Учителю
Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ПНШ

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ПНШ

Автор публикации: Габдрахманова С.Р.

Дата публикации: 18.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ Карабашская средняя общеобразовательная школы №1

Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________ С.Р.Габдрахманова

Протокол № 1

от « 18 » августа 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ Карабашской СОШ №1

______________ И.Р.Кашапова

от « 19 » августа 2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Карабашской СОШ №1

_____________________М.К.Фаттахова

Приказ № 197

от « 21 » августа 2014 г.

Рабочая программа

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА

Габдрахмановой Светланы Римовны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «20 » августа 2014 г.

п.г.т. Карабаш,

2014 - 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе ФГОС (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), Примерных программ по учебным предметам (Москва, издательство «Просвещение». 2011 год, в 2-х частях), ООП НОО МБОУ Карабашской СОШ №1, учебного плана МБОУ Карабашской средней общеобразовательной школы №1 на 2014-2015 учебный год, авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Агарковой Н.Г., Лавровой Н.М. , Каленчук М.Л.

Рабочая программа рассчитана на 140 часов в год.

Для реализации программы используют учебники и учебно-методические пособия:

• Чуракова, Н. А. Русский язык: 4 класс : учебник : в 3 ч. / Н. А. Чуракова. - М. : Академкнига/Учебник, 2014.

• Байкова, Т. А. Русский язык: 4 класс : тетрадь для самостоятельных работ № 1, 2 / Т. А. Байкова, О. В. Малаховская, Е. Р. Ерышева. - М. : Академкнига/Учебник, 2014.

• Чуракова, Н. А. Русский язык : 4 класс : методическое пособие для учителя / Н. А. Чуракова, М. Л. Каленчук, Т. А. Байкова, О. В. Малаховская. - М. : Академкнига/Учебник, 2014.

Разработана программа в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, делающих упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
овладение способами орфографического действия;
развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
формирование учебной деятельности учащихся;
формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).
усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явление национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;
овладение словами речевого этикета.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

* умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

* умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

* стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

* умение задавать вопросы;

* самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

^* умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами;

^* умение работать с таблицами, схемами, моделями;

^* умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

^* умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей (математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

^* вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

^* пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
умение проверять написанное;
умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

* интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

* познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять и ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

*организационных (организовывать сотрудничество и планировать собственную деятельность).

Ожидаемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения

Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 4-м классе является формирования следующих умений: самоопределение и смыслообразование:

формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, владеть коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а также детей между собой) осуществляется с помощью системы заданий в линии, которая называется «Азбука вежливости».

формирование ценностно-смысловой ориентации (способности ценить мир природы и человеческих отношений, умения выделять нравственный аспект поведения героев текста и сквозных героев учебника, способности оценить содержание учебного материала, исходя из социальных и личностных ценностей, умения сделать личностный моральный выбор) осуществляется на базе текстов и заданий, при обсуждении которых (в методическом аппарате), наряду с анализом их видовых особенностей (описание, повествование, рассуждение и т.д.), обсуждаются нравственные и ценностные проблемы:
формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников (представления о том, что в ходе исторических изменений меняется внешняя канва: название государства, праздники, мода и т.д., но неизменной может остаться природа вокруг нас, памятники архитектуры, которые несут атмосферу прошлого и, наконец, чувства людей, такие как любовь к Родине и к тому месту, где ты живёшь, любовь близких, помощь и поддержка друзей, способность радоваться красоте мира природы, ощущение причастности к истории и культуре своей страны.
формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) происходит не только на материале всех вышеперечисленных литературных текстах, но и на основе заданий, входящих в линию работы с живописными произведениями.
формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (формирование опыта "индивидуальных примерок": воспитание способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя) осуществляется с помощью вопросов и заданий, цель которых опереться на социальный и личностный опыт ребёнка.

Выпускник получит возможность для формирования:

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия,
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

В области познавательных УУД (общеучебных) выпускник научится:

работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;
ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;
работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

В области коммуникативных УУД выпускник научится:

в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);
в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения;
уметь корректно критиковать альтернативную позицию;
использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

Выпускник получит возможность научиться:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

В области регулятивных УУД выпускник научится:

осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;
контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметными результатами изучение курса «Русский язык» в 4 классе являются формирование следующих умений:

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка;
зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научится:

проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научится:

правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;
правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;
правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;
сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Выпускник получит возможность научится:

подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значения слов;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

определять часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;
определять три типа склонения существительных;
определять название падежей и способы их определения;
определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Выпускник получит возможность научится:

проводить морфологический разбор имен существительных, имён прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым относятся союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

определять члены предложения: главные и второстепенные;
определять однородные члены предложения;
составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Выпускник получит возможность научится:

различать второстепенные члены предложения - дополнение, определение, обстоятельство;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова; безударных окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;
применять правила правописания: безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки; безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; суффиксов глаголов прошедшего времени; суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
использовать разные способы проверок орфограмм (путём подбора родственных слов, изменения формы слова, разбор слова по составу, определения принадлежности слова к определённой части речи, использование словаря);
определять (уточнять, проверять) правописание определённых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;
определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Выпускник получит возможность научится:

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
Подбирать примеры с определённой орфограммой;
При составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

Различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);
Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;
Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;
Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;
Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;
Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;
Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;
Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Выпускник получит возможность научится:

Создавать тексты по предложенному заголовку;
Подробно или выборочно пересказывать текст;
Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

№ п/п

Разделы, темы.

Количество часов

Систематический курс

105 ч.

Фонетика и орфография

14ч.

Морфемика и словообразование

10 ч.

Морфология и лексика

46 ч.

Синтаксис и пунктуация

13 ч.

Развитие речи с элементами культуры речи

19ч.

Лексикография

на протяжении всего курса

Резерв

3ч

Из них:

К/списывание

К/диктант

Сл/диктант

Проверочная работа

Тест

2 (2)

10 (4)

10 (3)

2 (1)

1 (1)

Итого:

105

Содержание курса «Русский язык»

4 класс (105 ч)

Фонетика и орфография (14 часов)

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями «старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над стилистическими орфоэпическими вариантами.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование (10 часов)

Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии и детской речи.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика (46 часов)

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа выпишете - выпишите.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.

Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Тематические классы слов.

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических отношений между словами.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Общенародная и необщенародная лексика. Наблюдения над терминами русского происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Синтаксис и пунктуация (13 часов)

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и вне учебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи (19 часа)

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник

произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Словарь

Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ ур

№

разд

содержание (тема)

Кол час

Дата

прове

дения

план

Учебные материалы

Учебник,

часть; стр.

п/т

Написание проверяемых орфограмм в разных частях слова.

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1.9

у.1ч. стр.6-11

Словарный диктант № 1

Написание проверяемых орфограмм в разных частях слова.

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

3.9

у.1ч. стр.12 -14

т.1.упр. 1-2

Работа над ошибками сл/диктанта.

Различные способы проверок чередующих звуков в одной и той же морфеме. Различение суффиксов. Значения суффиксов

4.9

у.1ч. стр.15 -20

т.1.упр. 3-4

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

8.9

у.1ч. стр.20-24

т.1.упр. 5-7

Правильное употребление числительных оба и обе в разных падежных формах

10.9

у.1ч. стр.24-30

т.1.упр. 8-10

Развитие речи с элементами культуры речи.

Определение в реальном научно - популярном тексте элементов рассуждения. Знакомимся с текстом-рассуждением. Использование элементов рассуждение в тексте « Двадцать лет под кроватью» Драгунский

11.9

у.2ч. стр.6-11

т.1.упр. 11-13

Входной диктант с грамматическим заданием № 1 «Правописание безударных гласных»

15.9

Работа над ошибками. Понятие об однородных членах предложения.

17.9

у.1ч. стр.30-36

т.1.упр. 14-15

Развитие речи с элементами культуры речи.

Определение в реальном научно - популярном тексте элементов рассуждения. Учимся рассуждать

18.9

у.2ч. стр.12-15

Предложения с однородными главными членами предложения.

Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?

22.9

у.1ч. стр. 36-39

т.1.упр. 16- 17

Предложения с однородными второстепенными членами предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?

24.9

у.1ч. стр.39-45

т.1.упр. 18-22

Контрольная работа № 1 по теме « Предложения с однородными членами предложения»

25.9

Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания. Работа над ошибками.

29.9

у.1ч. стр.с.46-48

т.1.упр. 23-24

Понятие о типах глагола. Личные окончания глаголов 3 лица мн. числа I и II спряжения.

1.10

у.1ч. стр.49-51

т.1.упр. 25-26

Словарный диктант № 2

Понятие о типах глагола. Различение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям.

2.10

у.1ч. стр.51-53

т.1.упр. 27

Работа над ошибками сл/ диктанта.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

6.10

у.1ч. стр.54-60

т.1.упр. 28-31

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

8.10

у.2ч. стр. 16-22

Правило употребления предлогов о и об

9.10

у.1ч. стр.60-64

т.1.упр. 32-33

Определение спряжения глагола по его начальной форме при безударных личных окончаниях.

13.10

у.1ч. стр.64-67

т.1.упр. 34-36

Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием

Определение спряжения глаголов по суффиксу по его начальной форме при безударных личных окончаниях

15.10

Работа над ошибками к/ диктанта.

Правописание глаголов - исключений.

16.10

у.1ч. стр.68-72

т.1.упр. 37-38

Правописание глаголов - исключений.

20.10

у.1ч. стр.72-81

т.1.упр. 39-40

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей. Учимся делать научное сообщение. Использование элементов рассуждения при выписывании из текста сказки глаголов

22.10

у.2ч. стр.23-30

Словарный диктант № 3 Характеристика предложения. Морфологический разбор слова.

23.10

у.1ч. стр.82-89

т.1.упр. 41

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

27.10

Работа над ошибками к/ диктанта.

Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»

29.10

у.2ч. стр.90-95

т.1.упр. 46-47

Правописание глаголов прошедшего времени. Разбор глаголов по составу.

30.10

у.1ч. стр.95 -100

т.1.упр. 48-49

Словарный диктант № 4. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа.

10.11

у.1ч. стр.101-106

т.1.упр. 50-51

Работа над ошибками сл/ диктанта. Чередование гласных с нулевым окончанием.

Глаголы в повелительной форме. Образование повелительной формы глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Разбор глаголов по составу.

12.11

у.1ч. стр.107-110

т.1.упр. 52-53

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение « Куда прячется лето»

13.11

у.2ч. стр.31-32

Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

17.11

у.2ч. стр.111-114

т.1.упр. 55-56

Спряжение глаголов. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс -чь

19.11

у.1ч. стр.114-118

т.1.упр. 57

Развитие речи с элементами культуры речи.

Учимся делать научное сообщение. Описание, повествование и рассуждение

20.11

у.2ч. стр.34-38

т.1.упр. 58

Словарный диктант № 5.

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

24.11

у.1ч. стр.118-122

т.1.упр. 59-60

Работа над ошибками сл/ диктанта.

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов. Образование глаголов настоящего времени 3 лица мн. числа.

26.11

у.1ч. стр.123-127

т.1.упр. 61

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

27.11

у.1ч. стр.127-130

т.1.упр. 62

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

1.12

у.1ч. стр.130-134

т.1.упр. 63-64

Написание 0 и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

3.12

у.1ч. стр.135-140

т.1.упр. 65-67

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

4.12

у.1ч. стр.140-146

т.1.упр. 68-69

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель». Что такое монолог и диалог

8.12

у.2ч. стр.39-44

Написание о и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях

10.12

у.1ч. стр.147-150

т.1.упр. 75-76

11.12

у.1ч. стр.150-153

т.1.упр. 77-79

Контрольное списывание № 1 «Правописание безударных личных окончаний »

15.12

т.1.упр. 80-82

Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием «Правописание глаголов»

17.12

т.1.упр. 83-85

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Учимся делать научное сообщение

18.12

у.2ч. стр.45-48

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол». Чередование звуков, видимых на письме при словообразовании и словоизменении глаголов. Составление схемы предложения. Разбор глагола по составу

22.12

у.1ч. стр.154- 159

т.1.упр. 86-88

Антонимы, как лексическое значение

24.12

у.1ч. стр.159-165

т.1.упр. 89

Выделение на письме однородных членов предложения в бессоюзных и с союзами а, но, и.

Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения. Разбор предложения с однородными членами по составу.

25.12

у.1ч. стр.165-169

т.1.упр.90

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения в споре)

12.1

у.2ч. стр.48- 53

Представление о сложном предложении. Пунктуация в сложном предложении. Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

14.1

у.1ч. стр.169-176

т.1.упр. 91

Части речи. Существительное.

15.1

у.3ч. стр.6-13

т.2.упр. 1-4

Части речи. Прилагательное.

19.1

у.3ч. стр.13-17

т.2.упр. 5-6

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение-рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

21.1

у.2ч. стр.53-58

т.2.упр. 7-9

Синонимы. Краткая форма имен прилагательных

22.1

у.3ч. стр.17-20

т.2.упр. 10

Словарный диктант № 6.

Образование повелительной формы глаголов. Разбор по составу.

26.1

у.3ч. стр.20-29

т.2.упр. 11-12

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Как устроена книга.

28.1

у.2ч. стр.58-62

Русская фразеология Устойчивые выражения. Использование фразеологизмов в речи.

29.1

у.3ч. стр.29-31

т.2.упр. 14-16

Простая и сложная формы будущего времени глагола

2.2

у.3ч. стр.32-41

т.2.упр. 17-19

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Простая и сложная формы будущего времени глагола

4.2

у.3ч. стр.41-48

т.2.упр. 20-21

Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Правописание безударных личных окончаний глаголов

5.2

Работа над ошибками диктанта. Личные местоимения.

9.2

у.3ч. стр.49 - 57

т.2.упр. 22

Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом

11.2

у.3ч. стр.62 - 71

Морфологический разбор слова. Разбор по составу глаголов

12.2

у.3ч. стр.58-66

т.2.упр. 26-28

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое аннотация и как ее составить. Составление аннотации В. Драгунский «Денискины рассказы».

16.2

у.2ч. стр.71-76

Словарный диктант № 7. Орфограммы в корнях слов. Подбор проверочных слов.

18.2

у.3ч. стр.66-70

т.2.упр. 29-30

Работа над ошибками сл/ диктанта. Орфограммы в корнях слов. Парный звонкий/глухой согласный в корне.

19.2

у.3ч. стр.71-76

т.2.упр. 31-32

Контрольное списывание № 2. Орфограммы в корнях слов.

23.2

т.1.упр. 33-34

Орфограммы в суффиксах слов. Существительные с суффиксом - ник-.

25.2

у.3ч. стр.77-79

т.2.упр. 35-36

Существительные. Беглый гласный. Суффиксы -ик-, -чик-,- ек-.

26.2

у.3ч. стр.79-85

т.2.упр. 37-38

Правописание суффиксов -ок, -ек. Существительные. Буквы о и е после шипящих в суффиксах -ок-, -ек-. Безударный гласный, проверяемый ударением.

2.3

у.3ч. стр.85-87

т.2.упр. 39

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

4.3

у.2ч. стр.76-78

т.2.упр. 40-41

Прилагательные. Написание буквы о и е после шипящих и ц

5.3

у.3ч. стр.87-91

т.2.упр. 42-43

Работа над ошибками. Прилагательные. Образование прилагательных с помощью суффиксов - ист-, -лив-.

9.3

у.3ч. стр.91-96

т.2.упр. 44-45

Развитие речи с элементами культуры речи. Культура диалога.

11.3

у.2ч. стр.78-82

Образование прилагательных с помощью суффикса - чив-. Глагольные суффиксы

12.3

у.3ч. стр. 96-100

т.2.упр. 46-48

Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Орфограммы в корнях и суффиксах слов.

16.3

Словарный диктант № 8. Правописание окончаний существительных. Разбор предложения по членам.

18.3

у.3ч. стр.100-103

т.2.упр. 49

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.

19.3

у.2ч. стр.82-87

Работа над ошибками сл/ диктанта. Правописание окончаний существительных

1.4

у.3ч. стр.104-105

т.2.упр. 50-51

Правописание падежных окончаний прилагательных

2.4

у.3ч. стр.105-107

т.2.упр. 52-53

Правописание безударных личных окончаний глаголов

6.4

у.3ч. стр.107-114

т.2.упр. 54-57

Правописание безударных личных окончаний глаголов

8.4

у.3ч. стр. 115-119

т.2.упр. 58-60

Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

9.4

Правописание безударных личных окончаний глаголов Различение формы 2-го лица множественного числа и повелительной

формы глагола

13.4

у.3ч. стр.120-127

т.2.упр. 61-63

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Богданова-Бельского «Дети». Анализ картины, план.

15.4

у.2ч. стр.87-90

Предлоги и приставки.

16.4

у.3ч. стр.127-131

т.2.упр. 64

Словарный диктант № 9. Морфемика и словообразование. Орфограммы в приставках

20.4

у.3ч. стр.131-136

т.1.упр. 65-67

Работа над ошибками сл/ диктанта. Разбор простого предложения по членам. Правописание слов с разделительным мягким знаком

22.4

у.3ч. стр.136-140

т.2.упр. 68-69

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

23.4

у.3ч. стр.90-94

Работа разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

27.4

у.3ч. стр.140-146

т.2.упр. 70-71

Работа разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Слова, которые легко перепутать.

29.4

у.3ч. стр.147-155

т.2.упр. 72-73

Словарный диктант № 10. Части речи. Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные. Прилагательные. Краткая форма.

30.4

у.3ч. стр.155-158

т.2.упр. 74-75

Работа над ошибками сл/диктанта. Части речи. Синтаксическая роль глаголов в предложении.

Глаголы. Написание -ться и -тся в глаголах

4.5

у.3ч. стр.159-165

т.1.упр. 76-77

Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Части речи.

6.5

Развитие речи с элементами культуры речи. Рассматриваем старые фотографии. Учимся писать сочинение. Сочинение-описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография».

7.5

у.2ч. стр.95-105

Синтактический анализ Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены.

11.5

у.3ч. стр.166-171

т.2.упр. 78-80

Контрольная работа № 2 по теме «Разбор предложения по членам»

13.5

Синтактический анализ предложения. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях

14.5

у.3ч. стр.172-177

т.2.упр. 81-82

Синтаксический анализ предложения. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

18.5

у.3ч. стр.177-192

т.2.упр. 83-84

100

Итоговый диктант № 10 с грамматическим заданием. Проверка изученного материала за год.

20.5

у.3ч. стр.96-99

т.2.упр. 85-86

101

Тест

21.5

т.2.упр. 87-89

102

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта

25.5

у.2ч. стр.105-111

103-105

Резерв

27,28, 29.05

т.1.упр. 90-93

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

ур

№ разд

Тема урока

Кол час

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного
(необязательного) содержания

Вид

контроля. Измерители

Дата проведения

план

факт

Написание проверяемых орфограмм в разных частях слова

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола, основа глагола может усекаться, а может использоваться целиком.

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -див-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу

Чередование согласных в корне слова [ч']/[к], [ж]/[г]

Фронтальный опрос

Работа в парах

1.9

Словарный диктант № 1

Написание проверяемых орфограмм в разных частях слова

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Уметь: образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки препинания при обращении

Фронтальный опрос

3.9

Работа над ошибками сл/диктанта.

Различные способы проверок чередующих звуков в одной и той же морфеме Различение суффиксов. Значения суффиксов

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов

Знать: суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение) слова-существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих»

Суффиксы-синонимы. Суффиксы-омонимы

Практическая работа

4.9

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Знать, что в русском языке в словах «аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились. Уметь: писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому

Чередование в корне гласного звука с нулевым звуком

Фронтальный опрос

8.9

Правильное употребление числительных оба и обе в разных падежных формах

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе».

Уметь: определять склонения имен существительных; подбирать родственные

Правило употребления местоимений «оба», «обе»

Фронтальный опрос

10.9

Развитие речи с элементами культуры речи.

Определение в реальном научно - популярном тексте элементов рассуждения

Знакомимся с текстом-рассуждением. Использование элементов рассуждение в тексте « Двадцать лет под кроватью» Драгунский

Практическая работа

Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы

Знать, что рассуждение - это объяснение какого-либо явления, что в рассуждении хорошо виден ход мыслей человека.

Уметь: перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение, объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение

Работа в парах

11.9

Входной диктант с грамматическим заданием № 1 «Правописание безударных гласных»

Урок контроля

Написание под диктовку текста(75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Контрольный диктант

15.9

Работа над ошибками. Понятие об однородных членах предложения.

Комбинированный

Однородные члены предложения

Знать понятие «однородные члены предложения».

Уметь: сравнивать схемы предложений; выполнять работу над ошибками; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения

Интонация перечисления

Фронтальный опрос

17.9

Развитие речи с элементами культуры речи.

Определение в реальном научно - популярном тексте элементов рассуждения. Учимся рассуждать

Практическая работа

Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы

Знать, что рассуждение - это объяснение какого-либо явления.

Уметь объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение

Работа в парах

18.9

Предложения с однородными главными членами предложения.

Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?

Комбинированный

Знаки препинания при однородных членах предложения

Знать правила постановки запятой при однородных членах предложения.

Уметь: составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления

Практическая работа

22.9

Предложения с однородными второстепенными членами предложения

Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?

Комбинированный

Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения

Знать: понятие «союзы»; что союзы связывают между собой слова или предложения.

Уметь: сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов и, а, но; работать с фразеологическим словарем

Союзы-синонимы. Устойчивые обороты

Взаимоконтроль

24.9

Контрольная работа № 1 по теме « Предложения с однородными членами предложения»

Комбинированный

Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения

Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения

Фронтальный опрос

25.9

Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания

Работа над ошибками

Комбинированный

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания

Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам.

Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения

Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряжения)

Практическая работа

29.9

Понятие о типах глагола

Личные окончания глаголов 3 лица мн. числа I и II спряжения

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания».

Уметь: сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов

Работа в группах

1.10

Словарный диктант № 2

Понятие о типах глагола

Различение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково

Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряжения)

Фронтальный опрос

2.10

Работа над ошибками сл/ диктанта.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, как определить спряжение глагола.

Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов

Фронтальный опрос

6.10

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Знать, что размышления и объяснения - это виды рассуждения.

Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»

Размышление и объяснение - это виды рассуждения

Работа в парах

8.10

Правило употребления предлогов о и об

Комбинированный

Предлоги. Их роль в речи

Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется с предлогом о, а если с гласного -с предлогом об.

Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами

Правило употребления предлогов ом об

Работа в парах

9.10

Определение спряжения глагола по его начальной форме при безударных личных окончаниях

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».

Уметь: работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе

Практическая работа

13.10

Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием

Определение спряжения глаголов по суффиксу по его начальной форме при безударных личных окончаниях

Контрольный

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Чередование гласного звука с нулевым в корне слова

контрольный

15.10

Работа над ошибками к/ диктанта.

Правописание глаголов - исключений.

Комбинированный

Знать: понятие «глаголы-исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «дышать», «слышать» относятся ко II спряжению.

Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов

Работа в парах

16.10

Правописание глаголов - исключений.

Комбинированный

Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению. Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга

Написание беглого гласного в корне или в суффиксе

Практическая работа

20.10

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Знать: понятие «тезис»; что в тезисах кратко излагаются основные мысли каждой части доклада.

Уметь: делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей; работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)

Тезисы

Фронтальный опрос

22.10

Словарный диктант № 3 Характеристика предложения. Морфологический разбор слова.

Комбинированный

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол

Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.

Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения

Работа с текстом в парах

23.10

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Контрольный диктант

27.10

Работа над ошибками к/ диктанта.

Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению.

Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа

Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряжения)

Практическая работа

29.10

Правописание глаголов прошедшего времени. Разбор глаголов по составу.

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по составу; объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; образовывать начальную форму глагола

Самостоятельная работа

30.10

Словарный диктант № 4. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать: понятия «усечение основы глагола», «не усеченная форма глагола», «повелительная форма глагола».

Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола

Усечение основы глагола. Суффиксы повелит. формы глагола. Различение повелит. формы мн. Ч. и формы 2-го лица мн. Ч.

Фронтальный опрос

10.11

Работа над ошибками сл/ диктанта.

Чередование гласных с нулевым окончанием

Глаголы в повелительной форме. Образование повелительной формы глагола.

Суффиксы повелительной формы глагола. Разбор глаголов по составу.

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: находить глаголы в повелительной форме; выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами; объяснять образование повелительной формы глагола объяснять образование повелительной формы глагола

Сравнение

Фронтальный опрос

Работа в парах

12.11

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение « Куда прячется лето»

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом

Взаимоконтроль

13.11

Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола

Фронтальный опрос

17.11

Спряжение глаголов. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс -чь

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Неопределенная форма глагола

Знать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.

Уметь: выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»

Чередование согласных в корне [ч']/[к], [ж]/[г]

Работа в парах

Практи-

ческая

работа

19.11

Развитие речи с элементами культуры речи.

Учимся делать научное сообщение. Описание,

повествование

и рассуждение

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

Изложение текста

(повествование, по-

вествование с эле-

ментами описания)

Уметь: сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости; работать с толковым словарем;

читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование

Практи-

ческая

работа

20.11

Словарный диктант № 5.

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Комбинированный

Правописание удвоенных согласных

Знать: понятия «аббревиатура», «аллитерация»; слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из латинского языка.

Уметь: работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры

Звукопись. Аллитерация. Аббревиатура

Работа в парах

24.11

Работа над ошибками сл/ диктанта.

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов. Образование глаголов настоящего времени 3 лица мн. числа.

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол

Знать, что спряжение глагола определяется по личным окончаниям глагола (если они ударные) или по его начальной форме (если личные окончания безударные).

Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяснять орфограммы; определять тип основы

26.11

Усекаемая

и неусекаемая

основа

глаголов

Комбинированный

Выделение значимых

частей слова (корня,

приставки, суффикса,

окончания). Глагол

Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и не усекаемая основа, а у глаголов II спряжения - всегда усекаемая основа.

Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается

Фрон-

тальный

опрос

27.11

Разноспрягаемые глаголы «бежать»

и «хотеть»

Комби-

нирован-

ный

Изменение глаголов

по лицам и числам в

настоящем и буду-

щем времени

Знать, что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть» в единственном числе изменяется по I спряжению.

Уметь: работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы

Разноспря-

гаемые гла-

голы «бе-

жать»

и «хотеть»

Работа

в парах

1.12

Комбинированный

Правописание o и e после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать написание o и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах

Чередование согласных в корнях словах

3.12

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения - е, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишется о - под ударением, е - без ударения.

Уметь: пользоваться обратным словарем; писать буквы oweпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Взаимопроверка

4.12

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель».

Что такое монолог и диалог

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать творчество И. Левитана. монолог - это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог - разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме.

Уметь: работать с картиной; работать с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности

Практическая работа

8.12

Написание о и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях

Комбинированный

Знать: часть речи «наречие»; что в суффиксах наречий после шипящих под ударением пишется о, без ударения - е.

Уметь: пользоваться обратным словарем; образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий; выделять суффикс в наречиях; ставить ударение

Наречие

Фронтальный опрос

10.12

Комбинированный

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; определять спряжение глагола; находить глаголы-синонимы

Практическая работа

11.12

Контрольное списывание № 1 «Правописание безударных личных окончаний »

Комбинированный урок

Правописание безударных личных окончаний

Уметь: пользоваться толковым словарем; пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку

Приставки-антонимы. Глаголы-синонимы

Контрольное списывание

15.12

Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием «Правописание глаголов»

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Контрольный диктант

17.12

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение.

Учимся делать научное сообщение

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания).

Уметь: делить текст на смысловые части; составлять план; писать письменное изложение по плану; делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости

Фронтальный опрос

18.12

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания

Уметь: выполнять работу над ошибками; образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и переносное значения слова; выделять чередование согласных в корне

Антонимы. Прямое и переносное значения слова. Чередование согласных в корне

Практическая работа Работа в парах

22.12

Антонимы, как лексическое значение

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний

Знать понятие «контекстные антонимы».

Уметь: пользоваться толковым словарем; находить антонимы в пословицах и поговорках

Контекстные антонимы

Практическая работа

24.12

Выделение на письме однородных членов предложения в бессоюзных и с союзами а, но, и

Комбинированный

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Знать понятия «однородные» и «неоднородные определения». Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения

Однородные и неоднородные определения

Практическая работа

25.12

Практическая работа

Знать советы, как вести себя в споре, если ты не смог отстоять свою точку зрения в споре.

Уметь: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение

Самоконтроль по орфографическому словарю

12.1

Представление о сложном предложении.

Пунктуация в сложном предложении.

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Комбинированный

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; пользоваться толковым словарем

Письмо в клуб

Фронтальный опрос

14.1

Части речи. Существительное.

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление

Уметь: пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяснять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существительных; выделять основу;

Существительные, имеющие только форму ед. и мн. числа

Самостоятельная работа по образцу

15.1

Части речи. Прилагательное.

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление

Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного.

Уметь: выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных

Практическая работа

19.1

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение-рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты

Работа в группах

21.1

Синонимы. Краткая форма имен прилагательных

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление. Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Знать понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования,

понятие «краткая форма прилагательного».

Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы; находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов

Краткая форма прилагательных.

Синонимы.

Фронтальный опрос.

Работа в парах

22.1

Словарный диктант № 6.

Образование повелительной формы глаголов. Разбор по составу.

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать, что повелительная форма глаголов образуется с помощью суффиксов -и-, -«-.

Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу

26.1

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Как устроена книга Как устроена книга

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация».

Уметь: описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения

Самостоятельная работа по таблице

28.1

Русская фразеология Устойчивые выражения. Использование фразеологизмов в речи.

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения

Устойчивые выражения

29.1

Простая и сложная формы будущего времени глагола

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать, что форма глагола - это время, число, лицо или род.

Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола

Простая и сложная формы будущего времени глагола

Работа в парах

2.2

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Простая и сложная формы будущего времени глагола

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму 1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени.

Уметь: записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола

Фронтальный опрос

4.2

Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; образовывать повелительную форму глагола

Работа в парах

5.2

Работа над ошибками диктанта.

Личные местоимения.

Комбинированный

Местоимение, значение и употребление

Знать, как личные местоимения изменяются по падежам.

Уметь: склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения

Склонение личных местоимений

Самостоятельная работа по образцу

9.2

Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом

Практическая работа

Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания

Практическая работа

11.2

Морфологический разбор слова

Разбор по составу глаголов

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Знать порядок разбора слова по составу.

Уметь выполнять разбор слова по составу

Фронтальный опрос

12.2

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое аннотация и как ее составить. Составление аннотации

В. Драгунский «Денискины рассказы».

Практическая работа

Знать понятие «аннотация»; где располагается аннотация.

Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой; цитировать нужные фрагменты

текста; находить в тексте рассуждение

Практическая работа

16.2

Словарный диктант № 7.

Орфограммы в корнях слов. Подбор проверочных слов.

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Знать понятие «орфограмма».

Уметь: работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне

Взаимопроверка

18.2

Работа над ошибками сл/ диктанта.

Орфограммы в корнях слов. Парный звонкий/глухой согласный в корне.

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове

Самостоятельная работа по образцу

19.2

Контрольное списывание № 2. Орфограммы в корнях слов.

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове

Работа в парах

23.2

Орфограммы в суффиксах слов. Существительные с суффиксом - ник-.

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Знать, что с помощью суффикса -ник-существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода.

Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по составу;

Практическая работа

25.2

Существительные. Беглый гласный. Суффиксы -ик-, -чик-,- ек-.

Комбинированный

Имя существительное. Правописание суффиксов существительных.

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Знать, что в суффиксах существительных с уменьшительно-ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе сохраняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный

Уметь: работать с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-\ образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-

Фронтальная проверка

26.2

Правописание суффиксов -ок, -ек.

Существительные. Буквы о и е после шипящих в суффиксах -ок-, -ек-. Безударный гласный, проверяемый ударением.

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих. Безударный гласный, проверяемый ударением Безударный гласный, проверяемый ударением

Знать правило написания букв о, е после шипящих.

Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением -ок- и -ек- образовывать родственные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме; образовывать от основ существительных существительные с помощью суффикса-ищ-

Фронтальный опрос

2.3

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с эле-ментами описания)

Уметь: работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану

Работа в парах

4.3

Прилагательные. Написание буквы о и е после шипящих и ц

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц

Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения - е; когда прилагательные, образованные от основ существительных - названий стран, краев, городов, пишутся с большой буквы.

Уметь: от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ое- и -ев- прилагательные; подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным словарем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму

Фронтальный опрос

5.3

Работа над ошибками. Прилагательные.

Образование прилагательных с помощью суффиксов - ист-, -лив-.

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц

Уметь: выполнять работу над ошибками; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со словообразовательным словарем; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные

Фронтальный опрос

9.3

Развитие речи с элементами культуры речи.

Культура диалога

Практическая работа

Знать понятия «диалог» и «монолог».

Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог

Работа в парах

11.3

Образование прилагательных с помощью суффикса - чив-. Глагольные суффиксы

Комбинированный

Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить Выделение значимых частей слова

Знать, что написание суффикса -чив-надо запомнить.

Уметь: различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами

Самостоятельная

работа

12.3

Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Орфограммы в корнях и суффиксах слов.

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами, подбирать проверочные слова, ставить знаки препинания.

Контрольный диктант

16.3

Словарный диктант № 8. Правописание окончаний существительных. Разбор предложения по членам.

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных

Уметь: определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем

Фронтальный опрос

18.3

Практическая работа

Знать, какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок.

Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской

Работа в парах

19.3

Работа над ошибками сл/ диктанта. Правописание окончаний существительных

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных

Знать, что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударения - буква е.

Уметь: записывать существительные во множественном числе; находить существительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями

Работа в парах

1.4

Правописание падежных окончаний прилагательных

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного

Практическая работа

2.4

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки

Проверка по цепочке

6.4

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комби-

нирован-

ный

Выделение значимых

частей слова. Орфо-

граммы в окончаниях глаголов

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы

Фрон-

тальная

проверка

8.4

Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Контрольный диктант

9.4

Правописание безударных личных окончаний глаголов Различение формы 2-го лица множественного

числа и повелительной

формы глагола

Комби-

Изменение глагола

по числам, лицам

и временам

Уметь: выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме

глагола

Суффиксы-

синонимы.

Суффиксы-

омонимы

Фрон-

тальный

опрос

13.4

Практическая работа

Уметь: анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану

Работа в парах

15.4

Предлоги и приставки.

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках

Знать, что перед глаголами предлогов не бывает.

Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения

Фронтальный опрос

16.4

Словарный диктант № 9. Морфемика и словообразование

Орфограммы в приставках

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках

Знать, что если корень слова начинается с буквы и и пишется после приставки, которая оканчивается на согласный, то на месте и нужно писать ы.

Уметь: подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; правильно писать слова с разделительным твердым знаком

Практическая работа

20.4

Работа над ошибками сл/ диктанта.

Разбор простого предложения по членам.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь знак. Уметь: Разбирать предложение по членам, писать слова с разделительным мягким знаком

Фронтальный опрос

22.4

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом

Фронтальный опрос

23.4

Работа разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Уметь: записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; различать прилагательные, отвечающие на вопрос к а к о й ? и вопрос чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилагательного

Фронтальный опрос

27.4

Работа разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Слова, которые легко перепутать.

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь: делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин-и -ий-); работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа

Практическая работа

29.4

Словарный диктант № 10.

Части речи. Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные. Прилагательные. Краткая форма.

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы имен прилагательных

Знать, на какие вопросы отвечают прилагательные в краткой форме.

Уметь: работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме

Практическая работа

30.4

Работа над ошибками сл/диктанта.

Части речи.

Синтаксическая роль глаголов в предложении.

Глаголы. Написание -ться и -тся в глаголах

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов

Знать, на какие вопросы отвечает начальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после шипящих на конце основы и слова пишется ь.

Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять устойчивые выражения;писать слова на -тьсяи -тся; объяснять орфограммы

Работа в группах по образцу

4.5

Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Части речи.

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Контрольный диктант

6.5

Практическая работа

Уметь: рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение

Сочинение-описание и рассуждение

Фронтальный опрос

7.5

Синтактический анализ Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Знать понятия «распространенные» и «нераспространенные» предложения.

Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые

Работа в парах

11.5

Контрольная работа № 2 по теме «Разбор предложения по членам»

Комбинированный

Связь слов в предложении

Знать алгоритм разбора предложения.

Уметь давать характеристику предложению, разбирать предложение по составу. Проверить умение разбирать предложение по членам.

Контрольная работа

13.5

Синтактический анализ предложения.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Знать понятия «простое» и «сложное» предложения.

Уметь: находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения

Самостоятельная работа

14.5

Синтаксический анализ предложения.

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Знать, что сложное предложение отличается от простого предложения. с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простом предложении с однородными членами - одна основа.

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы

Практическая работа

18.5

100

Итоговый диктант № 10 с грамматическим заданием. Проверка изученного материала за год.

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Контрольный диктант

20.5

101

Тест

Контрольный

Правописание слов в соответствии с изученными нормами правописания

Знать: изученные орфограммы

Контрольный

21.5

102

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта

Практическая работа

Уметь: приводить некоторые сведения из биографии автора; перечислять произведения автора; коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; делиться своими впечатлениями о произведении автора; пользоваться разделом «Сведения о писателях»; подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта

Фронтальный опрос

25.5

103-105

Резерв

27,28, 29.05

Лист корректировки

№ п/п

Содержание

⇧

⇩