- Учителю
- Рабочая программа по математике 2 класс УМК 'Перспектива', авт. Г. В. Дорофеев
Рабочая программа по математике 2 класс УМК 'Перспектива', авт. Г. В. Дорофеев
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования на 2012-2016 гг., Примерной программы общего образования по математике, авторской программы Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
-
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. Учебник 2 класс. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2015.
-
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2015.
-
Дорофеев Г.В., МираковаТ.Н.Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс». - М.: Просвещение, 2013.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-
математическое развитие младших школьников;
-
освоение начальных математических знаний;
-
развитие интереса к математике.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
-
обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);
-
формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;
-
развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;
-
формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.
Представленная в программе система обучения математике опирается на наиболее развитые в младшем школьном возрасте эмоциональный и образный компоненты мышления ребенка и предполагает формирование математических знаний и умений на основе широкой интеграции математики с другими областями знания.
Содержание обучения в программе представлено разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Место курса в учебном плане
В Федеральном базисном учебном образовательном плане на изучение математики во 2 классе отведено 4 часа в неделю, всего 136 часов.
Учебно-тематический план
№
Тема
Количество часов
1
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)
14 ч
4
Умножение и деление
26 ч
5
Деление
21 ч
Числа от 1 до 100. Нумерация
21 ч
Сложение и вычитание
38 ч
Умножение и деление
16 ч
Содержание программы
Геометрические фигуры (16 часов)
Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча. Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».
Умножение чисел от 1 до 10 (28 часов)
Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения - чисел 0 и 1.
Деление. Задачи на деление (24 часа)
Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.
Числа от 21 до 100. Нумерация (8 часов)
Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.
Старинные меры длины. Метр (7 часов)
Изучение старинных мер длины: введение терминов, сравнение, измерение предметов. Изучение современной меры длины - метр: освоение понятия, перевод в другие единицы измерения длины, сравнение, измерение предметов.
Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения (7 часов)
Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (18 часов)
Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Скобки. Числовые выражения (10 часов)
Изучение числовых выражений со скобками и порядок их вычисления.
Измерение геометрических фигур (15 часов)
Освоение понятий: длина ломаной, прямой угол, прямоугольник, квадрат, периметр многоугольника. Измерение геометрических фигур: ломаная, многоугольник.
Час. Минута (3 часа)
Изучение единиц времени: час и минута; сравнение, преобразование и вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; определение времени по часам.
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Контрольно - измерительные материалы
№ урока
Вид работы
По теме
25
Контрольная работа № 1
Умножение и деление
36
Контрольная работа № 2
Умножение и деление
49
Контрольная работа № 3
Деление
60
Контрольная работа № 4
Деление
80
Контрольная работа № 5
Числа от 1 до 10. Нумерация
103
Контрольная работа № 6
Сложение и вычитание.
120
Контрольная работа № 7
Сложение и вычитание
131
Контрольная работа № 8
Умножение и деление
Планируемые результаты изучения курса
Личностные
-
элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
-
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-
интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
-
стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
-
элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);
-
понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
-
правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;
-
понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
-
Учащийся получит возможность для формирования:
-
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;
-
интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;
-
умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
-
уважительного отношение к мнению собеседника;
-
восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;
-
умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;
-
понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.
Предметные
Числа и величины
Учащийся научится:
- моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
- выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
- образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 - это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 - это 6 десятков и 7 единиц);
- сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
- читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
- упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
- выполнять измерение длин предметов в метрах;
- выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
- применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
- сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
- заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);
- сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
- использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
- использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час - минута, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
- устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
- составлять числовую последовательность по указанному правилу;
- группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.
Арифметические действия
Учащийся научится:
- составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;
- понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
- устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- вычислять значения выражений, содержащих два-три действия со скобками и без скобок;
- понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно-два действия.
Учащийся получит возможность научиться:
- моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
- использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
- выполнять проверку действий с помощью вычислений.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
- выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
- выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;
- решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.
Учащийся получит возможность научиться:
- дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
- выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
- составлять задачу, обратную данной;
- составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;
- выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);
- проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
- сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
- обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
- чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
- чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Учащийся получит возможность научиться:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
- распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
- находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
- находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.
Геометрические величины
Учащийся научится:
- определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
- находить длину ломаной;
- находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
- применять единицу измерения длины - метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;
Учащийся получит возможность научиться:
- выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;
- оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).
Работа с информацией
Учащийся научится:
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
- составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
- понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
- строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что…»;
- составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;
- находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.
Метапредметные
Регулятивные
Учащийся научится:
- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
- составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
- сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;
- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
- предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
- выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
- осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
- самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;
- подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
- оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».
Познавательные
Учащийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
- использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
- понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
- кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
-моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
- выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
- выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
- проводить аналогию и на её основе строить выводы;
- проводить классификацию изучаемых объектов;
- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
- приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
- пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
- выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
Учащийся получит возможность научиться:
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
- определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;
- понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.
Коммуникативные
Учащийся научится:
- использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
-участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
-взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
- принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
Учащийся получит возможность научиться:
- вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
- корректно формулировать свою точку зрения;
- строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
- излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Календарное планирование по математике.
№
Тема уроков
Планируемые результаты
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
Сложение и вычитание 3 часа
1-3
Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.
Понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;
- выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
- вычислять значение числового выражения в одно-два действия на сложение и вычитание (без скобок).
Познавательные:
-осмысление математических действий и величин.
Регулятивные:
- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Коммуникативные:
-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Числа от 1 до 20. Число 0. 11 часов.
4-5
Луч, его направление.
Чертить луч;
-называть геометрическую
фигуру
Познавательные:
- отличать луч от других
геометрических фигур и объяснять своё суждение.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные:
- вступать в учебный диалог;
- формулировать понятные для партнёра высказывания.
Формироватьосновы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
- позитивное отношение к
проблеме Ани и Вани и желание
им помочь
6-9
Числовой луч.
Чертить числовой луч;
- отмечать заданные точки
на числовом луче;
-находить сумму одинаковых
слагаемых, используя
значение числового луча;
- раскладывать число на
сумму одинаковых слагаемых,
используя значение
числового луча;
- вычислять математические
выражения, используя
значение числового луча.
Познавательные:
- определять числовой луч;
- использовать значение
числового луча для вычисления
математических выражений
и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные:
- выполнять учебные задания по заданному правилу.
Коммуникативные:
- комментировать собственные
учебные действия;
- учитывать разные мнения
в рамках учебного диалога.
Формировать основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами
10-11
Обозначение луча
Чертить луч;
-называть геометрическую
фигуру
Познавательные:
- отличать луч от других
геометрических фигур и объяснять своё суждение.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
- вступать в учебный диалог;
- формулировать понятные для партнёра высказывания.
Проявлять интерес к изучению темы и
желание применить приобретённые знания и умения.
12
Угол.
Определять угол;
- чертить угол;
- определять вершину и
стороны угла
Познавательные:
-отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
- формулировать понятные
для партнёра высказывания
в рамках учебного
диалога.
Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами
13
Обозначение угла.
Называть угол и читать
его название
Познавательные:
- отличать угол от других
геометрических фигур и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
- формулировать понятные
для партнёра высказывания
в рамках учебного
диалога.
Проявлять интерес к изучению темы и
желание применить приобретённые знания и умения.
14
Сумма одинаковых слагаемых.
Определять выражения с одинаковыми слагаемыми;
- составлять арифметическое выражение с действием сложения.
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
Регулятивные:
- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний.
Умножение и деление 26 часов
15-16
Умножение.
Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;
- составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;
-вычислять арифметическое выражение любым способом.
Познавательные:
- соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.
Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
17-18
Умножение числа 2.
Составлять таблицу умножения числа 2;
- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления
Познавательные:
- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
-выполнять учебные задания в паре;
- формулировать высказывания, используя математические термины.
Формировать интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики
19
Ломанная линия. Обозначение ломаной.
Научиться распознавать на чертеже ломаные линии, изображать и обозначать их.
Познавательные: выделять формальную структуру задачи
Регулятивные: рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.
Формирование мотивационной основы учебной деятельности.
20
Многоугольник
Научиться различать, называть и изображать многоугольник на чертеже
Познавательные: выделять формальную структуру задачи
Регулятивные: рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.
Формирование мотивационной основы учебной деятельности
21-23
Умножение числа 3
Научиться моделировать способы умножения числа 3, выполнять вычисления вида 2·*, 3·* в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 и 3
Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме
Регулятивные:
соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
24
Куб
Научиться изготавливать модель куба с помощью готовой развертки, составлять из кубиков разнообразные фигуры.
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
Регулятивные:
соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его
Коммуникативные:
критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
25
Контрольная работа №1.
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные: анализировать условия и требования задачи
Регулятивные:
выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации
Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
26-27
Умножение числа 4
Научиться моделировать способы умножения числа 4, выполнять вычисления вида 2·*, 3·*, 4·* в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2, 3, 4
Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат
Коммуникативные:
выполнять учебные задания в паре;
- формулировать высказывания, используя математические термины
Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков
28-29
Множители. Произведение
Научиться использовать математическую терминологию при чтении и записи действия умножения
Познавательные: анализировать условия и требования задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат
Коммуникативные:
слушать собеседника, вести диалог
Формирование мотивационной основы учебной деятельности
30-31
Умножение числа 5
Научиться моделировать способы умножения числа 5, выполнять вычисления вида 2·*, 3·*, 4·*, 5·* в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2, 3, 4,5
Познавательные: анализировать условия и требования задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Регулятивные:
Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные:
описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков
32-33
Умножение числа 6
Научиться моделировать способы умножения числа 6, выполнять вычисления вида 2·*, 3·*, 4·*, 5·*, 6·* в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2, 3, 4,5,6
Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной реи с учетом учебной задачи
Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков
34
Умножение чисел 0 и1
Научиться использовать правила умножения 0 и 1 при вычислениях
Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
35
Умножение чисел 7,8,9 и 10
Научиться моделировать способы умножения числа7, 8,9 и 10, выполнять вычисления вида 7·*, 8·*, 9·*, 10·*в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблицы умножения
Познавательные: выделять формальную структуру задачи
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
36
Контрольная работа №2
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные: анализировать условия и требования задачи
Регулятивные:
выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации
Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
37-38
Таблица умножения в пределах 20
Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения
Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы
Регулятивные:
выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
договариваться, находить общее решение
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
30-40
Повторение и самоконтроль
Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов
Регулятивные:
сличать свой способ действия с эталоном
Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации
Формирование мотива, реализующего потребность в социально оцениваемой деятельности
Деление 21 час
41
Задачи на деление
Научиться моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действия деления с помощью предметных действий, рисунков, схем
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов
Регулятивные:
сличать свой способ действия с эталоном
Коммуникативные:
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Формирование мотива, реализующего потребность в социально оцениваемой деятельности
42
Деление
Научиться моделировать ситуации, иллюстрирующие действие деление, составлять числовые выражения с использованием знака действия деления
Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной реи с учетом учебной задачи
Формирование устойчивой мотивации к обучению
43-44
Деление на 2
Научиться моделировать способы деления на 2 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем
Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
Регулятивные:
осознавать качество и уровень усвоения
Коммуникативные:
с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Формирование устойчивой мотивации к обучению
45
Пирамида
Научиться конструировать модель пирамиды с помощью готовой развертки, различать виды пирамид и ее части
Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной реи с учетом учебной задачи
Формирование устойчивой мотивации к обучению
46-48
Деление на 3
Научиться моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем, выполнять деление на 2 и 3 с числами в пределах 20
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания, заменять термины определениями; выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Регулятивные:
соотносить результат своей деятельности с учебной целью и ориентировать его
Коммуникативные:
планировать общие способы работы
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности
49
50-51
Контрольная работа №3
Делимое. Делитель. Частное
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Научиться использовать математическую терминологию при чтении и записи действия деления
Познавательные: анализировать условия и требования задачи
Регулятивные:
выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи
Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою заботу и ее результат
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач
Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
Формирование устойчивой мотивации к обучению
52-53
Деление на 4
Научиться моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем
Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Регулятивные:
оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности
54-55
Деление на 5
Научиться моделировать способы деления на 5 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем
Познавательные: выделять формальную структуру задачи
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
56-57
Порядок выполнения действий
Научиться устанавливать порядок действий и вычислять значение выражения
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблем
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других, владея
приемами монологической и диалогической речи
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
58
Деление на 6
Научиться выполнять деление на 2,3,4,5,6 с числами в пределах 20, решать примеры на деление с использованием таблицы деления
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы
Коммуникативные:
уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
59
Деление на 7,8,9 и 10
Научиться выполнять деление с числами в пределах 20, решать задачи на деление чисел до 20
Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
Регулятивные:
осознавать качество и уровень усвоения
Коммуникативные:
с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения
60
Контрольная работа № 4
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные: анализировать условия и требования задачи
Регулятивные:
выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации
Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
61
Повторение и самоконтроль
Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов
Регулятивные:
сличать свой способ действия с эталоном
Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации
Формирование мотива, реализующего потребность в социально оцениваемой деятельности
Числа от 0 до 100. Нумерация 21 час
62
Счет десятками
Научиться образовывать, складывать и вычитать десятки
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации
Регулятивные:
оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению математики
63-64
Круглые числа
Научиться образовывать круглые числа на основе принципа умножения на 10; сравнивать круглые числа, опираясь на порядок их следования при счете
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
65-68
Образование чисел, которые больше 20
Научиться образовывать, читать, записывать и сравнивать числа от 20 до 100
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Коммуникативные:
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Формирование навыков работы по алгоритму
Формирование навыков работы по алгоритму
69-70
Старинные меры длины
Научиться измерять длины предметов, пользуясь старинными мерами: шаг, локоть, сажень и др.
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности
71-73
Метр
Научиться выполнять
измерение длин предметов в метрах, заменять крупные единицы мелкими и наоборот
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
74-75
76-77
Знакомство с диаграммами
Умножение круглых чисел
Научиться понимать информацию, представленную в виде диаграммы; находить нужную информацию, пользуясь диаграммой
Научиться моделировать случаи умножения круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счетных палочек, выполнять умножение круглых чисел в пределах 100
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
осознавать качество и уровень усвоения
Коммуникативные:
с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Познавательные: выявлять формальную структуру задачи
Регулятивные:
оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности
Формирование навыков работы по алгоритму
78-79
Деление круглых чисел
Научиться моделировать случаи деления круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счетных палочек, выполнять умножение круглых чисел в пределах 100
Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности
80
Контрольная работа № 5
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные: анализировать условия и требования задачи
Регулятивные:
выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации
Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
81-82
Повторение и самоконтроль
Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
Сложение и вычитание38 часов
83-91
Сложение и вычитание без перехода через десяток
Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач
Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
92-94
Сложение и вычитание с переходам через десяток
Научиться моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через десяток
Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности
95-96
Скобки
Научиться использовать при вычислении правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками, планировать порядок действий
Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера
Регулятивные:
оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
97-98
Устные приемы вычислений вида 35-15, 30-4
Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычисление устно
Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи
Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им
99-100
Числовые выражения
Научиться читать числовые выражения со скобками и без скобок, составлять и записывать числовые выражения по их текстовому описанию
Познавательные: анализировать условия и требования задачи
Регулятивные:
Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результатов
103
Контрольная работа № 6
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные: анализировать условия и требования задачи
Регулятивные:
выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации
Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
104
Повторение и самоконтроль
Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
105
Длина ломаной
Научиться находить длину ломаной линии
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
106-110
Устные приемы вычислений вида 32-5, 51-27
Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычисления с переходом через десяток в пределах 100
Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Регулятивные:
оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
контролировать действия партнера
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
111
Взаимообратные задачи
Научиться составлять и решать задачи, обратные данной; сравнивать взаимообратные задачи и их решения
Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Регулятивные:
оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
112
Рисуем диаграммы
Научиться работать с информацией: находить данные, представлять в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать информацию
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания
113
Прямой угол
Научиться изготавливать
модель прямого угла перегибанием листа бумаги, находить прямые углы на чертеже с помощью чертёжного треугольника
Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
Регулятивные:
оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
Уважительно относиться к позиции другого
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
114-115
Прямоугольник. Квадрат
Научиться находить в окружающей обстановке предметы прямоугольной и квадратной формы, характеризовать свойства прямоугольника и квадрата
Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы
Регулятивные:
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач
Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им
116-119
120
Контрольная работа № 6
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные: анализировать условия и требования задачи
Регулятивные:
выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации
Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
Умножение и деление 16 часов
121
Переместительное свойство умножения
Научиться сравнивать произведения, полученные с использованием переместительного свойства
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
122
Умножение на 0 и 1
Научиться использовать правила умножения на 1 и 0 при вычислениях
Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
123-125
Час. минута
Научиться сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
126-129
Задачи на увеличение и уменьшение в несколько единиц
Научиться моделировать и решать задачи на увеличение и (уменьшение) числа в несколько раз
Познавательные: анализировать условия и требования задачи
Регулятивные:
Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результатов
130
Повторение и самоконтроль
Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля
131
Контрольная работа № 6
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные: анализировать условия и требования задачи
Регулятивные:
выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации
Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
132-136
Повторение и самоконтроль
Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения, работать в группе, применять полученные знаний
Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи; представлять информацию в виде таблиц, схем
Регулятивные:
выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации
Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Дорофеев Г.Ф. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы / Дорофеев Г.Ф и др.- М.: Просвещение, 2011.
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. Учебник 2 класс. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2015.
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2015.
Дорофеев Г.В., МираковаТ.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс». - М.: Просвещение, 2013.