- Учителю
- Разработка урока по обучению грамоте
Разработка урока по обучению грамоте
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 73
Конспект урока обучения грамоте
в 1 классе
«Буква Н,н, звуки н, н »
подготовила
учитель начальных классов
Куклина Ирина Васильевна
Иркутск 2014г
Универсальные учебные действия:
Личностные УУД: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Метапредметные: формировать представление о звуках [н] [н'], закреплять умение выполнять слого-звуковой анализ слова, научить выделять согласные звуки [Н] и [Н'], читать слоги, слова, предложения со звуками [Н] и [Н'].
Организационный момент:
У: Прозвенел уже звонок
И скорей начнем урок.
Будем мы читать, трудиться,
Ведь заданья не легки
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики!
I Этап. Постановка целей и задач урока.
Цель: Сообщить тему и основные цели урока, сформировать положительную мотивацию, активизировать познавательную деятельность учащихся.
- Сегодня на уроке мы продолжаем путешествовать по страницам «Русской Азбуки». Путь наш не близок. Лежит он через холмы, горы, реки. Сквозь непроходимый лес. Что же мы встретим на своем пути?
у: Мы встретим звуки нашей речи!
У: Верно, ребята! Следующий звук, который повстречается на нашем пути - это звуки [н], [н']. Мы будем учиться находить эти звуки в словах, узнаем, какой буквой при письме они обозначаются. Научимся печатать эту букву, составим рассказ по картинке, будем играть, отгадывать загадки.
II Этап. Слого-звуковой анализ с позиции выделения изучаемых звуков в слове.
Вид работы: слого-звуковой анализ.
Цель: формировать представление о звуках [н] [н'], закреплять умение выполнять слого-звуковой анализ слова.
У: сейчас мы будем выполнять слого-звуковой анализ слова, для этого мы выполним задания, которые я вам предложу.
Организация: сначала отгадаем загадки, а затем проведем слого-звуковой анализ по алгоритму. Один из вас будет проводить анализ, остальные внимательно будут его слушать и контролировать.
Содержание:
У: Деревянные подружки
Пляшут на его макушке
Бьют его, а он гремит -
В ногу всем шагать велит
у: Это барабан.
У: Молодец, давай проведем слого-звуковой анализ этого слова. Выходи к доске.
у: 1. Произнесу и послушаю слово. БАРАБАН.
У: Что это?
у: Это музыкальный инструмент.
У: Верно, продолжай работу.
у: «Запишу» слово _________
2. Разделю слово на слоги. БА-РА-БАН. В этом слове три слога. 1-й слог БА, 2-й - РА и 3-й - БАН. Обозначу на модели, что в слове 3 слога_________
3. Определю ударный слог. БАРАБАААН. 3-й слог ударный. Обозначу это на модели:
4. Первый слог состоит из слога-слияния БА. Послушаю первый звук в первом слоге БББА. Первый звук [Б], он согласный, пока его не обозначаю.
5. Послушаю второй звук в слоге: БААА. Это звук [А], он гласный. Обозначу слог-слияние БА бело-красной карточкой:
6. Итак, первый слог состоит из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного звука [А].
7. Второй слог состоит из слога-слияния РА. Послушаю первый звук в слоге: РРРА. Это звук [Р], он согласный, пока его не обозначаю.
8. Послушаю второй звук во втором слоге: РААА. Это звук [А], он гласный. Обозначу слог-слияние РА бело-красной карточкой:
9. Итак, второй слог состоит из слога-слияния согласного звука [Р] и гласного звука [А].
10. Третий слог начитается со слога-слияния БА. Послушаю первый звук в третьем слоге: БББАН. Первый звук [Б], он согласный, пока его не обозначаю.
11. Послушаю второй звук в слоге: БАААН. Это звук [А], он гласный. Обозначу слог-слияние БА бело-красной карточкой:
12. Послушаю третий звук в слоге: БАННН. Это звук [Н], он согласный, обозначу его белым квадратиком.
13. Итак, третий слог состоит из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного звука [А] и согласного звука [Н] вне слияния.
14. Слово БАРАБАН состоит из трех слогов. Третий слог ударный. Первый слог состоит из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного звука [А], второй слог состоит из слога-слияния согласного звука [Р] и гласного звука [А] и третий слог состоит из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного звука [А] и согласного звука [Н] вне слияния.
У: Отгадайте загадку:
Не пахарь, не столяр,
Не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.
у: Конь.
У: Молодец, давай проведем слого-звуковой анализ этого слова. Выходи к доске.
у: 1. Произнесу и послушаю слово. КОНЬ.
У: Кто это?
у: Это животное.
У: Верно, продолжай.
у: «Запишу» слово _________
2. Разделю слово на слоги. КОНЬ. В этом слове один слог: КОНЬ.
3. Определяю ударный слог. КОООНЬ. 1-й слог ударный. Обозначу это на модели:
4. Слог начинается со слога-слияния КО. Послушаю первый звук в слоге: КККОНЬ. Это звук [К], он согласный, пока его не обозначаю.
5. Послушаю второй звук в слоге. КОООНЬ, это звук [О], он гласный. Обозначу слог-слияние КО бело-красной карточкой:
6. Послушаю третий звук в слоге: КОНННЬ. Это звук [Н'], он согласный, обозначу его белым квадратиком:
7. Слово КОНЬ состоит из одного слога, который начинается со слога-слияния согласного звука [К] и гласного звука [О] и согласного звука [Н'] вне слияния.
Контроль: Дети внимательно слушают отвечающего у доски, контролируют его ответ и если он допускает ошибки, исправляют его. Учитель также следит за работой ученика.
У: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с выполнением задания, не допустив ни одой ошибки.
Вид работы: наблюдение за признаками изучаемых звуков [Н], [Н'].
Цель: организовать наблюдение за признаками изучаемых звуков [Н], [Н'].
У: А сейчас мы понаблюдаем, как произносятся и звучат звуки [Н], [Н']. Для этого мы хором произнесем эти звуки.
Организация: Работаем устно, внимательно слушаем и наблюдаем за тем, как произносятся звуки [Н], [Н']. Обратите внимание на то, как изменяется ваш рот при произношении этих звуков.
Содержание:
У: Произнесите слова БАРАБАН и КОНЬ. Обратите внимание на то, как произносятся последние звуки в этих словах.
у: Последние звуки в этих словах отличаются произношением.
у: Да, когда мы их произносим, то наш язык меняет свое положение во рту.
У: Молодцы! Давайте понаблюдаем за нашей артикуляцией при произношении этих звуков. Произнесите последний звук в слове БАРАБАН.
у: Н-н-н-н-н
У: Как располагается ваш язык во время произношения?
у: Кончик нашего языка направляется к зубам.
у: Язык встречает на своем пути препятствие - зубы, он в них упирается.
У: Хорошо, а что происходит со ртом?
у: При произношении этого звука, рот приоткрыт.
У: Давайте обратим внимание на то, как направлен поток воздуха.
у: Воздух направлен в нос.
У: Из чего состоит этот звук?
у: Из воздуха и голоса.
У: Хорошо, молодцы! А теперь произнесите последний звук в слове КОНЬ.
у: Н' -н'- н'- н'
У: Как располагается ваш язык во время произношения?
у: Кончик нашего языка направляется к зубам.
у: Спинка языка поднимается к мягкому небу.
у: Язык встречает на своем пути препятствие - зубы, он в них упирается.
У: Хорошо, а что происходит со ртом?
у: При произношении этого звука, рот приоткрыт.
У: Давайте обратим внимание на то, как направлен поток воздуха.
у: Воздух направлен в нос.
У: Из чего состоит этот звук?
у: Из воздуха и голоса.
У: Умницы! Вы очень наблюдательные, все заметили!
Контроль: Дети внимательно слушают и наблюдают за произношением звука, учитель своими вопросами направляет на ответы.
У: Сейчас мы очень хорошо понаблюдали за тем, как произносятся звуки [Н], [Н'], выяснили особенности произношения этих звуков.
Вид работы: сравнение звука [Н] со звуком [Н'].
Цель: организовать сравнение звука [Н] со звуком [Н'].
У: А сейчас давайте сравним звук [Н] со звуком [Н']. Для этого мы вспомним, как произносятся эти звуки.
Организация: Работаем устно, внимательно слушаем ответы друг друга.
Содержание:
У: Произнесите звук [Н]. Что происходит?
у: Н-н-н-н-н
у: При произношении этого звука, рот приоткрывается. Кончик нашего языка направляется к зубам. Язык встречает на своем пути препятствие - зубы, он в них упирается. Этот звук состоит из воздуха и голоса.
У: Молодец, правильно. А что происходит при произношении звука [Н'].
у: При произношении этого звука, рот приоткрывается. Кончик нашего языка направляется к зубам, а его спинка к небу. Язык встречает на своем пути препятствие - зубы, он в них упирается. Этот звук состоит из воздуха и голоса.
У: Какие различия вы заметили при произношении звуков [Н] и [Н']?
у: Их произношение отличается положением языка. Когда мы произносим звук [Н] язык упирается в зубы, а при произношении звука [Н'] спинка языка поднимается к небу.
У: Молодцы, верно! Вы правильно определили различия.
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы дети активно принимали участие в работе, учащиеся слушают отвечающего, если он что-то упускает, то дополняют его.
У: Хорошо, я довольна тем, что вы легко заметили и выявили различия при произношении этих звуков. Вы хорошо справились с заданием.
Вид работы: обобщение.
Цель: Организовать обобщение признаков изучаемых звуков [Н] и [Н'].
У: А теперь давайте обобщим все, о чем мы только что говорили. Для этого давайте вспомним все, что узнали об этих звуках.
Организация: Работаем устно, внимательно слушаем ответы друг друга.
Содержание:
У: Итак, что мы узнали?
у: Мы узнали, что когда произносятся звуки [Н] и [Н'], наш рот приоткрывается.
у: А еще узнали то, что при звучании этих звуков во рту встречаются преграды - зубы, и эти звуки состоят из воздуха и голоса.
у: Еще узнали о том, что произношение звуков отличается положением языка во рту: когда мы произносим звук [Н] язык упирается в зубы, а при произношении звука [Н'] спинка языка поднимается к небу.
У: Верно, очень хорошо! Все, о чем вы говорите, позволяет нам сделать вывод о том, что звуки [Н] и [Н'] различаются по твердости и мягкости. Звук [Н] - твердый, а звук [Н'] - мягкий, твердый звук мы будем с вами обозначать синей карточкой, а мягкий - зеленой. Как мы обозначим последний звук в слове БАРАБАН?
у: Последний звук в слове БАРАБАН - [Н]. Он твердый, обозначим его синим квадратиком.
У: А как обозначим последний звук в слове КОНЬ?
у: Последний звук в слове КОНЬ - [Н']. Он мягкий, обозначим его зеленым квадратиком.
У: Умницы! Вы все сделали правильно, а значит, поняли различия между этими звуками. Я этому очень рада!
Контроль: Учащиеся слушают ответы друг друга, дополняют их. Учитель делает вывод.
У: Вы очень хорошо поработали сейчас, умницы! А сейчас немножко отдохнем.
Физминутка.
У: Вы старались, вы писали
И немножечко устали
Вверх поднимем ручки
И дотянемся до тучки.
Уходи от нас скорей,
Не пугай ты нас, детей. (Прогоняют).
Вот к нам солнышко пришло,
Стало весело, светло!
Итог этапа: Познакомились с мягкими и твердыми согласными звуками [Н] и [Н'], выявили различия между ними.
III Этап. Развитие фонематического слуха.
Вид работы: Дидактическая игра.
Цель: Учить детей слышать изучаемые звуки [Н] и [Н'] в словах, развивать фонематический слух.
У: А сейчас мы будем учиться слышать звуки [Н] и [Н'] в словах. Для этого мы немножко поиграем.
Организация: Сейчас вы разобьетесь на две команды. 1-я команда «Мягкиши», а 2-я команда «Твердыши». У вас на столах карточки синего и зеленого цвета. 1-й команде - синие, а 2-й команде - зеленые. Ваша задача выбрать капитана команды. Капитан команды «Мягкиши» должен будет выйти и найти слова, в которых есть звук [Н], а капитан команды «Твердыши» - слова со звуком [Н']. Члены команды должны контролировать правильность ответов капитана. Например, если отвечает капитан команды «Твердыши», то члены команды «Мягкиши» показывают синие карточки.
Содержание:
Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного согласного звука из ряда других.
(учащиеся играют в игру)
У: А теперь распределите картинки в три группы: 1гр. - звуки [Н] или [Н'] стоят в начале слова, т.е. являются в слове самыми первыми; 2 гр. - звуки находятся в середине слова и в 3гр. - звуки в конце слова.
У: Ваня, Оля и Миша, идите к доске. Ваня, выбери картинки в первую группу, Оля - во вторую и Миша в третью.
у: в первой группе:
у: во второй группе:
у: в третьей группе:
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы все дети участвовали в игре. Команды контролируют правильность ответов друг друга. Если допускаются ошибки, дети объясняют их и исправляют.
У: Здорово, молодцы! Вы были очень внимательны, все хорошо получилось. Вы отлично справились со своей задачей.
Итог этапа: Научились выделять согласные звуки [Н] и [Н'], через дидактическую игру.
IV Этап. Работа с буквой «Н».
Вид работы: Знакомство с буквой «Н».
Цель: Формировать представление о букве «Н».
У: Сейчас мы будем знакомиться с буквой «Н», которая сегодня тоже пришла к нам в гости. Для этого мы сейчас прочитаем стихотворение о букве «Н».
Организация: Сейчас вы послушаете стихотворение о букве «Н» и затем ответите на мои вопросы.
Содержание:
На букве Н
Я, как на лесенке,
Сижу и распеваю
Песенки!
У:
У: На что похожа буква «Н»?
у: на лестницу.
У: А теперь посмотрите на картинку.
Н н
У: Скажите, чем эти две буквы «Н» и «н» похожи и отличаются.
у: Одна из них маленькая, а другая большая.
У: Правильно, они так и называются: Большая и маленькая.
у: У них одинаковая форма.
у: Они одинаково печатаются.
У: Теперь давайте обобщим. Скажите, какой буквой обозначается звук [Н] и [Н']?
у: Буквой «Н»!
У: Что вы сейчас узнали о букве «Н»?
у: Эта буква похожа на лестницу.
у: Есть две буквы «Н» и «н»: большая и маленькая, они печатаются одинаково, но размеры у них разные.
Контроль: Учитель своими вопросами направляет детей на верные ответы и предположения. Учащиеся слушают друг друга, дополняют ответы, исправляют ошибки товарищей, если те их допускают.
У: Здорово, молодцы! Вы были очень внимательны, все хорошо получилось. Вы отлично справились со своей задачей.
Вид работы: чтение слогов
Цель: формировать умение читать открытый и закрытый слог с изучаемой буквой.
У: - Сейчас мы будем учиться читать слоги-слияния и слоги, заканчивающиеся буквой вне слияния. Для этого посмотрите на доску.
Организация: Сейчас посмотрите на доску. Давайте немного поработаем устно. Мы с вами попробуем по схеме прочитать слог. Для этого внимательно меня послушайте.
Содержание:
У: Посмотрите на 1 слог. Из каких звуков состоит слог?
у: Из звуков [Н] и [А].
у: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [А] и быстро подставляем перед ним звук [Н].
у: НА
У: Молодцы, теперь прочитайте 2 слог. Из каких звуков состоит слог?
у: Из звуков [Н] и [О].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [О] и быстро подставляем перед ним звук [Н].
у: НО
У: Молодцы, теперь прочитайте 3 слог. Из каких звуков состоит слог?
у: Из звуков [Н] и [У].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [У] и быстро подставляем перед ним звук [Н].
у: НУ
У: Молодцы, теперь прочитайте 4 слог. Из каких звуков состоит слог?
у: Из звуков [Н] и [Ы].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [Ы] и быстро подставляем перед ним звук [Н].
у: НЫ
У: Молодцы, теперь прочитайте последний слог. Из каких звуков состоит слог?
у: Из звуков [Н] и [И].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Мягко, потому что на схеме этот звук обозначен зеленым цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем перед ним звук [Н'].
у: НИ
У: Ребята, а почему в последнем слоге звук [Н'] мягкий?
у: Потому что он стоит перед звуком [И].
у: Я согласен, значит гласный звук [И] придает мягкость впереди стоящему согласному.
У: Молодцы, ребята! А теперь посмотрите на этот слог: АН. Из каких звуков он состоит?
у: Из звуков [А] и [Н].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [А] и быстро подставляем после него звук [Н].
у: АН
У: Молодцы, ребята! А теперь посмотрите на этот слог: ОН. Из каких звуков он состоит?
у: Из звуков [О] и [Н].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [О] и быстро подставляем после него звук [Н].
у: ОН
У: Верно, ребята! А теперь посмотрите на слог: УН. Из каких звуков он состоит?
у: Из звуков [У] и [Н].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [У] и быстро подставляем после него звук [Н].
у: УН
У: Хорошо! Посмотрите на слог: ИН. Из каких звуков он состоит?
у: Из звуков [И] и [Н].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем после него звук [Н].
у: ИН
У: Хорошо! Посмотрите на слог: ЫН. Из каких звуков он состоит?
у: Из звуков [Ы] и [Н].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [Ы] и быстро подставляем после него звук [Н].
у: ЫН
У: Замечательно, мы научились читать слоги со звуком [Н] и [Н'].
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы учащиеся участвовали в беседе, верно произносили звуки и читали слоги. А дети следят за тем, как читают их товарищи, соблюдают ли они все то, о чем говорили до чтения.
У: Молодцы! Я довольна вашей работой. Теперь вы научились читать слоги со звуком [Н] и [Н'].
Вид работы: Чтение целыми словами.
Цель: формировать умение читать целыми словами.
У: сейчас мы будем учиться читать целыми словами. Для этого посмотрите в учебник на следующей странице.
Организация: Для этого посмотрите на иллюстрации, где изображены ведро, лейка, карандаш и ножницы.
Содержание:
У: Давайте прочитаем первое слово. Сколько слогов в слове он?
у: Он - один слог.
У: Какой предмет на иллюстрации можно назвать словом он?
у: Лейка
У: Все согласны с Катей?
у: Нет, не правильно. Так не говорят он лейка. Правильно будет он карандаш.
У: Сколько слогов в слове оно? Какой предмет на иллюстрации можно назвать словом оно?
у: Оно - два слога.
у: Ведро.
У: Все согласны с Мишей?
у: Да.
У: Сколько слогов в слове она? Какой предмет на иллюстрации можно назвать словом она?
у: Она - два слога.
у: Лейка.
У: Все согласны с Машей?
у: Да.
У: Сколько слогов в слове они? Какой предмет на иллюстрации можно назвать словом они?
у: Они - два слога.
у: Ножницы.
У: Все согласны с Аней?
у: Да.
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы все дети работали. А дети следят за тем, как читают их товарищи.
У: Молодцы! Я довольна вашей работой.
Вид работы: чтение предложений.
Цель: формировать умение читать предложения.
У: - Сейчас мы будем учиться читать предложения. Для этого посмотрите в учебник.
Организация: Для этого посмотрите на предложения, представленные в учебнике. Давайте попробуем их прочитать.
Содержание:
У: Посмотрите на первое предложение. Сколько в нем слов?
у: Три слова.
У: Давайте посмотрим сколько в первом слове слогов и из каких звуков они состоят?
у: В первом слове один слог, он состоит из звука [Н] и [А].
У: Звук [Н] мы будем произносить твердо или мягко?
у: Твердо, потому что он стоит перед звуком [А].
У: Давайте прочитаем это слово.
у: НА.
У: Сколько слогов в следующем слове? Из каких звуков он состоит?
у: Два слога.
у: Из звуков [Н] и [И].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Мягко, потому что он стоит перед звуком [И].
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем перед ним звук [Н'].
у: НИ
У: Второй слог состоит из звука [Н] и [А].
У: Звук [Н] мы будем произносить твердо или мягко?
у: Твердо, потому что он стоит перед звуком [А].
У: Давайте прочитаем этот слог.
у: НА.
У: Теперь давайте попробуем прочитать полностью слово.
у: НИНА
У: Теперь давайте прочитаем два этих слова вместе.
у: НА НИНА.
У: Какое третье слово?
у: ФЛАЖОК
У: Давайте прочитаем все предложение.
у: НА НИНА ФЛАЖОК.
У: Посмотрите на второе предложение. Сколько в нем слов?
у: Три слова.
У: Давайте посмотрим сколько в первом слове слогов и из каких звуков они состоят?
у: В первом слове один слог, он состоит из звука [У].
У: Давайте прочитаем это слово.
у: У.
У: Сколько слогов в следующем слове? Из каких звуков он состоит?
у: Два слога.
у: Из звуков [Н] и [И].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Мягко, потому что он стоит перед звуком [И].
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем перед ним звук [Н'].
у: НИ
У: Второй слог состоит из звука [Н] и [Ы].
У: Звук [Н] мы будем произносить твердо или мягко?
у: Твердо, потому что он стоит перед звуком [Ы].
У: Давайте прочитаем этот слог.
у: НЫ.
У: Теперь давайте попробуем прочитать полностью слово.
у: НИНЫ
У: Теперь давайте прочитаем два этих слова вместе.
у: У НИНЫ.
У: Какое третье слово?
у: ФЛАЖОК
У: Давайте прочитаем все предложение.
у: У НИНЫ ФЛАЖОК.
У: Посмотрите на третье предложение. Сколько в нем слов?
у: Три слова.
У: Давайте посмотрим сколько в первом слове слогов и из каких звуков они состоят?
у: В первом слове один слог, он состоит из звука [У].
У: Давайте прочитаем это слово.
у: У.
У: Сколько слогов в следующем слове? Из каких звуков он состоит?
у: Два слога.
у: Первый слог состоит из звука [А].
У: Давайте прочитаем этот слог.
у: А.
у: Второй слог состоит из звуков [Н] и [И].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Мягко, потому что он стоит перед звуком [И].
У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем перед ним звук [Н'].
у: НИ
У: Теперь давайте попробуем прочитать полностью слово.
у: АНИ
У: Теперь давайте прочитаем два этих слова вместе.
у: У АНИ.
У: Какое третье слово?
у: ЛИСТИК
У: Давайте прочитаем все предложение.
у: У АНИ ЛИСТИК.
У: Посмотрите на четвертое предложение. Сколько в нем слов?
у: Три слова.
У: Давайте посмотрим сколько в первом слове слогов и из каких звуков они состоят?
у: В первом слове один слог, он состоит из звука [У].
У: Давайте прочитаем это слово.
у: У.
У: Сколько слогов в следующем слове? Из каких звуков он состоит?
у: Два слога.
У: Хорошо! Посмотрите на слог: ИН. Из каких звуков он состоит?
у: Из звуков [И] и [Н].
У: Давайте прочитаем этот слог.
у: ИН
у: Второй слог состоит из звуков [Н] и [Ы].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?
у: Твердо, потому что он стоит перед звуком [Ы].
У: Теперь давайте попробуем прочитать полностью слово.
у: ИННЫ
У: Теперь давайте прочитаем два этих слова вместе.
у: У ИННЫ.
У: Какое третье слово?
у: ЛИСТИК
У: Давайте прочитаем все предложение.
у: У ИННЫ ЛИСТИК.
У: Молодцы, ребята, мы с вами научились читать предложения.
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы все дети работали. А дети следят за тем, как читают их товарищи.
У: Молодцы! Я довольна вашей работой.
Итог этапа: Научились читать слоги, слова, предложения со звуками [Н] и [Н'].
V Этап. Развитие речи.
Вид работы: Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Цель: Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
У: Сейчас мы будем учиться составлять рассказ по картинкам. Для этого мы рассмотрим картинки на следующей странице учебника.
Организация: Работать будем устно, внимательно рассмотрите картинки, угадайте, что за сказка изображена на них. Поднимайте руку, если хотите ответить. Придумайте к каждой картинке пояснение о том, что на ней происходит.
Содержание:
У: Ребята, вы догадались, что это за сказка?
у: Да! Это сказка «Лиса и заяц».
У: Согласны?
у: Да!
У: Кто из вас может рассказать, о чем эта сказка?
у: О том, как лиса обманула зайца.
У: Молодец! Итак, давайте посмотрим, что изображено на первой картинке?
у: На ней нарисовано то, что у зайца бы лубяная избушка, а у лисы ледяная.
у: Пришла весна, и избушка лисы растаяла.
у: Лиса попросилась переночевать к зайцу, да и выгнала его из избушке.
У: Что изображено на второй картинке?
у: Зайцу пришла на помощь собака.
у: Лиса не испугалась и прогнала её.
У: Что на третьей картинке?
у: Зайцу пришел на помощь медведь.
у: Лиса и медведя не побоялась, он испугался и убежал.
У: И что на последней картинке?
у: На помощь пришел петух с косой и решил выгнать лису из избушки.
у: Лиса испугалась и без памяти убежала из избушки.
У: Молодцы, ребята! А теперь поднимите руку те, кто сможет рассказать сказку по картинкам.
у: Я!
У: Хорошо, рассказывай.
у: Пришла весна, и избушка лисы растаяла. Лиса попросилась переночевать к зайцу, да и выгнала его из избушки. Зайцу пришла на помощь собака. Лиса не испугалась и прогнала её. Зайцу пришел на помощь медведь. Лиса и медведя не побоялась, он испугался и убежал. На помощь пришел петух с косой и решил выгнать лису из избушки. Лиса испугалась и без памяти убежала из избушки.
У: Алеша все верно рассказал? Ничего не пропустил?
у: Нет, Алеша все правильно рассказал!
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы дети принимали активное участие в беседе при составлении рассказа. Учащиеся следят за ответами друг друга, дополняют их, исправляют ошибки.
У: Я очень довольна вашей работой, вы меня порадовали тем, что помните эту сказку! Рассказ у нас получился просто замечательный!
VI Этап. Подведение итогов урока.
Цель: Придать уроку логическую завершенность.
У: Что бы вы рассказали дома о нашем уроке? Что вам больше всего понравилось?
у: Я бы рассказал, что мы составляли сказку по картинкам.
У: Какую сказку мы сегодня вспомнили?
у: «Лиса и заяц»
у: я бы рассказала, что теперь я умею писать и читать букву «Н».
у: А я теперь знаю, как произносится звук [Н] и [Н'].
у: Мне понравились загадки и картинки.
у: А я расскажу дома стихотворение про букву «Н».
У: Спасибо за урок, до свидания!
Список использованной литературы
Агаркова, Н. Г., Агарков, Ю. А. Азбука. 1 класс: учебник / под ред. М. Л. Каленчук. - М: Академкнига / Учебник, 2013;
Агаркова, Н. Г., Агарков, Ю. А. Азбука. 1 класс: методическое пособие. - М.: Академкнига / Учебник, 2013.
Использованные Интернет-ресурсы
http://www.int-edu.ru - Сайт Института Новых Технологий.
http://www.rsl.ru - Российская государственная библиотека.
http://www.gnpbu.ru- Государственная научная педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского.
http://lib.ru - Библиотека Максима Мошкова.
http://www.pedlib.ru - Педагогическая библиотека.
http://dic.academic.ru - Словари и энциклопедии on-line.
http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.