб.с

книгой

3.

Г. Ладонщиков

«Скворец на

чужбине»;

П. Воронько «Лучше нет

родного края»;

О. Дриз «Загадка»

Подтекст,

логическое ударение

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и выра-

зительность чтения.

Формировать воссо-

здающее воображение.

Выявлять подтекст.

Определять место

логического ударения. Соотносить пословицы с текстом по смыслу.

Иллюстрировать

прочитанное.

Л: Формировать национальное

самосознание.

Р: Контролировать себя при чтении

П: Ориентироваться в тексте.

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Выявлять общее в содержании двух произведений. Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.Осваивают орфоэпические

нормы. Соблюдают при чтении логическое ударение.Определяют подтекст, причинно-следственные связи.

Сравнивают произве-дения. Подбирают пословицы, соответ-ствующие смыслу прочитанного произведения

Иллюстрируют прочитанное.

CD запись

4.

Б. Заходер «Два и три»;

Р. Сеф

«Считалка»;

М. Юдалевич

«Три плюс

пять»

Тема текста,

заглавие,

рифма

Совершенствовать

качество понимания

читаемого.

Определять тему тек-

ста. Определять эмоцио-

нальный характер

текста. Озаглавливать про-

изведение. Сравнивать произведения, объединён-

ные одной темой.

Л: Формировать положительную

мотивацию к обучению

Р: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

П: Ориентироваться в группе

текстов. Сравнивать литературные

произведения. Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Определяют тему текста. Определяют эмоциональный

характер текста.

Озаглавливают произведения способом соотнесения заголовков с текстами.Сравнивают три произведения,

находя в них общее.

5.

В. Левин «Чу-

деса в авоське»;

С. Иванов

«Какой сегодня

весёлый снег...»,

«Зимой Ваня

сделал кормушку...

Тема текста,

заглавие,

рифма

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и беглость чтения.

Формировать воссо-

здающее воображение.

Формировать способ

чтения «по догадке»

Л: Формировать экологическое сознание.

Р: Контролировать себя при чтении.

П: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение

Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя. Читают молча, а также вслух плавно и вырази-тельно. Постепенно увеличивают скорость чтения в соответствии с

индивидуальными возможностями.

Дополняют тексты недостающими по смыслу словами.

6.

А. Шибаев «Кто

слово найдёт?»

Стихотворное произведение

Правильность чтения

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и беглость чтения. Формировать воссоздающее воображение. Формировать способ

чтения «по догадке».

Л: Формировать положительную

мотивацию к обучению чтению.

Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать себя при чтении.

П: Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Воспринимают на слух стихотворное произве-дение в исполнении учителя. Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.Постепенно увеличивают скорость чтения в соот-ветствии с индивиду-альными возможнос-тями. Дополняют текст недостающими по смыслу словами.

7.

В.Берестов «Если хочешь пить»*, «Гололедица»

Стихотворное произведение

Правильность чтения

пословица

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность, беглость и выразительность чтения.

Развивать способность к антиципации. Определять эмоциональный характер

произведения.Определять тематику группы пословиц.

Соотносить текст с пословицами по смыслу. Учить наизусть стихотворный текст.

Выбирать книги на

заданную тему. Расширять читательский кругозор

Л: Развивать рефлексию

Р: Контролировать себя при чтении

П: Ориентироваться в прочитан-

ном. Ориентироваться в книгах. Конструировать предложения. Обобщать прочитанное. Прогнозировать. Анализировать прочитанное с целью соотнесения текста и пословиц.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Воспринимают на слух стихотворное произ-ведение в исполнении учителя. Читают молча, а также вслух правильно, плавно и выразительно.

Прогнозируют читае-мое по содержанию и эмоциональной окраске. Подбирают пословицы к тексту. Соотносят рисунок с текстом.Отвечают на вопросы к тексту. Заучивают наизусть декламируют стихотворный текст. Ищут и читают книги на заданную тему

Конкурс

чтецов

8-9

Б. Заходер «Как волк песни пел».

Жанр произведения, подтекст, персонаж приём звукозаписи

(ассонанс)

Совершенствовать

качество понимания читаемого, а также

правильность, бег-

лость и выразитель-

ность чтения.

Применять поисковый тип чтения.Прогнозировать ха-

рактер произведения

до его чтения.Выявлять подтекст.Характеризовать

персонажей.Наблюдать за использованием приёма звукописи.

Выделять из текста

новые (непонятные)

слова и обращаться

к словарям.

Читать по ролям

Л: Развивать рефлексию

Р:Контролировать себя при чтении.

П: Ориентироваться в тексте.

Ориентироваться в книгах. Дифференцировать уже известную и новую информацию. Прогнозировать. Анализировать прочитанное с целью выявления подтекста. Анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать своё мнение. Сотрудничать со старшими

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно

Читают выборочно, находя нужный фрагмент по заданному параметру.Прогнозируют предстоящее чтение по теме, жанру и эмоциональному характеру Выявляют подтекст. Характеризу

ют персонажей. Отвечают на вопросы к тексту. Наблюдают за применением приёма звукописи (ассонанса).

Обращаются к словарям. Составляют словарик произведения.

Читают по ролям.

DWD

10.

С. Прокофьева

«Сказка о том,

как зайцы испугали Серо-

го Волка»

Текст, тема текста, главная мысль жанр

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность вырази-тельность чтения.

Прогнозировать характер произведения до его чтения.Определять идею

произведения.Соотносить пословицы с произведени-ем. Соотносить рисунок с фрагментом текста. Озаглавливать рисунок. Сравнивать художественные тексты. Составлять текст на заданную тему заданного жанра.Определять по обложке характер

книги

Л:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Р:Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении.

П Ориентироваться в содержании книги по обложке. Ориентироваться в тексте. Прогнозировать. Сравнивать тексты одного жанра и одной темы. Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту.

К:Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр и тему. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют предстоящее чтение по теме и жанру. Определяют главную мысль произведения.

Выбирают пословицу, выражающую главную мысль текста. Находят фрагмент текста, соответствующий иллюстрации.

Озаглавливают иллюстрацию.

Сравнивают тексты. Сочиняют сказочный текст. Определяют по обложке характер книги.

ИКТ

11.

В. Зотов «За

двумя зайцами»

Монологичес-кое высказывание

План

пословица

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность, беглость и выразительность чтения.

Расширять словарный запас.Определять главную мысль произведения.

Составлять картинный план. Составлять моноло-гическое высказывание по заданной главной мысли, выраженной в пословице.

Читать по ролям

Л:Формирование личных качеств - организованности, целеустремлённости.

Р: Развивать навык самоконтроля

при чтении.

П: Составлять план текста. Ориентироваться в тексте.

Анализировать текст для выявления его идеи.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Создавать монологический текст.

Читают молча, а также вслух плавно и вырази-тельно. Расширяют словарный запас.

Выявляют главную мысль произведения. Составляют картинный план.

Читают по ролям.

Создают высказывание по заданной пословице.

Работа с книгой

12.

Э. Шим «Жук

на ниточке»

Главная мысль текста, персонаж, ролевое чтение

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также прави-льность и выразительность чтения. Применять поисковый тип чтения.

Выявлять главную

мысль текста.

Читать по ролям

Л:Формировать экологическое

сознание.

Р: Развивать навык самоконтроля при чтении. Вырабатывать привычку к самооценке.

П:Ориентироваться в тексте, анализировать текст для выявления его идеи.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читают молча, вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.Выявляют главную мысль произведения.

Читают по ролям.

Анализируют и оценивают свою деятельность в игре «Радиотеатр»

13.

Э. Шим «Очень

вредная крапива»

Контекст, главная мысль текста

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и вы-

разительность чтения.

Расширять словарный запас.Формировать контекстный способ чтения.Выявлять главную мысль текста. Применять поисковый тип чтения.

Читать по ролям.

Сравнивать два произведения для выявле-ния их сходства.

Пользоваться книгами, журналами, Интернетом для сбора информации по

определённой теме.

Делать сообщение на

заданную тему.

Ориентироваться в книге по обложке.

Л:Формировать экологическое сознание.

Р:Развивать навык самоконтроля при чтении.

П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книге. Осуществлять подбор информации из различных источников на заданную тему. Анализировать контекст для понимания значения нового слова. Анализировать текст для выявления его идеи Ориентироваться в тексте. Сравнивать произведения.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Аргументировать своё мнение.

Составлять и делать сообщение на заданную тему.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют главную мысль произведения.

Читают по ролям.

Сравнивают два произведения.

Собирают информацию по заданной теме.

Составляют связный текст на определённую тему. Соотносят прочитанное произ-

ведение с обложкой книги.

14.

Л. Н. Толстой

«Косточка»

Текст, подтекст,

персонаж, жанр

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также выразительность

чтения.

Выявлять подтекст.

Определять идею

произведения.

Выявлять отношение

автора к персонажу.

Определять своё отношение к персонажу.

Определять жанр

прочитанного произведения. Ориентироваться в книге по обложке и содержанию (оглавлению).Выбирать книги по заданной теме

Л: Формировать нравственноэтические ориентиры. Развивать рефлексию.

П: Ориентироваться в книгах. Анализировать текст для выявления подтекста, причинно-следственных связей, для определения его идеи, жанра.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читают молча,вслух

плавно и выразительно.

Выявляют подтекст и идею произведения.

Выявляют отношение автора к персонажу.

Определяют своё отношение к персонажу. Читают по ролям. Определяют жанр произведения.

Ориентируются в книге по обложке и содержанию (оглавлению).

Находят и читают книги по заданной теме

15.

С. Прокофьева

«Когда можно

плакать?»

Жанр произведения,

содержание,

план

Совершенствовать

качество понимания

читаемого и выразитель-ность чтения. Прогнозировать содержа-ние текста по заголовку.

Прогнозировать содержа-ние текста в процессе чтения. Определять жанр.

Составлять картинный план .Пересказывать в

опоре на план.

Создавать монологи-ческое высказывание.

Л: Развивать волевую саморегуляцию.

Р:Принимать, удерживать и реализо-вывать учебную задачу Формировать привычку к самоконтролю.

П: Составлять план. Прогнозировать. Анализировать текст для определения его жанра.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное. Создавать небольшое монологическое высказывание .

Читают молча,,вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют содержание текста перед его чтением и во время чтения. Отвечают на вопросы к произведению.

Создают небольшой связный текст в форме ответа на вопрос.

Определяют и обосновывают

жанр произведения.

Составляют картинный план и пересказывают с его помощью

16.

В.Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук».

Жанр произведения,

содержание,

план

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и вы-

разительность чтения.

Осваивать поисковый тип чтения.Прогнозировать со-

держание читаемого.

Определять своё отношение к персонажам и аргументировать его.

Выявлять идею произведения.

Выделять эпизод.

Читать по ролям.

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.

Оценивать результаты своей деятельности.

П: Ориентироваться в тексте.

Прогнозировать. Анализировать текст для выявления идеи.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Сотрудничать при подготовке, проведении и анализе игры «Радиотеатр».

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют в процессе чтения.

Определяют личное отношение

к персонажам.

Выделяют эпизод из текста. Выявляют идею текста.

Читают по ролям.

Работа с книгами

Е. Пермяк «Как

Маша стала

большой»

17.

С. Козлов «В сладком морковном лесу»; В. Осеева «Сторож».

Текст, подтекст,

персонаж, жанр

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

беглость и вырази-

тельность чтения.

Читать выборочно,

применяя поисковый способ чтения. Прогнозировать читаемое.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Определять характер

отношений персонажей друг к другу.Исполнять роль персонажа.

Анализировать заголовок. Находить и читать книги по заданной теме.

Сравнивать произведения, посвящённые одной теме

Л:Формировать нравственноэтические ориентиры. Развивать рефлексию. Развивать эмпатию.

Р: Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении.

П: Ориентироваться в тексте.

Ориентироваться в книгах Прогнозировать. Анализировать заголовок, текст для выявления подтекста, причинно-следственных связей. Сравнивать литературные

произведения.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст и причинноследственные связи.

Инсценируют фрагмент произведения.

Сравнивают произведения одного автора на одну тему. Находят и читают книги по заданной теме.

С. Козлов «После долгой раз-

луки...»

18.

В. Осеева «Кто

наказал его?»;

А. Барто «Ры-

цари»

Текст, подтекст,

персонаж, жанр

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность, беглость и выразительность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Расширять словарный запас.

Прогнозировать читаемое. Анализировать заголовок.

Выявлять отношение автора к персонажам. Выявлять подтекст. Находить книги на заданную тему

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию.

П:Ориентироваться в тексте.

Ориентироваться в книгах Прогнозировать. Анализировать заголовок. Анализировать текст для выявления эмоционально-оценочного подтекста

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.Выявляют подтекст. Определяют отношение автора

к персонажам. Отвечают на вопросы к тексту. Находят и читают книги по заданной теме

Работа с книгами

19.

В. Осеева «Плохо»;

Д. Хармс

«Удивительная

кошка»

Тема текста

Персонаж,

герой

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

беглость и вырази-

тельность чтения.

Прогнозировать ха-

рактер текста перед

чтением.Развивать воссоздающее воображение.Определять эмоциональный характер

текста.Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Характеризовать

Персонажей

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков

Р: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

П: Прогнозировать. Анализировать заголовок.

Анализировать текст для вы-

явления подтекста и выявления причинно-следственных связей.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение

Определяют эмоциональный

характер текста.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют подтекст.

Характеризуют персонажей. Отвечают на вопросы к тексту.

Иллюстрируют прочитанное, стремясь к передаче эмоционального характера текста

20.

Русская народная

сказка «Лиса и

журавль»

Жанр, персонаж,

Зачин

,концовка

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

беглость и вырази-

тельность чтения.

Формировать кон-

текстное чтение,

выявляя значение

новых слов по кон-

тексту

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Приобщаться к народной культуре. Развивать эмпатию.

Р:Принимать, удерживать и реализовы-вать учебную задачу

П: Ориентироваться в тексте.

Дифференцировать известное и новое. Прогнозировать. Анализировать набор заголовков. Делать обобщение на основе

набора опорных слов. Анализировать текст с целью подбора точного заголовка. Анализировать текст для выявления подтекста а контекст -для выяснения значений непонятных слов.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Развивать навык сотрудничества

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Работают с опорными словами.

Озаглавливают произведение.

Объясняют значения слов, исходя из контекста.

Выявляют подтекст.

Инсценируют прочитанное

21.

Индийская

сказка «Ссора

птиц»

Идея произведения, творческий пересказ,

концовка

Совершенствовать

понимание читаемого, а также правильность и выразительность чтения.

Читать выборочно.

Расширять словарный запас. Определять главную мысль текста. Делать творческий пересказ

Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Давать нравственную оценку событиям.

Р:Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении.

П: Ориентироваться в тексте.

Анализировать текст для выявления идеи.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Создавать небольшое монологическое высказывание. Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.

Читают молча, а также вслух

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту. Определяют идею произведения. Делают творческий пересказ с изменением концовки текста.

22.

В.Берестов «Посадили игрушку на полку…»; Э.Мошковская «Всего труднее дело…»*

пословица

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также пра-вильность, беглость, выразительность чтения. Определять эмоцио-

нальную окраску

произведений.

Соотносить текст с

пословицами.

Заучивать наизусть

стихотворный текст.

Сравнивать два про-

изведения

Л: Формировать нравственно-

этические ориентиры Формировать склонность к

смыслообразованию.

Р:Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении.

П:Сравнивать два произведения.

Анализировать текст с целью подбора к нему пословицы.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. Аргументировать своё мнение

Читают молча, выразительно вслух.

Определяют эмоциональный

характер произведений Выбирают пословицу, подходящую по смыслу к прочитанному

тексту.

Заучивают стихотворение

наизусть и декламируют

23.

Русская народная

сказка

«Самое дорогое»

Выразительное чтение

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и вы-

разительность чтения. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Делать сообщение на

заданную тему.

Читать по ролям.

Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать склонность к смыслообразованию .Развивать рефлексию.

Р:Развивать навык самоконтроля при чтении.

П:Ориентироваться в тексте.

К: Составлять монологическое

высказывание на заданную тему

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Читают по ролям.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Составляют связное высказывание.

24.-25

С. Баруздин

«Кузнец»; Б. Заходер «Петя

мечтает»

Идея произведения

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

беглость и вырази-

тельность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Обогащать лексический запас.

Определять главную мысль текста.Соотносить рисунок с фрагментом текста.Сравнивать произведения одной тематики.Читать по ролям. Выбирать книги по

заданной теме.

Л:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Р: Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

П:Ориентироваться в тексте.

Ориентироваться в книгах.

Анализировать текст с целью

определения идеи, и подбора подходящей по смыслу пословицы. Сравнивать произ-ведения.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Соотносят рисунок с текстом.Выявляют идею произведения.

Сравнивают произведения по

главной мысли.

Соотносят пословицы с текстом. Читают по ролям. Выбирают и читают книги по

заданной теме.

Наизусть по выбору

26-27

Русская народ-

ная сказка

«Два

Мороза»

Выборочное чтение, словесное рисование

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность, беглость, выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображе-

ние.Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Обогащать лексический запас.

Инсценировать текст

Л:Приобщаться к национальной

словесной культуре.

- Развивать эмпатию.

Р:Развивать навык самоконтроля при чтении. Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

П:Ориентироваться в тексте.

- Анализировать текст для выявления причинно-следственных

связей. Анализировать текст для выявления идеи.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют идею произведения.

Словесно иллюстрируют текст.

Повторяют правила работы в группе

Раздел2

Учебная тема: Учимся читать: Читаем правильно (10 ч)

28.

В. Бардадым

«Мы читаем!»;

В. Гусев

«Вот так кот»;

Н. Бурсов

«Кот и крот»

Орфоэпическое произношение

Совершенствовать

правильность и беглость чтения.

Выбирать книги по

заданной теме.

Читать по ролям.

Л:Формировать положительное

отношение к труду. Формировать положительное отношение к обучению чтению.

Р:Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении.

П:Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах.

К: Соблюдать правила учебного

сотрудничества.

Читают правильно и выразительно вслух.

Учатся соблюдать орфоэпические нормы.

Читают по ролям.

Выбирают и читают книги на

заданную тему

29

Д. Биссет «Орёл

и овечка

Совершенствовать

правильность, а также осмысленность, беглость и выразительность чтения.

Выявлять подтекст.

Выявлять и формулировать идею произведения.

Л:Формировать положительное

отношение к вежливости, учти-

вости.

Р:Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении.

П: Ориентироваться в тесте.

Анализировать текст для выявления подтекста,выявления идеи.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение

Читают правильно и выразительно вслух Учатся соблюдать орфоэпические нормы.

Выявляют подтекст.

Выявляют и формулируют

идею произведения.

Отвечают на вопросы к тексту

Работа с книгами

30.

В.Драгунский. «Заколдованная буква»

Совершенствовать

правильность, а так-

же беглость и вырази-тельность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Выявлять образ рассказчика

Л:Развивать способность к эмо-

ционально-личностной децен-

трации.

Р:Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении.

П:Ориентироваться в тексте.

Ориентироваться в книгах.

Анализировать текст для вы-

явления образа рассказчика

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. Аргументировать своё мнение. Развивать навыки учебного сотрудничества

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Определяют, от чьего имени

ведётся повествование.

Делают словесное описание.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Находят и читают книги по заданной теме

Раб с книгами

31

В. Драгунский «Когда я был маленький»

Орфоэпическое чтение,

Жанр произведе-ния

Совершенствовать

правильность и вы-

разительность чтения.

Определять эмоцио-

нальный характер

текста.Работать с опорными словами.

Определять жанр

произведения.

Систематизировать

книги по заданным

параметрам.

Расширять читатель-

ский кругозор

Л:Развивать способность к эмо-

Циональному отклику

Р: Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении.

П: Ориентироваться в тексте.

- Ориентироваться в книгах.

Делать обобщение на основе

опорных слов.Систематизировать книги.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Определяют жанр произведения.

Обмениваются читательским

опытом

32-33

В. Драгун-

ский «Не пиф,

не паф!»

Рифма,

Жанр,

Подробный перессказ

Совершенствовать

правильность, а также беглость, выразительность чтения.Определять эмоциональный характер

текста.Характеризовать героя произведения.

Познакомиться с понятием рифмы.Определять жанр.

Делать подробный

пересказ, творческий

пересказ.

Создавать небольшой текст по заданным параметрам.

Ориентироваться в

книгах по обложкам

Л: Формировать нравственно-

этическую ориентацию. Развивать рефлексию.

Р:Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении.

П: Ориентироваться в книгах.

Анализировать текст с точки

зрения его жанровой специфики.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное.

- Делать творческий пересказ. Создавать словесное произведение малой формы.

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Характеризуют персонаж.

Пересказывают прочитанное.

Сочиняют песенку по образцу. Определяют жанр произведения.

Ориентируются в книгах

Раб с кн

34.

Н. Носов «На-

ходчивость»

Совершенствовать

правильность, а так-

же беглость и выра-

зительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать персона-жей.Соотносить иллю-

страции с текстом.

Выделять эпизод из текста.

Читать по ролям

Л:Развивать эмпатию.

Р: Планировать свою деятель-

ность. Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении.

П: Ориентироваться в тексте.

- Конструировать слова.

- Анализировать текст с точки

зрения его соответствия иллюстрации.

К: Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр».

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Характеризуют персонажей.

Подбирают фрагменты текста в соответствии с иллюстрациями.

Читают по ролям

35-36

Дж. Родари

«Машинка для

приготовления

уроков

Совершенствовать

правильность, а так-

же осмысленность,

беглость и вырази-

тельность чтения. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Читать по ролям.Создавать связное высказывание на заданные тему и жанр

Л: Развивать эмпатию.

Р: Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении.

- Вырабатывать привычку к самооценке.

П:Ориентироваться в тексте.

К: Создавать словесное произведение.

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Рисуют словесный портрет персонажа.

Графически иллюстрируют

прочитанное.Читают по ролям.Сочиняют сказочную историю

37

Б. Заходер

«Муравей»

(Из Яна Бжех-

вы)

Совершенствовать

правильность, а так-

же осмысленность

и выразительность

чтения Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Определять идею

произведения.Расширять словарный запас.

Составлять план текста.

Л: Формировать нравственноэтическую ориентацию. Развивать рефлексию.

Р:Развивать навык самоконтроля при чтении. Формировать целеполагание.

П: Ориентироваться в тексте.

- Анализировать текст для выявления его идейного содержания.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Читают выразительно, решая поставленную исполнительскую

задачу Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют эмоциональный

характер произведения.

Определяют идею произведения.

Составляют картинный план.

Ю. Мориц

«Трудолю-бивая

старушка»

Учебная тема: Учимся читать: Читаем быстро (8 ч)

38

Скороговор-

ки; И. Мазнин

«Шла лисица»

Устное народное творчество,

Авторское произведение

Совершенствовать

беглость, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния.

Изучать особенности

жанра.

Сравнивать произве-

дения.

Различать народные

и авторские произ-

ведения.

Л:Приобщаться к национальной

культуре через устное народное

творчество.

Р: Действовать по инструкции.

Принимать и удерживать учеб-

ную задачу.

П: Ориентироваться в книгах

Анализировать учебный мате-

риал по заданным параметрам.

К: Формировать навыки учебно-

го сотрудничества при органи-

зации соревнований и конкур-

сов.

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Отвечают на вопросы, выявляющие жанровую специфику скоро-говорок. Сравнивают два произведения - народное и авторское.

Иллюстрируют прочитанное.

Находят и читают книги. Участвуют

в конкурсе.

39.

Е.Благинина «У Вари на бульваре…» М.Бородицкая «Были галчата в гостях у волчат…»

Рифма, скороговорка, чистоговорка,

Авторское произведение

Совершенствовать

беглость, а также

правильность и вы-

разительность чтения.

Изучать особенности

жанра.\Сравнивать произведения.

Различать народные

и авторские произ-

ведения.

Л:Приобщаться к национальной

культуре через устное народное

творчество.

Р: Действовать по инструкции.

Принимать и удерживать учеб-

ную задачу.

П: Ориентироваться в книгах

Анализировать учебный мате-

риал по заданным параметрам.

К: Формировать навыки учебно-

го сотрудничества при органи-

зации соревнований и конкур-

сов.

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Отвечают на вопросы, выявляющие жанровую специфику скоро-говорок. Сравнивают произведения

40.

Р. Сеф «Беско-

нечные стихи»;

Э. Мошковская

«Болельщик»

Совершенствовать

беглость, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния. Развивать антиципацию.

Выявлять иронич-

ный подтекст заго-

ловка.

Дифференцировать

образ лирического

героя и автора текста.

Характеризовать об-

раз лирического героя.

Выявлять идею про-

изведения. Расширять словарный запас.

Заучивать наизусть и

выразительно деклами-ровать стихотворное произведение

Л:Формировать ценностные ориентиры.

Р: Развивать эмоционально-личностную децентрацию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Развивать навык самоконтроля при чтении.

П:Прогнозировать. Анализировать заголовок для выявления его ироничного подтекста.

- Анализировать произведение

с целью выявления образа ли-

рического героя и его характеристики.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Анализируют заголовок.

Прогнозируют тематику текста

перед чтением.

Определяют образ лирического

героя и характеризуют его.

Выявляют идейное содержание

произведения.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Р. Сеф

«Апчхи!»;

М. Яснов

«Чучело-

мяучело»

41

Ю.Ермолаев

«Угодили»;

В.Осеева «Просто старушка»

Совершенствовать беглость, а также правильность и выразительность чтения. Развивать антиципацию на уровне предложения и на уровне текста. Выявлять мотивацию поведения персонажа. Определять и выражать своё отношение к персонажу. Определять эмоциональный характер текста. Читать по ролям

Л:формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать способность к нравственно-этической оценке; развивать рефлексию.

Р: развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Оценивать результаты своей деятельности.

П: ориентироваться в тексте, прогнозировать, анализировать текст для определения мотивации персонажа, определения его эмоционального х-ра.

К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение.

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Прогнозируют на уровне предложения и текста. Отвечают на вопросы к текстам

Выявляют мотивацию поведения персонажа.

Определяют своё отношение к

персонажу.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Читают по ролям.

42

В. Голявкин

«Как я под пар-

той сидел»,

«Про то, для

кого Вовка

учится»

Правила общения

Совершенство-

вать беглость, а так-

же осмысленность

и выразительность

чтения Выявлять причинноследствен-ные связи событий.

Читать по ролям.

Выбирать книги по

заданному параметру.

Рассуждать на задан-

ную тему

Л:Развивать рефлексию. Стимулировать формирование склонности к смыслообразованию.Формировать положительную мотивацию к обучению

Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

- Развивать навык самоконтроля при чтении.

П: Ориентироваться в тексте.

- Ориентироваться в книгах.

Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Определяют причинно-след-

ственные связи.

Читают по ролям.

Рассуждают на заданную тему.

Находят и читают книги по заданной теме

43

Дагестанская

сказка «Храб-

рый мальчик»

Художественный повтор

Характеристика персонажа

Совершенствовать

беглость, а также

правильность и вы-

разительность чтения. Прогнозировать на уровне предложения

Формировать воссо-

здающее и творческое воображение.

Характеризовать

персонажей.

Наблюдать за ис-

пользованием в тексте художественного

повтора. Озаглавливать прочитанное.

Определять жанр ли-

тературного текста.

Пользоваться содер-

жанием (оглавлением).

Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать способность к

нравственно-этической оценке.

Развивать рефлексию.

Р: Развивать навык самоконтроля при чтении.

П: Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника.

- Прогнозировать. Анализировать содержание текста с целью характеристики персонажа.

- Анализировать содержание

текста с целью его озаглавливания, с целью определения его жанра.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Характеризуют персонажей.

Озаглавливают текст.

Наблюдают над использованием художественного повтора и

определяют его роль в тексте.

Иллюстрируют прочитанное.

Определяют жанр произведения.

Ориентируются в содержании

(оглавлении)

44

Прокофьев

«Как на горке,

на горе»;

А. Фет «Чудная картина.»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.Формировать воссоздающее воображе-ние. Расширять диапазон

разговорного голоса.

Л:Развивать у учащихся эстети-

ческие чувства и эстетический

вкус.Развивать рефлексию.

Р: Принимать и удерживать учеб-

ную задачу.

П:Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать текст для определе ния его эмоционального характера.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Сотрудничать при проведении соревнования.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Тренируют мелодику разговорного голоса.

Участвуют в обсуждении заданной темы. Словесно иллюстрируют произведение. Учат наизусть стихотворение Выбирают и читают книги на заданную тему

DWD

45-46

С. Воронин

«Храбрый

клоун»

Жанр, тема персонаж,

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.Осваивать поисковый тип чтения.

Выявлять мотивацию поступка персонажа.

Читать по ролям.

Составлять текст

определённого жанра на заданную тему

Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию.

Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Развивать навык самоконтроля при чтении. Развивать способность к оценке результатов своей деятельности.

П: Ориентироваться в тексте.

Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Прислушиваться к мнению

одноклассников. Составлять высказывание определённого жанра на заданную тему.

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют причинно-следственные связи.

Отвечают на вопросы к тексту.

Сочиняют на заданные тему и жанр.

47.

С. Маршак

«Жадина»;

О. Григорьев

«Яма»;

Э. Успенский

«Всё в порядке»

Жанр, персонаж

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.Развивать воссоздающее воображение. Характери-зовать персонажей. Определятьэмоциональное состояние персонажей. Читать по ролям. Состав-лять связное высказывание на заданную тему.

Л: Формировать нравственно-

этическую ориентацию. Развивать чувство юмора, рефлексию.

Р: Принимать и удерживать учебную задачу.

П:Ориентироваться в тексте. Анализи-ровать текст с целью характеристики персонажей.

К: Составлять небольшое высказывание. Прививать навыки сотрудничества.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Характеризуют персонажей. Определя-ют эмоциональное

состояние персонажей.

Словесно описывают интерьер.

Читают по ролям.

Рассказывают о своих предпочтениях.

48

В. Осеева «Три

товарища»;

Н. Матвеева

«Девочка и пластилин»

Жанр, персонаж,

Характер произведения

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.Развивать воссоздающее воображе-ние. Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Характеризовать

персонажей. Определять эмоциональное состояние

персонажей. Выявлять главное. Читать по ролям.

Инсценировать.

Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию.

Р: Принимать и удерживать учебную задачу.

П:Ориентироваться в тексте.

Анализировать текст с целью

определения его эмоционального характера, с целью характеристики персонажей. Анализировать текст с целью нахождения в нём главного содержания.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тесту. Выделяют главное в содержании текста. Определяют эмоциональный

характер произведения,

эмоциональное

состояние персонажей.

Характеризуют персонажей .Читают по ролям. Инсценируют и

иллюстрируют прочитанное

49.

Ю. Ермолаев «Два

пирожных»

Жанр произведения, персонаж,

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого

Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию.

Р: Принимать и удерживать учебную задачу

П: Ориентироваться в тексте. Анализировать текст с целью

определения эмоционального состояния персонажей.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Прививать навыки сотрудничества.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Читают по ролям.

50.

Э. Мошковская

«Обида», «Трудный путь»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого. Определять настроение персонажа.

Определять эмоциональ-ный характер произведения. Познакоми-ться с таким средством интонационной вырази-тельности, как пауза.

Л: Формировать нравственно-

этические ценности. Развивать рефлексию, эмпатию.

Р: Принимать и реализовывать

учебную задачу. Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте.

Ориентироваться в книгах.Анализировать произведение с целью выявления его эмоционального характера, а также определения настроения персонажа.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Определяют эмоциональный

характер фрагментов текста.

Определяют настроение персонажа.

Выбирают и читают книги на заданную тему

Работа с книгами

51.

Е. Благинина

«Посидим в ти-

шине»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Характеризовать

персонаж.

Выучивать стихотворный текст наизусть.

Классифицировать

книги по заданным

параметрам.Расширять литературный кругозор.

Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию.Развивать эмпатию.

Р: Принимать и удерживать учебную задачу.

П: Ориентироваться в книгах.

Анализировать произведение

с целью характеристики персонажа.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Читают вслух осмысленно,

правильно и выразительно.

Характеризуют персонаж.Работают над партитурой для

выразительного чтения (отмечают паузы).Заучивают наизусть стихотворный текст и декламируют его.Систематизируют книги по жанрам.

52-53

И. Дик «Крас-

ные яблоки»;

А. Барто «Перед

сном»

Партитура чтения

Совершенствовать

выразительность,

правильность и бег-

лость чтения, а так-

же понимание чи-

таемого

Л: Развивать эмпатию.

Р: Ставить и реализовывать ис-

полнительскую задачу.Развивать навыки контроля и самоконтроля.Развивать умение оценивать результаты деятельности.

П:Ориентироваться в тексте произведния. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния персонажей. Анализировать произведение с целью определения мотивации поведения персонажей.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Учитывать мнение окружающих.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют мотивацию персонажей.Определя-ют эмоциональное

состояние персонажей.

Словесно иллюстрируют про-

читанное.

Составляют партитуру для выразительного чтения (отмечают

паузы).

Читают по ролям

54.

С. Козлов «Заяц и Медвежонок»;

Персонаж,

Жанр,эмпатия

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого. Осваивать поисковый способ чтения.

Характеризовать прочи-танное произведение. Читать по ролям

Л: Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию.

Р:Принимать и удерживать учебную задачу.

П:Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать текст с целью его характеристики.

К: Сотрудничать при проведении

совместной творческой деятельности.

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют прочи-танное произведение.

Используют приём музыкального иллюстрирования.

Читают по ролям.

55.

И. Пивоваро-

ва «Про сверч-

ка, мышь и па-

учка»

Музыкальное иллюстрирова-ние,

аллитерация

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого. Осваивать поисковый способ чтения.

Характеризовать

прочитанное произведе-ние. Наблюдать над

использованием приёма аллитерации.

Читать по ролям

Л: Формировать нравственно-

этическую ориентацию.

- Развивать эмпатию.

Р:Принимать и удерживать учеб-

ную задачу.

П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать текст с целью его характеристики.

К: Сотрудничать при проведении

совместной творческой деятельности.

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют про-читанноепроизведение.

Наблюдают за использованием худо-жественного приёма звукописи.Используют приём музыкального иллюстрирования.

Читают по ролям

56.

К. Ушинский

«Гусь и жу-

равль», «Кто дерёт нос кверху»

Басня,

мораль басни

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.Выявлять переживания персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Определять мораль

басни.

Знакомиться с жанровыми признаками басен.

Читать по ролям

Л:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. Оценивать результаты деятельности.

П:Анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей. Анализировать текст для определения главной мысли. Обобщать мораль басни.

К :Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности.

Читают вслух осмысленно,

правильно и выразительно.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют мораль басни.

Читают по ролям.

ИКТ

57.

Н. Юсупов

«Серый волк»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимании читаемого.Определять идею произведения Определять жанр текста.

Читать по ролям.

-Л:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Р:Контролировать себя при чтении. Ориентироваться в тексте

П: Анализировать текст для определения главной мысли.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Выявляют идею произведения.

Определяют жанр.

Читают по ролям

58.

Дж. Родари

«Рыбы»;

Б. Заходер

«Кискино горе»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Определять и пере-

давать при чтении

эмоциональный ха-

рактер текста.

Делать при чтении

логическое ударение.

Читать по ролям

Л:Развивать эмпатию.

Р: Принимать и удерживать

учебную задачу.

П:Ориентироваться в тексте про-

изведения. Выделять главное (в предложении, в тексте). Анализировать текст дляопределе-ния его эмоционального характера.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. Аргументировать высказывания.

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Наблюдают за ролью логического ударения.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Читают по ролям.

59.

Э. Мошковская

«Говорящая

кошка»;

А. Фройден-

берг «Великан и мышь»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Определять и пере-

давать при чтении

эмоциональный ха-

рактер текста и пере-

живания персонажа.

Выявлять мотива-

цию персонажа.

Выбирать книги на

заданную тему

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. Контролировать себя при чтении.

П:Ориентироваться в тексте про-

изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей,

для определения его эмоционального характера.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Определяют эмоциональное

состояние персонажа.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

60-61

Д. Биссет «Про

Тигрёнка Бинки,

у которого ис-

чезли полоски»

Совершенствовать

правильность и вы-

разительность чте-

ния. Применять кон-

текстный способ

чтения.Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Составлять план.Читать по ролям.

Ориентироваться

в книгах

Л:Развивать эмпатию.

Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать себя при чтении.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и вырази-тельно.Составляют картинный план. Соотносят иллюстрацию с

фрагментом текста.

Читают по ролям.

Создают комикс по изученному тексту.

Ориентируются по обложке книги

62.

К. Ушинский

«Спор дере-

вьев»

Совершенствовать

правильность и вы-

разительность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Составлять план.

Определять жанр.

Инсценировать про-

читанное. Создавать связное высказывание по заданным параметрам.

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры. Развивать эмпатию.

Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать себя при чтении

П:Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать текст с целью выделения главного. Анализировать текст с целью

определения его жанра.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Составлять текст определённого жанра на заданную тему

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно .Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Составляют картинный план.

Определяют жанр произведения.

Инсценируют прочитанное.

Создают связный текст.

63.

Обобщающий

урок по теме: «Читаем выразительно»

Совершенствовать

выразительность

чтения, а также по-

нимание читаемого,

правильность и

беглость.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Определять тематику произведений.

Расширять читатель-

ский кругозор.

Л: Развивать рефлексию.

Р: Контролировать себя при чтении.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Ориентироваться в разделе учебника. Анализировать содержание произведения для определения его темы.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Актуализируют читательский опыт.

Определяют тематику произведений.

Оценивают свои читательские

достижения

Проверка т/чт

3четв

Учебная тема: Учимся работать с текстом: Автор и его герои (21 ч)

64

B. Голявкин

«Про весёлую

книжку»;

C. Баруздин

«Стихи о чело-

веке и его де-

лах

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Расширять словарный запас.

Формировать воссо-

здающее воображение.

Выявлять отношение

автора к персонажу.

Читать по ролям.

Л: Формировать положительную

мотивацию к чтению. Формировать нравственно-этические ориентиры.

Развивать рефлексию.

Р: Контролировать себя при чтении.

П: Ориентироваться в тексте произведе-ния. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Выявляют причинно-следственные связи.

Определяют отношение автора к персонажу.

Отвечают на вопросы к произведению.

Читают по ролям.

65-66

Л. Пантелеев

«Карусели»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого,

Р:Контролировать себя при чтении.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. Анали-зировать произведение с целью характеристики рассказчика.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Составляют связное высказывание в качестве продолжения прочитанного.

Читают молча и вслух. Выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Выявля-ют в произведении рассказчика и характеризуют его.

Составляют картинный план.Сочиняют продолжение описан-ной в рассказе игры.

Находят и читают книги на заданную тему.

67

Л. Пантелеев

«Как поросёнок

говорить на-

учился»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего правильность, беглость и

выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Определять образ рассказчика.

Определять отноше-

ние рассказчика к

персонажу.Читать по ролям.Определять жанр.Создавать текст в жанре сказки на

заданную тему

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры

Р: Действовать по инструкции.

Контролировать себя при чтении.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать произведение

с целью выявления образа рас-

сказчика. Анализировать произведение

с целью определения отношения

рассказчика к персонажу. Анализировать произведение с целью определения жанра.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения Аргументировать высказыва-

ния. Создавать связное высказы-

вание по заданным параметрам

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Определяют, кто является рассказчиком повествовательном

произведении.

Выявляют отношение автора к персонажу.

Читают по ролям Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют жанр (рассказ).Создают сказочное произведение на заданную тему

68-69

В. Голявкин

«В шкафу»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения

Л:Формировать положительную

мотивацию к чтению

Р:Формировать способность к

контролю и самоконтролю

П:Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают молча и вслух.Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.

Выполняют словесное рисова-

ние портрета персонажа.

Определяют эмоциональный

характер текста, образ рассказчика.

Характеризуют пер сонажей Определяют эмоциональное

состояние персонажа.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

70.

А. Гайдар «Со-

весть»

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения

Л: Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р:Развивать способность к рефлексии. Контролировать себя при чтении.

П:Ориентироваться в тексте про-

Изведения, в книгах. Ориентироваться в толковых словарях. Прогнозировать события. Анализировать смысл заголовка. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания Сотрудничать в учебных целях

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируютзаголовок

Характеризуют персонаж.

Выявляют мотивацию поступка персонажа.

Определяют личное отношение

к персонажу. Находят и читают книги на заданную тему

71.

Б. Юнгер «Бе-

лая роза»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения Выявлять и осмысливать идею произведения.

Л:Развивать способность к реф-

лексии. Формировать способность к эмоционально-личностной де-

центрации Формировать нравственно-этические ориентиры

Р: Формировать способность к

контролю и самоконтролю.

П: Анализировать произведение

с целью выявления идеи.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения Аргументировать высказывания.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют идею произведения.

В устной и письменной форме выражают свои мысли по поводу прочитанного

72.

Г. Цыферов

«Град»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого и вы-

разительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Характеризовать

персонажа.

Выявлять мотив по-

ступка персонажа.

Определять автор-

ское и личное отношение к

персонажу.

Л: Формировать нравственно-

этические ориентиры. Развивать способность к рефлексии.

Формировать способность к

эмоционально-личностной де-

центрации

Р: Развивать склонность к оцен-

ке товарищей и к самооценке.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. - Анализировать произведение

с целью определения авторского

и личного отношения к персонажу. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Составлять монологическое

высказывание в форме продол-

жения прочитанного произведения

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонаж.

Выявляют мотивацию персонажа.

Определяют авторское отношение к персонажу.

Определяют личное отношение

к персонажу.

Составляют план.

Сочиняют

Продолжение таблицы

продолжение сказки

73.

Г. Горбовский

«Розовый слон»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего беглость и

выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры. Развивать способность к сочувствию.

Ориентироваться в тексте произведения

П: Анализировать произведение

с целью выявления образа рассказчика. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать связные высказывания.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют авторское отношение к персона-жу.Учат стихотворение наизусть

Создают высказывание в форме продолжения прочитанного.Сочиня-ют сказку с заданным персонажем.

74.

Ф. Кривин

«Родная короб-

ка»

Совершенствовать

техникучтения.Совершенствовать поисковый способ

Формировать воссоздающее вообажение. Характеризовать персонаж.

Читать по ролям

Л: Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: Формировать способность к

контролю и самоконтролю.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать произведение с целью характерис-тики персонажа.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об-

щения. Аргументировать высказывания.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонаж.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

75-76

В. Чаплина

«Мушка»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять рассказчика в повествовательном произведении.

Характеризовать

персонаж. Создавать связное высказывание о персонаже.Определять жанр

Л:Воспитывать заботливое отношение к животным. Развивать способность к рефлексии. Р:Формировать способность к

контролю и самоконтролю.

П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика и характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью определения жанра.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила общения.

Читают молча и вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют, кто является рассказчиком в произведении.

Характеризуют персонаж.

Определяют жанр.

Составляют кар-тинный план.Создают связный текст

77.

Л. Пантелеев

«Две лягушки»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Характеризовать

персонажей.

Определять идею

произведения.

Пересказывать выборочно (об одном персонаже).

Пересказывать от

иного лица (творческий пересказ)

Л: Формировать жизненные ори-

ентиры. Развивать способность к рефлексии, к эмпатии.

Р: Развивать способность к волевой саморегуляции. Формировать способность к контролю и самконтролю. Формировать способность к самооценке.

П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления идеи,с целью характеристики персонажей.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное выборочно и творчески (от иного лица)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонажей.Выявляют главную мысль текста.

Делают выборочный пересказ .Делают творческий пересказ.

78-79

Е. Пермяк

«Волшебные

краски»

Эпизод, главная мысль

Совершенствовать

все качества навыка чтения, а именно:

понимание читаемого, правильность,

беглость и выразитель-ность.Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Совершенствовать

контекстный способ

чтения.Выделять эпизод из текста. Определять главную мысль. Сравнивать персонажей двух произведений

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры Развивать способность к рефлексии. Р:Формировать способность к

контролю и самоконтролю.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать произведение с целью выявления идеи. с целью характеристики персонажа. Сравнивать персонажей двух произведений.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают молча и вслух, выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выделяют эпизод по заданному параметру.

Раскрывают смысл метафоры

(без термина).

Определяют главную мысль.Сравнивают персонажей разных произведений.

80.

С. Михалков

«Аисты и ля-

гушки»

Персонаж,

автор,сюжет

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Определять эмоцио-

нальное состояние

персонажей.

Выявлять отношение автора к персонажам.

Определять идею. Читать по ролям.Выбирать книги по заданному параметру

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию.

Р: Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, с целью выявления авторского отношения к персонажам. Анализировать произведе-

ние с целью определения идеи.

Обобщать прочитанное.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания

Читают молча и вслух, выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Выявляют отношение автора к персонажам.

Определяют идею.

Читают по ролям.

Находят и читают книги по заданной теме

81-82

С. Козлов

«Правда, мы будем всегда?»

«Вольный осенний ветер»

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого и вырази-тельность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Формировать воссо-

здающее воображение.

Составлять небольшой рассказ о персонаже.

Наблюдать за ис-

пользованием эпитетов (без термина).

Выбирать книги

по заданному параметру.

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры.

Р: Контролировать себя при чтении. Развивать способность к самооценке.

П: Ориентироваться в тексте произведения .Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Составлять высказывание на

заданную тему.

Читают молча и выразительно,

вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Составляют рассказ о персонаже.

Наблюдают за использованием

эпитетов.

Находят и читают книги по заданной теме

83.

Л. Н. Толстой

«Зайцы»;

Н. Рубцов «Про

зайца»

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого и вы-

разительность.

Л:Формировать положительное

отношение к животным.

П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персона-

жу. Сравнивать познавательное и

художественное произведения.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают молча и вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произ-ведению Сравнивают познавательное и

художественное произведения по цели высказывания.

Выявляют отношение рассказчика к персонажу.

Пересказывают познавательный текст. Определяют место в тексте пауз и логического ударения.

Заучивают наизусть стихотворное произведение.

84.

Русская народная

сказка «Заяц-

хваста»

Персонаж,

фрагмент, эпизод

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого и вы-

разительность Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Подбирать фрагмен-

ты текста к иллюст-рациям.Читать по ролям.Озаглавливать

Л: Формировать нравственно-этическую ориентацию. Приобщаться к национальной культуре.

Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом. Выделять главное в содержании эпизода.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания

Соотносят иллюстрации с фрагментами произведения.

Читают по ролям.

Озаглавливают эпизод

85

Обобщающий урок

Персонаж,

фрагмент, эпизод, рифма

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Делать художествен-

ный пересказ.

Ориентироваться в

книгах.

Сравнивать художе-

ственные и познава-

тельные произведе-

ния

Л: Формировать нравственно-

этические ориентиры

П: Ориентироваться в книгах.

Сравнивать три произведения.

Выделять главное в содержании эпизода.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения.

Читают молча и вслух.

Отвечают письменно на вопросы к произ-

ведению.

Пересказывают текст, передавая художественное своеобразие языка.

Сравнивают произведения по

цели высказывания.

Тест

чебная тема: Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (9 ч)

86

Г. Цыферов

«Как цыплёнок впервые со-

чинил сказку»;

шотландская

песенка

Персонаж,

фрагмент, эпизод, рифма

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Формировать воссоздающее воображение.

Наблюдать за использова-нием средств языковой

выразительности.

Применять такое

средство интонационной выразительности

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П:Ориентироваться в тексте произведе-ния. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему.

Читают выразительно вслух, акцентируя голосом логическое

ударение.Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произ-

ведению.Наблюдают за точностьюиспользова-ния слов вхудожествен-ном произведении.

Наблюдают за использованием художественного повтора в художественно организованной речи.

Иллюстрируют прочитанное

графически.

Применяют приём музыкального иллюстрирования.

87.

Б. Шергин

«Рифмы»

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность

и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Наблюдать за ис-

пользованием рифмы как средства языковой выразительности

Л:Развивать эстетический вкус. П:Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Развивать навыки сотрудничества при проведении соревнования.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Наблюдают за использованием

рифм в художественно организованной речи.

Подбирают рифмы к заданным словам

88.

В. Даль «Кузо-

вок» (игра); А. Барто «Игра

в слова»

Совершенствовать

выразительность

чтения, поисковый способ чтения, способ чтения «по догадке» Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой выразительности

Л: Развивать эстетический вкус.

Р:Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу.

Контролировать себя при чтении.

П:Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают выразительно вслух, выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению наблюдают за использованием рифм в художественно организованной речи. Подбирают рифмы к заданным словам .Наблюдают за использованием

звукописи в художественно ор-

ганизованной речи

89.

И. Токмакова

«Лягушки»;

В. Берестов

«Курица»;

Б. Заходер

«Дырки всыре» (из Яна Бжехвы)

Совершенствовать

выразительность

чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять тему тек-

ста.

Озаглавливать про-

изведение.

Наблюдать за ис-

пользованием

средств языковой

выразительности.

Л: Развивать эстетический вкус.

Р: Контролировать себя при чтении

П:Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника. Составлять план текста.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Сотрудничать при проведении игры «Театр».

Читают выразительно вслух, выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению .Определяют тему текста.Озаглавливают произведение.

Наблюдают за использованием приёма звукоподража-ния в художественно организованной

речи. Пользуются оглавлением учебника.

90

А. Шибаев

«Переполох»,

«Прислушайся

к слову»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего беглость и

выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Наблюдать за использованием

средств языковой

выразительности

Л: Развивать эстетический вкус.

Р: Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. Контролировать себя при чтении.

П:Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К:Аргументировать высказывания

Читают молча и вслух, выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.Наблюдают за использованием звукоподражания в художественно организован-ной речи

91-92

Р. Сеф «Как-

тус», «На свете

всё на всё похоже...»;

Г. Цыферов

«Что такое звёзды?»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения Наблюдать за использованием

средств языковой

выразительности.

Заучивать наизусть

стихотворный текст

Л: Развивать эстетические чув-

ства и эстетический вкус.

Р: Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Сравнивать похожие объекты.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. Аргументировать высказыва-

ния. Сотрудничать.

Читают вырази-тельно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произве-дению.Наблюдают за использованием

сравнения в художественно ор-

ганизованной речи.

Делают подбор сравнений Заучивают наизусть и декла-

мируют стихотворный текст.

93.

И. Пивоварова «Картинки на земле»;

А. С. Пушкин

«Опрятней модного паркета…»;

А. К. Толстой

«Вот уж снег

последний

в поле тает...»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понимание читаемого, правиль-ность и выразитель-ность.Совершенство-вать поисковый спо-соб чтения. Формировать воссоз-дающее воображение.

Определять эмоцио-

нальный характер

произведения. Наблю-дать заиспользовании-ем средств языковой

выразительности

Л: Развивать эстетические чув-

ства и эстетический вкус.

Р: Контролировать себя при чте-

нии. Ориентироваться в тексте произведения.

П:Анализировать произведение

с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают молча, вы-разительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произве-дению.Наблюдают за использованием

сравнения в художественно ор-

ганизованной речи.

Наблюдают за использованием

метафоры (без термина) в художе-ственно организо-ванной речи.

2 произв.

не из учебника

94

А. К. Толстой

«Колокольчики

мои...»; С. Есе-

нин «Черёму-

ха»; М. Исаков-

ский «Ветер»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего вырази-

тельность.Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать

контекстный способ

чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за исполь-зованием средств языковой выразитель-ности.Обогащать словарный запас.

Л:Развивать эстетические чув-

ства и эстетический вкус.

Формировать экологическое

сознание.

Р:Контролировать себя при чтении Развивать способность к самооценке.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произве-дение с точки зрения его эмоцио-нального характера.

Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила общения.

Читают молча и выразительно,

вслух выборочно.

Отвечают на воп-росы к произведе-нию.Определяют эмоциональный

характер текста.

Наблюдают за точностью исполь-зованием слов в художественно организованной речи. Наблюдают за использованием

олицетворения в художественно

организованной речи.Наблюдают за использованием эпитета вхудожест-венно организованной речи. Наблюдают за ис-пользованием

сравнения в художественно ор-

ганизованной речи.

Иллюстрируют прочитанное.

Выбирают и читают книги.

95.

В. Рахманов

«Одуванчики»;

обобщающий

урок

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего выразителность. Совершенствовать поисковый способ

чтения. Формировать воссоздающее вообра-жение. Наблюдать за использованием средств языковой выразительнос-ти.Классифицировать

книги, составляющие выставку книг.

Л:Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

П:Ориентироваться в тексте произведения. Ранжировать представленные на выставке книги. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Анализировать произведение с точки зрения его соответствия теме.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают выразительно, вслух, выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Наблюдают за использованием художественного повтора в художе-ственно органи-зованной речи.

Наблюдают за использованием

сравнения и метафоры в художественно организованной речи.

Делают подбор сравнений к заданному объекту.Иллюстрируют прочитанное.Систе-матизируют книги

учебная тема: Учимся работать с текстом: План и пересказ (19 ч)

96

Н. Сладков

«Медведь и

Солнце»

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего выразительность Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Составлять план. Наблюдать за точностью выбора языковых средств писателем.

Читать по ролям.

Л: Развивать эстетический вкус.

Р: Ставить и реализовывать исполни-тельскую задачу

П:Ориентироваться в тексте произведения. Составлять план текста. Анализировать особенности языкового оформления текста.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Читают выразительно вслух, выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за точностью использования глаголов в художест-венно организованной речи. Составляют картинный план.

97.

В. Осеева

«Добрая

хозяюшка»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Характеризовать

персонаж.

Анализировать заглавие. Составлять план. Инсценировать прочитанное.

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: Ставить и реализовывать

исполнительскую задачу.

Контролировать себя при чтении.

П:Ориентироваться в тексте

произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста. Анализировать с целью выявления эмоционального подтекста

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заголовок произ-

ведения с целью выявления эмоцио-нального подтекста.

Составляют картинный план. Исполняют роль персонажа

98.

Б. Житков

«Храбрый утё-

нок»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Озаглавливать текст.

Озаглавливать иллю-

страцию.

Соотносить иллю-

страцию с текстом.

Ориентироваться в

книгах.Пользоваться оглавлением.

Определять жанр

Л:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Р Контролировать себя при чтении.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Ориентироваться в оглавлении учебника. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики.

Анализировать произведение с целью его озаглавливания.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Определяют жанр текста.

Озаглавливают произведение,

иллюстрацию.

Соотносят иллю-страцию с текстом.

Ориентируются в оглавлении учебника. Ориентируются в книге по обложке.

99.

Э. Мошковская

«Жадина»

Совершенствовать

выразительность

чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять главных

персонажей произве-дения. Характеризо-вать главного персонажа.

Озаглавливать текст.

Составлять план.

Л:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Р:Контролировать себя при чтении.

П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения главного персонажа и его харак-теристики. Анализировать произведение с целью его озаглавливания.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют главного персонажа

произведения.

Характеризуют главного персонажа.

Озаглавливают текст. Составляют картинный план

100-101

Русская на-

родная сказка

«Мена»

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Составлять план.

Обогащать словарный запас.

Читать по ролям

Л:Формировать нравственноэти-ческие ориентиры.

Р:Развивать способность к кон-

тролю и самоконтролю при чтении

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. - Анализировать произведение с целью составления его плана.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Составляют картинный план.

Читают по ролям

102

В. Сухомлин-

ский «Вьюга»;

Ю.Ермолаев «Проговорился

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Выделять эпизод

текста.

Озаглавливать эпизод.

Пересказывать про-

читанное.

Читать по ролям.

Определять жанр

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р:Принимать и решать учебную

задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать произведение с целью выделения и озаглавливания эпизода. Анализировать текст с точки зрения соответствия иллюстрации. Ана-лизировать произведение с точки зрения его жанровой специфики

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное.

Составлять устный рассказ по рисунку.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выделяют эпизоды из текста.

Озаглавливают эпизоды.

Делают словесное описание

иллюстрации.

Соотносят рисунок с текстом.

Пересказывают.

Определяют жанр

2 произв

не из уч

103-104

Н. Носов

«На горке»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Составлять план.

Определять главную

мысль.

Подбирать послови-

цы в соответствии с

текстом.

Читать по ролям.

Инсценировать

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р:Планировать деятельность. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении.

П:Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать произведение с целью определения идеи. Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще-

ния. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества при проведении игр

«Радиотеатр», «Театр»

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют идею.

Соотносят пословицы с идеей

текста.

Составляют картинный план.

Читают по ролям.

Инсценируют.

105.

В. Осеева «Хо-

рошее

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Выявлять главную

мысль произведения.

Соотносить посло-

вицы с текстом.

Соотносить иллю-

страции с текстом.

Озаглавливать иллю-

страции.

Составлять план.

Пересказывать по

плану.

Инсценировать

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: Следовать инструкции. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу

П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения идеи. Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам. Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизодов иллюстрациям картинного плана

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества при проведении игры «Театр».

Читают вырази-тельно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на воп-росы к произведе-нию.Выявляют идею произведе-ния.Соотносят пословицы с текстом. Соотносят иллюстрации с тек-

стом. Озаглавливают иллюстрации.

Составляют картинный и вербальный план.

Пересказывают по плану.

Инсценируют рассказ.

106.

Д. Биссет «Про

поросёнка, ко-

торый учился

летать»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Совершенствовать

контекстный способ

чтения.

Соотносить иллю-

страцию с текстом.

Озаглавливать иллю-

страцию.

Составлять план.

Пересказывать по

плану

Л:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Р: Развивать навык контроля и

самоконтроля.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизода иллюстрации.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное

Читают выразительно вслух.Читают выборочно.

отвечают на вопросы к произведению.Соотно-сят иллюстрацию с текстом.

Озаглавливают иллюстрацию.

Составляют

вербальный план.

Пересказывают по плану.

107-109

В. Гаршин

«Лягушка-

путешествен-

ница»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего правиль-

ность и беглость.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Формировать воссо-

здающее воображение.

Обогащать словар-

ный запас.

Делать творческий

пересказ (от иного

лица).

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: Развивать навык контроля и

самоконтроля. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П:Ориентироваться в тексте про-

изведения.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще-

ния. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное,

изменяя лицо рассказчика

Читают правильно, бегло и вы-

разительно вслух.

Обсуждают прочитанное.

Делают творческий пересказ

(от иного лица).

110

С. Михалков

«Бараны»;

К. Ушинский

«Два козлика»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего правильность, беглость, вы-

разительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р:Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. Планировать свою учебную дея-тельность. Развивать навык контроля и самоконтроля.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Прогнозировать события. Анализировать текст с целью выявления причинно-след-

ственных связей. Анализировать текст для выявления его идеи. Сравнивать произведения.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. Аргументировать высказыва-

ния. Формировать навыки сотруд-

ничества. Пересказывать прочи-танное творчески, изменяя сюжет.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Составляют партитуру для вы-

разительного чтения (паузы, ло-

гическое ударение).

Делают подробный пересказ,творчес-кий пересказ по изменённому плану Сравнивают произведения, по-

свящённые одной теме. Заучивают наизусть и декла-

мируют стихотво-рение. Читают по ролям

ИКТ

Знак-во с биографией

В.М.Гарши-на

111-112

. С. Козлов

«Чёрный Омут»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Анализировать заглавие произведения. Формировать воссо-

здающее воображение. Делать словесное

описание. Выявлять причинно-следственные связи. Инсценировать про-

читанное.

Пересказывать с

опорой на план

Л: Формировать мировоззрение.

Развивать эмпатию.

Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей, для выявления его идеи.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать устный текст-описание. Пересказывать прочитанное. Сотрудничать при проведении игры «Театр».

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заглавие произве-

дения. Применяют приём словесного

рисования. Выявляют причинно-следственные связи .Инсценируют эпизоды. Пересказывают с опорой на картинный план.Иллюстрируют прочитанное.

ИКТ

Карт.план

113

М. Пляцков-

ский «Как Утё-

нок свою тень

потерял»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Составлять план.

Соотносить иллю-

страцию с текстом.

Озаглавливать иллю-

страцию.

Читать по ролям. Наблюдать над ис-

пользованием приёма звукоподражания.

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу

- Развивать навык контроля и

самоконтроля.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Читают выразительно вслух.Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Соотносят иллюст-рации с текстом.

Озаглавливают иллюстрацию.

Наблюдают над использованием приёма звукоподражания в

художественно организованной

речи

114

Е. Карганова

«Как Цыплёнок

голос искал»

Персонаж, эпизод, реплика комикс

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего правиль-

ность и выразитель-

ность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять место

логического ударения во фразе.

Наблюдать над ис-

пользованием приёма звукоподражания Составлять план.

Читать по ролям.

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р:Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу.

Развивать навык контроля и

Самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами.

Анализировать текст с целью

наблюдения над использованием

приёма звукоподражания.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют место логического

ударения во фразе.

Наблюдают над использовани-

ем приёма звукоподражания.

Составляют картинный план.

Читают по ролям

115-117

Немецкая сказка «Русалочка»

Персонаж, эпизод, реплика

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего правиль-

ность и выразитель-

ность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять место

логического ударения во фразе.

Составлять план.

Читать по ролям.

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р:Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу.

Развивать навык контроля и

Самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила общения.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Учатся словесному рисованию

Определяют место логического

ударения во фразе.

Составляют картинный план.

Читают по ролям

118

Обобщающий урок «План и перессказ»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Читать по ролям.

Сравнивать произве-

дения.

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р: Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Ориентироваться в разделе учебника. Сравнивать произведения.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Сравнивают произведения одного раздела.Читают по ролям

Учебная тема: В мире книг (20 ч)

119

К. Ушинский

«Два плуга»

Анализировать ил-

люстрации. Расширять словарный запас.

Выявлять идею произведения.

Соотносить пословицы с произведением.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры. Формировать интерес к чтению.

П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книге. Анализировать текст для выявления его идеи. с целью соотнесения его смысла с пословицами.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают молча и вслух.

Анализируют иллюстрации.

Выявляют идею произведения.

Выбирают пословицы, созвучные с идеей произведения.

Ориентируются в книгах по обложкам

Работа с кн

120

Л. Н. Толстой

«Филипок»

Формировать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный способ чтения. Анализировать иллюстрации.

Расширять словарный запас. Выявлять идею про-

изведения.

Определять отношение к персонажу.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать положительную мотивацию к обучению в школе Формировать интерес к чтению.

Р:Развивать навык контроля и самоконтроля.

П:Ориентироваться в тексте произведе-ния. Ориентироваться в книге. Ориентироваться в словарях.

Анализировать текст для выявления ранее неизвестной информации (незнакомых слов). Анализировать текст с целью характеристики персонажа.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Сотрудничать со старши-ми с целью решения учебной задачи.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Характеризуют персонаж.

Определяют личное отношение

к персонажу

Обращаются к толковым словарям. Ориентируются в книгах по обложкам.

121

В. Авдеен-

ко «Маленькая

Баба-Яга»

Персонаж, эпизод, реплика, роль

Формировать поис-

ковый способ чтения.

Формировать воссо-

здающее воображение.

Прогнозировать в

процессе чтения.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Читать по ролям.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Л:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Р:Развивать навык контроля и самоконтроля.

П:Ориентироваться в тексте произведе-ния. Ориентироваться в книгах. Прогнозировать. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Читают молча и вслух. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют мотивацию персонажа.

Иллюстрируют прочитанное

(словесно и графически).Читают по ролям.Ориентируются в книгах по обложкам

122

Русская народ-

ная сказка

«Лисичка со

скалочкой»

Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Читать по ролям.

Инсценировать Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Расширять читательский кругозор

Л:Приобщаться к национальной

культуре. Формировать нравственно-этические ориентиры.

П:Ориентироваться в тексте про-

изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Прислушиваться к мнению окружающих. Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр»,

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют мотивацию персонажа.

Читают по ролям.

Инсценируют проч. Ориентируются в книгах по обложкам. Находят и читают книги по заданной теме

123

Д. Мамин-

Сибиряк «Сказ-

ка про храброго

Зайца»

Формировать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный способ чтения.

Расширять словарный запас. Определять главных

и второстепенных

персонажей.Характеризо-вать персонаж. Наблюдать над использованием худо-

жественного повтора.

Инсценировать эпизод.

Делать художественный пересказ.

Прогнозировать характер книги по её обложке.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Л:Приобщаться к национальной

культуре. Формировать нравственно-

этические ориентиры.

Р:Развивать навык контроля и

самоконтроля. Развивать способность к самооценке.

П:Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах.

Ориентироваться в словарях, в Интернете. - Анализировать обложки с целью определения тематики книг.

Анализировать текст для характеристики персонажей. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное. Прислушиваться к мнению окружающих. Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Определяют главных и второстепенных персонажей.

Характеризуют главного героя.

Инсценируют эпизод.

Наблюдают над использованием в тексте художественного повтора. Делают художественный пересказ. Озаглавлива-ют выставку книг.

124

Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке»

Читать осмысленно,

правильно и выразительно. Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать

персонаж.

Определять идею

произведения.

Составлять план.

Прогнозировать характер книги по её обложке, по титульному листу и по со-

держанию (оглавлению).

Ориентироваться в

книгах по обложкам,

титульным листам,

оглавлениям. Выбирать книги по заданным жанру и теме.

Л:Формировать экологическое сознание.

П: Развивать рефлексию Ориентироваться в тексте произведения.

- Ориентироваться в книгах. Анализировать текст для характеристики персонажей. Анализировать произведение для выявления его идеи.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют главного героя

Определяют идею произведения.

Составляют картинный план.

Знакомятся с титульным листом.

Учатся пользоваться оглавлением.

Выбирают и читают книги по заданным жанру и теме.

125

М. Пришвин

«Ёж»

Формировать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный способ чтения Расширять словарный запас.

Формировать воссоздающее воображение.Выявлять мотивацию персонажа. Прогнозировать характер книги по её обложке. Ориентироваться в книгах по обложкам.Расширять литературный кругозор.

Л:Формировать экологическое

сознание. Развивать рефлексию.

П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах.

Анализировать обложки с целью определения тематики книг. Анализировать произведение

для выявления мотивации персонажа.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

- Аргументировать высказывания.

Читают выразительно вслух, выборочно.

Выявляют мотивацию персонажа.Выявляют причинноследственные связи. Знакомятся с титульным листом.

Учатся пользоваться оглавлением.

Иллюстрируют прочитанное.Выбирают и читают книги по заданным жанру и теме

ИКТ

Биогр.

М.Пришвина

126

Б.Заходер

«Птичья школа»

Формировать навык выразительного чтения, поисковый способ чтения. Прогнозировать характер книги по её обложке. Ориентироваться в книгах по форме текста и иллюстрациям. Выбирать книги по заданным параметрам. Расширять литературный кругозор. Учить наизусть и декламировать стих. текст

Л: Формировать положительную

мотивацию к чтению. Развивать добрые чувства к животным.

П: Ориентироваться в тексте про-

изведения. Ориентироваться в книгах.

Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументи-ровать высказывания.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют характер книги по её обложке.Ориентируют-ся в книгах по

обложкам, форме текста, иллюстрациям.

Выбирают книги по заданным параметрам и самостоятельно читают их. Учат наизусть и декламируют

стихотворный текст

127

Н.Носов «Затейники»

Формировать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный способ чтения. Определять повествователя.

Прогнозировать характер книги по её обложке.

Ориентироваться в книгах по обложкам. Расширять литературный кругозор. Читать по ролям

Л: Формировать положительную мотивацию к чтению

Р: Развивать способность к самооценке

П: Ориентироваться в тексте произведе-ния. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в словарях, вИнтернете. Анализировать обложки с целью определения тематики книг. Анализиро-вать текст для характеристики персонажей. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное. Прислушиваться к мнению окружающих. Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют рассказчика в повест-вовании.Прогнозируют характер книги по её обложке.Ориентируют-ся в книгах по обложкам и иллюстрациям.Читают по ролям

128

Н.Носов «Живая шляпа»

Формировать навык чтения, прежде всего

выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный способ чтения.Определять тему текста.Характеризо-вать персонажей. Читать по ролям.Прогнозировать характер книги по её обложке.Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллюстрациям.

Выбирать книги по

заданным параметрам.

Расширять литературный кругозор

Р: Формировать способность к

оценке и самооценке. Формировать умение принимать и удерживать учебную задачу. Развивать умение контроля и

самоконтроля.

П: Ориентироваться в тексте произ-ведения. Ориентироваться в книгах.

Анализировать произведение

для определения темы.

Анализировать произведение

с целью характеристики персонажей. Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют тему произведения.

Характеризуют персонажей.

Читают по ролям.

Прогнозируют характер книги

по её обложке.

Ориентируются в книгах по обложкам и иллюстрациям

ИКТ

129

Е.Пермяк «Торопливый ножик» «Самое страшное»

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и вы-

разительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять тему текста.

Определять идею

произведения.

Ориентироваться

в книгах по обложкам, предисловию и книжным иллюстрациям.Выбирать книги по заданным параметрам.

Л:Формировать нравственную позицию. Вырабатывать способность к нравствен-ной оценке. Развивать рефлексию.

Р:Развивать умение контроля и

самоконтроля.

П:Ориентироваться в книгах.

- Анализировать произведение для определения его темы. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Анализировать обложки с целью характеристики книг.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания

Читают правильно и выразительно.

Определяют тему текста, идею произве-дения.Ориентируются в книгах по обложкам, предисловию и книж-

ным иллюстрациям.

Выбирают книги по заданным параметрам

Работа с кн.

130-131

Н.Носов «Фантазёры»

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и вы-

разительность Формировать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональ-ный характер текста. Прогнозировать читаемое.Определять личное отношение к персонажам. Определять жанр произведения.

Читать по ролям.

Создавать текст по

заданным параметрам.

Ориентироваться в

книгах по обложкам

и книжным иллюстрациям.

Выбирать книги по

заданным параметрам.

Л: Вырабатывать способность к

нравственной оценке.

Р: Развивать умение контроля и

самоконтроля.

П:Ориентироваться в книгах.

Прогнозировать содержание

текста в процессе чтения. Анализировать произведение для определения его жанра. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера Анализировать произведение для определения собственного отноше-ния к персонажам. Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг.

К: Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. Создавать связное высказывание заданного жанра

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

ИКТ

132

Б.Емельянов «Зелёная букашина»

Предисловие,

Формировать навык

чтения, прежде всего

осмысленность, правиль-ность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам и предисловиям.

Выбирать книги по

заданным парамерам

Л: Формировать положительную

мотивацию к обучению. Вырабатывать способность к нравственной оценке.

Р: Принимать и удерживать учебную задачу.

П: Ориентироваться в книгах.

Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют функции предисловия.

Ориентируются в книге по обложке, титульному листу и предисловию.

Выбирают книги по заданным параметрам.

133

Книги о детях

Правила выразительно-го чтения,

предисловие

Краткий пересказ,план

Формировать все качества навыка чтения.

Формировать поисковый способ чтения.

Пересказывать прочитан-ное. Ориентироваться

в книгах по обложкам, титульным листам, преди-

словиям, оглавлениям.

Систематизировать

книги по подтемам, жанрам.

Л: Формировать нравственно-

этические ориентиры. Вырабатывать способность к нравственной оценке.

Р:Принимать и удерживать учебную задачу.

П: Ориентироваться в книгах.

- Классифицировать книги по

жанрам, подтемам.

К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать эпизоды произведения.

Классифицируют книги, имеющиеся на выставке.Читают выразительно вслух.

Отвечают на вопросы обобщённого характера к прочитанным книгам.

Читают выборочно.

Пересказывают прочитанное.

Выставка книг

ИКТ

134-137

Кир Булычёв

«Путешествие Алисы»

Формировать все качества навыка чтения.

Формировать поисковый способ чтения.Расширять словарный запас.

Знакомиться со специфи-кой фантастического рассказа.Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, предисловиям,оглавлении-ям. Прогнозировать ха-

рактер произведения

перед чтением

Л:Формировать нравственно-

этические ориентиры. Формировать интерес к чтению. Развивать рефлексию.

Р:Принимать и удерживать учебную задачу.

П: Ориентироваться в книгах.

Прогнозировать содержание

книги перед чтением. Анализировать своеобразие оформления обложек книг. Анализировать своеобразие литературно-го произведения.

Р: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать

Читают осмысленно и выразительно вслух.

Прогнозируют характер текста

перед его чтением.

Читают выборочно.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют характер эмоционального воздействия событий,

описанных в произве-дении. Ориентируются в книгах.

Нет в учебн

138

Обобщающе-установочный урок

Обобщение тем года. Литературная викторина.

Формировать все ка-

чества навыка чтения.

Формировать поисковый способ чтения.Определять главную мысль произве-дения.Выявлять читательс-киепредпочтения.Состав-лять устное и письменное высказывание.

Ориентироваться в книгах.

Расширять читательский кругозор.Систематизиро-вать литературные впе-

чатления

Л:Формировать интерес к чтению. Р:Развивать рефлексию.

Принимать и удерживать учебную задачу. Планировать свою деятельность.

П:Ориентироваться в книгах.

Систематизировать литературные впечатления по темам.

К:Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Аргументировать высказывания.

Читают выборочно.

Обсуждают прочитанное.

Определяют главную мысль. Составляют устное и письменное связное высказывание.

Планируют летнее чтение.