Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Развитие речи' 2 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Развитие речи' 2 класс

Автор публикации: Кильдишева М.Б.

Дата публикации: 11.11.2014

Краткое описание: Рабочая программа по внеурочной деятельности 2 класс "Школа развития речи"Данная рабочая программа по внеурочной деятельности имеет предметную направленность и составлена в соответствии с программой курса «Развитие речи». Автор комплекта учебно-методических пособий

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

« Развитие речи»

2 класс

Кильдишева Марина Борисовна

учитель начальных классов

Введение

Данная рабочая программа по внеурочной деятельности имеет предметную направленность и составлена в соответствии с программой курса «Развитие речи».

Автор комплекта учебно-методических пособий курса «Развитие речи» Т.Н.Соколова. В данном комплекте дан разнообразный практический материал по развитию речи учащихся младшего школьного возраста, воспитанию у них интереса к языку, развитию у детей любознательности, памяти, мышления, воображения.

Пояснительная записка.

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:

коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

познавательные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

личностные:

У учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

- чувство прекрасного - уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

- интерес к изучению языка.

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Курс «Развитие речи» направлен на достижение следующих целей:

-способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;

- совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,

- повышать уровень языкового развития школьников,

- воспитывать познавательный интерес к родному языку,

- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи курса:

- обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

- создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

- формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Материал учебного курса «Развитие речи» представлен в программе следующими содержательными линиями:

Слово
Предложение и словосочетание
Текст
Культура общения

Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса.

Занятия построены следующим образом:

Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.
Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)
Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

личностно-ориентированные:

развития, творчества, психологической комфортности;

личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;
деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

Формой занятий по развитию речи учащихся может быть специально выделяемый один раз в неделю урок в рамках дополнительно предоставляемых образовательных услуг или внеклассные факультативные занятия.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

К окончанию курса «Развитие речи» обучающиеся:

научится:

- различать многозначные слова, омонимы,

омоформы, омофоны, фразеологизмы;

- использовать изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

- выразительно читать небольшой текст по образцу;

-определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

- вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы

-быть хорошим слушателем;

- определять лексическое значение слова;

- отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

- редактировать предложения;

- определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

- сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

Содержание курса «Развитие речи». Техника и выразительность речи.

2 класс

Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

Слово.

Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.

Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.

Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

Сочинение загадок.

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса.

знать:

- многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- стили речи: разговорный и книжный;

уметь:

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

- выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.

- восстанавливать деформированный текст

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

- составлять планы различных видов.

Календарно - тематическое планирование

№

Дата

Тема занятия

Количеств о

часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности ученика

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Слово 13 часов

Слово.

Значение слово

1 час

Работа над понятием слово

Уметь составлять предложения из слов. Составлять из слов пословицы. Знать какую работу выполняет слово в речи.

анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Оценивать свои результатов.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Многозначные слова

1 час

Работа над понятием «Многозначное слово» Уметь читать предложения с разной интонацией.

отличать многозначные слова с прямым и переносным значением.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Анализировать и делать выводы.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Омонимы

1 час

Формирование понятия «омонимы» Уметь находить омонимы в тексте,

Знать точное значение слова, не допуская речевых ошибок

Аргументировать свою позицию.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

Омофоны, оиоформы

1 час

Познакомить с такими разновидностями омонимов, как омоформы и омофоны. Развивать интерес к языку

различать омофоны и омоформы

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Синонимы

1 час

Продолжить формирование понятия «синонимы». Развивать внимательное отношение к языку. Развивать память, логическое мышление.

различать слова, которые по -разному звучат, но называют одно и тоже,подбирать синонимы, следить за выразительностью речи.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Аргументировать свою позицию.

Уметь приходить к общему решению.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

успешности/неуспешности учебной деятельности;

Антонимы

1 час

Продолжить формирование понятия «антонимы». Развивать внимательное отношение к языку и памяти. Уметь правильно расставлять ударение в словах.

подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению. Находить антонимы в пословицах.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные:

Фразеологизмы

3 час

Познакомить с понятием «фразеологизмы» Уметь находить в тексте фразеологизмы;

объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

Пословицы

1 час

Продолжить знакомство с пословицами.

объяснять и применять пословицы в своей речи.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Загадки

1 час

Продолжить знакомство учащихся с загадками, их художественными особенностями.

узнавать предмет по его краткому описанию. Уметь сочинять свои загадки.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

Изобразительные средства языка. Сравнение.

1 час

Учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения описательного характера с использованием сравнений.

составлять словосочетания со словами - сравнениями, делая свою речь выразительной и красивой.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные:

Изобразитель-ные средства языка. Олицетворение

1 час

Познакомить с олицетворением, как изобразительным средством языка

Учиться применять изобразительные средства речи

Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Предложение и словосочетание 3 часа

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Текст. Тема текста. Заглавие

1 час

Продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать её.

называть признаки текста. Правильно озаглавливать текст.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Опорные слова

2 час

Упражнять в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам.

выделять в тексте опорные слова, для пересказа текста.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Текст 14 часов

План текста

1 час

Продолжить работу над выработкой умения составлять план.

делить текст на части, выделять в каждой части самое важное.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Аргументировать свою позицию.

Уметь приходить к общему решению.

Личностные:

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Виды плана

2 час

Познакомить с разными видами плана.

различать картинный план, цитатный план.

Оценка результатов работы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Связь между предложениями в тексте.

1 час

Работа над деформированным текстом.

находить в деформированном тексте начало рассказа и уметь продолжать составлять рассказ

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные:

Связь между частями текста

1 час

Наблюдать за связью между частями текста. Развивать внимание, логическое мышление.

находить в тексте части и как они связаны друг с другом.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Работа с деформированным текстом

2 часа

Проверить умение учащихся устанавливать связь между предложениями и восстанавливать деформированный текст.

устанавливать связь событий и соединять события линией. Уметь записывать рассказ.

Оценка результатов работы.

Личностные:

Редактирование текста

1 час

Проверить навыки построения связного текста, умение употреблять образные выражения.

подбирать к словам слова-признаки, дополнять словами текст, придумывать свои образные выражения

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение слушать и понимать речь других.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Типы текста. Описание.

2 час

Познакомить с текстом-описанием. Развивать воображение, внимание. Уметь выбирать из текста словосочетания для описания..

составлять по вопросам описание предмета, существа

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Текст - сравнительное описание

1 час

Познакомить с текстом -сравнительным описанием нескольких предметов.

сравнивать не только одинаковые предметы, но и разные, сравнивая у них только одинаковые признаки.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Типы текста. Повествование

1 час

Познакомить с текстом - повествованием. Развивать воображение.

составлять текст по опорным словам и по плану.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение слушать и понимать речь других.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Типы текста. Рассуждение

2 час

Познакомить с текстом-рассуждением. Развивать логическое мышление.

различать текст-рассуждение от других типов текста по вопросам: Зачем? Почему? Отчего?

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Культура общения 4 часа

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение аргументировать своё предположение.

Сочинение на тему: «Мой выходной день»

1 час

Обучение письменному сочинению.

отвечать на поставленные вопросы, записывать план, работать с опорными словами, записывать текст.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Редактирование текста

1 час

Исправление ошибок, допущенных в тексте.

находить и исправлять речевые и орфографические ошибки в тексте.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Повторение пройденного

2 часа

Повторить основные понятия, с которыми учащиеся познакомились в течение учебного года

ориентироваться в изученных понятиях, отличать их и правильно называть признаки понятий.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

« Развитие речи»

Введение

Пояснительная записка.

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:

коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

познавательные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

личностные:

У учащихся будут сформированы:

- осознание роли речи в общении людей;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

- интерес к изучению языка.

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Курс «Развитие речи» направлен на достижение следующих целей:

- совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,

- повышать уровень языкового развития школьников,

- воспитывать познавательный интерес к родному языку,

- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи курса:

- создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

- формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Материал учебного курса «Развитие речи» представлен в программе следующими содержательными линиями:

Слово
Предложение и словосочетание
Текст
Культура общения

Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса.

Занятия построены следующим образом:

Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.
Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)
Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

личностно-ориентированные:

развития, творчества, психологической комфортности;

личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;
деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

К окончанию курса «Развитие речи» обучающиеся:

научится:

- различать многозначные слова, омонимы,

омоформы, омофоны, фразеологизмы;

- использовать изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- выразительно читать небольшой текст по образцу;

-определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

-быть хорошим слушателем;

- определять лексическое значение слова;

- отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

- редактировать предложения;

- определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

- сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

Содержание курса «Развитие речи». Техника и выразительность речи.

2 класс

Слово.

Предложение и словосочетание.

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.

Сочинение загадок.

Культура общения.

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса.

знать:

- многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- стили речи: разговорный и книжный;

уметь:

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

- выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.

- восстанавливать деформированный текст

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

- составлять планы различных видов.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Развитие речи

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Т.Н. Соколова Школа развития речи Рабочая тетрадь для 2 класса в 2- х частях. М.: Издательство РОСТ,2013

Т.Н. Соколова. Школа развития речи. Курс Речь. Методическое пособие для 2 класса. М.:Издательство РОСТ 2010.

Материально-техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска

Видеомагнитофон/видеоплейер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Размер не менее 150X150 см

Компьютер.

Сканер.

Принтер лазерный.

⇧

⇩

скачать материал