Конструкт урока окружающего мира. Тема: Про воздух

Конструкт урока окружающего мира по производственной практике

ПМ.01. «Преподавание по программам начального

общего образования в начальных классах»

студентки 46 группы специальности

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Красиковой Елизаветы Александровны.

Дата: 14.10.2015

ОУ: МБОУ Школа-интернат № 27

Класс: 2 «Б»

УМК: «Школа России»

ФИО учителя класса: Бекмансурова Альмира Ануровна

ФИО методиста: Казанцева Людмила Валерьевна Отметка:___ Подпись:________

Тема урока: «Про воздух…»

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

Цель: ознакомить с некоторыми свойствами воздуха, его значением для всего живого на планете и его охраны

Планируемые результаты:

• Личностный: бережно относятся к окружающей среде: учиться отделять поступки от самого человека. Самостоятельно определяют формулировать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить.

• Метапредметный: Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему. Познавательные УУД: Добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) Перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

• Коммуникативные УУД: формулируют свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Высказывают свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Читают вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделяют новое от известного; выделять главное.

Регулятивные УУД : Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем определяют и формулируют учебную проблему.

• Предметный: имеют представление о составе воздуха, о значении воздуха в жизни человека, знают o формах существования воздуха в природе;

Задачи:

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к окружающей среде: учить отделять поступки от самого человека. Самостоятельно определять и формулировать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить.

Развивающая: развивать умение самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Образовательная: познакомить учащихся с составом воздуха, познакомить со значением воздуха в жизни человека, расширять знания o формах существования воздуха в природе.

Принципы обучения:

Принципы обучения и воспитания:

Принцип деятельности

Принцип целостности

Принцип психологической комфортности

Принцип вариативности

Принцип творчества

Принцип минимакса

Принципы воспитания:

• воспитание через взаимодействие

• создание положительного эмоционального подъема

Методы обучения:

• По источнику получения знаний:

• Словесные (объяснение, беседа, работа с книгой)

• По дидактическим целям:

• Наглядные (демонстрация, иллюстрация)

Форма организации деятельности обучающихся: индивидуальная

Информационные источники:

1. Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 2 класс часть 1

Оснащение: учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности.

для опытов: прозрачные стаканы, емкость с водой, жидкость с запахом (духи), веер, бутылка с холодной и с горячей водой, воздушный шарик.

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (8 мин.)

3. Решение проблемы (12 мин.)

4. Первичное закрепление (8 мин.)

5. Организация самостоятельной работы (6 мин.)

6. Информация о домашнем задании (3 мин.)

7. Рефлексия учебной деятельности (4 мин.)

Ход урока:

Этапы урока, задачи

Методы и приёмы

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемые результаты УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

художественное слово

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков

Методы контроля и самоконтроля.

-Здравствуйте, ребята!

-Сначала сядут девочки, а затем сядут мальчики.

-Меня зовут Елизавета Александровна, я проведу у вас урок окружающего мира.

-Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

-Давайте проверим вашу готовность к уроку: на парте у вас должен лежать учебник, тетрадь на печатной основе и ручка, дневник.

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: вспомнить ранее изученный материал выявить проблемы, сформулировать тему урока

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), практические (упражнения).

Ребята, чтобы начать наш урок и узнать о чем мы будем говорить, внимательно посмотрите на стакан, который я держу в руках, что вы в нем видите? (ничего, он пуст)

Опыт « пустой стакан»

1.Показать стакан, после погрузить в воду. В стакане ничего не появилось? А почему вода не попадает в стакан? ( Ее не пускает воздух)

-Правы ли мы были, когда говорили что стакан пустой? (нет)
Кто уже догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Тема: «Воздух»
А как вы думаете, что мы сегодня узнаем нового?

1. Что такое воздух? Из чего состоит воздух (состав воздуха)

2. Зачем нужен воздух всем обитателям Земли. Какой нужен воздух?

3. Отчего загрязняется воздух? Как беречь чистый воздух?

Личностные УУД: мотивационная основа учебной деятельности, смыслообразование.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, структурирование знаний, осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

3.Решение проблемы

Задача: найти решение проблемы, решить задачи, поставленные в начале урока

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

практические (упражнения)

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

- Ребята, сейчас я прочитаю вам предложение, а вы внимательно послушайте и постарайтесь его продолжить.

«Воздух окружает нас повсюду: на улице, в классе, в комнате. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать, если…» (ответы детей)

Ребята, а давайте вспомни, что такое ветер?

(Ветер - это движение воздуха относительно подстилающей поверхности.)

(выслушать высказывания, сделать вывод)

А как мы можем почувствовать воздух?

Давайте возьмем в руки тетрадку и помашем ей. Что вы чувствуете? (движение воздуха). Сейчас мы убедились, что воздух можно почувствовать.
- Ребята, теперь давайте откроем учебники на стр. 48

Рассмотрите рисунок. Что на нем изображено?

Давайте подумаем, и попробуем рассказать, насколько важен воздух для растений, животных, человека.

4.Первичное закрепление

Задача: закрепить ранее изученный материал

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение). Методы контроля и самоконтроля.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

Методы контроля и самоконтроля.

- Скажите, а какой воздух нужен для растений, животных, людей? (чистый, свежий).
-А всегда ли он чистый?
- Что может загрязнить воздух?
Давайте рассмотрим фотографию и схему в учебнике на стр.49.
Попробуйте объяснить, отчего загрязняется воздух?

На что это влияет?

Как защитить воздух от загрязнения? Давайте убедимся в правильности наших ответов и прочитаем текст в учебнике на стр 49.

- Что вы еще знаете о воздухе? (Свободные высказывания учащихся, не комментируются учителем)

Сейчас мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши знания по этой теме. И узнаем о воздухе, какой он, то есть узнаем его свойства.

Опыты

Прозрачность

Взять стеклянный стакан.
- Ребята, посмотрите на меня через этот стакан. Вы меня видите? Я вас тоже.
-Посмотрите а изменился ли у меня цвет одежды (нет)

Как вы думаете ? Почему?
Потому что воздух прозрачен, не имеет цвета.

Запах

-А теперь давайте все вместе понюхаем воздух. Что вы чувствуете? (ничего). А теперь понюхайте духи. Появился запах?( да)
Значит что мы можем сказать про воздух и его запах? Воздух не имеет запаха.

Вкус

- А сейчас давайте попробуем воздух на вкус. Для этого высунем кончик языка. Что чувствуете? (ничего) Как вы думаете почему? Воздух не имеет вкуса.

А как вы думаете, сколько места занимает воздух? давайте это проверим.

Объем

Надуйте шарик. Что у шарика внутри? (воздух) Сколько места в шарике занял воздух? (все) Значит что мы можем сказать?
(воздух занимает весь предоставленный объем) Все знают что такое объем?(Объем - вместимость тела, т.е сколько в него можно поместить)

Вот видите сколько свойств у воздуха ,давайте их еще раз повторим.

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Физминутка

5.Организация самостоятельной работы

Задача: закрепить пройденный материал, с помощью самостоятельной

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы контроля и самоконтроля.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

-Ребята, сейчас я раздам вам таблицы, их вам нужно будет заполнить. Чтобы ее заполнить вам нужно будет вспомнить все опыты которые вы сейчас увидели и ответить на вопросы какой воздух:
-цвет

-вкус

-запах

-объем

Кому не понятно задание поднимите руку.

Свойства воздуха

Характеристики

Цвет

Запах

Вкус

Объем

Воздух

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

6.Информация о домашнем задании

Задача:

проинформировать о домашнем задании

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

-Ребята, а теперь откроем дневники и запишем домашнее задание.
Вам нужно будет прочитать и познакомиться со страницами учебника 50-51.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в письменной форме форме.

7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести итоги урока, провести рефлексию деятельности

Метод мотивации деятельности и поведения: диалог.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создания ситуации успеха, рефлексия учебной деятельности.

-Ребята, наш урок подходит к концу, давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке?
-на все ли мы ответили вопросы, которые ставили в начале урока?

Скажите, что для вас сегодня было на уроке непонятным? А интересным? Что запомнилось больше всего?

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других.